教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；

2、使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗。

3、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點：使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向，使學(xué)生知道地圖上的方向。教學(xué)難點：能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：1.孩子們，今天我們來到新的教室上課，高興嗎？老師也很高興，已經(jīng)迫不及待想和大家一起學(xué)習(xí)了?？墒抢蠋煂Υ蠹也皇呛苁煜?，能做一下自我介紹嗎？（生自我介紹。）孩子們，你可以用前、后、左、右再來介紹一下自己的小伙伴嗎？轉(zhuǎn)過身再用前、后、左、右介紹一下。為什么前面的同學(xué)變了呢？生回答：“轉(zhuǎn)了身，方向變了”，同學(xué)們真聰明，原來是方向變了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識。2.同學(xué)們,你們知道關(guān)于的方向的詞語還有哪些呢？（東南西北）生活中有關(guān)東西南北的知識你了解哪些呢？（生回答）這節(jié)課我們就一起來認識東南西北這四個新朋友吧。板書課題：（認識東、南、西、北）

二．利用兒歌，找到東、西、南、北四個方向1.同學(xué)們在一年級學(xué)過一首關(guān)于方向的兒歌，大家還記得嗎？生齊讀兒歌。讀了這首兒歌，你們能迅速找到東方嗎？請同學(xué)們輕輕的轉(zhuǎn)向東方吧。采訪一下：“你為什么轉(zhuǎn)向這個方向呢？”“因為這是太陽升起的方向就是東方。”老師這里有一個大大的太陽想送給大家，我們把它貼到東方吧。大家和太陽打個招呼吧。2.我們找到了東方，請同學(xué)們觀察我們教室的東面有什么呢？（生回答）現(xiàn)在請同學(xué)們用銳利的眼睛穿過窗子觀察，東面還有什么呢？（生回答）3.我們根據(jù)兒歌找到了東方，你還能迅速的找到哪個方向呢？（生轉(zhuǎn)身面向西）采訪一下：“你是怎么找到西的？”“是太陽落山的方向?！爆F(xiàn)在請同學(xué)們一手指向東方，一手指向西方，我們一起來感受一下，東與西是什么關(guān)系呢？（相對的）觀察教室的西面有什么？4.東與西我們找到了，南和北在哪呢？生通過兒歌找南北。面向東找南北，面向西找南北。同桌合作編兒歌。生展示。三、通過游戲，進一步感知東、西、南、北1.聽口令，面向東方，轉(zhuǎn)向南，再轉(zhuǎn)向西，再轉(zhuǎn)向北，再來一次，東—南—西—北。在游戲過程中，感悟東南西北是按順時針方向的。2.出示四張表示方向的卡片，任意確定一個方向，找其他三個方向。四、解決問題，拓展延伸1.當(dāng)晚上沒有太陽的時候，我們可以利用北極星來辨別方向2.生活中還有哪些辨別方向的方法呢？（指南針、樹葉的稀疏、木樁的年輪）五、分層練習(xí)，鞏固新知1、說一說學(xué)校的東、西、南、北各有什么建筑？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你的臥室。

六．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。效果分析本節(jié)課中，學(xué)生總體的參與度還是很高的。

