初中《梅花》教案教學(xué)目的：

（1）讓學(xué)生熟識(shí)中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式、工具、材料。

（2）讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)繪畫(huà)中的筆墨韻味以及感受到畫(huà)家所寄予的人格精神。

重點(diǎn)：對(duì)中國(guó)畫(huà)的觀賞與體會(huì)

難點(diǎn)：用水墨繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞感情

講課類(lèi)型：綜合運(yùn)用

教具、參考書(shū)：課件、《線條的世界》、《美的歷程》

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出一句形容梅花的詩(shī)詞，并且解釋詩(shī)詞所表達(dá)出來(lái)的精神內(nèi)涵？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、以組為單位實(shí)行競(jìng)答的方式，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生真正參加到課堂中，成為課堂的主體。

2、引用有關(guān)梅花的詩(shī)詞來(lái)導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的分析讓可以讓學(xué)生了解到：“以物喻人”的表現(xiàn)手法在文學(xué)藝術(shù)中的運(yùn)用，在此根底上還可以點(diǎn)到“歲寒三友”、“四君子”等中國(guó)畫(huà)常用的題材及這些題材所反映的人格精神。

綻開(kāi)：

A、中國(guó)畫(huà)常識(shí)[結(jié)合課件講解]

一、提問(wèn)：如何觀賞中國(guó)畫(huà)？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：在確定學(xué)生答案的根底上總結(jié)如何觀賞中國(guó)畫(huà)，可以從書(shū)法、印章、布局、內(nèi)涵、詩(shī)句等幾方面來(lái)評(píng)敘。

二、國(guó)畫(huà)表現(xiàn)

依據(jù)題材國(guó)畫(huà)可分為：山水、動(dòng)物、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)。

依據(jù)制作技巧國(guó)畫(huà)可以分為：工筆、寫(xiě)意和兼工帶寫(xiě)。

依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容又可以分為：傳統(tǒng)繪畫(huà)和現(xiàn)代繪畫(huà)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：運(yùn)用課件演示，讓學(xué)生理解中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式。

三、國(guó)畫(huà)流派

嶺南畫(huà)派是嶺南文化獨(dú)具特色的祖國(guó)優(yōu)秀文化之一，它和粵劇、廣東音樂(lè)被稱(chēng)為“嶺南三秀”，是中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)中的革命派。

嶺南畫(huà)派始于晚清時(shí)期，二高一陳即為早期聞名創(chuàng)始人，二高即為高劍父、高奇峰，陳即為陳樹(shù)人，其弟子多成名家，形成一海內(nèi)外華人都喜愛(ài)的聞名畫(huà)派。

被稱(chēng)為“嶺南畫(huà)派”其次代中最精彩的畫(huà)家關(guān)山月、黎雄才,無(wú)論在審美意識(shí)上和藝術(shù)成就上都超越了他們的教師高劍父，形成各自不同的藝術(shù)風(fēng)格。關(guān)山月的超越首先在于重大題材的開(kāi)拓和時(shí)代精神的表達(dá)上，這是“嶺南畫(huà)派”繪畫(huà)革新的靈魂。

關(guān)山月的其次個(gè)超越，就是以寫(xiě)生為根底,不斷的求新求變。這也是“嶺南畫(huà)派”不斷進(jìn)展的秘。關(guān)山月的國(guó)畫(huà)成就，來(lái)自?xún)煞矫?，一是重視?xiě)生，眼界開(kāi)闊，感受新奇，它飽含生活氣息、時(shí)代風(fēng)貌和畫(huà)家情懷，由于立意非凡，因此顯得風(fēng)格高雅。二是有較深厚的理論修養(yǎng)，特殊是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)論有比擬深入的討論。這就有理論作指導(dǎo)，有比擬、有鑒別,能夠堅(jiān)決地走自己的路子。他在藝術(shù)上不僅超越了高劍父,也不斷地超越自我，在“嶺南畫(huà)派”的繼承和進(jìn)展上作出了突出的奉獻(xiàn)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：由于教材中涉及到畫(huà)家關(guān)山月的作品所以在這里選用嶺南畫(huà)派及關(guān)山月作為插入的學(xué)問(wèn)點(diǎn)

