初三上冊(cè)語(yǔ)文《致女兒的信》教案3篇您的問(wèn)題使我心情特別感動(dòng)。

今日你整整十四歲了。您正跨越一個(gè)界限，越過(guò)它你就是一名成年女性了。您問(wèn)我：“爸爸，什么是愛(ài)情？”

一想到我今日已不是跟一個(gè)稚嫩的孩子在說(shuō)話，我的心就跳得益發(fā)歡快。你在跨越這個(gè)界限，愿你幸福。但我一個(gè)幸福的人，只能是在您成為有才智的人的時(shí)候。

千百萬(wàn)女性，尤其那些十四歲的少女，懷著一顆忐忑的心在思索著：什么是愛(ài)情？對(duì)此各有各的理解。每個(gè)男青年，當(dāng)他們已萌發(fā)成年男人的氣質(zhì)時(shí)，也都在思索著這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在，親愛(ài)的女兒，我給您的信再不是從前那種信了。我的宿愿是把生活中的才智，也可稱之為生活的本領(lǐng)傳授給你。但愿父輩的每一句話猶如一可顆小小的種子，從中萌發(fā)出你自己的觀點(diǎn)和信念的幼芽。

從前，這個(gè)問(wèn)題也同樣使我不能安靜。在我少年和進(jìn)入青年早期的時(shí)候，祖母瑪利亞是我最親近的人。她真了不起。我心靈中所獵取的一切美妙的、才智的、誠(chéng)懇的東西應(yīng)當(dāng)都?xì)w功于她。她在戰(zhàn)前去世了。是她在我面前翻開(kāi)了童話、祖國(guó)語(yǔ)言和人類(lèi)美德的世界。有一次，在初秋安靜的夜晚，我和她坐在一棵枝葉繁茂的蘋(píng)果樹(shù)下，望著向溫帶飛去的鶴群，我問(wèn)道：“奶奶，什么是愛(ài)情？”

奶奶擅長(zhǎng)用童話解釋極其簡(jiǎn)單的難題。她那雙烏黑的眼睛顯露出深思和擔(dān)心的神情，不知為什么，她用一種特殊的，從未有過(guò)的目光看了我一眼。

“什么是愛(ài)情？……在上帝制造世界時(shí)他就把一切生物分散安置在地上并且教會(huì)他們傳宗接代，繁衍自己的子孫。給男人和女人都分了土地，教給他們?nèi)绾沃旄C棚，又給男人一把鏟子，女人一把谷粒?！钕氯?，繁衍你們的后代吧！’上帝對(duì)他們說(shuō)道：‘我去忙自己的事了。一年以后我再來(lái)，看看你們這里的情形?！?/p>

“剛過(guò)一年，上帝帶著大天使加夫里拉就來(lái)了。那正是早晨，太陽(yáng)升起的時(shí)候。他看到窩棚旁坐著一個(gè)男人和一個(gè)女人。他們面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他們旁邊放著一只搖籃，搖籃里躺著熟睡的嬰兒。那男人和女人一會(huì)兒望望天空，一會(huì)兒你看看我。我看看你，相互傳情。在他們目光接觸的剎那間，上帝從那目光中發(fā)覺(jué)了一種他所不理解的美和某種從未見(jiàn)過(guò)的力氣。這種美賽過(guò)天空和太陽(yáng)、大地和麥田――賽過(guò)上帝所制造的一切。這種美使上帝迷惑不解，慌張不已。

“這是什么呀？”他向大天使加夫里拉問(wèn)道。

“這是愛(ài)情?！?/p>

“愛(ài)情是什么意思？”

大天使無(wú)可奈何地聳聳肩。上帝走到男人和女人面前追問(wèn)他們，什么是愛(ài)情。可是，他們也無(wú)法向他解釋。于是上帝勃然大怒。

“好呀！看我不懲處你們才怪！從現(xiàn)在起你們就要變老。一生中的每時(shí)每刻都將消磨你們的青春和力氣直到化為烏有！五十年后我再來(lái)，看看你們眼睛里還留春著什么東西，該死的人！

