20三黑和土地一、課前解析?三黑和土地?是一首現(xiàn)代詩，選自?蘇金傘詩選?。蘇金傘誕生農(nóng)村，能深刻體會到農(nóng)夫?qū)ν恋氐目是笈c寵愛。成立前夕，解放區(qū)進行的土地，讓勞動人民獲得了珍貴的土地，實現(xiàn)耕者有其田。本詩再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)夫們獲得土地后的喜悅心情，對土地的無比寵愛之情，以及有了土地后對美妙生活的憧憬和憧憬。詩歌語言通俗易懂，情感真摯，具有很強的感染力。關(guān)注課文表達情感的方法：全詩幾乎沒有直接抒發(fā)感情的詞句，卻能讓讀者在詩句中感到濃濃的喜悅、寵愛和興奮之情。通過對客觀現(xiàn)實的描繪抒發(fā)感情，如：由于寵愛，“每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細細打碎〞“耙得又平又順溜，看起來好似婦女們剛梳的頭〞“簡直是一張軟床〞；由于喜悅，“叫得人心里癢抓抓的好寵愛〞。生動鮮活的描寫將感情抒發(fā)的淋漓盡致。關(guān)注體裁：本詩屬于現(xiàn)代詩，也叫"白話詩"，最早可追源到清末，是詩歌的一種，與古典詩歌相比而言，雖都為感于物而作，但一般不拘于格式和韻律。現(xiàn)代詩形式自由，意涵豐富，意象經(jīng)營重于修辭運用，完全突破了古詩"溫順敦厚，哀而不怨"的特點，更加強調(diào)自由開放和直率陳述與"可感與不行感之間"的溝通。關(guān)注蘇金傘(19061997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，現(xiàn)代聞名鄉(xiāng)土詩人，也是五四運動以來最杰出的詩人之一。1946年，?大公報?這樣評價他：他的詩挖苦深刻得體，當(dāng)世無其次人。1949年參加中國作家協(xié)會，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩集?地層下??窗外??鵓鴣鳥??蘇金傘詩選??蘇金傘詩文集?等。關(guān)注背景：大多數(shù)農(nóng)夫以前沒有自己的土地，只能雇傭于地主，辛勤勞動的幫地主種地，自己卻不得溫飽。1947年，解放區(qū)進行了大規(guī)模地土地運動，將地主的土地分給農(nóng)夫群眾，農(nóng)夫才重新?lián)碛辛俗约旱耐恋亍?三黑和土地?寫于1948年9月，即土地運動后，這首詩講的就是做了土地仆人的農(nóng)夫那種翻身的喜悅和高漲的勞動熱忱。土地革命指其次次國內(nèi)革命戰(zhàn)斗時期，中共共產(chǎn)在革命依據(jù)地開展打土豪、分田地、廢除封建剝削制度，滿足農(nóng)夫土地革命的要求。土地革命使廣闊窮苦勞動人民在政治上翻了身，不再受地主的壓迫；經(jīng)濟上分到了屬于自己的土地；生活上也得到了根本保證。了解這段時間背景，對把握詩歌所表達的情感會有很大關(guān)心。二、教學(xué)目標1.有感情地朗讀課文，能說出三黑是怎樣看待土地的。2.能說出自己對土地的新感受。三、教學(xué)重點有感情地朗讀課文，能說出三黑是怎樣看待土地的。四、教學(xué)預(yù)備多媒體課件五、課時支配1課時教學(xué)過程一、談話激趣，感受新知。1.談話導(dǎo)入：上一課中，我們熟悉了晉西北的一位山野老農(nóng)，他用自己的方式悄悄守護著一方土地，用自己的雙手制造了一片青山的事跡深深地打動了我們。今日，我們再來熟悉一位土生土長的農(nóng)夫，看看他又有怎樣的故事？出示課件1：導(dǎo)入新課。出示課件2：〔板書：20.三黑和土地〕2.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課前預(yù)習(xí)介紹作者。