語文二年級上冊教案：征友啟事語文二班級上冊教案：征友啟事1

教學(xué)目標：

1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

3.懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際狀況。

重點難點：

1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。

2.強調(diào)“團”“迎”字的書寫。

3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、小動物頭飾。

課前預(yù)備：小牛貼圖課件歌曲“找伴侶”

其次課時

（一）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們都有伴侶嗎？你們覺得和伴侶在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個伴侶，于是，它就寫了一份《征友啟事》。請同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書課題，10、征友啟示。齊讀課題。

2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？

3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱埻瑢W(xué)們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。

（二）整體感知課文。

1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）

2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找伴侶。

（三）細讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

（1—3自然段）

1.請同學(xué)們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。

2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個伴侶：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”）

3.同學(xué)們一起來讀讀，說說你讀懂了什么？

師相機指導(dǎo)：小牛找伴侶的條件是什么？它為什么會提出這些條件呢？

4.老師小結(jié)：是的，小牛正是由于自己喜愛做這些事，所以它盼望它的伴侶全部的這些事情都能做到。

學(xué)習(xí)第3自然段。

1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動物們有什么反應(yīng)呢？看課件說話。

2、假如你是其中的一只小動物，你會邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很-----興奮！

5.師：誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。

師：可是，看完了，小動物們是什么樣的了呢？看小動物絕望離開的課件，說話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動作來讀讀嗎？

同學(xué)們，假如你就是這些小動物中的一員，此時，A、（戴上頭飾）請問，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會邊走邊說些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？

一二組讀興奮的句子，三四組讀絕望的句子，讀出對比來。

師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動物們興奮而來，絕望而去，而小牛，也一個伴侶也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫：小牛————（絕望、難過、苦惱、驚奇）極了，跑到……

（生加上補充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）

師評價：我聽出了你的絕望；沒有找到伴侶的小牛多么難過??！……

師：讓我們帶著自己理解的心情，來學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。

10.是啊小牛為什么一個伴侶也找不到？假如你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？

11.老師小結(jié)。

學(xué)習(xí)5、6自然段。

師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個方法。讓他出了其次份征友啟示。（課件出示）

1、誰來讀讀？

①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？同學(xué)對比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。

②同學(xué)找不同。

③師：同學(xué)邊說，老師邊點出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？老師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，可是其次份征友啟示只要做到其中一點，就可以和小牛做伴侶了。這是多么簡單的事啊！

⑤男生讀第一則征友啟事，女生讀其次則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來。

5.對比著學(xué)習(xí)其次張征友啟事貼出后的喧鬧場面。

①師：其次張征友啟事剛剛貼出，小動物們又會有什么反應(yīng)呢？誰情愿來讀一讀第8自然段？

②師：是啊，多喧鬧哇！怎樣圍才是“團團圍住”呢？同學(xué)在小組內(nèi)做一做動作。

③老師來當小牛，請五位同學(xué)來當小動物，表演下“團團圍住”這個動作。小動物們把小牛團團圍住，會說些什么呢？請位同學(xué)讀一讀他們的話。

②在這四句話里，分別都有一個字，它們的意思很相像，你能找到是哪個字嗎？（同、跟、陪、和）

請同學(xué)用四個字分別說一句話。

④老師小結(jié)：我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真好玩！我們在寫作文的時候，也應(yīng)當留意這些細節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。

來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。

⑤同學(xué)齊讀。你們聽，小牛找到了很多伴侶，它和伴侶們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧?。ǚ艃焊瑁赫野閭H）

（四）拓展想象。

師：小牛這時候可興奮了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會對老牛說什么。（禮貌；名理）

老師總結(jié)：我們交伴侶的時候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際狀況，這樣我們才會交到更多的好伴侶。

想不想寫個征友啟示，那你會怎么寫？

下課！

板書設(shè)計：

征友啟事

第一次無

考慮自己，想到別人

其次次很多

《征友啟事》課后反思

這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時候，突然覺得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細選出來的么？我們自己只管沿著新課改的路子，根據(jù)自己的理解，將精彩的課盡可能生動地講給同學(xué)，使得教學(xué)相長也就夠了。由于自己是全部老師中第一天上課的，好了，就順著進度講那節(jié)《征友啟事》吧！

假如說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

一、抓住主線，貫穿課堂

全文有13個自然段，對于二班級的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進行對比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清晰，而且在對比中名理。

二、語言訓(xùn)練，順手拈來

語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永久都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進行兩則征友啟事對比的時候，我讓同學(xué)觀看其次則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？同學(xué)得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語。我又追問：“多了幾個詞語，意思上有什么轉(zhuǎn)變？”讓同學(xué)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白其次則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語，卻少了許多對伴侶的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

