2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選美術(shù)核心素養(yǎng)下小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)實(shí)施策略摘要：當(dāng)今社會(huì)，美術(shù)不僅僅是一門(mén)課程或手藝，更多的是作為一種文化，不斷融入到日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。在《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與理解，而書(shū)法作為其中的代表，是中華民族傳承的精髓所在。在小學(xué)階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，就成為當(dāng)代教師需要對(duì)提高書(shū)法教學(xué)做出有效的討論分析。關(guān)鍵詞：書(shū)法課堂，美術(shù)核心素養(yǎng)，實(shí)施策略，新課標(biāo)一、書(shū)法課堂教學(xué)的現(xiàn)狀小學(xué)階段的書(shū)法課程大部分學(xué)校未納入到周課表中，部分學(xué)校一周一次作為寫(xiě)字課在課表中體現(xiàn)，有的作為20分鐘的小課出現(xiàn)，此類課程均為硬筆書(shū)法。不同學(xué)校依照教師的專業(yè)水平，會(huì)開(kāi)設(shè)每周一次的軟筆書(shū)法課后拓展，但由于不同年齡、不同水平的學(xué)生參差不齊，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。大部分學(xué)校的寫(xiě)字課依托的教材是寫(xiě)字這一本語(yǔ)文課后練習(xí)冊(cè)，教授的方式也比較單一，孩子通過(guò)描紅、仿寫(xiě)的形式進(jìn)行，無(wú)法融會(huì)貫通，久之不但學(xué)生進(jìn)步空間有限，對(duì)于書(shū)法課程的興趣度也不高。二、書(shū)法課程存在的問(wèn)題及分析1.書(shū)法課堂的重要性在藝術(shù)新課標(biāo)改革施行的今天，對(duì)書(shū)法課程的改變也勢(shì)在必行。在美術(shù)核心素養(yǎng)下的書(shū)法課堂，更能從實(shí)踐與思想上提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。雖書(shū)法作為小學(xué)階段非必修開(kāi)設(shè)的課程，但對(duì)于學(xué)生總體綜合素質(zhì)的提高來(lái)說(shuō)還是具有重要作用的，不光當(dāng)下可以寫(xiě)好字，對(duì)未來(lái)發(fā)展也是非常有益的。將書(shū)法當(dāng)做學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的切入點(diǎn)，不但能進(jìn)一步的增強(qiáng)文化傳承的重要性，還能全面有效提高書(shū)法的重要性。書(shū)法與其他學(xué)科一樣，對(duì)文化的發(fā)展有著重要作用，中華文化歷經(jīng)五千年，其中書(shū)法作為文字性的記載依托，占據(jù)了不可或缺一部分。就學(xué)生而言通過(guò)對(duì)書(shū)法的深入學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步明確書(shū)法與文化傳播是不可分割的，從而對(duì)書(shū)法課的學(xué)習(xí)也充滿興趣。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.書(shū)法課堂教學(xué)存在的問(wèn)題以往的書(shū)法課程，只是作為語(yǔ)文課后寫(xiě)字的輔助課程出現(xiàn)，并沒(méi)有把傳承文化作為主線，這樣的教學(xué)方式是單一片面的。在課上大部分只是一味地描紅、臨摹，不注重書(shū)法的內(nèi)涵文化與分析如何書(shū)寫(xiě)，做不到知其然知其所以然也就運(yùn)用的時(shí)候無(wú)從下手。有時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的筆畫(huà)例如橫畫(huà)，要求左低右高，單獨(dú)在練習(xí)都可以寫(xiě)的不錯(cuò)，但帶入到某個(gè)字中卻不知怎么運(yùn)用；偏旁部首例如單人旁，鞏固學(xué)習(xí)例字仁字在老師講解后學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)，但當(dāng)單人旁運(yùn)用到其他字中確寫(xiě)的不盡人意。所以當(dāng)下小學(xué)階段的書(shū)法課堂，首先就是改進(jìn)教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教授，既讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，又可以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓字從根本上寫(xiě)的好看寫(xiě)的有內(nèi)涵，這就要求落實(shí)良好的教學(xué)模式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的要求。