第第頁《猜猜我是誰》教學設計《猜猜我是誰》教學設計1

教學目標：

1、認知面具及各種紙質撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。

2、在造型與嬉戲中提高動手力量，語言表達力量及創(chuàng)新意識。

3、主動參加嬉戲和制作活動，體驗參加裝扮活動的愉悅與勝利感受。

教學重難點：

重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培育動手力量和制造力量。

難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。

教學預備：

教具：課件，各種紙質撕貼材料等

教學過程：

一、組織教學

1、預備制作用具，規(guī)范美術制作習慣。

2、同學們，老師今日給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，你們想知道是什么嗎？同學回答。老師帶上面具，同學喊出是面具。

導入課題，今日老師就帶大家一起來學習制作面具。

3、揭示課題：猜猜我是誰

二、學習新課

1、熟悉、了解面具

〔1〕面具的作用

老師今日帶的面具起來什么作用？生答

小結：面具不僅可以遮蓋人的原來面目，還有著悠久的歷史和豐富的內涵，我們來進一步了解面具。

〔2〕課件觀賞面具，你們發(fā)覺了什么？同學談感受。

〔3〕小結：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內容豐富，在原始社會，人類無法抗拒災難和疾病，認為是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇怪，顏色艷麗，顯得很兇的樣子。而現(xiàn)代的面具更是形式各異，姿勢萬千，人們只是在舞臺上或扮裝舞會上用上它，成了裝飾用的道具。

2、學習面具的制作方法步驟

〔1〕觀看了這么多的面具，你是不是也想做一個了呢？讓我們來看一看其他的小伴侶是怎么做的吧！〔課件出示同學帶面具的圖片〕

〔2〕看一看：①你觀看了面具，你發(fā)覺了什么？②面具的內容是什么？③面具用了什么顏色的彩紙？

〔3〕想一想：你看過后，你認為我們應當怎么樣做？

3、全班師生商量：制作步驟。

A撕形狀〔和臉的大小差不多〕

B摳眼睛、嘴〔找準眼睛和嘴的位置〕

C裝飾〔要留意顏色的搭配〕

三、創(chuàng)意空間

1、你想做一個什么樣的面具，它有什么別出心裁的地方。

2、運用所學撕貼的方法，制作一個好玩的面具。

老師巡回指導

四、展現(xiàn)評價

1、帶上面具，參加狂歡舞會。

2、互相觀賞，互相評價。

五、拓展訓練

回家利用身邊的材料制作一個你喜愛的面具。

《猜猜我是誰》教學設計2

教學過程：

一、嬉戲激趣：

1、同學們，森林里來了一批新伴侶，大家想熟悉他們么？我們跟著一段音樂來見見他們?！膊シ舙pt〕

這些新伴侶是不是很好玩，很神奇呀？那是由于他們都帶著〔引導同學說〕面具，同學們，你們喜愛戴面具嗎？

下面讓我們一起打開課本16頁第8課猜猜我是誰〔課件出示揭示課題〕今日我們一起制作一個面具。

〔小結：同學們，老師告知大家，其實戴上面具表演，除了我們小伴侶，大人也喜愛。由于戴上面具表演，給人歡樂的享受。想看大人的表演嗎？

下面請觀賞川劇——變臉。要仔細看呀！〔課件出示川劇變臉〕

二、質疑導學：〔觀賞感知〕

1、面具不僅可以遮蓋人的原來面目，它還有著悠久的歷史和豐富的文化內涵，古代人信任面具有神奇的力氣，因此每個面具都有特別的象征意義。讓我們來觀賞一下這些奇妙的民間面具。首先我們看到貴州安順地戲面具，接下來是彝族的變人戲面具，我們再來看藏戲藍面具，最終的是湖北土家族面具。