故事的進度到了其次則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前喧鬧極了。大家把小牛團團圍住?！痹谶@里，“喧鬧”“團團圍住”兩個詞語可以很好地讓同學(xué)體會到其次則征友啟事的勝利，假如能緊緊抓住這兩個詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了?？墒牵绾巫屚瑢W(xué)輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前喧鬧起來，你還見過哪里有喧鬧的情景？”同學(xué)紛紛舉手：“快過節(jié)了，超市里人真多，好喧鬧??！”“大雁塔廣場上很喧鬧?！薄疤彀查T廣場的升旗儀式就要開頭了，真喧鬧?！蓖瑢W(xué)在簡潔而形象的感知中，早已經(jīng)將“喧鬧”的含義明白了。我又讓同學(xué)來做出“團團圍住”的動作，在動作中理解詞語讓同學(xué)輕松而歡樂。

此外，在備課中，我發(fā)覺在四個動物都要和小牛做伴侶的四句話中，有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思特別相像，但是并列地運用了它們，避開了語言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓同學(xué)體會到中華民族語言文字的奇妙之處呢？我依舊采納了最原始但卻最扎實的造句訓(xùn)練，在多個句子的感悟中，同學(xué)明白了這四個字的意思其實是基本一樣的，體會到了文字的奇妙。

三、和諧愉悅、享受語文

我是一個追求詩意課堂的人，語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達到對同學(xué)進行文字的訓(xùn)練。而我，更喜愛與同學(xué)在和諧的交談中，讓同學(xué)邊享受邊學(xué)習(xí)語言?！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小動物們都有什么反應(yīng)呢？”同學(xué)看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起預(yù)備好的頭飾，隨便地走到一個同學(xué)的面前，又隨便地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請問，你是可愛的小花貓嗎？你會邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會很自然地微笑著回答：“是的。”“我想：太好了，我早都想找個伴侶了，快去看看有沒有收獲吧！”那時候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，由于我們在享受著語言帶給我們的奇妙和幸福感。

四、共性閱讀，不拘一格

小牛沒有找到伴侶，心情會怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個字對于7歲的孩子來說，實在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓同學(xué)加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話，同學(xué)加上了“小牛難受地說”“難過地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請同學(xué)按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧！同學(xué)將這句話讀得有了味道。

在教學(xué)“可是，看完了，小動物們又一個個搖著頭走了?！边@句話時，我請同學(xué)帶著動作讀一讀，體會小動物們的心情?！罢垎?，你為什么要離開呢？你會邊走邊說些什么？”在同學(xué)反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使同學(xué)讀出了自己的理解，讀出了自己的共性。

另外，擔(dān)當“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動上自己也再邊做邊積累。本課以“伴侶”開頭，以“伴侶”結(jié)束，于是，在小牛找到好伴侶的時刻，我趁機讓同學(xué)和小動物們一起“慶祝慶祝”，唱起了“找伴侶”的歌曲，使同學(xué)得以放松。

假如說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完善的藝術(shù)。

在這節(jié)課中，老師有點焦急，應(yīng)當給同學(xué)留下充分的思索時間。點題時，可以更加自然一些。另外，要是能夠想方法將其次份征友啟事放在最終“隆重出場”，緊接著后面又讓同學(xué)仿寫啟事，那會效果更好。

學(xué)無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會有所得。

語文二班級上冊教案：征友啟事2

教學(xué)目標：

學(xué)問與力量：

1、會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、著”等7個生字。學(xué)習(xí)新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讓同學(xué)知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

4、懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際狀況。

過程與方法：

啟發(fā)式、商討式。

情感、態(tài)度與價值觀：

反復(fù)誦讀課文，使同學(xué)學(xué)會如何交友、懂得與同學(xué)友好相處的重要。

教學(xué)難點及突破：讓同學(xué)領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，會引起不同的結(jié)果。

教學(xué)預(yù)備：

生字詞語卡片、小動物頭飾、寫有兩張啟事內(nèi)容的文字片。

同學(xué)預(yù)習(xí)課文。同學(xué)每人一套生字卡片、一人一個小動物頭飾。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、揭示課題

1、直接導(dǎo)入

師：通過預(yù)習(xí)誰能告知我小牛是用什么方法找伴侶的？（板書課題：《征友啟事》）

2、質(zhì)疑

師：通過預(yù)習(xí)，把你懂得的問題提出來考考大家。（讓同學(xué)自由說）

老師把有價值的問題特殊強調(diào)，如：征友是什么意思？啟事是什么意思？它想征什么樣的伴侶？……

二、初讀課文，整體把握

1、自由讀

師：剛才同學(xué)們提出那么多有意思的問題，看誰通過讀書能解決？讀書要留意讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