老師引導(dǎo)：課前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰能介紹一下作者呢？預(yù)設(shè)1：蘇金傘(19061997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，現(xiàn)代聞名鄉(xiāng)土詩人，也是五四運動以來最杰出的詩人之一。預(yù)設(shè)2：著有詩集?地層下??窗外??鵓鴣鳥??蘇金傘詩選??蘇金傘詩文集?等。結(jié)合同學(xué)介紹，相機出示課件。出示課件3：3.引導(dǎo)同學(xué)介紹寫作背景。老師引導(dǎo)：有同學(xué)知道?三黑和土地?這首詩的寫作背景嗎？預(yù)設(shè)：同學(xué)介紹相關(guān)背景，老師相機引導(dǎo)，提示：?三黑和土地?寫于1948年9月，那個時候中國的土地制度是怎樣的呢？老師介紹：解放以前，大多數(shù)農(nóng)夫沒有屬于自己的土地，只能雇傭于地主，終日辛勤地替地主種地，卻不能滿足最根本的溫飽。1947年，解放區(qū)進行了大規(guī)模地土地運動，打土豪、分田地、廢除封建剝削制度，農(nóng)夫才重新?lián)碛辛俗约旱耐恋?。出示課件4：〔設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入可以為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在較短時間內(nèi)將精力集中到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。本首詩的創(chuàng)作年月離同學(xué)的生活比擬遠，師生溝通寫作背景有助于對詩歌內(nèi)容的理解，也為后面體會作者的情感作鋪墊。〕二、初讀課文，整體感知1.讀“閱讀提示〞，明確學(xué)習(xí)任務(wù)①有感情地朗讀課文。②說說三黑是怎樣看待土地的。③你對腳下的土地有了什么新的感受？出示課件5：2.自主閱讀，梳理內(nèi)容過渡：明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在就請我們一起走進課文?！?〕自由朗讀詩歌，依據(jù)幻燈片的要求，留意讀準字音，讀通句子。把感覺難讀或自己寵愛的句子多讀幾遍。出示課件6：小組合作朗讀詩歌，想想這首詩可以分成哪兩局部？分別寫了什么？出示課件7：小組爭論溝通，全班匯報，老師適時總結(jié)預(yù)設(shè)：第一局部〔13節(jié)〕：總體上寫農(nóng)夫得到土地后的喜悅之情；其次局部〔415節(jié)〕：三黑有了自己的土地后的欣喜之情。出示課件8：三．溝通文本，感悟喜悅之情〔一〕溝通“第一局部〞，感悟農(nóng)夫?qū)ν恋氐那楦?.默讀課文，想想：農(nóng)夫有了自己的土地之后，是怎樣看待土地的呢？將自己的發(fā)覺批注在書上。出示課件9：2.指名溝通，老師指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：“農(nóng)夫一有了土地，就把整個生命投入了土地?；钕窈堤斓涅Z，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。〞我從這節(jié)詩中可以看出農(nóng)夫特別寵愛土地，運用比方句，將“農(nóng)夫有了土地〞比作“旱天的鵝見到了水〞，特別生動形象的寫出了農(nóng)夫?qū)ν恋氐膶檺?。預(yù)設(shè)2：“恨不得把每一塊土，都送到舌頭上，是咸是甜，自己先來嘗一嘗。