無論個人還是集體，在競爭中都發(fā)揮了主觀能動性，積極地投入了學(xué)習(xí)。

多媒體的運用也使得這堂課有點聲色。開頭的拍手唱兒歌找方向活躍了課堂氣氛；色彩紛呈的畫面吸引了學(xué)生們真正實現(xiàn)了寓教于樂。還有，參與度高的小游戲，加上孩子們的展示，都使得課堂更有趣味性。以往成績差些的同學(xué)都坐不住，有了多媒體輔助教學(xué)，他們也喜歡都不得了，神采奕奕地投入到了課堂。我更歡迎各位老師在觀看實錄后，與我交流，為我提出寶貴的修改意見，幫我成長進步，在此，我先謝謝各位了。教材分析東南西北是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元《位置與方向（一）》的第一課時，屬于“圖形與幾何”的知識領(lǐng)域。例1，教科書呈現(xiàn)了學(xué)生在操場上辨認東、南、西、北四個方向的活動情境，讓學(xué)生在已有的生活和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成辨認東、南、西、北這四個方向的技能，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此教學(xué)時，可以分以下幾步進行：首先，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引出新知識的學(xué)習(xí)。把學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生說一說，早晨太陽在什么方向。接著，再利用學(xué)生已有的前、后、左、右的方位知識與東、南、西、北建立起聯(lián)系，幫助學(xué)生認識這四個方向。讓學(xué)生面向東站好，告訴學(xué)生他們背對著的方向是西；再讓學(xué)生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。最后，結(jié)合學(xué)校的具體情況，讓學(xué)生說出校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物，使學(xué)生進一步熟悉東、南、西、北這四個方向，并能用這些詞語描述建筑物所在的位置?！白鲆蛔觥苯炭茣尸F(xiàn)了小組合作指方向的活動情境，使學(xué)生知道東、西是兩個相對的方向，南、北是兩個相對的方向，進一步了解東、南、西、北這四個方向之間的關(guān)系。

評測練習(xí)1.早晨，當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（

）面，你的左面是（

）面，你的右面是（

）面。

2.晚上，當(dāng)你面對北極星時，你的后面是（

）面，你的左面是（

）面，你的右面是（

）面。3.把手表平放在桌面上，用數(shù)字12正對著北方，正對著南方的是數(shù)字（）；數(shù)字3正對著（）方。4.小紅站在樓前，面向東，她向左轉(zhuǎn)，面向（）方，向右轉(zhuǎn)，面向（）方，向右轉(zhuǎn)，面向（）方。5.人的影子在西方，太陽應(yīng)該在東方。（）6.小麗在小紅的西面，小紅在小麗的（）面，小紅在小剛的（）面，小剛在小紅的（）面。位置與方向

教后反思

學(xué)生早已積累了有關(guān)位置知識的感性經(jīng)驗，能通過一些條件確定物體的位置。本節(jié)課是這個單元的第一課，喜歡并學(xué)好這節(jié)課知識十分重要。在學(xué)生對定向運動有了了解之后，再進行例1的教學(xué)就非常輕松了。在解決確定物體的位置這個問題的過程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在描述物體位置時只根據(jù)方向或距離其中一個條件時，我及時組織學(xué)生進行討論怎樣說才能更準(zhǔn)確呢？學(xué)習(xí)空間與圖形知識，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)、探索，進行實際操作，才能掌握這方面知識。

我認為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際活動的情境，讓學(xué)生在實踐活動中經(jīng)歷認識方向的過程是非常重要的。

要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。三年級的學(xué)生，正處在由具體形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。而東、南、西、北等方位概念又是那樣的抽象。因此，在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了大量的活動情境，讓學(xué)生在活動中理解、掌握所學(xué)知識。例如：例1的教學(xué)，我先讓學(xué)生根據(jù)自己所在的位置說一說自己面對的是哪個方向？（因為我們的教室是東、西向的，學(xué)生背面剛好是東面。又剛好是早上，學(xué)生很容易聯(lián)系生活經(jīng)驗想起自己后面是“東”。）“你的后面、左面、右面又是什么方向呢？”我還來不及介紹，孩子們已不由自主地想起兒歌“早晨，太陽從東方升起。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！贝藭r的我已無需多言??隨后組織孩子們改變面對的方向，確定其余方向。整堂課學(xué)生是在的活動中理解、掌握所學(xué)知識。同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。個人覺得本單元難點是在實際情境中辨別方位，至少應(yīng)讓學(xué)生掌握校園內(nèi)部、學(xué)校與周圍建筑物的位置關(guān)系。為了攻克難點，需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。在課上，鼓勵學(xué)生用多種方式敘述，如：學(xué)校在我家的??，我家在學(xué)校的??；飯?zhí)迷趯W(xué)校的??、教師辦公室在學(xué)校的??

我覺得在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到他們親手?jǐn)[放物體，說一說自