2、小組合作讀書。

小伙伴相互關(guān)心把句子讀通。都覺得難讀的句子老師關(guān)心、指導(dǎo)。

3、讀后釋疑。

師；初讀課文你懂了什么？（圍繞質(zhì)疑中的問題）

4、示范讀

評一評老師讀得怎么樣？

老師范讀時，提示同學(xué)仔細傾聽。

三、再讀課文識生字

1、同學(xué)小聲讀課文，邊讀邊記生字。

2、分小組合作識字，相互說說怎樣記住這些字。然后指名在全班溝通識字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語等）

3、分小組讀生字卡片，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字，組多個詞）

4、請小老師教讀生字、詞。

5、抽讀、齊讀、開火車讀生字、詞。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示要寫的三個字“張、迎、或”，分別說說它們是什么結(jié)構(gòu)？部首是什么？特殊留意戈字旁的講解。

2、讓同學(xué)觀看這三個字在田字格中的位置，相互說說怎樣寫才好看。如：哪一畫應(yīng)當寫長點，哪一畫應(yīng)當伸展些，哪一畫靠近豎中線等。

3、描紅。

4、示范寫。

5、臨寫。

6、練習(xí)、評價。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字，激情導(dǎo)入

1、老師出示一張卡片，同學(xué)出示相應(yīng)的卡片，看誰出得又快又準。然后再請一個孩子教讀。

2、老師提問：我們知道，小牛想找

伴侶，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事？（兩張）老師出示小牛的兩張啟事。

二、品讀感悟

1、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事，然后指名讀。請其他孩子評一評。

2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處，請人到黑板演示。同桌相互說說不同之處的意思。然后請人在全班溝通。（老師重點指導(dǎo)孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點”，體會“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事。

3、請孩子們在課文中找一找，第一張征友啟事貼出過后消失了怎樣的結(jié)果？請人讀一讀答案（第三段），再請人來評一評。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀，讓每個孩子都參加讀書、表演，在詳細的情景中感悟小動物們渴望交到伴侶的興奮心情，及交不到伴侶的絕望，理解“興奮的跑過去，又搖著頭走了”。請小組在全班表演讀。指名說說，假如你是這些小動物，當你搖著頭離開時，你會說些什么？

4、師：小牛沒找到伴侶就去找老牛，它對老牛說了些什么呢？它當時的心情怎樣？指名說說。爭論：你在什么時候會對別人訴苦？引導(dǎo)孩子體會小牛一個伴侶也沒找到時的難過、絕望、難受心情。（4、5自然段的學(xué)習(xí)）

(1)同桌互讀，體會小牛心情。

(2)師生齊讀。

5、師：于是小牛又貼出了其次張啟事。這次它找到伴侶了嗎？小牛和小動物們的心情怎樣？（8—13自然段的學(xué)習(xí)）

(1)讓孩子們說一說在平常生活中遇到過哪些興奮事，演一演當時的表情和動作。引導(dǎo)孩子們體會小動物們看到啟事和交到伴侶后興奮的心情。

(2)小組內(nèi)分角色讀。

(3)指名分角色讀。同學(xué)評價。

(4)戴著頭飾表演讀。

5、感悟文章的思想內(nèi)涵。

老師引導(dǎo)：為什么小牛開頭一個伴侶也沒找到，后來就有了很多伴侶？（小組爭論后指名回答）

老師小結(jié)：假如你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛好，那么肯定能交到很多好伴侶。

6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟。

三、拓展延長

你也來寫一張征友啟事。（先分小組爭論，再全班溝通，最終動筆寫）老師指導(dǎo)一下格式。

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字、組詞。

教學(xué)反思

本冊閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練。因而在本課教學(xué)中我特殊注意孩子們的朗讀訓(xùn)練，我將教學(xué)中的朗讀與實際生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)在實踐中體會、感受、思索，去領(lǐng)悟所要表達的感情。比如在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時候，開頭他們總是讀不好，后來我問：“你一般在什么時候會去找別人訴苦？”他們有的說：“在遇到難題時會埋怨訴苦。”有的說：“別人欺侮我時我會訴苦?！庇械恼f：“我受委屈時想訴苦。”說出了各種各樣的狀況，全是他們親身經(jīng)受，切身感受過的事情。這時我再讓他們讀，發(fā)覺許多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種難過、絕望的心情。在后來小動物們看到啟事后興奮地和小牛交伴侶時有很多對話，需要帶著興奮的感情來讀。我也用了同樣的方法，我告知他們：“上次詩歌朗誦競賽我們得了第一名?！保ㄟ@之前他們不知道）他們聽了后立即歡呼、跳動起來。這時我引導(dǎo)他們讀這一部分時，他們個個都是滿臉微笑，神采飛揚的。

