理論―虛擬―實(shí)際操作教學(xué)體系在《靜脈藥物配置》教學(xué)中的應(yīng)用

中圖分類號(hào)：R952文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2457（2022）04-0104-001

ApplicationofTheory-Virtual-PracticalTeachingSysteminTeaching“VenousDrugConfiguration”

YUXue-feng

（ZhejiangMedicalCollege，NingboZhejiang3150051，China）

【Abstract】Intravenousdrugdeliveryisahighlyselectiveandprofessionalelectivecourse，whichisfollowedbythestatutorycenterpositionsinmedicalunits.However，theinternalresourcesoftheschoolcanonlyprovidetheoreticalknowledgeoflearning，cannotcompletethepracticalexercises.Basedonthisissue，thispaperdiscusseshowtoconstructtheteachingsystemofvirtualsimulationlearning-practicaloperationthroughtheintroductionofvirtualsoftwareandtheconditionsofpracticaltraininglaboratory.

【Keywords】Intravenousdrugformulation；Virtualsimulation；Actualoperation；teaching

《靜脈藥物配置》是醫(yī)藥類專業(yè)同學(xué)的專業(yè)選修課[1]，學(xué)習(xí)的時(shí)間支配在專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，同學(xué)實(shí)習(xí)開頭之前，以利于進(jìn)入醫(yī)療單位的同學(xué)能更好的進(jìn)行實(shí)習(xí)[2]。課程主要介紹基本的靜脈藥物配制技術(shù)的進(jìn)展?fàn)顩r，應(yīng)用范圍和基本臨床藥物配置操作，通過教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，使同學(xué)能基本把握靜脈藥物配制技術(shù)，了解醫(yī)療單位的靜脈藥物配置過程。

目前課程最大的難點(diǎn)在于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合環(huán)節(jié)，如何讓兩者能夠很好的結(jié)合。同時(shí)，本課程是以藥理學(xué)，生理學(xué)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等課程為先導(dǎo)課程，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不同類別藥物的配置，對(duì)同學(xué)的學(xué)問把握也有較高的要求。面對(duì)以上的問題，我們探究以單元模塊化的教學(xué)，將靜脈藥物配置理論學(xué)問分為七大模塊，涵蓋臨床全部種類的藥物配置，并且每一單元理論教學(xué)直接對(duì)接實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)的理實(shí)一體化。但是到了實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)實(shí)狀況卻是場(chǎng)地有限，同學(xué)數(shù)量大，在有限的教學(xué)時(shí)間里，每位同學(xué)上手操作的時(shí)間很有限。此外，這一課程的就業(yè)指向性較強(qiáng)，部分同學(xué)認(rèn)為自己不會(huì)到醫(yī)療單位就業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的樂觀性降低。為解決這一問題我們探究通過軟件構(gòu)建虛擬教學(xué)平臺(tái)，讓同學(xué)能夠在實(shí)際操作練習(xí)前，先進(jìn)行虛擬學(xué)習(xí)，來達(dá)到真正的學(xué)習(xí)效果。

1理論教學(xué)的探究

靜脈藥物配置的理論課程內(nèi)容設(shè)置完全對(duì)接醫(yī)療單位的靜脈配置中心工作內(nèi)容[3]，下分七大模塊，分別為靜脈藥物配置中心進(jìn)展概況及中心的組成與人員工作分工單元、靜脈藥物配置中心的流程管理單元、靜脈藥物的無菌配置技術(shù)與設(shè)備、靜脈藥物配置的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、化療藥物的配置、全靜脈養(yǎng)分制劑的配置、附錄文件學(xué)習(xí)及操作考核。內(nèi)容主要由試驗(yàn)授課老師講授，在探究課程改革的過程中，我們發(fā)覺假如把大部分學(xué)問都講授以后，再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，效果較差，由于這一課程的內(nèi)容需要留意的細(xì)節(jié)較多，可能上課老師的一句?就是操作中較為關(guān)鍵的一個(gè)點(diǎn)，所以本課程需要采納理實(shí)一體化的教學(xué)模式，讓同學(xué)在對(duì)生澀難理解的學(xué)問有了肯定的了解，直接用實(shí)操在讓他們真正明白課程內(nèi)容。

