Word第第頁(yè)《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀后感《教學(xué)大道——寫給學(xué)校數(shù)學(xué)老師》讀后感1

假期里，我讀了《教學(xué)大道——寫給學(xué)校數(shù)學(xué)老師》這本書，讀完后使我感受頗多。在平日的聽課過程中，面對(duì)一節(jié)好課，總是不由自主的贊美：他怎么能想到如此精妙的設(shè)計(jì)，同學(xué)怎能學(xué)得如此自然……，而自己的教學(xué)總是那么平淡，談不上激情，也說不上有什么效率，就算把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬入自己的課堂，卻還是感到課堂的蒼白、同學(xué)的無神，是為了完成任務(wù)而教，缺了自然而然的學(xué)問生成。讀了這本書，體會(huì)到：一節(jié)好課在于老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀，在于對(duì)同學(xué)精準(zhǔn)的理解，在于對(duì)教育理念的深刻把握。

《教學(xué)大道——寫給學(xué)校數(shù)學(xué)老師》這本書，給我們指出了我們?cè)跀?shù)學(xué)這條道路上，我們必需思索的一些問題：數(shù)學(xué)是什么、我們應(yīng)當(dāng)思索的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書中用鮮活的.實(shí)例，從不同的角度闡述對(duì)數(shù)學(xué)的思索，其中提到的問題正是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中常常遇到并也在不斷思索，商量的話題。數(shù)學(xué)家張景中《感受數(shù)學(xué)的力氣》，讓我進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)思想的魅力。同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是要運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決一些實(shí)際問題，要解決問題就要有肯定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的詳細(xì)表現(xiàn)。在平常教學(xué)中我們可能會(huì)特別強(qiáng)化對(duì)同學(xué)進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練，而簡(jiǎn)化甚至忽視一些過程性的東西，直接給出答案、方法，同學(xué)反復(fù)練習(xí)，機(jī)械把握……所以在教學(xué)中，老師要既重視數(shù)學(xué)學(xué)問、技能的教學(xué)，又注意數(shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用，我們不必給同學(xué)講這是集合，這是函數(shù)等概念，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，潛移默化，這樣無疑有助于同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

做為一名老師我始終在努力，通過對(duì)名師們課堂的學(xué)習(xí)，使我解開了很多教學(xué)中的困惑，教會(huì)了我如何和孩子相處，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛和自由健康的成長(zhǎng)空間。

《教學(xué)大道——寫給學(xué)校數(shù)學(xué)老師》讀后感2

讀《教學(xué)大道——寫給學(xué)校數(shù)學(xué)老師》這本書的感受。在自己平日的聽課過程中，面對(duì)一節(jié)好課，總是不由自主的贊美：特殊是去年去永嘉試驗(yàn)學(xué)校聽一班級(jí)數(shù)學(xué)老師的課，她們?cè)趺茨芟氲饺绱司畹脑O(shè)計(jì)，同學(xué)怎能學(xué)得如此“自然”……，而自己在平常的教學(xué)總是那么平淡，說不上有什么效率，就算把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬入自己的課堂，卻還是感到課堂無起色、同學(xué)無激情，是為了完成任務(wù)而教，缺了自然而然的學(xué)問生成。讀了這本書，我體會(huì)到：一節(jié)好課在于老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀，在于對(duì)同學(xué)精準(zhǔn)的理解和對(duì)教育理念的深刻把握。

《教學(xué)大道——寫給學(xué)校數(shù)學(xué)老師》這本書，給我們指出了在數(shù)學(xué)這條道路上，必需思索的一些問題：數(shù)學(xué)是什么、應(yīng)當(dāng)思索的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題、應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書中用鮮活的實(shí)例，從不同的角度闡述對(duì)數(shù)學(xué)的思索，其中提到的問題正是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中常常遇到并也在不斷思索，商量的話題。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的詳細(xì)表現(xiàn)。在平常教學(xué)中可能會(huì)特別強(qiáng)化對(duì)同學(xué)進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練，而簡(jiǎn)化甚至忽視一些過程性的東西，直接給出答案、方法，同學(xué)反復(fù)練習(xí)，機(jī)械把握……所以在教學(xué)中，老師要既重視數(shù)學(xué)學(xué)問、技能的教學(xué)，又注意數(shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用，不必給同學(xué)講這是集合，這是函數(shù)等概念，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，潛移默化，這樣無疑有助于同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，老師總是想方設(shè)法地關(guān)心他們，但收效甚微，我們也在不斷思索，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)，存在什么樣的問題，怎樣的關(guān)心才是有效的？在讀了俞正強(qiáng)老師對(duì)學(xué)困生問題的思索與感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生，面對(duì)某個(gè)學(xué)問點(diǎn)，無論你怎樣教，總是把握不好，但過一段時(shí)間后，會(huì)突然發(fā)覺這個(gè)學(xué)問點(diǎn)他也把握了，自己也會(huì)感到驚奇，原來這是同學(xué)的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是臨時(shí)的，是由同學(xué)臨時(shí)的不成熟引起的，等一等，不要焦急，給他成熟的時(shí)