三、美術(shù)核心素養(yǎng)下小學(xué)書(shū)法課程教學(xué)策略2022年頒布的《藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，新課標(biāo)中美術(shù)與音樂(lè)作為主線貫穿其中，其中美術(shù)四大核心素養(yǎng)：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解都給予了我們新的靈感。避免單一枯燥的書(shū)法教學(xué)，基于新課標(biāo)中美術(shù)核心素養(yǎng)下的書(shū)法課程有著豐富有趣的內(nèi)容，從而建立起了一種多元的書(shū)法教學(xué)理念。1．優(yōu)化書(shū)法課程教學(xué)模式實(shí)踐如何在課堂有限的時(shí)間里培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的主動(dòng)性，這就要求先培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，即使在課后也能積極主動(dòng)的去練習(xí)。練字是一件辛苦事，學(xué)習(xí)書(shū)法下的苦功越多，獲得的進(jìn)步越大，樂(lè)趣就越多。在課堂中與學(xué)生分享關(guān)于文字的歷史故事，書(shū)法篆、隸、楷、行、草的演變過(guò)程，歷代書(shū)法家的習(xí)字典故，從文化理解的角度以此激勵(lì)學(xué)生練字學(xué)習(xí)要持之以恒。課前可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生主動(dòng)探索本節(jié)課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)法這門(mén)課程的重視程度，構(gòu)建良好課堂。例如課前布置找一位你最喜愛(ài)的書(shū)法家，介紹他的生平故事以及著作，學(xué)生分享東晉書(shū)法家王羲之的老師衛(wèi)夫人，認(rèn)真刻苦練字最終創(chuàng)作了《古名姬貼》、《筆陣圖》等著作流傳至今。學(xué)生通過(guò)典故不但可以了解歷史、文化，也可以學(xué)習(xí)到名人身上的精神，從而激勵(lì)自己。書(shū)法藝術(shù)是一種創(chuàng)造美的過(guò)程，有著創(chuàng)造的情趣與審美的樂(lè)趣，這與美術(shù)核心素養(yǎng)中審美感知一致的。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力也就是書(shū)法中的讀帖能力，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在學(xué)習(xí)過(guò)程中要結(jié)合當(dāng)堂課程的特點(diǎn)與實(shí)際，注重與學(xué)生的交流，及時(shí)給予學(xué)生反饋，課堂上多采用自主探究法、討論法等培養(yǎng)學(xué)生自主能力的教學(xué)方式。例如從臨貼開(kāi)始，先專一后博學(xué)。首先選一本適合年齡階段的字帖習(xí)熟，后再博取眾長(zhǎng)。其次要認(rèn)真讀貼，這里的讀是指記住記牢每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，部件與部件之間的比例、穿插。再次做到臨摹的效率，每臨一次都有進(jìn)步，每寫(xiě)一遍繼續(xù)研讀字帖，對(duì)比自己的不足之處，再下一遍臨的時(shí)候修正。最后掌握字之間的奧秘規(guī)律（見(jiàn)圖一），部首在不同環(huán)境下的運(yùn)用（導(dǎo)語(yǔ)：今天學(xué)習(xí)偏旁部首王字旁，在獨(dú)體字中的王兩橫短，一橫長(zhǎng)，但帶到偏旁部首中變成了提王旁，兩橫短，最后一橫變?yōu)轶w畫(huà)，提的方向在下一筆起筆之處），間架結(jié)構(gòu)的互相組合（導(dǎo)語(yǔ)：左右基本同長(zhǎng)結(jié)構(gòu)高低是如何搭配體現(xiàn)的呢？?jī)墒嫦嘤鲇疑炱剑豪缈?、判等類似結(jié)構(gòu)的字中，有兩個(gè)豎向的筆畫(huà)，兩豎相站，左短右長(zhǎng)。下面請(qǐng)同學(xué)們找一找此結(jié)構(gòu)的字，我們就此類結(jié)構(gòu)的字練習(xí)若干，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)性訓(xùn)練），善于歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別于聯(lián)系，掌握共同點(diǎn)舉一反三，最終達(dá)到脫帖也能運(yùn)用自如。楷書(shū)四大家之一趙孟頫曾說(shuō)過(guò)“書(shū)法以用筆為上，而結(jié)字須用功”，這些都充分說(shuō)明了結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)意義。書(shū)法作為一種技能，可以分解為用手、用眼及藝術(shù)思維三個(gè)方面。古人云“書(shū)之妙，其進(jìn)愈難，其所見(jiàn)愈奇”，就是這個(gè)道理。 圖1圖2