2虛擬模擬學(xué)習(xí)的探究

虛擬模擬教學(xué)環(huán)節(jié)是我們?cè)谔骄拷虒W(xué)模式中的一個(gè)突破，不僅僅能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，同時(shí)也解決了理論和實(shí)踐教學(xué)連接過程中的問題。同學(xué)在接收了大量理論學(xué)問以后，賜予實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)是很有必要的，但是實(shí)際的問題卻是藥物配置中心實(shí)訓(xùn)室只有一個(gè)，由于根據(jù)醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室成本較高，面積較大，因此不會(huì)建設(shè)多個(gè)，而一個(gè)班的同學(xué)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往消失幾個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)只能等待，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)課程的學(xué)習(xí)樂觀性大大降低。我們通過探究，結(jié)合目前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)虛擬軟件，購(gòu)買了一套適合本課程的虛擬軟件。與其說是教學(xué)軟件，我們更喜愛稱他為一個(gè)大的“嬉戲”。同學(xué)通過掌握?qǐng)鼍爸械淖约?，一步一步完成靜脈配置的各環(huán)節(jié)操作。這個(gè)虛擬模擬的練習(xí)，讓同學(xué)在理論學(xué)習(xí)后，能很好的鞏固和理解理論學(xué)問，并且可以重復(fù)的練習(xí)。同時(shí)，部分同學(xué)可能一開頭對(duì)靜脈配置課程有肯定的抵觸，認(rèn)為自己以后不會(huì)從事這類崗位，但是通過這么一系列的調(diào)動(dòng)，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性會(huì)提高，對(duì)這個(gè)崗位有了更深的熟悉，也會(huì)漸漸轉(zhuǎn)變態(tài)度，對(duì)這門課程有了愛好。

3實(shí)踐操作教學(xué)的探究

靜脈藥物配置課程的最終目的是通過學(xué)習(xí)能夠把握不同類型藥物的配置，以及靜脈藥物（下轉(zhuǎn)第103頁(yè)）（上接第104頁(yè)）配置中心的工作流程及步驟，因此最終的實(shí)踐操作教學(xué)至關(guān)重要，是前面全部教學(xué)的最終目的。我們探究發(fā)覺，通過理論和虛擬模擬訓(xùn)練以后，同學(xué)對(duì)實(shí)踐操作的認(rèn)知度明顯增加，同時(shí)運(yùn)用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，同學(xué)能夠在學(xué)習(xí)完一單元的內(nèi)容以后，快速通過實(shí)踐操作來鞏固加深教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐操作在最終設(shè)置了一項(xiàng)操作考試環(huán)節(jié)。對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)，流水式的測(cè)試，考核同學(xué)對(duì)一整套靜脈藥物配置技術(shù)的操作嫻熟度。兩位試驗(yàn)老師通過對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的操作進(jìn)行評(píng)分。

4理論――虛擬模擬學(xué)習(xí)――實(shí)際操作練習(xí)的教學(xué)體系的優(yōu)勢(shì)

將網(wǎng)絡(luò)虛擬模擬功能融入到操作性較強(qiáng)的課程中是本教學(xué)體系的一個(gè)特色，讓關(guān)心同學(xué)過度理論學(xué)習(xí)階段到操作階段的空白期，究竟校內(nèi)的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備具有肯定的局限性，不能完全滿意每一個(gè)同學(xué)的需要，因此這一體系有助于同學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)緩解學(xué)校的資源緊急問題。當(dāng)然這一體系的建立，需要理實(shí)一體化的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)大膽的嘗試對(duì)靜脈藥物配置課程的改革，取得較好的效果，因此建議操作性較強(qiáng)，同時(shí)理論學(xué)問有比較簡(jiǎn)單的課程，進(jìn)行理實(shí)一體化的改革，讓同學(xué)能更好的把握學(xué)問，若理論與實(shí)踐課程教學(xué)間的連接有肯定的困難，照實(shí)踐教學(xué)資源不足或場(chǎng)地不足的狀況下，可以嘗試我們的教學(xué)模式，添加虛擬模擬教學(xué)過程。

5小結(jié)

現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞說：“教育要使人開心，要讓一切的教育帶有樂趣”。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新，教學(xué)