《窗外聽課的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)（分段學(xué)習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小王洙勤奮好學(xué)的美好品質(zhì)，珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)“齡、津、庭”等6個(gè)生字和多音字“重”，會(huì)寫“堂、傳、遍”等11個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、PPT教學(xué)過程:一、導(dǎo)入課文，整體感知1.現(xiàn)在正是讀書的大好時(shí)光，同學(xué)們無論在家里還是在學(xué)校，讀書的環(huán)境條件都這么好，感到幸福嗎?老師已經(jīng)布置了大家預(yù)習(xí)《窗外聽課的孩子》，這篇課文向我們講述了一個(gè)不一樣的故事，你們能讀準(zhǔn)確、讀流利嗎？趕快再讀一讀吧。(學(xué)生自由練習(xí)讀課文，教師板書課題。)2.指名讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽,注意正音。3.同桌互讀。4.找6名同學(xué)分自然段來讀課文，其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)讀得是否準(zhǔn)確、流利。5.說一說課文寫了一件什么事。二、品讀課文，理解感悟1.自由讀第1自然段，說一說這一段向我們介紹了什么。(教師板書“讀不起書”。)2.播放課件，引導(dǎo)學(xué)生思考：王洙怎么會(huì)這么高興呢?(因?yàn)樗氤鲎x書的辦法了。)請大家默讀第2自然段，用心體會(huì)王洙當(dāng)時(shí)上不起學(xué)讀不了書的心情。可以用筆畫一畫你認(rèn)為重要的詞語或句子。(1)學(xué)生匯報(bào)自己的讀后體會(huì)。(2)品讀第2自然段。①教師引領(lǐng)學(xué)生用不同的語氣反復(fù)朗讀最能體現(xiàn)王洙當(dāng)時(shí)心情的一句話。(“我要讀書，我要讀書!”)讀出王洙心中的渴望，讀出王洙心中的吶喊，讀出王洙心中那堅(jiān)定的讀書信念。(教師板書“渴望讀書”。)②通過教師范讀、學(xué)生反復(fù)朗讀，來加深學(xué)生對(duì)這段話的理解，充分地體會(huì)、領(lǐng)略這段文字的優(yōu)美，用詞的精妙。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“每當(dāng)、非常、一遍一遍”這幾個(gè)詞語。3.讀第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生知道王洙沒有放棄“我要讀書”的強(qiáng)烈愿望，終于想出了一個(gè)好辦法，又可以讀書啦！體會(huì)王洙興奮的心情。(1)學(xué)生交流匯報(bào)小王洙的好辦法。(教師板書“設(shè)法讀書”。)(2)請同學(xué)們輕聲地把這段再讀一讀，畫出最喜歡的詞語。4.請同學(xué)們讀讀課后“說”這道習(xí)題，然后再帶著習(xí)題中的兩個(gè)問題默讀第4自然段。(1)學(xué)生交流并匯報(bào)老師為什么能夠允許王洙站在門口聽講，還借書給他讀?假如當(dāng)時(shí)你就在學(xué)堂里讀書，你會(huì)給王洙什么幫助?(2)教師啟發(fā)學(xué)生想象并練習(xí)老師發(fā)現(xiàn)了經(jīng)常站在窗外的王洙后，和王洙的對(duì)話。5.指名讀第5自然段，并回答王洙在得到了老師的熱情幫助后是怎樣讀書的。請同學(xué)們再一次默讀這一自然段，判斷王洙讀完《詩經(jīng)》和《論語》所用的時(shí)間，比一般的人是多了還是少了?(少)王洙能用這么短的時(shí)間讀完那么多的書，還學(xué)會(huì)了寫詩和作文，想象一下他是怎么讀書的。(起早貪晚地讀……)這讓你想起了哪一首古詩呢?指名背誦“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)?！?教師板書“刻苦讀書”)6.齊讀課文最后一自然段，使學(xué)生知道王洙就是這樣的勤奮苦讀，當(dāng)官后出錢辦學(xué)，讓窮人家的孩子也能讀書。(教師板書“助人讀書”)三、暢談感受，總結(jié)全文和他們比起來，你們是幸福的。結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀悻F(xiàn)在的心情和想法。其實(shí)，像小王洙這樣從小讀不起書的孩子，不僅在過去有，現(xiàn)在也有，我們的希望工程就是幫助他們上學(xué)讀書的。四、拓展閱讀，升華主題1.現(xiàn)在正是讀書的大好時(shí)光。趕快與時(shí)間