在書(shū)法課程中不光要實(shí)踐，而且要做到有創(chuàng)意的實(shí)踐，例如：在新授字“水“教學(xué)中，先為學(xué)生講授字的背景：水是最早出現(xiàn)的符號(hào)之一，之后這個(gè)符號(hào)歸于字。水字的古體中間像水脈，兩旁似流水（展示圖畫(huà)，以便于聯(lián)想），而這似流水形，其實(shí)就是八卦中象征水的坎卦卦符的豎置，在文明的早期，人們開(kāi)始探討世界各種事物的組成或者分類，水在其中扮演了重要角色（見(jiàn)圖2）。在講授過(guò)程中把字的演變過(guò)程以及字形的要點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)技巧也融匯貫通的講授，并加強(qiáng)與學(xué)生的交流，善于與學(xué)生探討，在練習(xí)的過(guò)程中，觀察每一位學(xué)生，及時(shí)的給予指導(dǎo)，這樣多方面加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與書(shū)寫(xiě)能力。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2．結(jié)合美術(shù)課程實(shí)踐的表現(xiàn)與運(yùn)用書(shū)法不同于其他的科目，要想提高書(shū)法水平，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新的書(shū)法學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)書(shū)法的接受程度。在教學(xué)過(guò)程中要全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性。在課堂教學(xué)中不斷探索合理的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建科學(xué)有效的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供豐富的資料，開(kāi)展新的學(xué)習(xí)方法，使課堂教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值。剛開(kāi)始提高學(xué)習(xí)能力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣可以把書(shū)法課程學(xué)習(xí)與美術(shù)課程相結(jié)合，例如人美版四年級(jí)下《漢字的聯(lián)想》一課中，教師可先課前布置任務(wù)，讓學(xué)生收集關(guān)于漢字的起源和發(fā)展的相關(guān)故事，課堂中播放漢字演變的動(dòng)畫(huà)三十六個(gè)字，通過(guò)繪本故事的形式讓字變形、說(shuō)話，主動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而后教師讓學(xué)生討論分享自己課前的準(zhǔn)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。示范環(huán)節(jié)（見(jiàn)圖3）教師在三分鐘內(nèi)用美術(shù)的形式示范一幅象形藝術(shù)表現(xiàn)畫(huà)作，如何高效的示范過(guò)程中讓學(xué)生吸收到更多是一個(gè)難題，確定畫(huà)面主題后，收集文字文字，用創(chuàng)意的方式展現(xiàn)（導(dǎo)語(yǔ)：遠(yuǎn)景是一處處連綿不斷地山，波浪線高高低低像山字，由山間潺潺而下的水流，線條表示中間像水脈，兩旁似流水，蜿蜒而下形成一小片水洼，水洼里游著若干菱形的小魚(yú)，流水旁有一只小羊在喝水，邊上一篇木、林、森字，構(gòu)成一片小樹(shù)林，樹(shù)林中隱約能看見(jiàn)一個(gè)舍，古時(shí)候的房子叫舍，這樣一幅靜謐而又溫馨的空間，構(gòu)成一幅耐人尋味的作品），利用近、中、遠(yuǎn)景示范出一幅作品。在繪制過(guò)程中，學(xué)生可以使用彩筆、蠟筆、勾線筆或用剪貼的方式展現(xiàn)，增添了畫(huà)面的層次，也增加了學(xué)習(xí)創(chuàng)作的樂(lè)趣，既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)體能動(dòng)性，也鼓勵(lì)展現(xiàn)創(chuàng)意想象。圖342022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3．書(shū)法課程評(píng)價(jià)方式標(biāo)準(zhǔn)不論是什么課程，評(píng)價(jià)都是一直貫穿整節(jié)課，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的肯定，某一個(gè)環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)，都屬于評(píng)價(jià)，所以不能片面地理解為書(shū)法寫(xiě)字成果評(píng)價(jià)。書(shū)法課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，先要肯定學(xué)生本節(jié)課練習(xí)優(yōu)異的部分，可以從筆畫(huà)、部首、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面入手。還需再多加練習(xí)的部分也要具體說(shuō)明確，如果講述做不到讓學(xué)生更好的理解，可以通過(guò)個(gè)別批改和示范的方式，這樣的評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向性作用。