〔課件出示面具〕

同學們，觀看這些面具你發(fā)覺了什么？

引導同學回答，首先，樣子是？眼睛和嘴巴呢，臉型是？

〔小結：所以我們制作面具的時候要根據(jù)這些特點來。左右對稱，眼睛或嘴巴鏤空〕

2、老師做的三個面具?！舱n件出示面具〕

小結：同學們，觀賞不同材質、樣子的民間面具和卡通面具、小丑面具，它們顏色艷麗，形象生動好玩。而且，還進行了許多花紋的裝飾。

3、觀賞同學制作的面具。

你還想知道小伴侶制作的面具嗎？下面請觀賞小伴侶的面具。同學們：你喜愛那個面具？1、2、3、4只。

誰來說說這些面具的特點：樣子、花紋、顏色等。

同學們觀賞了這么多的面具，形狀、花紋、顏色都很特殊。你知道面具是怎樣做的？

三、互動探究：〔方法探討〕

1、撕紙與剪紙有什么不同？出示老師制作的紙面具和同學做的紙面具，引導同學觀賞分析。剪出的紙邊緣平整，裝飾性強

撕出的紙邊緣不齊，給人隨便、自由、粗獷的感覺

2、材料預備

老師預備了三個小視屏，我們對著視頻來學一學。

對折撕——紙片快速撕——紙條重疊撕——碎紙片

2、師生商量：制作步驟。

引導同學利用撕的方法，制作面具。

第一步：撕臉形

2直接撕〔撕出兩邊不規(guī)章的形狀〕，對折撕〔撕出兩邊對稱形狀〕。開頭裁紙的時候應留意整個底面紙要比自己的臉大一點。老師撕出來了不同的臉型，你呢？

其次步：摳洞留意兩眼的距離和位置

我們來觀看三幅面具，是不是眼睛的距離不對呀。第一幅，其次幅，第三幅?！膊徽_摳洞的圖片〕

那么思索，到底我們應怎樣摳洞才能使兩眼的距離最合適呢？老師是這樣做的。首先把紙蓋在臉上，用手去感覺你的一只眼睛在哪，找準位置。然后拿下了，對折撕個洞。然后我們再掩蓋在臉上，找其次只眼睛的位置，找準位置后也撕個洞。最終同樣的方法，再掩蓋在臉上找嘴巴的位置。嘴巴也可以不撕。

評一評：三個面具怎樣？

觀看三種面具裝飾，指出缺乏，第一幅其次幅第三幅

第三步：裝飾

1、先用大紙片裝飾，比方眼睛。鼻子，嘴，頭飾

2、再用紙條裝飾，頭發(fā)和胡須

3、最終用碎紙片進行點綴裝飾花紋和牙齒。

裝飾要點：

裝飾面具時，要有大塊紙片，長紙條和小碎紙。點、線、面三者結合才能將面具裝飾得更美！

四、悟法遷移：〔設計制作〕

1、作業(yè)要求：依據(jù)自己的想法，選擇撕撕，挖挖，畫畫方法，制作一個美麗的面具?！舱n件出示〕下面請組長把紙發(fā)下去，開頭吧?！惨屑毤毿淖觥?/p>

2、老師隨堂指導：

①準時反饋、訂正。

②關心有困難的同學。

③老師巡回指導。

五、評價提升：〔小結評價〕師：

1、展現(xiàn)、嬉戲：〔同學相互協(xié)作或請老師關心同學佩戴。〕

組織同學帶上面具嬉戲評價、展現(xiàn)評價。

活動要求：要相互協(xié)作，同學之間可小聲商量，提出建議，參加嬉戲的表演?！舱n件出示〕請你戴上面具給同學、老師展現(xiàn)，進行“猜猜我是誰”嬉戲表演活動。

2、以小組提名最正確表演面具、最有創(chuàng)意面具。

完成評比表：

1〕以小組檢查有參加“猜猜我是誰”嬉戲表演活動的同學。

2〕每個小組選出一些優(yōu)秀的作業(yè)，〔先讓同學自己說，然后其他同學說〕老師加以點評，表揚。

3〕合計分數(shù)。

〔來鼓舞自己，行、行、行，我能行〕

六、拓展延趣：同學們，這一節(jié)課，老師和大家一起學習并把握了用撕挖畫的方法制作了一個面具，進行了“猜猜我是誰”嬉戲活動，你們真行，快樂嗎？老師有個建議，課余還能用其他的方法制作面具？帶回來與大家溝通、溝通。

《猜猜我是誰》教學設計3

活動目標：

1.讓同學在活動中熟悉一些有名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點，仿照卡通形象進行表演，《猜猜我是誰》教學設計、反思、評課。

2.能夠結合卡通形象的特點，通過構思，進行生動表演，培育同學想象力量和動手力量。

3.在表演過程中，展現(xiàn)自己的力量，享受卡通表演的樂趣。

教學重難點：

1.嘗試揣摩、分析喜愛的卡通形象形狀和性格特點，進行仿照、演繹。

2.充分感受生活，進行藝術創(chuàng)想，展現(xiàn)自己對卡通的喜愛，感受動手設計卡通人物的`樂趣。

老師預備：

學習單、課件、小組統(tǒng)計表。

活動過程

一、師生溝通，觀看動畫主題MTV引入活動

同學們，在這個科技高度進展的今日，網絡嬉戲和動漫產業(yè)已經不經意間闖入我們的生活，并對我的學習和生活，產生了巨大的影響，很多卡通動漫人物形象已經成為我們的最愛。在今日這一節(jié)課里，老師將和大家一起進入卡通地帶。

如今請同學們，先來觀看我國的一部國產動畫片《西游記》中的主題曲《猴哥》。在觀看之前，老師給大家提出兩個學習任務，請大家邊看邊思索。〔幻燈展現(xiàn)觀看的學習任務〕