B、學(xué)畫(huà)梅花

一、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)于梅花的學(xué)問(wèn)或故事？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：了解梅花，為下節(jié)課畫(huà)好梅花作預(yù)備。

二、小結(jié)：梅花又名春梅、紅梅。薔薇科李屬，高可達(dá)5一6米。樹(shù)冠開(kāi)展，樹(shù)皮淡灰色或淡綠色。小枝瘦長(zhǎng)，枝端尖，綠色，無(wú)毛。葉寬卵形或卵形，邊緣有細(xì)鋸齒，先端漸尖或尾尖，基部闊楔形，幼時(shí)或在沿葉脈處有短柔毛，葉柄短，具腺。花梗短，1一2朵右生于1、2年生枝梢，萼筒鐘狀，有紅，暗紅及綠色等?；ㄓ袉伟昊蛑匕辏咨?、紅色或淡紅色，有芳香，多在早春1一2月先開(kāi)花，后發(fā)葉。核果近圓球形，黃色或帶綠色，5－6月成熟。

梅花又名“五?；ā保笳髦鴼g樂(lè)、幸福、長(zhǎng)壽、順當(dāng)、和平。以一種鮮花來(lái)寓喻某種情懷，這在文明民族中是一種共有的現(xiàn)象。但用梅花來(lái)寄予多種情思，這在世界民族大家庭中是絕無(wú)僅有的。

三、畫(huà)梅花

介紹國(guó)畫(huà)的工具材料及特性：

筆毛筆以其筆鋒的長(zhǎng)短可分為長(zhǎng)鋒、中鋒和短鋒筆，性能各異。長(zhǎng)鋒簡(jiǎn)單畫(huà)出婀娜多姿的線條，短鋒落紙易于凝重厚實(shí)，中鋒、短鋒則兼而有之，新筆筆鋒多鋒利，只適于畫(huà)細(xì)線，皴、擦、點(diǎn)擢用舊筆效果更好。有的畫(huà)家喜愛(ài)用禿筆作畫(huà)，所畫(huà)的點(diǎn)、線別有蒼勁樸拙之美。

墨常用制墨原料有油煙、松煙兩種，制成的墨稱(chēng)油煙墨和松煙墨。油煙墨為桐油煙制成，墨色黑而有光澤，能顯出墨色濃淡的細(xì)致變化，宜畫(huà)山水畫(huà)；松煙墨黑而無(wú)光，多用于翎毛及人物的毛發(fā)，山水畫(huà)不宜用。

紙宣紙又分為生宣、熟宣和半生熟宣。熟宣用畫(huà)簡(jiǎn)單把握，但也簡(jiǎn)單產(chǎn)生光滑板滯的毛?。簧鳟?huà)雖多墨趣，但滲透快速，不易把握。

畫(huà)梅花的步驟：（重點(diǎn)講解）

動(dòng)筆前先想好布局，最好做到“胸有成竹”再下筆

1、畫(huà)干：酌濃墨畫(huà)老干暗部的邊緣線，要留意枝干的轉(zhuǎn)折，畫(huà)亮部枝干的邊緣線時(shí)要把筆上的墨吸干，盡量讓留在筆上的墨少而淡。畫(huà)樹(shù)皮時(shí)要把筆上多余的水吸干，然后酌濃墨由暗至亮皺檫。

2、點(diǎn)花：分點(diǎn)深花和點(diǎn)淺花，點(diǎn)深花墨要濃、點(diǎn)淺花要用淡墨。

3、畫(huà)花蕊和小的枝干

4、畫(huà)背景（背景可以最先畫(huà)也可以最終畫(huà)，這要依據(jù)畫(huà)面來(lái)安排）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：結(jié)合作品來(lái)講解，這里是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)示范

總結(jié)：本課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和重點(diǎn)

初中《梅花》教案2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、進(jìn)一步穩(wěn)固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培育學(xué)生的分析力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培育學(xué)生的分析力量。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、教師拿出幾枝盛開(kāi)的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)展觀看，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)欣賞后的感受。

2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝大詩(shī)人王安石寫(xiě)的贊美梅花的詩(shī)——《梅花》。板書(shū)課題。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)展自學(xué)。

