Word第第頁《小河與青草》教學設計及反思《小河與青草》教學設計及反思1

教學目標

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。

2、復習穩(wěn)固漢語拼音，學習生字

3、學習生字

教學重點、難點及對策

重點：1讀準字音，讀通句子。2寫字

對策：隨課文識字，寓識于讀。加強寫字指導，確保寫字時間。

難點：讀通課文。

對策：借助漢語拼音，自讀課文，老師相機指導

教學過程設計

一、看圖導入，揭示課題

1、看圖，談話導入

小伴侶，你們看圖上畫了些什么，你最喜愛什么？

2、揭示課題，齊讀

二、初讀，整體感悟。

1、小河與青草每天都生活在一起，聽它們在說些什么？放課文錄音

2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。

3、同學借助拼音自讀課文，畫誕生字詞，拼讀生字。巡察，進行個別指導。

4、檢查自讀效果：

〔1〕、出示帶拼音的生字卡片。個別同學讀，開火車讀。相機指導讀準字音。

〔2〕、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。

〔3〕、出示含有生字的詞語。

〔4〕、讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。

〔5〕、相機正音，范讀或領讀難讀的句子。

5、我們進行一次朗讀競賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽出好成果，我們先練練。

6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。

7、競賽讀，評議。

三、指導寫字。

1、出示生字。對比筆順練習書空。

2、你記住了哪些字？怎么記的？

相機引導，確定好的方法。

3、你覺得哪些字簡單寫？哪些字難寫？

4、師范寫

5、同學描紅、臨寫。

6、展現(xiàn)個別作業(yè)，點評。

《小河與青草》教學反思

在本課教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我們進行了開心教學，通過對比，分角色朗讀等，調動同學各種感官學習，并遵循同學的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理學問的重難點，充分發(fā)揮同學的主體作用，創(chuàng)設輕松開心的學習氣氛。

《小河與青草》教學設計及反思2

教材分析：

本課是一則寓言故事，它通過小草與小河的對話，告知我們：河水的清亮離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充分水分的供應，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物互相依存。從中我們可以感知自然界萬物互相依存的道理。同時領悟到做人要謙遜，要多看別人身上的特長。要使同學懂得相互關心、團結協(xié)作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章語言生動，以對話的形式綻開表達。

學情分析

同學對這篇圖文并茂的課文是很寵愛的，很樂于讀課文，但對于一班級的`同學來說，要讓他們理解大自然界很多事物都是互相依存的道理，并懂得待人要虛心有肯定的難度。授課中主要以讀為主旋律。讓同學借助拼音讀通課文；讓同學在讀中理解，在理解中讀，創(chuàng)設情景去讀；讓同學在自讀文中自然而然理解課文。

教學目標：

1、能正確、流暢地朗讀課文

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、學習課文第一自然段，初步了解小草與小河的關系。

教學重難點：

4、能正確、流暢地朗讀課文

5、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、看圖導入、揭示課題：

1、示圖，談話導入：圖上畫了什么？你最喜愛什么？

過渡：圖上的小河與青草確實很可愛，今日我們就來學習小河與青草的故事。

2、揭示課題：板書小河與青草

3、指名讀課題，并再次指名給同學進行“換一換”嬉戲。把課題中的“與”字換成其他字，意思不變。

4、生齊讀課題

二、初讀指導：

1、生自由朗讀課文，

要求：a讀準字音，難讀的字詞多讀幾遍，做到不填字不漏字。

b給每個自然段標上序號。

2、檢查自學狀況：

a示詞，請生商量哪些是簡單讀錯的字詞音，指名生當小老師，給其他同學做示范、師正音。

b小組競賽讀、開火車讀。

c這篇課文共幾個自然段？分別請生對課文進行朗讀，生評、師小結。

三、精讀課文

〔一〕學習第一自然段

1、看圖，說說你從圖上看到的小河與青草是什么樣子的？他們的關系怎么樣？

過渡：彎彎的小河、青青的小草課文想告知我們的就是這個樣子，誰能來讀讀課文的第一自然段，把我們也帶到那么秀麗的郊外看看。

2、請生依據(jù)課文內容在黑板上相應畫出小草與小河，生自己動筆練畫，師巡察。

3、指名生上黑板展現(xiàn)，并談談感受。

4、示句“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草”〔生自由讀〕

5、你覺得小草怎么樣？哪一個詞告知你？哪一個詞告知了你它的多？〔指導朗讀〕

6、小河彎彎的，小草青青的，多美呀！那課文的句子我們該怎么讀好它？〔生自由練讀、指名讀〕

7、師小結：小河為什么那么清，小草為什么會這么綠呢？想知道么？

過渡：想要知道小河與青草之后發(fā)生了什么故事呀，可要先和我們的生字交上伴侶。

四、生字教學

1、示“草”字，生觀看字形、結構，思索記字方法。師范寫、生書空、擴詞。拓展：草是草字頭哦，草字頭的字都與植物有關、師舉例。

過渡：文中的小草是什么顏色的？

3、示“青”字，生觀看字形、結構，思索記字方法。師范寫、生書空、擴詞。

過渡：青草長在哪？

示“河”字，生觀看字形、結構，思索記字方法。師范寫、生書空、擴詞。點撥：河是三點水哦，三點水的字都與水有關、師舉例。

教學反思：

《小河與青草》是一則童話故事，課文意在讓同學領悟到伴侶之間應當相互關心、相互依靠、彼此觀賞、共同進步。課文的寓意很深，對于一班級的孩子來說比較淺顯，難以理解，為了上好這堂課，在教學方法選擇上，我一方面重視基礎學問與技能的夯實，重視對同學生字，詞的書寫與積累；另一方面，采納以讀代講的教學法，寓在以讀悟情，同時嘗試在低年段同學中對有價值的問題進行小組合作探究，力圖增添小組合作學習方式的實效性。我的教案設計，是想要發(fā)揮老師的組織、引導、點撥作用，充分地發(fā)揮同學的主動性、主動性和制造性，重視朗讀，“讀”貫穿教學的始終，教學中從讀入手，激發(fā)同學的情感。如學習本課文第一自然段，通過看一看、畫一畫、談一談、品一品四個環(huán)節(jié)，引導同學由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累，教學是門圓滿的藝術。每一次授課都是一次歷練，在這過程中看到了缺乏，總結了優(yōu)勢，一點點進步，一次次蛻變。

在教學過程與教學方法中，我們覺得自己在執(zhí)教時注意了以下幾個方面

一、看圖導入、注意范讀。

“課堂上最好聽的聲音是讀書聲。”課堂上，我以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課開頭，我就說：你們知道小河和青草間發(fā)生了什么故事嗎？你們想聽聽他們說什么嗎？那我們就要把課文讀好。這樣做，既激發(fā)同學的情感，又講明本節(jié)課教學目標，還引入了新課。

二、導、扶、放結合。

留意兒童化，貼近兒童生活，教學時應充分考慮與兒童閱歷世界和想象世界的聯(lián)系。因此我在教學中，通過試驗演示，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語理解課文內容。這樣讓課堂氣氛富有情趣。

今日這節(jié)課，基本能夠