第第頁(yè)《對(duì)折剪紙》教學(xué)反思《對(duì)折剪紙》教學(xué)反思1

《對(duì)折剪紙》這一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，該學(xué)歷領(lǐng)域的課程旨在熬煉同學(xué)的動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作力量。但動(dòng)手力量不是單獨(dú)進(jìn)展的，伴隨其一起進(jìn)展的是同學(xué)的思維想象力，和制造創(chuàng)新力量。本課的課件對(duì)對(duì)折剪紙的學(xué)習(xí)要求和步驟做了較為具體的介紹和示范，作業(yè)要求較為符合二班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)階段和水平。

本課可以分為“導(dǎo)入—?jiǎng)?chuàng)作—組合”三個(gè)部分。先是指導(dǎo)兒童觀看日常生活中常見(jiàn)的物品〔如衣服、花瓶〕和小動(dòng)物〔如蜻蜓、螃蟹、魚〕，使他們熟悉這些物體的造型特點(diǎn)，即對(duì)稱。從而使兒童得到關(guān)于對(duì)稱的感性熟悉；再指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)折剪得基本技法。所以導(dǎo)語(yǔ)的第一句是“折一折，剪一剪，對(duì)折剪出好玩的圖形”。進(jìn)一步，可以將自己的多件作品或同學(xué)們的一組作品進(jìn)行組合，拼擺成跟豐富好玩的作品。所以導(dǎo)語(yǔ)的其次句是：“拼一拼，擺一擺，拼擺組成奇異的畫面”。

為了讓同學(xué)們更好的熟悉和理解“對(duì)折”，以及運(yùn)用對(duì)折完成創(chuàng)作。課本中刊登了中外不同風(fēng)格的對(duì)折剪紙作品，展現(xiàn)了對(duì)折剪紙的方法和步驟。

本課教學(xué)存在較為突出的問(wèn)題是：同學(xué)把大多數(shù)時(shí)間用在了對(duì)折剪紙步驟的理解和把握上，創(chuàng)新力量和制造力沒(méi)有得到充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，同學(xué)作品展現(xiàn)也相對(duì)比較少。二班級(jí)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和力量還是相對(duì)比較弱，這就需要老師在課堂上多加以引導(dǎo)

《對(duì)折剪紙》教學(xué)反思2

《對(duì)折剪紙》這一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，該學(xué)歷領(lǐng)域的課程旨在熬煉同學(xué)的動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作力量。但動(dòng)手力量不是單獨(dú)進(jìn)展的，伴隨其一起進(jìn)展的是同學(xué)的思維想象力，和制造創(chuàng)新力量。

組織這一節(jié)課首先我跟同學(xué)就強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：

第一，平安的使用剪刀，要學(xué)會(huì)剪但不能亂剪，破壞性的剪。

其次，留意整理自己剪下來(lái)的紙屑，保持自己位置的衛(wèi)生。

這節(jié)課我以剪紙的作品觀賞導(dǎo)入課題，通過(guò)精彩的剪紙作品將同學(xué)帶到生動(dòng)好玩的民間藝術(shù)剪紙的世界。同學(xué)也無(wú)法想象這么冗雜又秀麗的作品是通過(guò)人的雙手剪出來(lái)的。愛(ài)好是最好的老師，我給同學(xué)講解了什么是對(duì)折剪紙。這里我們要講到一個(gè)詞“對(duì)稱”，并且讓他們知道什么是對(duì)稱美。對(duì)稱圖形都可以是我們剪紙創(chuàng)作的題材。接著我讓同學(xué)自己預(yù)習(xí)對(duì)折剪紙的制作步驟，同學(xué)們都特別聰慧。但是這里邊有兩點(diǎn)留意：

第一，對(duì)齊，折疊之前肯定要對(duì)齊。

其次，畫圖形裁剪都要在有折痕的一邊進(jìn)行，不能弄反了。最終就是同學(xué)們嘗試制作了。同學(xué)們興致勃勃，我在巡察指導(dǎo)的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)部分同學(xué)構(gòu)圖太小，這樣并不好進(jìn)行裁剪，并且效果差。我準(zhǔn)時(shí)的給同學(xué)訂正了這一點(diǎn)，鼓舞同學(xué)大膽進(jìn)行嘗試。

其次課時(shí)，我讓同學(xué)整理自己裁剪出來(lái)的剪紙作品，在素描本上進(jìn)行拼擺，拼貼成一幅畫。同學(xué)們又一次愛(ài)好滿滿，創(chuàng)意拼擺。我要求他們，假如需要其他裝飾圖案，也可以用剪刀剪出來(lái)。同學(xué)們都能夠自己想方法做出自己想要的圖形。

這節(jié)課孩子們學(xué)會(huì)了使用剪刀剪出簡(jiǎn)潔的對(duì)稱圖形。我們的目標(biāo)已經(jīng)到達(dá)，同學(xué)們的主動(dòng)性很高，最終的拓展我還是用一個(gè)窗花的裁剪示范結(jié)尾，讓同學(xué)對(duì)我們民間的剪紙藝術(shù)更加的憧憬和贊美，連續(xù)培育他們對(duì)剪紙的熱忱。

《對(duì)折剪紙》教學(xué)反思3

老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，老師只有細(xì)心設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，讓同學(xué)在心里產(chǎn)生一種懸念，進(jìn)而到達(dá)以疑激學(xué)的目的。本節(jié)課一開(kāi)頭，我就用彩色剪紙呈現(xiàn)給同學(xué)秀麗的蜻蜓、蘋果、蝴蝶，談話：“今日，從圖形王國(guó)里來(lái)了一家人，看！都誰(shuí)來(lái)了？”就用美麗的圖畫和圖形王國(guó)抓住了同學(xué)的“童心”，引起了同學(xué)的奇怪???與疑問(wèn)，激發(fā)了同學(xué)的.探究欲望和學(xué)習(xí)的熱忱。

在同學(xué)觀看圖形商量：“這些圖形有什么共同特點(diǎn)？”接著當(dāng)同學(xué)溝通了“這些圖形兩邊都一樣”時(shí)，我就追問(wèn)：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢？”這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把圖形對(duì)折后，發(fā)覺(jué)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，是把同學(xué)觀看到的樣子讓同學(xué)用對(duì)折的方法親自驗(yàn)證。同學(xué)通過(guò)對(duì)折，很形象直觀地發(fā)覺(jué)“只能看到一半”，這一觀看——商量——?jiǎng)邮烛?yàn)證的過(guò)程，既突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)“剪紙”做了很好的鋪墊。

接下來(lái)“剪一剪”的活動(dòng)，讓同學(xué)先自己探究剪對(duì)稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪，當(dāng)同學(xué)有不同的剪法時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)比一比：誰(shuí)的剪法好？說(shuō)說(shuō)怎樣剪，剪出來(lái)的圖形才能對(duì)稱？這樣，讓同學(xué)在詳細(xì)實(shí)踐活動(dòng)中思索“我怎