初三語(yǔ)文上冊(cè)《楊修之死》教案

1．了解分析作品的敘事線(xiàn)索和楊志的思想性格。

2、鑒賞本文在沖突沖突中刻畫(huà)人物性格的方法。

3、理解本文精致的構(gòu)思。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)方法：賞讀法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)介紹《水滸》理清情節(jié)構(gòu)造

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們我們初步品嘗了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”實(shí)際上各有其獨(dú)特之處，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》一文，認(rèn)真品嘗《水滸》的味道。

二、介紹作品

施耐庵（1296~1370？）元末明初小說(shuō)家，原籍東都，一說(shuō)錢(qián)塘。曾中進(jìn)士，做過(guò)官，與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官回家，從事著述。與劉青田為同門(mén)師兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以為恥，致書(shū)誚之，友情遂絕。施耐庵博通古今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩(shī)歌，天文、地理、醫(yī)卜、星相，一切技術(shù)無(wú)不精通。洪武初，隱于江陰，設(shè)館授徒，從學(xué)者甚眾。每為人卜決疑難，當(dāng)驗(yàn)如響；鄰近有病者，自往診視，藥之無(wú)不愈，群詫為神。自言青田劉伯溫長(zhǎng)于為政而拙于軍旅，中駟材耳。若余不仕則已，仕必文為宰輔，武致將帥，握兵十萬(wàn)定天下，如一棋一局而已。嘗取梁山泊故事，著成《水滸》一百二十回，文筆精工，狀物肖妙，坊賈喜而刻之，風(fēng)行遐邇。賈因而致富。此書(shū)后展轉(zhuǎn)流入禁中，太祖見(jiàn)而惡之，曰：“此倡亂之書(shū)。是人胸中定有逆謀。不除之必貽大患?！泵芰罱舨吨?。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所終。

《水滸傳》也稱(chēng)《水滸》、《忠義水滸傳》?！端疂G傳》是明代長(zhǎng)篇小說(shuō)，它的，明人說(shuō)法不一，有說(shuō)施耐庵和他的學(xué)生羅貫中合作，現(xiàn)在大都認(rèn)為是施耐庵所作。它是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)夫起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)，并非一人一時(shí)之作，而是在民間口頭傳奇、藝人講說(shuō)演唱的根底上，由文人加工編撰而成。全書(shū)前半部寫(xiě)“官逼b民反”，英雄林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被“逼上梁山”，在宋江上山后，寫(xiě)了幾場(chǎng)反土豪、打官軍的戰(zhàn)斗；后半部寫(xiě)宋江被招安，攻遼，打方臘，最終以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)夫起義發(fā)生進(jìn)展的規(guī)律。起義英雄的行動(dòng)，是由小到大，由個(gè)人抵抗到集體行動(dòng)，由無(wú)組織到有組織，最終匯成一股浩浩蕩蕩的起義大軍。對(duì)起義英雄予以充分的確定和熱忱的謳歌，特殊是對(duì)一些出身下層社會(huì)的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他們受剝削壓迫最深重，抵抗性也最強(qiáng)，為了正義事業(yè)，赴湯蹈火在所不辭。這些朝廷的叛逆，所謂“不赦”的罪人，個(gè)個(gè)可敬得意，光芒動(dòng)人。對(duì)封建階級(jí)的黑暗勢(shì)力則盡情揭露，從最基層的鄭屠、西門(mén)慶等，到上層的梁中書(shū)、高廉之流，以及他們的靠山蔡京、高俅，將他們寫(xiě)得丑惡不堪，和梁山英雄形成鮮亮的比照。本書(shū)構(gòu)造嚴(yán)整，以官逼b民反、替天行道為主線(xiàn)，每一個(gè)故事如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回，又具有相對(duì)的獨(dú)立性。語(yǔ)言以口語(yǔ)為根底，明快，洗練，精確，生動(dòng)。敘事繪聲繪色，極為傳神?？偟恼f(shuō)來(lái)全書(shū)的藝術(shù)水平是不平衡的”，后半部不如前半部。

三、口述故事經(jīng)過(guò)。

四、故事情節(jié)分析：

（一）兩分法：

第一局部（開(kāi)頭到“今日天下怎的不太平”）寫(xiě)楊志在押送生辰綱途中與同伙之間發(fā)生沖突的情形。

其次局部（“楊志卻待要回言”到最終）寫(xiě)楊志與晁蓋等八條英雄的沖突。

（二）六分法：

第一局部：故事發(fā)生（開(kāi)頭至“今日天下怎的不太平”）楊志押送生辰綱。

其次局部：故事進(jìn)展（“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹(shù)下乘涼”）七雄販棗蒙楊志。

第三局部：故事進(jìn)一步進(jìn)展（“沒(méi)半碗飯時(shí)”至“也這般羅唣”）白勝設(shè)計(jì)誘官軍。

第四局部：高潮（“那對(duì)過(guò)眾軍漢見(jiàn)了”至“自下岡子去了”）楊志無(wú)奈買(mǎi)白酒。

第五局部：結(jié)局（“那七個(gè)販棗子的”至“掙不得，說(shuō)不得”）楊志誤失生辰綱。

第六局部：尾聲（最終一段）吳用智取生辰綱。

五、從情節(jié)來(lái)看，小說(shuō)構(gòu)思有何奇妙之處？

1．善用伏筆：

楊志誤失生辰綱實(shí)際在前文有多處示意，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些伏筆。（略）

