千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦四年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告日畦學(xué)校

四年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告（2022—2022學(xué)年度第一學(xué)期）

2022年1月

日畦學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

（2022—2022學(xué)年度第一學(xué)期）

為了進(jìn)一步了解我校新課改以來小學(xué)的教導(dǎo)教學(xué)狀況，在學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織和支配下，對(duì)語文、數(shù)學(xué)，英語等課程舉行了期中質(zhì)量檢測(cè)。這次檢測(cè)在一定程度上反映出了五年級(jí)數(shù)學(xué)課前半學(xué)期的教學(xué)情況。透過同學(xué)的答題狀況和卷面分析，并結(jié)合有關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)舉行剖析，現(xiàn)將本學(xué)科此次質(zhì)量檢測(cè)狀況舉行如下的深化分析和反思：

一、成果統(tǒng)計(jì)及分析

1．成果統(tǒng)計(jì)表

2．分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表

二、考試實(shí)施方式及執(zhí)行狀況

本次考試由學(xué)區(qū)統(tǒng)一試卷，學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織監(jiān)考和各校分年級(jí)閱卷，嚴(yán)格按考試支配舉行，公正公平，真切反映了四年級(jí)同學(xué)

的學(xué)習(xí)情況。

三、試卷特點(diǎn)及試題分析

1.試卷特點(diǎn)：

本學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教材共八個(gè)單元。期中考試前學(xué)習(xí)了四個(gè)單元，內(nèi)容依次是大數(shù)的熟悉，公頃和平方千米，角的度量，三位數(shù)乘以兩位數(shù)。這次試卷出題籠罩面廣，將四個(gè)單元內(nèi)容都涉及到了，固然也有所側(cè)重。大數(shù)的熟悉和兩位數(shù)乘三位數(shù)所占比分較大，這也符合教材的編排體系。試卷難易程度總體適中，基礎(chǔ)學(xué)問考核面全，也側(cè)重對(duì)同學(xué)動(dòng)手操作能力和計(jì)算能力測(cè)試。

2.本次命題的宗旨及命題狀況分析

第一題是填空題，這一題答得不好，滿分31分。從這一題答的狀況說明同學(xué)的部分基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠扎實(shí)，尤其是大數(shù)的熟悉，寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的比較，同學(xué)分失分較多。

其次題，推斷題。共有5個(gè)小題，滿分5分。是考察同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，均分三分，說明同學(xué)對(duì)概念把握不夠扎實(shí)。

第三題，挑選題。共有5個(gè)小題，滿分10分。每一道小題涉及一個(gè)單元內(nèi)容。1小題數(shù)的比大小，是大數(shù)熟悉內(nèi)容；2小題是對(duì)平方米，公頃，平方千米的辨別；3小題是角的大小的比較；4、5小題是有關(guān)三位數(shù)乘兩位數(shù)的題。這一題內(nèi)容容易，同學(xué)相對(duì)答得比較好。

第四題，計(jì)算題，共23分?？谒愫拓Q式計(jì)算。這一題，除了幾個(gè)較差的同學(xué)外，其余同學(xué)失分較少，有5個(gè)同學(xué)是滿分。

第五題，操作題，共12分。1小題畫直線、射線和線段。2小題按給定的度數(shù)畫角。同學(xué)答得最好，均分11分。

第六題，應(yīng)用題，共19分。主要是考核同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，同學(xué)在這部分失分比較多。主要有：①同學(xué)的思維不夠開闊，不會(huì)用所學(xué)的學(xué)問舉一反三，不會(huì)靈便解決問題。②應(yīng)用題的審題能力差。失分最嚴(yán)峻的就是第4.5小題。4小題因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大積也隨著擴(kuò)大不能靈便運(yùn)用，導(dǎo)致了解題的困難。對(duì)題的解答不會(huì)變通，分析能力不強(qiáng),導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。5小題是對(duì)路程、時(shí)光、速度已知兩個(gè)量，求其中一個(gè)量的考察，這個(gè)題需分兩步計(jì)算，先算前面給的條件的路程，才干算出最后求的速度，相對(duì)有點(diǎn)難度，所以學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)解答不出來。

四、存在的問題。

一、主要存在的問題有

1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)峻。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了33％。主要是由于同學(xué)過于自信，不能做到精心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。同學(xué)基本能把握辦法，但由于計(jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。

2、計(jì)算失誤除了馬虎之外，同學(xué)對(duì)于大數(shù)理解不透徹，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。

3、關(guān)于簡(jiǎn)算。學(xué)困生還不能很好的把握。今后教學(xué)對(duì)策:加強(qiáng)運(yùn)算的練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)多加觀看，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感，從意義上協(xié)助同學(xué)理解，多加應(yīng)用，直到同學(xué)能理解和正確應(yīng)用為止。

4、解決數(shù)知識(shí)題部分，同學(xué)出錯(cuò)參差不齊，無數(shù)后進(jìn)生幾乎全錯(cuò)，可能是同學(xué)不仔細(xì)審題后再做，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和仔細(xì)錯(cuò)不夠。

二、對(duì)今后教學(xué)工作的主意:

（1）進(jìn)一步夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是勝利解決問題關(guān)鍵?；A(chǔ)訓(xùn)練考究一個(gè)“嚴(yán)”字，態(tài)度鄭重，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格。

計(jì)算不準(zhǔn)，也是普遍存在的問題，不少學(xué)生及教師對(duì)此很困窘，事實(shí)上，造成計(jì)算出錯(cuò)的緣由，首先是思想意識(shí)上，無數(shù)的教師都認(rèn)為計(jì)算出錯(cuò)是馬虎大意所致，有的學(xué)生認(rèn)為只需精心，就能解決問題，但經(jīng)常事與愿違，有的學(xué)生認(rèn)為馬虎是先天的，無法克服，這些錯(cuò)誤熟悉，成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運(yùn)算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高熟悉，運(yùn)算的精確?????是數(shù)學(xué)能力凹凸的重要標(biāo)志，平常就要多下功夫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才干提高水平；運(yùn)算的精確?????要依賴運(yùn)算辦法的合理與簡(jiǎn)捷，需要有效的檢驗(yàn)手段（如數(shù)形結(jié)合，合理估算等），要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣，要形成不只求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)，惟獨(dú)全方位的“綜合治理”，才干在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算不準(zhǔn)的弊病。

（2）數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力

教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)知識(shí)題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中篩選實(shí)用的信息和數(shù)據(jù)，討論其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形