正確的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們?cè)跁?shū)法學(xué)習(xí)和練習(xí)中都愿意寫(xiě)、樂(lè)意寫(xiě)。也可以讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課，通過(guò)自評(píng)的方式訓(xùn)練讀帖和復(fù)盤(pán)技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自我監(jiān)測(cè)能力，從而在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中提高藝術(shù)思維，最終創(chuàng)作屬于自己的書(shū)體。4定期開(kāi)展書(shū)法展覽，提升文化自信激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣還可以定期開(kāi)展和舉辦書(shū)法比賽等相關(guān)活動(dòng)，小學(xué)階段的孩子心理特征都比較喜歡展示自我，通過(guò)展覽和比賽的形式可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的練習(xí)是可以展覽的，可以成為一名小小書(shū)法家。在日常書(shū)法課堂教學(xué)中，開(kāi)設(shè)一塊書(shū)法展覽的展示墻，定期展覽學(xué)生作品。開(kāi)展書(shū)法周邊的活動(dòng)，例如寫(xiě)對(duì)聯(lián)、書(shū)簽、書(shū)法團(tuán)扇、書(shū)法燈等等（見(jiàn)圖4、5、6、7、8、9），以不同的形式展現(xiàn)，通過(guò)這種方式來(lái)激發(fā)孩子對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，自覺(jué)地投入到書(shū)法練習(xí)中，提高書(shū)法水平，提升文化自信，促進(jìn)漢字的傳承和文化的發(fā)展。圖4 圖5圖652022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖7圖9圖8結(jié)語(yǔ)在新課標(biāo)的要求之下，書(shū)法作為承載著傳播文化的一門(mén)學(xué)科，發(fā)揮著很大的作用。在培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)技能的同時(shí)，加入美術(shù)核心素養(yǎng)的理念，受到了廣大學(xué)生的歡迎。但是，小學(xué)階段書(shū)法的教學(xué)還需要不斷探索改善，也需要學(xué)校家長(zhǎng)老師的共同配合，理念的轉(zhuǎn)換不是短期可以實(shí)現(xiàn)的，需要長(zhǎng)期的理解，不斷改進(jìn)?？偠灾?，書(shū)法的學(xué)習(xí)與傳承是社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志，新時(shí)代的書(shū)法老師應(yīng)該以文化為基礎(chǔ)，融入教學(xué)中，對(duì)書(shū)法的重視日漸提高，適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展。安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文標(biāo)題摘要：要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確，中文摘要約100-200字，摘要中不用圖、表。摘要不是論文的解釋，而是論文的濃縮。它應(yīng)該傳達(dá)論文的主要信息，寫(xiě)作62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選要求完整、準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔，要自成一體。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是指論文中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語(yǔ)，它是論文內(nèi)容、觀點(diǎn)、涉及的問(wèn)題和類別等方面的標(biāo)志和提示。關(guān)鍵詞個(gè)數(shù)根據(jù)論文內(nèi)容需要可多可少，一般3-8個(gè)為宜，之間用逗號(hào)分隔。引言：引言的作用是向讀者初步介紹論文內(nèi)容。引言的內(nèi)容通常有如下幾個(gè)方面：①為什么寫(xiě)這篇論文，要解決什么問(wèn)題；②論文的主要觀點(diǎn)；③與論文相關(guān)的歷史回顧；④寫(xiě)作資料的來(lái)源、性質(zhì)及其運(yùn)用情況；⑤論文的規(guī)劃和簡(jiǎn)要內(nèi)容；⑥研究中的新發(fā)現(xiàn)；⑦課題的意義；⑧概念和術(shù)語(yǔ)的定義。上列各項(xiàng)，并不要求詳加闡述，只需點(diǎn)到即可，對(duì)于短小的論文，引言也不是必須的。一、一級(jí)標(biāo)題 1．二級(jí)標(biāo)題

（1）三級(jí)標(biāo)題

統(tǒng)一用Word中文版寫(xiě)作，用電子版參加評(píng)選，由各市選拔后，統(tǒng)一提交。字?jǐn)?shù)以3000—5000字為宜。正文采用小四號(hào)字。2．圖、表