（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

（2）借助工具書(shū)，查一查不熟悉的字，理解意思。

（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）

2、學(xué)生進(jìn)展自學(xué)。

3、相互溝通學(xué)習(xí)狀況

（1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨(dú)遙暗

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不精確的地方準(zhǔn)時(shí)提示訂正。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

墻：第五筆是“豎”

遙：熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠(yuǎn)”的“遙”。

動(dòng)手書(shū)空（教師進(jìn)展板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。

（4）師生共同介紹：王安石：北宋時(shí)期聞名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。

（5）結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題理解字意

數(shù)：幾

凌：冒著，頂著。

寒：寒冷，（交待出這是冬季）。

遙：遠(yuǎn)。

為：由于。

（6）理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展幫忙指導(dǎo)）

墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

凌寒單獨(dú)開(kāi)：梅花冒著寒冷單獨(dú)開(kāi)放。

遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去知道那并不是雪，而是盛開(kāi)的梅花。

為有暗香來(lái)：由于有淡淡的芳香隨風(fēng)飄過(guò)來(lái)。

（7）讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)或者向教師請(qǐng)教。）

（8）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)。（鼓舞學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氣氛）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

（2）與小組成員一起進(jìn)展練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參與班級(jí)展現(xiàn)。

（3）學(xué)生進(jìn)展朗讀，而后評(píng)議。

（4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)展朗讀。

（三）練習(xí)穩(wěn)固

1、看拼音填空

línɡ（）寒yáo（）遠(yuǎn)

（）巧（）動(dòng)

2、給下面的字加偏旁組字組詞

每（）（）

（）（）

3、背誦古詩(shī)

（四）總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況

（五）布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫(xiě)難字

2、背誦古詩(shī)，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書(shū)上。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

4梅花（王安石）

難字：墻遙寒

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思，知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己頑強(qiáng)的品行。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀賞詩(shī)句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫(huà)筆親自畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)展美的教育。

3、培育學(xué)生的想象力和表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己頑強(qiáng)的品行。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)，寫(xiě)完后，大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)狀況，同桌之間對(duì)比課本進(jìn)展相互評(píng)議。

2、背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思

1、詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？

初中《梅花》教案3

一、教材分析

初中美術(shù)教案本單元傲雪梅花的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)表現(xiàn)技法，出于對(duì)筆墨表現(xiàn)中的點(diǎn)、線組織，以及人格精神寄予等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材。根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，熟識(shí)中國(guó)畫(huà)的工具、材料，有意識(shí)地運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的思想感情，進(jìn)展具有共性的表現(xiàn)力量。

教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關(guān)山月先生的中國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“活動(dòng)一”的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論了解梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，從熟悉中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)表現(xiàn)角度動(dòng)身，了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的筆墨表現(xiàn)特點(diǎn)，體會(huì)筆墨的韻味，以比擬分析的方法感受畫(huà)家所寄予的人格精神?！盎顒?dòng)一”以感受為主，可以安排練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)嘗試體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)使用國(guó)畫(huà)工具，進(jìn)一步感受中國(guó)畫(huà)用筆用墨的特點(diǎn)。

中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的教學(xué)中技法的學(xué)習(xí)很重要，因此教材引用關(guān)山月先生畫(huà)梅的過(guò)程圖片和勾花、點(diǎn)花的圖示，講解傳統(tǒng)的繪畫(huà)技法。選擇梅花畫(huà)法中筆墨運(yùn)用、線條組織、枝干和花瓣畫(huà)法的根本要領(lǐng)作為技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，提示在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)作為重點(diǎn)傳授。借鑒與臨摹是中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的重要方法，教材活動(dòng)二中安排學(xué)生參照范畫(huà)的某個(gè)局部，學(xué)習(xí)運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)技法，嘗試畫(huà)一幅梅花，明示了學(xué)習(xí)過(guò)程中借鑒與臨摹方法的運(yùn)用，以把握規(guī)律，為己所用。