“上帝為什么要發(fā)怒呢？”我問(wèn)了奶奶一句。

“是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)請(qǐng)示就制造了一種他自己聞所未聞、見(jiàn)所未見(jiàn)的東西。你還是往下聽(tīng)吧！五十年后上帝同大天使加夫里拉又來(lái)了。這次他看到，原來(lái)有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子，荒地變成了果園，地里一片見(jiàn)黃色的麥穗，幾個(gè)兒子在耕地，女兒在收麥子，孫子們?cè)诓莸厣贤嫠！＠项^兒和老太婆坐在屋前，時(shí)而望望紅艷艷的朝霞，時(shí)而你看看我，我看看你，相互傳情。上帝在這對(duì)男女的眼中看到了無(wú)與倫比的美和更大的力氣，其中還含有一種新東西。

“這是什么？“他問(wèn)大天使。

“忠誠(chéng)?！贝筇焓勾鸬溃€是解釋不清晰。

上帝怒不行遏。

“你老得還不夠快嗎？該死的人，你活不了多久了。我還要來(lái)，看看你的愛(ài)情還能變成什么樣！”

三年以后，上帝帶著大天使加夫里拉又來(lái)到這里。一看，有個(gè)男人坐在小土丘上。他的一雙眼睛布滿愁?lèi)灠吹纳袂?，但不光中卻仍舊使人感到一種不行理解的美和那種同過(guò)去一樣的力氣。這已經(jīng)不僅僅是愛(ài)情和忠誠(chéng)了，還含有別的東西。

“這又是什么？”他問(wèn)大天使。

“心靈的追念。”

上帝手撫胡須，離開(kāi)了小土丘上的老頭兒。舉目向麥田、向火紅色的曙光望去：金黃色的麥穗中站著很多青年男女，他們一會(huì)兒望望火紅色的天空，一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情……上帝久久地佇立注視著。隨后膚淺地思考著離去了。從那時(shí)期人就成了大地上的上帝。

“這就是愛(ài)情，小孫子。愛(ài)情，它高于上帝。這是人類(lèi)永恒的美和力氣。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一捧黃土，但愛(ài)情卻成為人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。”

這就是愛(ài)情，親愛(ài)的女兒。萬(wàn)物生存、生殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛(ài)。同樣，從人本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。假如不善待愛(ài)情，便不能提高到人類(lèi)美這一高度，就是說(shuō)它不僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了。

初三上冊(cè)語(yǔ)文《致女兒的信》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、積存詞語(yǔ)、名言警句和一些文學(xué)常識(shí)。

2、理解文中故事的寓意，和對(duì)愛(ài)情的詮釋，初步樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

品嘗重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義，領(lǐng)悟故事所闡述的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解愛(ài)情的真諦，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀和人生觀。

教學(xué)預(yù)備：

1、教師預(yù)備：多媒體課件

2、學(xué)生預(yù)備：熟讀課文，收集有關(guān)愛(ài)情的歌曲、名言、詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

(觀賞歌曲《最浪漫的事》)剛剛的這首歌曲是《最浪漫的事》，教師很喜愛(ài)其中的幾句歌詞：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起漸漸變老，直到我們老的哪兒也去不了，你還依舊把我當(dāng)成手心里的寶”，孩子們，這首歌的主題是什么呢？(相守到老的愛(ài)情)，那么愛(ài)情是什么呢？(學(xué)生發(fā)言)有一個(gè)小姑娘也曾經(jīng)向她的父親提出過(guò)這個(gè)問(wèn)題，而她作為教育家的父親蘇霍姆林斯基，不回避，不敷衍，在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的答復(fù)，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《致女兒的信》。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(齊讀)

三、初讀課文，整體感知內(nèi)容。

1.說(shuō)說(shuō)閱讀感受。

2.學(xué)生敘述童話故事。

一生敘述，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

四、小組溝通展現(xiàn)

1、多媒體出示問(wèn)題。

(1)故事中提到上帝在制造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼中先后讀到了哪三種不同東西？想一想，為什么把這三者放在一起解釋“愛(ài)情”?