〞我從這節(jié)詩中可以看出農(nóng)夫特別寵愛土地，恨不得嘗一嘗每塊土。預(yù)設(shè)3：“恨不得自己變成一粒種子，躺在土里試一試，看暖和不暖和，適宜不適宜〞我從這節(jié)詩看出了農(nóng)夫特別寵愛自己的土地，恨不得自己變成種子，試試土的溫度。出示課件10：老師總結(jié)：第1小節(jié)將“農(nóng)夫一有了土地〞比作“旱天的鵝見到了水〞，生動形象地寫出農(nóng)夫?qū)ν恋氐膶檺叟c依戀。第2、3小節(jié)運用夸張的手法，寫了“農(nóng)夫一有了土地〞恨不得嘗嘗土地的味道，甚至想變成種子試試土地的溫度，也表現(xiàn)出農(nóng)夫擁有自己土地的欣喜、寵愛之情，甚至可以說土地就是農(nóng)夫的生命。指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫?qū)ν恋氐膶檺壑??！捕硿贤ā捌浯尉植卡?，感悟三黑對土地的情?.默讀415小節(jié)，思索：這局部講了三黑的哪些事情？三黑又是怎樣看待土地的？勾畫出相關(guān)語句。出示課件11：2.小組爭論溝通。3.全班匯報問題一，老師指導(dǎo)總結(jié)。問題一：這局部講了三黑的哪些事情？預(yù)設(shè)：這局部講了三黑三件事情。第一件事：三黑仔細翻地、耙得又平又順溜、預(yù)備播種麥籽兒。指導(dǎo)概括為：翻地、耙地。〔49節(jié)〕其次件事：三黑回憶小時候逮蟈蟈兒的情形，現(xiàn)在他想招呼孩子來自己地里逮蟈蟈兒。指導(dǎo)概括為：憶逮蟈蟈?！?012節(jié)〕第三件事：三黑展望將來的事情。指導(dǎo)概括為：展望將來?！?314節(jié)〕出示課件12：隨著匯報，老師適時板書〔板書：翻地、耙地憶逮蟈蟈展望將來〕小結(jié)：三黑有了屬于自己的土地后，做了許多事：不僅翻地、耙地，回憶自己小時候逮蟈蟈兒的趣事，最終還暢想美妙的將來，看來三黑也特別寵愛自己的土地呀！3.溝通匯報問題二，感受情感過渡：我們一起來看看，三黑又是怎樣看待土地的？他對土地的寵愛又表達在哪兒？依據(jù)同學(xué)匯報，老師相機出示句子進行點撥：出示第4小節(jié)詩歌，引導(dǎo)思索：三黑是怎樣翻地的？預(yù)設(shè)：“從東到西，從南到北，每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細細打碎。〞點撥：“土疙瘩〞指的是土塊。小結(jié)：三黑竟然這么仔細、細致的翻地，連土疙瘩都要細細打碎，看來他真的很寵愛自己的土地呀！出示課件13：〔2〕出示第5、6小節(jié)詩歌，引導(dǎo)思索：三黑耙出的地是什么樣的？預(yù)設(shè)：又平又順溜、好似婦女們剛梳的頭、簡直是一張軟床。點撥：借助圖片關(guān)心同學(xué)理解“耙〞。小結(jié)：是呀，三黑耙出來的地像婦女剛梳的頭，又像一張軟床，一連用了兩個比方句，寫出了三黑辛勤耕耘，把土地耙得特別平整、松軟。表達出三黑對自己耙的地特別滿足，很觀賞自己的杰作，表達了三黑對土地的寵愛。出示課件14：〔板書：寵愛土地〕出示第79小節(jié)詩歌，引導(dǎo)同學(xué)從三黑要把這么好的床給麥籽兒睡上，感受三黑對莊稼的呵護與重視，接著想象麥籽兒睡上后生根發(fā)芽、豐收的場景，表達出三黑有了土地后的喜悅與幸福感。出示課件15：出示第11、12小節(jié)詩歌，引導(dǎo)同學(xué)比照今昔：小時候逮蟈蟈要挨罵；現(xiàn)在有了自己的土地輕松、歡樂，他還想招呼孩子來自己地里逮蟈蟈兒。今昔不憐憫形的比照，表達出農(nóng)夫有了自己土地后滿足、幸福的狀態(tài)。出示課件16：〔5〕出示第13、14小節(jié)詩歌，引導(dǎo)同學(xué)思索：三黑有了土地后有哪些展望？