教材中學(xué)生作業(yè)留意了不同的表現(xiàn)方法的選擇，以供學(xué)生參考。

在評(píng)價(jià)建議欄目中，從構(gòu)思、用筆和水墨、顏色等方面為學(xué)生供應(yīng)進(jìn)展自我評(píng)價(jià)、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的方法。資料庫(kù)中有關(guān)畫(huà)家、名詞和詩(shī)詞資料，擴(kuò)展學(xué)生搜集資料的范圍。

學(xué)習(xí)大空間一欄收集了齊白石的四幅作品，在學(xué)習(xí)梅花畫(huà)法的根底上，將中國(guó)畫(huà)里同樣表現(xiàn)人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學(xué)生，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的方法去嘗試表現(xiàn)不同的內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)的空間。

二、教學(xué)目標(biāo)

*能熟識(shí)中國(guó)畫(huà)工具、材料，了解用線的表現(xiàn)方法，體會(huì)筆墨韻味。

*能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

*能進(jìn)展有共性的表現(xiàn)力量，領(lǐng)悟中國(guó)畫(huà)所寄予的人格精神。

三、教學(xué)思路

本單元包含中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)根底學(xué)問(wèn)和技能的學(xué)習(xí)，教材以觀賞、感受、體驗(yàn)為線索，供應(yīng)了教學(xué)所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導(dǎo)入。

在“活動(dòng)一”的根底上設(shè)置嘗試表現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，選用關(guān)山月先生畫(huà)梅的步驟圖和勾花、點(diǎn)花的圖示，介紹中國(guó)畫(huà)用筆用墨的技法處理作為學(xué)問(wèn)傳授的重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)具體講解，并依據(jù)需要可以選擇梅干、梅枝的畫(huà)法圖例，構(gòu)圖的處理也應(yīng)結(jié)合圖例分析。

課前應(yīng)做好充分的預(yù)備，例如筆墨紙硯等中國(guó)畫(huà)工具，梅花題材的中國(guó)畫(huà)作品以及書(shū)法作品。學(xué)生預(yù)備的宣紙應(yīng)稍大些，便于筆墨表現(xiàn)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程以觀賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步綻開(kāi)，以觀賞感受自然界和藝術(shù)表現(xiàn)中的梅花為根底進(jìn)展筆墨嘗試，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)筆墨的體驗(yàn)進(jìn)一步理解藝術(shù)作品中所表達(dá)的意境，最終運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和繪畫(huà)技能進(jìn)展創(chuàng)作表現(xiàn)。

首先可以選用有關(guān)梅花的詩(shī)歌、散文、圖片和中國(guó)畫(huà)作品設(shè)置情境導(dǎo)入。以提問(wèn)、溝通的形式引導(dǎo)學(xué)生了解梅花耐寒的生長(zhǎng)習(xí)性，感受梅花挺直堅(jiān)硬、生氣勃勃的造型，體會(huì)梅花堅(jiān)韌、倔強(qiáng)和向上挺立的精神?！盎顒?dòng)一”應(yīng)著重了解梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中所表現(xiàn)的寓意和象征精神，以及中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式。了解藝術(shù)作品和自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境地。在教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已把握的學(xué)問(wèn)，如描繪形態(tài)、顏色、情感的詞匯，有關(guān)生物常識(shí)和歷史故事等去形容、比方、體會(huì)、理解自然界和藝術(shù)作品中的梅花給自己的感受。組織學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?，引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的思索，激發(fā)學(xué)生嘗試制造表現(xiàn)的欲望。

使用以書(shū)法用線為主的造型手段是中國(guó)畫(huà)的重要特點(diǎn)，中國(guó)畫(huà)中的線抑揚(yáng)頓挫，疏密穿插，結(jié)合墨色的變化具有深刻的審美意味。通過(guò)教師演示、講解，介紹書(shū)畫(huà)用筆、用墨的根本方法，結(jié)合作品觀賞和比擬，分析中國(guó)畫(huà)作品中書(shū)法用筆的力度與韻律。教師演示作畫(huà)過(guò)程的直觀教學(xué)，在本課教學(xué)中具有非常重要的意義。同樣，嘗試、體會(huì)筆墨和宣紙產(chǎn)生的特別效果，對(duì)學(xué)生熟悉了解中國(guó)畫(huà)起著不行替代的重要作用。設(shè)置筆墨表現(xiàn)的練習(xí)，可以表現(xiàn)精神、情態(tài)的詞匯命題，嘗試運(yùn)用水墨材料、工具，進(jìn)一步感受、理解中國(guó)畫(huà)筆墨運(yùn)用中表現(xiàn)的意味。布置學(xué)生搜集自己寵愛(ài)的梅花攝影作品和中國(guó)畫(huà)作品，以及詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品中對(duì)梅花的描寫(xiě)，編輯成冊(cè)或制作小報(bào)。通過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)中寓意、精神表現(xiàn)的理解和熟悉。