1．通過觀看這首主題歌，說說你對孫悟空這個卡通人物的了解。

提示：可以說說孫悟空的著裝、外表、語言和動作。

2．你認為孫悟空身上有沒有值得我們去學習的地方。

二、活動實踐

〔一〕看來大家對孫悟空的了解可真多，我們也應當學習孫悟空的英勇大方、不怕艱險、樂于助人、虛心好學、一心一意的良好品德。

接下來老師想知道你們的自己驚異中都喜愛什么樣的卡通人物。請大家拿出學習單。請各位同學先在小組內和自己的小組成員溝通第一部分的調查內容，相互說說你喜愛的卡通人物的理由。

第一部分：調查我最喜愛的卡通

1．我最喜愛的卡通人物：

2．他的外表〔發(fā)型、著裝〕：

3．他的言行〔語言、語調、動作〕：

4．我喜愛他的理由是：

5．我是通過以下哪個途徑來了解它的？〔選擇〕

電視〔〕圖書〔〕影碟〔〕其他〔〕

〔二〕匯報：說說你喜愛的卡通人物是誰？你喜愛它的理由是什么？你最喜愛他的一個什么故事？

〔三〕他們都說得很棒！下面老師要給各小組分布置個學習任務，看老師手上的六張統(tǒng)計表，等老師把手中的統(tǒng)計表發(fā)到各小組里，請各個小組推選一名成員，要字寫得端正的同學來記錄，用5分鐘的時間把統(tǒng)計表匯總完，教學反思《《猜猜我是誰》教學設計、反思、評課》。詳細的活動要求請同學們看電視屏幕。

〔幻燈展現(xiàn)〕

1．拿到統(tǒng)計表后，請小組內先商量選出一名記錄員，要求字要寫得端正。

2．選完記錄員后，請各小組聽記錄員點名，報告自己喜愛的卡通人物名字和喜愛的簡潔理由。并由記錄員作好記錄。

3．先報告完畢的同學可以在小組內與同伴小聲溝通自己喜愛的卡通人物的理由。

4．別遺忘了在統(tǒng)計中，要保持良好的課堂紀律。

很好，我們都很仔細地學習了活動要求。接下來老師要分發(fā)各小組的統(tǒng)計表。

〔四〕我們六個小組都調查得很仔細，特殊是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用強烈的掌聲慶賀他們。下面請各小組的記錄員來匯報一下，統(tǒng)計結果。

〔五〕接下來老師想給大家出個難題才考考大家，比比誰最厲害！老師的難題是：請依據(jù)文字描述猜猜，這些文字所講的是哪個卡通人物？

〔幻燈展現(xiàn)，同學自由回答〕

〔六〕大家知道得真多，上個禮拜老師讓大家去調查收集你們自己喜愛的卡通人物的一個故事，咱們班的同學都做得很好,如今老師要請幾位同學來和大家一起共享一下他知道的故事。

〔七〕聽了這幾個同學講的故事，可見他們對自己喜愛的卡通人物有多么的了解。信任大家對自己喜愛的卡通人物的了解也不輸給他們幾個，那你能把你喜愛的卡通人物給表演出來嗎？

〔出示幻燈：友誼提示〕

〔點名各小組同學表演其他同學清靜觀看表演，看完表演教育同學掌聲鼓舞。鼓舞完后請同學進行競猜?！?/p>

三、活動評價〔結合在實踐活動中〕

〔一〕觀看了這幾位同學的精彩表演后，你覺得他們表演的哪些地方值得你學習的？〔同學自由回答〕

〔二〕師總結，頒發(fā)最正確表演獎。

〔三〕老師這邊還有一個最正確參加獎，究竟誰獎成為它的仆人呢？就看接下來的問題誰能做得最好，誰就是它的仆人！問題是：〔出示幻燈〕

剛剛的這幾個同學的表演還有哪些地方需要改良的？

〔同學自由回答〕

〔四〕同學們都說得很好，許多同學都很有自己的看法，但由于時間關系，我們就先說到這里，沒有被老師請上來回答的同學也沒有關系，由于接下來我們要來給自己評價一下。請大家拿出活動單，把最終一部分自我評價，依據(jù)這次活動你的表現(xiàn)自己作出合適的選擇。

〔同學自我評價〕

3．在本次活動中，你認為誰表現(xiàn)得最好？我應當向他學習哪些方面？自己在哪些方面還需要改良的？

四、活動結束

同學們，今日的活動，我們還有最終一個獎項沒發(fā)出，是由于我們的任務還沒完成！請下課后組長把學習單收上來。老師會依據(jù)大家完成的學習單作業(yè)來評出最正確參加獎。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

《猜猜我是誰》教學設計4

教學目標

過程、方法能細致地觀看人與人之間的不同之處，學會抓