預(yù)設(shè)：跟人合伙種莊稼，買個小毛驢送糧食、看閨女。點撥：“打完場〞指從莊稼收割后到脫殼的整個過程；“公糧〞指農(nóng)夫種地用一小局部糧食交稅，現(xiàn)在已取消。三黑有了屬于自己的土地后展望自己跟人合伙種地，莊稼長得更好、收獲更多，收獲后再買個小毛驢，表達出翻身做主后的農(nóng)夫?qū)ψ约旱纳畈紳M信念。出示課件17：〔板書：憧憬將來〕出示第15小節(jié)詩歌，生齊讀，再次感受三黑內(nèi)心無比的幸福。出示課件18：指導(dǎo)朗讀，讀出喜悅、寵愛與憧憬之情。出示課件19：5.啟發(fā)思索：詩歌的題目是“三黑和土地〞，為什么開篇三節(jié)詩寫的是農(nóng)夫與土地，而不是三黑與土地？這三節(jié)會不會顯得多余？預(yù)設(shè)：這三節(jié)詩不多余。雖然文章開篇寫的是農(nóng)夫與土地，但三黑也屬于眾多農(nóng)夫中的一員，全部農(nóng)夫都如三黑一樣，寵愛土地，憧憬新的美妙生活，農(nóng)夫?qū)Υ恋氐膽B(tài)度也就是三黑對土地的態(tài)度。出示課件20：老師補充：這樣寫也為下文詳細寫三黑的表現(xiàn)和心理埋下伏筆。老師總結(jié)：通過對這部的研讀，我們感受到三黑有了自己的土地后的喜悅、沖動、無比幸福之情，對自己的生活更是布滿信念。四．閱讀鏈接，感情延長1.在中國光芒的歷史上，土地影響深遠，短短幾年，農(nóng)夫的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，生活水平顯著提高。時任?歌曲?月刊編輯的陳曉光曾屢次在農(nóng)村體驗生活，親身感受到了農(nóng)夫有了土地后發(fā)自內(nèi)心的喜悅，于是他沖動地寫下了?在盼望的田野上?的歌詞。播放歌曲?在盼望的田野上?，同學(xué)邊聽邊勾畫農(nóng)夫?qū)ν恋厍楦械木渥?。出示課件21：2.小組溝通。3.結(jié)合對課文和“閱讀鏈接〞的理解，聯(lián)系生活，說說你對腳下土地的新感受？出示課件22：預(yù)設(shè)：土地不僅是農(nóng)夫的生命、全部，更給了我們盼望，今后我們更要愛護、愛護它。五、課后作業(yè)“我們是大地的一局部，大地也是我們的一局部〞，?三黑和土地?這篇課文再次讓我們感受到我們與大地相互依存、相互交融的狀態(tài)。通過同學(xué)們的朗讀，老師也感受到同學(xué)們對腳下的土地有了新的熟悉，信任大家在日常生活中確定會做一些力所能及的事情來愛護它。推舉同學(xué)們課下閱讀蘇金傘?蘇金傘詩選?。出示課件23：六、板書設(shè)計翻地、耙地三黑和土地憶逮蟈蟈寵愛土地憧憬將來展望將來【課后反思】?三黑和土地?是蘇金傘的現(xiàn)代詩，課文再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)夫們在土地失而復(fù)得后的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)夫?qū)ν恋氐膶檺酆蛯砻烂钌畹你裤健?/p>

由于本文所呈現(xiàn)的時代背景和社會生活與同學(xué)的生活有較遠的距離，同學(xué)們無法理解當(dāng)時失去土地的人們在重新獲得土地之后的那份情感。因此，教學(xué)伊始給同學(xué)介紹寫作背景是特別必要的，這也是本課教學(xué)設(shè)計的勝利之處。在教學(xué)過程中，始終以同學(xué)為主體，出示閱讀提示使同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，放手給同學(xué)，讓他們在文本中充分品嘗挖掘語言的魅力內(nèi)涵。同學(xué)自