(2)在信的開(kāi)頭和結(jié)尾，父親說(shuō)明了對(duì)愛(ài)情的態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，答復(fù)：父親是告知女兒應(yīng)怎樣對(duì)待愛(ài)情呢？

2.小組長(zhǎng)組織爭(zhēng)論。

3.學(xué)生展現(xiàn)。

(1)學(xué)生答復(fù)：

第一次：愛(ài)情(不行理解美和從未見(jiàn)過(guò)的力氣)——勃然大怒

其次次：忠誠(chéng)(無(wú)與倫比的美和更大的力氣)——怒不行遏

第三次：心靈的追念

真正的愛(ài)情必定伴隨著忠誠(chéng)，是愛(ài)人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，真正的愛(ài)情也必定是心靈的交融與契合，可以是超越死亡的追念。因此，把它們視為愛(ài)情的三位一體。

(2)學(xué)生答復(fù)：

要做明智的人、要懂得愛(ài)、要有人性美才能成為真正的人。

4、學(xué)生自主質(zhì)疑(可針對(duì)含義深刻的語(yǔ)句、寫(xiě)法等)，合作探究，進(jìn)一步理解課文。

五、我提升，我幸福

同學(xué)們，愛(ài)情是最美妙的感情，她像春天里的百花，帶來(lái)濃郁的芳香；她像夏日的晨風(fēng)，帶來(lái)絲絲的涼快；她像冬日的陽(yáng)光，帶來(lái)溶化冰冷的暖和。那么古今中外也有許多經(jīng)典的愛(ài)情故事，你知道嗎？

1、說(shuō)說(shuō)你知道的經(jīng)典愛(ài)情故事、成語(yǔ)、物品歌曲、詩(shī)詞等。

(學(xué)生發(fā)言后多媒體展現(xiàn))

2、愛(ài)情是人類(lèi)最美妙的情愫，每個(gè)人都渴望幸福的愛(ài)情，然而過(guò)早的摘取愛(ài)情的果實(shí)，能收獲甜蜜嗎？就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱氖煜ぁ?/p>

(1)學(xué)生發(fā)言。

(2)教師小結(jié)：確實(shí)，愛(ài)情只有是理智的，聰慧的，審慎的，它才是高尚的。青春不是愛(ài)情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的力量去擔(dān)當(dāng)，早戀不屬于我們。

愛(ài)情不僅是一種情感，更是一種力量、一種才智，一種生活的才智。今日的這節(jié)課，我們理解了愛(ài)情的真諦，教師盼望你們能夠珍視愛(ài)情、善待愛(ài)情，信任肯定會(huì)有一天，你們能夠享受至純至美的愛(ài)情。

初三上冊(cè)語(yǔ)文《致女兒的信》教學(xué)反思篇三

我認(rèn)為初三年級(jí)的學(xué)生已具備肯定的閱讀力量，應(yīng)當(dāng)盡量讓他們?cè)谡n堂上不受約束地去探究、去思索，學(xué)生自己找尋到的關(guān)鍵語(yǔ)句才真正能引起他們的共鳴，學(xué)生自己發(fā)覺(jué)的問(wèn)題才是真正值得探究的問(wèn)題，為此我要求學(xué)生以“令我感受最深的語(yǔ)句是……由于……”這樣的格式自主圈劃關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)展“賞析”，為了讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，我也允許學(xué)生選擇“質(zhì)疑”方式，同時(shí)又為學(xué)生們搭建合作學(xué)習(xí)的。平臺(tái)，在小范圍無(wú)拘無(wú)束的爭(zhēng)辯中思維碰撞出才智的火花，為全班溝通打下根底。在全班溝通時(shí)，同學(xué)們暢所欲言。

班里的邱振夢(mèng)同學(xué)找尋到了“人就成了地球的上帝了”這個(gè)重要的句子并且采納“比擬閱讀”方式，在文中找到了與之形成比照關(guān)系的語(yǔ)句“一個(gè)人不能擅自制造連他自己也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西”，在同學(xué)們的相互補(bǔ)充中充分感受到愛(ài)情的宏大力氣迫使上帝放棄了對(duì)人類(lèi)的掌握，由于有了愛(ài)情人類(lèi)才主宰自己的命運(yùn)和生活；又于樂(lè)樂(lè)同學(xué)質(zhì)疑：為什么既然童話故事說(shuō)的是愛(ài)情為什么描寫(xiě)上帝三次人間看到景象？同學(xué)們通過(guò)爭(zhēng)論得知，上帝描繪的是人類(lèi)的溫馨、美妙、歡樂(lè)的生活場(chǎng)面，而這一切都是愛(ài)情造就的，所以自以為萬(wàn)能上帝那么憤怒，進(jìn)一步呈現(xiàn)了愛(ài)情的美妙和強(qiáng)大；呂昌玲同學(xué)質(zhì)疑：為什么上帝第三次來(lái)到