語文二班級上冊教案：征友啟事3

一、教學(xué)目標。

１、正確流利、有感情地朗讀課文，了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

２、懂的'與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際狀況。

３、把握“團”的正確書寫。

二、教學(xué)重點難點。

了解小牛的兩張征友啟事的不同引發(fā)不同結(jié)果。

三、教具預(yù)備。

生字卡片，動物頭飾，多媒體課件。

四、教學(xué)過程。

（一）激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們有好伴侶嗎？有好伴侶的感覺怎么樣？昨天我們熟悉了一位動物伴侶，是誰？他很孤獨，于是寫了一張征友啟事，結(jié)果怎么樣了呢？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)這一課。師板書課題。

（二）復(fù)習(xí)生字詞。

１、抽讀生字卡片。

２、開火車讀詞語。

（三）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、課文講了一件什么事？

2、小牛寫了幾張征友啟事？每次的結(jié)果怎么樣？

（四）細讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)課文1——3自然段

（1）全班同學(xué)齊讀1——3自然段，找出第一張啟事的內(nèi)容，同學(xué)匯報，課件出示。

①師引導(dǎo)：小牛想找一個怎樣的伴侶？它要求伴侶為他做什么？這張啟事剛剛貼出，動物們是怎么樣的反應(yīng)呢？

出示課件：動物興奮地跑過去的圖和句子“動物們都興奮地跑過去。”

②師：讀讀這句話，動物們?yōu)槭裁催@么興奮呢？你能不能通過朗讀把動物的心情表達出來？（同學(xué)自由讀練讀，個人讀。）

③師：假如你是其中的一只小動物，看到這張啟事后你情愿做小牛的伴侶嗎？為什么？（同學(xué)回答）

④師：動物們的心情和同學(xué)們的心情一樣，我們看看動物們的表現(xiàn)怎么拉？出示動物離開的畫面和句子“可是看完了，又一個個搖著頭走了”。

這是動物們的心情怎么樣？你能讀好這句話嗎？（同學(xué)自由練讀，指名讀）

（2）師總結(jié)：小牛寫第一張征友啟事找到了伴侶嗎？為什么找不到？（板書：一個伴侶也找不到）

2、學(xué)習(xí)6——13自然段。

（1）師過渡語：小牛沒找到伴侶，多難過啊，他跑到老牛那里訴苦：“唉，世界怎么大，我怎么連一個伴侶也找不到呢？”老牛聽了小牛的怨言，教了他一個方法，大家想知道什么好不方法嗎？請同學(xué)們以自己喜愛的方式讀課文6——13自然段，看你能讀懂什么？（同學(xué)匯報。）

課件出示：其次張征友啟事。同學(xué)齊讀后在出示第一張啟事，同學(xué)對比讀，比較有什么不同。

生：多了“或者”和“其中一點”。師：“意思有什么轉(zhuǎn)變”？

（2）師：新的征友啟事剛一貼出，動物們是怎么樣反應(yīng)呢？請一個同學(xué)讀讀第８自然段。

（3）師：多喧鬧的場面啊，大家把小牛團團圍住了，現(xiàn)在老師是小牛，哪些同學(xué)來做小動物把老師團團圍住？全班同學(xué)讀第８自然段，老師和幾個同學(xué)做團團圍住的動作。

（4）師：動物們會說些什么呢？請同學(xué)們選擇自己喜愛的動物，讀讀他的話。課件出示動物的四句話。同學(xué)比較和書上的有什么不同，意思一樣嗎？同一個意思可以用不用的字來表達，讓同學(xué)感受語言文字的豐富多彩。

（5）結(jié)果小牛怎么樣？同學(xué)帶著興奮的心情讀13段，師板書：找到了很多伴侶。

（五）小組爭論：小牛為什么第一次找不到一個伴侶？其次次能找到很多伴侶呢？

（六）分角色表演6——13自然段，老師采訪幾只動物，你為什么要和小牛做伴侶？

（七）指導(dǎo)寫“團”字。

1、生觀看“團”在田字格中的位置。

2、師范寫，生練寫，評議。

（八）作業(yè)：請你也仿照小牛寫一張征友啟事，最終祝同學(xué)們能找到自己稱心如意的好伴侶，播放《好伴侶》歌曲結(jié)束。

五、板書：

10、征友啟事

第一次：沒找到一個伴侶

其次次：找到了很多伴侶

語文二班級上冊教案：征友啟事4

教學(xué)目標：

1、熟悉14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)當如何交伴侶。懂得與人交往時，在考慮自身的需要時，也要考慮他人的實際狀況。

教學(xué)重點：

1、熟悉1