2．善用景物描寫(xiě)：

擅長(zhǎng)運(yùn)用對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展，是本文的又一藝術(shù)特色。它主要表現(xiàn)為對(duì)天氣酷熱的描寫(xiě)。從楊志一伙開(kāi)頭上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，作品好幾處著力寫(xiě)天氣，寫(xiě)太陽(yáng)，寫(xiě)樹(shù)林；直接寫(xiě)“熱”的近二十處之多，通過(guò)寫(xiě)“涼”來(lái)間接寫(xiě)“熱”的也不下十余處。而且寫(xiě)“熱”又是從各個(gè)不同的角度反復(fù)描述，不斷點(diǎn)染的：有的通過(guò)的介紹來(lái)寫(xiě)，有的通過(guò)八條英雄之口來(lái)寫(xiě)，有的通過(guò)楊志或虞候、老都管之口來(lái)寫(xiě)，更多的是通過(guò)軍健的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫(xiě)。這種對(duì)典型環(huán)境的描繪，不僅能襯托氣氛，有助于刻畫(huà)人物性格，同時(shí)能推動(dòng)故事情節(jié)的開(kāi)展，也就是說(shuō)天熱成為沖突沖突發(fā)生、進(jìn)展、激化以至解決的重要客觀緣由之一。例如軍健們挑著重?fù)?dān)走不動(dòng)，一再要求楊志趁早涼行路，遇到樹(shù)林就要乘涼，看到賣(mài)酒就急于要買(mǎi)來(lái)解渴，最終連楊志也禁不住喝了半瓢，無(wú)一不是由于天氣炎熱引起的。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計(jì)之所以能在黃泥岡松林里得以實(shí)現(xiàn)，就天時(shí)而言，也正是得力于天氣酷熱。所以作品對(duì)天氣酷熱的著意描寫(xiě)完全是為“智取”效勞的。

3．巧用雙線(xiàn)索：

明線(xiàn)：楊志押送生辰綱到處當(dāng)心都管掣肘押送失敗

暗線(xiàn)：吳用智取生辰綱預(yù)設(shè)機(jī)關(guān)團(tuán)結(jié)合作智取勝利

六、布置作業(yè)：《名師伴你行》

其次課時(shí)

分析人物性格

一、處理作業(yè)：略，見(jiàn)教師用書(shū)。

二、分析楊志的思想性格：（爭(zhēng)論如下問(wèn)題）

1．楊志何以那么重視生辰綱的安全，這表現(xiàn)了他思想上的什么特點(diǎn)？

2．楊志為什么對(duì)軍健那么兇？這說(shuō)明了他怎樣的性格特點(diǎn)？

3．楊志和虞侯、都管之間的沖突主要表現(xiàn)在幾方面？你對(duì)這些沖突是怎樣理解的？

4．由以上幾個(gè)問(wèn)題可以看出塑造楊志這個(gè)人物形象都用了哪些方法？

間接描寫(xiě)：反面襯托、側(cè)面襯托

直接描寫(xiě)：心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)

三、綜述本文從錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的沖突沖突中刻畫(huà)人物的思想性格的藝術(shù)特色。（學(xué)生試述，教師總結(jié)）

小說(shuō)有兩種沖突：一種是楊志與軍健、虞候、老都管之間的內(nèi)部沖突，亦即奴才與奴才之間的沖突，表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與停的沖突，要喝酒與不準(zhǔn)喝酒的沖突。在整個(gè)故事中，這是次要沖突。另一種沖突是楊志押送與晁蓋等英雄智取的沖突，即壓迫與反壓迫的沖突。這是整個(gè)故事的主要情節(jié)和主要沖突，表現(xiàn)為在對(duì)生辰綱的態(tài)度上，楊志一方是明防，而晁蓋一方要暗奪。結(jié)果由于明防的一方內(nèi)部不和，給暗奪的一方以可乘之機(jī)，終致失敗。作品先寫(xiě)次要沖突，再由次要沖突引出主要沖突；次要沖突因主要沖突而發(fā)生、進(jìn)展，以至激化，而主要沖突又因次要沖突的發(fā)生、進(jìn)展、激化，供應(yīng)了解決的條件。因此，前一局部之所以著重寫(xiě)次要沖突，完全是為寫(xiě)后一局部的主要沖突效勞的。這些不同的沖突也是相互勾聯(lián)，相互影響，不斷推動(dòng)情節(jié)向前進(jìn)展的。

從全文來(lái)看小說(shuō)無(wú)論對(duì)楊志的慎重、精明、野蠻的個(gè)人性格的刻畫(huà)，還是對(duì)八條英雄足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的群體的描寫(xiě)，都是把他們放在錯(cuò)綜簡(jiǎn)單