“活動(dòng)二”以學(xué)生作業(yè)為主要內(nèi)容。在教師的輔導(dǎo)下，借助梅花傳統(tǒng)畫(huà)法的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過(guò)程中，作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)落實(shí)在對(duì)工具材料的嘗試，水墨變化的體會(huì)和對(duì)書(shū)法意味的.線以及穿插、組合、疏密關(guān)系的理解上。啟發(fā)學(xué)生依據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國(guó)畫(huà)作品和有關(guān)詩(shī)歌、散文，構(gòu)思表現(xiàn)某種情趣主題。教師可以依據(jù)學(xué)生的想法，在表現(xiàn)技法方面進(jìn)展提示，幫忙學(xué)生完善創(chuàng)作設(shè)想，鼓舞他們大膽創(chuàng)作。在學(xué)畫(huà)梅花的根底上，結(jié)合蘭、竹、菊、荷等傳統(tǒng)題材的國(guó)畫(huà)作品，以及有關(guān)詩(shī)詞、散文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展交談和爭(zhēng)論等形式的活動(dòng)，進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)在表現(xiàn)崇高人生境地方面的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并鼓舞他們進(jìn)展繪畫(huà)嘗試。

關(guān)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，可采納展現(xiàn)、自評(píng)和互評(píng)等形式，應(yīng)留意學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向，敬重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的藝術(shù)共性，重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的鼓勵(lì)和鼓舞的作用，增加學(xué)生的自信。本單元是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)課，對(duì)技法的把握要有肯定的要求，教師在分析作品、示范時(shí)應(yīng)對(duì)用筆用墨重點(diǎn)講解，學(xué)生自評(píng)互評(píng)過(guò)程中可以參考教材的評(píng)價(jià)建議。

四、教學(xué)選擇

建議根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置兩課時(shí)，也可以依據(jù)實(shí)際狀況敏捷處理，例如第一課時(shí)可以通過(guò)梅花題材的國(guó)畫(huà)局部臨摹，感受用筆用墨技法，其次課時(shí)嘗試畫(huà)一幅梅花，可以擴(kuò)展到其他表現(xiàn)人格精神題材的創(chuàng)作。

學(xué)習(xí)水墨表現(xiàn)技法，除根據(jù)傳統(tǒng)繪畫(huà)程式進(jìn)展以外，還可以依據(jù)學(xué)生興趣選擇其他方法。如：依據(jù)命題進(jìn)展點(diǎn)、線組合的水墨抽象表現(xiàn)；參照書(shū)法造型局部構(gòu)造、筆法構(gòu)成畫(huà)面的水墨表現(xiàn)；體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)的情感，進(jìn)展水墨表現(xiàn)等等。

為更好地幫忙學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式，可以用表達(dá)不憐憫感的詩(shī)和畫(huà)對(duì)應(yīng)講解，也可以組織學(xué)生搜集圖片和文字或依據(jù)圖片進(jìn)展寫(xiě)作，編輯成冊(cè)、制作賀卡等活動(dòng)。

五、教學(xué)建議

１、關(guān)于教材處理的建議。

本單元選擇的畫(huà)家作品可供學(xué)生比擬觀賞，但作為學(xué)生臨摹的范畫(huà)難度偏高，而借鑒、臨摹是本課重要的學(xué)習(xí)方法，因此教師在選擇范圖時(shí)應(yīng)考慮構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，利于學(xué)生臨摹的作品。梅干、梅枝的畫(huà)法教材予以了提示，教師示范時(shí)要邊畫(huà)邊講解，也可以結(jié)合圖示說(shuō)明，用圖示明確根本畫(huà)法，例如梅干的畫(huà)