初一英語的教學反思本課是一節(jié)任務(wù)型教學討論課，著重以不同的方式向?qū)W生傳授目標語言。用學生日常熟識的事物來教授新課：

1、導入：用關(guān)于學校科目的chant來引入新課，有利于活潑課堂氣氛，把學生帶入課程的場景當中。

2、把各科教師的照片、學生們寵愛的畫片和目標語言結(jié)合起來，能夠加深學生對目標語言的理解。

3、使用Pairwork的形式爭論學生的課程表使目標語言具有很強的有用性。

4、聽力局部的Report有利于學生把握英語口試的形式，是一種很好的練習方式。

5、自制課表的任務(wù)能夠激發(fā)學生們參加教學的積極性，使他們成為學習的主動者。

評價：本課設(shè)計合理，層次清楚；形式活潑多樣，課件運用恰當；開頭由chant導入新課，最終在歌聲中完畢，使整節(jié)課首尾照應(yīng)、氣氛活潑，到達了學生把握并敏捷運用目標語言的教學目的。缺乏之處：在任務(wù)的設(shè)計和連接上還不夠精煉和流暢，有待在今后的教學中作進一步討論和探討。

初一英語的教學反思2

在新課改的這一浪潮中，“初中英語教學”越來越受到大家的關(guān)注，要很好的完成農(nóng)村英語教學任務(wù)，不是一件簡單的事?，F(xiàn)結(jié)合我這幾年的教學，談?wù)勎业膸c反思。

首先要培育學生良好的學習習慣。我充分利用初一學生的身心進展特點，培育他們形成良好的學習態(tài)度，學習方法和學習習慣。

其次要加強對學生學習方法的指導。在初一的教學中，我特殊注意培育學生的“預(yù)習”習慣。我常常在上新課前，給學生設(shè)計預(yù)習導綱，使學生對其次天要上的內(nèi)容有充分的了解，并做好充分的預(yù)備，同時也有利于他們發(fā)覺自己的疑難點。大局部的英語教師都提出課程很緊，時間來不及。假如用上“預(yù)習導綱”可以大大的提高上課效率，并且收到“事半功倍”的效果。

最終要讓興趣成為學生學好英語的翅膀。

教師要設(shè)置情景，使學生置身于真實的語言環(huán)境中，并結(jié)合教材，進行一些講故事、朗讀競賽等。準時地反應(yīng)和評價，適當?shù)乇頁P和鼓舞。為了能使孩子們保持學習英語的興趣。我常使用鼓舞的話語，哪怕是當他們遇到困難犯了錯時。只有這樣，才能使孩子們的興趣在不斷地勝利和被認可中越來越濃。

總之，教學永久是一門藝術(shù)，是教師和學生的心靈溝通和溝通，不是單純地學問的傳授。“教無定法”只要教師專心對待，才會有更多的方法和靈感，那樣我們的課堂都會真正有效，游刃有余。一年級英語課堂教學反思英語課堂教學反思小學英語課堂教學反思

初一英語的教學反思3

新課改提倡全人教育，強調(diào)課改要促進每個學生的身心進展，培育學生良好的品質(zhì)和終身學習的力量。我反思了自己在以往的設(shè)計中存在一些與根底教育改革不適應(yīng)之處，詳細有以下幾點；

一、教學設(shè)計沒能真正做到面對全體學生。其緣由是班級一少局部學生根底太差，聽說讀寫哪個環(huán)節(jié)都不行，課堂上沒法與之溝通與溝通。為了趕進度與準時完成教學任務(wù)，所以只與其他大多數(shù)能聽懂的學生溝通溝通與合作，而忽視了那一少局部學生。改良措施；

1、學生剛上初一時教師先弄清晰每個學生的”英語根底如何，然后放慢教學進度給差生補補根底學問，為后來的學習打好根底。然后創(chuàng)立各種情景，鼓舞學生大膽地說英語，對他們學習中犯的錯誤實行寬容的態(tài)度，以調(diào)動全體學生學習的積極性。例如初一（1）班的林凱杰幾乎不會一句英語，很早就放棄了。

2、在學習中注意學生聽說讀寫的綜合力量的培育，鼓舞他們大膽地說并運用到實際中去。

二、對與學生記憶英語的方法指導不夠到位。

以前指導學生依據(jù)讀音也可以說依據(jù)音標記憶單詞，認為隨著句型接觸的增多學生會自然而然的記住對話，而且認為學生會依據(jù)自己的記憶特點去記憶，無需千篇一律的指導訓練。通過此次培訓學習。覺得應(yīng)當在今后的教學中作以下改良；指導學生多開口說，多記多背，只要功夫到家了學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的學問點較多，每天都有新學問增加，指導學生多記多背。初中以及以單詞為主，然后才是句型。在今后的教學中，指導學生按如下方法記憶；

1、指導學生依據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)屢次。催促他們將背會的東西隔三差五再穩(wěn)固一遍。

2、指導學生背誦小對話，背會后用自己的話把它復(fù)述出來，并準時鼓舞，以增加學生的信念。

3、讓學生把記不住的單詞寫在紙上，隨時隨地看看，長期堅持定會有效果的。

通過此次學習，使我更深刻的熟悉到教師不僅要有過硬的專業(yè)學問，而且更要有愛心和急躁，更主要的是治理學生的力量