第第頁五年級信息技術(shù)《電子賀卡》說課稿

信息技術(shù)課的重要任務(wù)是通過信息技術(shù)的教學(xué)培育同學(xué)運用計算機的愛好和意識，讓同學(xué)了解和掌控信息技術(shù)的基本知識和技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐技能、合作意識諸方面得到肯定的培育。信息技術(shù)教學(xué)還可以培育同學(xué)良好的信息素養(yǎng)，使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時時記住“信息技術(shù)”這個大背景，完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學(xué)科特征的。

《電子賀卡》是中國地圖出版社五班級信息技術(shù)第五單元第八課的內(nèi)容。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的各個功能。本節(jié)課是在尊敬教材的基礎(chǔ)上依據(jù)實際狀況進行了內(nèi)容和形式的重組。在此之前同學(xué)已經(jīng)掌控了word中的文字輸入，文本修飾，查找與替換，等操作，教材適時的安排了插入圖片和文本框的內(nèi)容。這些操作在Word應(yīng)用中特別基礎(chǔ)而重要，掌控這些操作對后續(xù)Word知識和其它

軟件中文本處理的學(xué)習是很好的鋪墊。

從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡約，但是假如在教學(xué)中只讓同學(xué)單純?yōu)檎瓶刂R而教，會造成同學(xué)處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，采納“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的技能，提高自主學(xué)習技能，讓同學(xué)在掌控知識與技能的同時掌控科學(xué)的學(xué)習方法。這樣在表達學(xué)科特征的同時培育了同學(xué)的學(xué)習愛好。學(xué)校階段培育同學(xué)對學(xué)科的愛好以及教會同學(xué)會學(xué)習是重中之重。

〔一〕教學(xué)目標：

1.知識與技能目標：

〔1〕初步掌控word中運用圖片、藝術(shù)字、文本框進行綜合處理問題的方法。

〔2〕熬煉同學(xué)的自主探究和綜合實踐操作的技能。

〔3〕發(fā)揮同學(xué)的設(shè)計才能和創(chuàng)意，并學(xué)會評價作品。

〔4〕通過溝通評價，讓同學(xué)加強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗勝利的歡樂。

2.過程與方法：

通過在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術(shù)字、文本框等，采納任務(wù)驅(qū)動的方法，感受學(xué)習用Word軟件來制作電子賀卡。

3.情感立場與價值觀：

〔1〕培育同學(xué)敬愛父母的傳統(tǒng)美德。

〔2〕在獲得用WORD制作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進同學(xué)形成良好的審美觀。

〔2〕使同學(xué)對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進一步激發(fā)同學(xué)的求知欲。

〔二〕教學(xué)重點與難點：

1.賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。

2.插入對象〔圖片、藝術(shù)字、文本框〕的格式〔色調(diào)搭配、位置擺放〕設(shè)置。

二、教學(xué)方法

從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡約，但是假如在教學(xué)中只讓同學(xué)單純?yōu)檎瓶刂R而教，會造成同學(xué)處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，采納“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的技能，提高自主學(xué)習技能，讓同學(xué)在掌控知識與技能的同時掌控科學(xué)的學(xué)習方法。這樣在表達學(xué)科特征的同時培育了同學(xué)的學(xué)習愛好。學(xué)校階段培育同學(xué)對學(xué)科的愛好以及教會同學(xué)會學(xué)習是重中之重。

三、教學(xué)過程

〔一〕、新課導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)的愛好，調(diào)動了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)想學(xué)。

作為信息技術(shù)老師，應(yīng)特別重視并充分利用同學(xué)積極的心理因素，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)同學(xué)新奇心和產(chǎn)生愛好的導(dǎo)入語，讓同學(xué)真正想學(xué)。我在導(dǎo)入時提出的問題讓同學(xué)暢所欲言，接下來展示幾張與同齡人制作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，同學(xué)看后，便小聲地爭論起來：“真美麗！”運用激勵機制，展示同齡人的'作品，激發(fā)了他們的求知欲。“這些賀卡美麗嗎？哪里美麗？”同學(xué)在回答中自然地明白了美麗的賀卡該是什么樣的！“想不想自己做一張美麗的電子賀卡？”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”我在講授新課時，采納了“過五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習熱忱和愛好。

〔二〕、大膽放手，讓同學(xué)自主探究，獲得知識技能，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)。

激趣導(dǎo)入后，我沒有立刻告知他們用word2000制作電子賀卡的步驟，而是有意識地大膽地讓同學(xué)依據(jù)現(xiàn)有的賀卡，爭論思索要做一張賀卡需要有那些操作，進行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識技能，實踐證明這樣設(shè)計達到了事半功倍的效果。同時這樣也讓同學(xué)明確任務(wù)。

我在平常的教學(xué)中，發(fā)覺許多同學(xué)在操作的過程中只要遇到了問題，就立刻問同桌或老師，所以現(xiàn)在我有意識地培育同學(xué)自己思索解決問題的習慣，假如在自己不能解決問題，就請教同桌和老師。我相信長期堅持，對培育同學(xué)的自主學(xué)習技能，援助他們養(yǎng)成好的學(xué)習習慣有援助。另外我認為老師在巡察的過程中還有一個很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機，有意識地發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)秀作品，便于課堂后段進行展示。

〔三〕、鼓舞創(chuàng)新，尊敬同學(xué)性格，培育信息素養(yǎng)。

在教學(xué)中，我讓同學(xué)先去構(gòu)思再操作；把教學(xué)過程分為“五關(guān)六將”并“暗下潛伏”；讓沒有做完的同學(xué)繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的同學(xué)就開動腦筋，想想有什么方法可以讓賀卡做得更加精致。這樣一來，給同學(xué)明確本課主要內(nèi)容；激發(fā)了同學(xué)的愛好和信心，能夠較好的記住了“保存”這個同學(xué)常常忘卻的操作；給不同層次的同學(xué)明確了不同的任務(wù)，鼓舞同學(xué)在掌控了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作，在作品中表達出自己的性格。

我認為要維持同學(xué)在課堂上45分鐘的學(xué)習熱忱，就要讓同學(xué)對自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌控基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動性。操作結(jié)束后，展示同學(xué)作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精致的作品，讓同學(xué)互評，同學(xué)在評價的過程中相互學(xué)習，既提高了他們的審美技能，又主動發(fā)覺了別人作品中的閃光點，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵了他們的學(xué)習愛好，這就是一個學(xué)習過程。此時再讓同學(xué)修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學(xué)會了這節(jié)課要求的技能，還使同學(xué)融會貫穿，綜合運用了word2000中的一些知識。這一個環(huán)節(jié)使同學(xué)的思路開闊了，也更加情愿嘗試操作了。我認為展示同學(xué)作品，可以培育同學(xué)參加課堂的意識，讓同學(xué)享受小勝利，老師同學(xué)都