圖與表應(yīng)放在相應(yīng)正文之后，分別按出現(xiàn)順序用圖1、圖2或表1、表2統(tǒng)一編號(hào)。圖1圖名（圖名放圖下面）表的序號(hào)及標(biāo)題置于表格上方，對(duì)表要引用。表1表格范例（表名放表上面）論文形式案例素材的信息類型電子小報(bào)班級(jí)競(jìng)選.doc□文本□圖片□音頻□視頻□動(dòng)畫(huà)72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選電子期刊我們的眼睛.ppt□文本□圖片□音頻□視頻□動(dòng)畫(huà)影 片童話世界九寨溝.mpg□文本□圖片□音頻□視頻□動(dòng)畫(huà)表示數(shù)量的圖、表中的量和圖的數(shù)軸應(yīng)給出單位，需特別注意數(shù)值模擬軟件生成圖中的單位，并采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)單位。3．物理量、公式

名詞、術(shù)語(yǔ)、數(shù)字、計(jì)量單位、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和數(shù)學(xué)符號(hào)等，必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。變量、函數(shù)用斜體；矢量、張量、矩陣符號(hào)用黑斜體；單位矩陣、轉(zhuǎn)置符號(hào)“T”，對(duì)角符號(hào)“dig”，單位符號(hào)（如m，N等）、表示圖號(hào)和公式編號(hào)的字母用正體，例如圖1（a）等；變量的上、下標(biāo)除了表示變量的（如表示x軸等）用斜體外，都用正體。 英文間、數(shù)字間用逗號(hào)分隔，數(shù)字范圍用浪紋線“~”表示，文獻(xiàn)范圍（文獻(xiàn)號(hào)、起止頁(yè)碼范圍）用短橫線“-”表示；外文地名和術(shù)語(yǔ)請(qǐng)盡量譯成中文。參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)需在文中按順序明確引用，必須為已經(jīng)出版的公開(kāi)發(fā)表文獻(xiàn)。具體列出論文的主要參考資料，格式舉例如下：

[1]張青：多媒體CAI課件制作實(shí)例教程（第6版）[M].北京:清華大學(xué)出版社2019年版，第133頁(yè)。[2]方其桂：中小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)教育信息化,2020(6):12-15. [3]何克抗：現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)模式的變革，現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)2/lunzhu/82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選相關(guān)說(shuō)明一、關(guān)于論文標(biāo)題標(biāo)題應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明、具體、確切地反映出論文的特定內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20字，不要副標(biāo)題。論文標(biāo)題應(yīng)注意以下四點(diǎn)：①簡(jiǎn)明。簡(jiǎn)明是指用字要少。但少并不等于簡(jiǎn)陋，它必須確切反映論文的內(nèi)容。少而明確，才稱得上簡(jiǎn)明；②確切。確切是指題目的用字一定要準(zhǔn)確，不能人有歧義；③具體。題目一定要與論文的內(nèi)容相符，使人一見(jiàn)標(biāo)題就知道這篇論文是論述什么的；④傳神。傳神是指擬定的技巧。同一內(nèi)容的論文，可以擬出若干個(gè)題目，其中必有一個(gè)是最能傳達(dá)論文精神的，它能概括論文的主題，引起讀者閱讀的興趣，從而使論文發(fā)揮更大的作用。二、論文排版規(guī)范要求 1．論文標(biāo)題：黑體，二號(hào)，首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前1行、段后1行；單倍行距。 2．摘要、關(guān)鍵詞、引言：宋體，五號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 3．一級(jí)標(biāo)題：黑體，三號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。 4．二級(jí)標(biāo)題：黑體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。 5．三級(jí)標(biāo)題：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 6．正文：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 7．圖、表：首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前0磅、段后0磅；單倍行距。 8．圖注、標(biāo)注：黑體，小五，首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；1.5倍行距。 9．參考文獻(xiàn)標(biāo)題：黑體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。