語文教案《古詩》優(yōu)秀4篇在平凡的學習、工作、生活中，很多人對一些廣為流傳的古詩都不生疏吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。那么都有哪些類型的古詩呢？作者為您細心收集了4篇語文教案《古詩》，假如對您有一些參考與關(guān)心，請共享給最好的伴侶。

語文教案《古詩兩首》篇一

教學目標

1、能用自己的語言簡潔說出詩的大意，體會詩人所表達的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩。

重難點

1、朗讀背誦兩首古詩。

2、通過朗讀綻開想象，獲得初步的情感體驗。

樂學善思方法

組內(nèi)賽讀激發(fā)同學的競爭意識，鞏固對詩詞的理解。

教學流程

一、借助情境，聽讀賞詩

1、播放課件。

2、師聲借助情情并茂地誦讀詩文。

3、同學自由讀詩文。

要求：借助拼音，把古詩讀精確?????。

1、同桌互讀，看讀音是否精確?????，詩句是否通順。

2、指名讀，全班評議。

二、誦讀詩文，把握詩意

（一）學習古詩《雪》

1．指導讀詩，感知詩意

（1）簡介尤袤

（2）自由讀古詩，結(jié)合詩文的插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

（3）圖文結(jié)合，多種方式反復誦讀。

（4）同桌、小組、全班合作溝通深化理解全詩內(nèi)容。

（5）匯報學習狀況。

2、由畫入境，想象感悟。

（1）指名讀。全班齊讀。練習背誦

（2）結(jié)合背誦，啟發(fā)同學綻開，引導同學說說描寫的是什么樣的景象？

（二）學習古詩《江雪》

1、談話激趣，導入新課

2、誦讀詩文，把握詩意

（1）讀一讀：要求借助拼音讀準字音。讀通詩句。（自讀、同桌互讀、指名讀）

（2）自由讀古詩，結(jié)合插圖，從字面上初步理解詩句的意思。（嘗試練說、同桌互說、指名說）

（3）老師聲情并茂的范讀，同學初步感知詩意。

3、細讀古詩，感悟詩情

（1）自由讀詩，體會詩人——的情感。

（2）指名帶動作、表情讀，從中感悟是人的情感。

（3）想一想、說一說

通讀兩首古詩，邊讀邊結(jié)合插圖想象每首詩所描寫的畫面是什么樣子的？（同桌互說，然后指名說）

三、延長拓展，升華情感

1、選擇自己喜愛的詩句完成書后的“自選佳句”。

2、課下搜集關(guān)于雪的名句、名言，體會詩人的感情。

3、搜集有關(guān)寫景的故事讀一讀。

語文教案《古詩兩首》篇二

教材簡說

本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀看角度不同，但都能看出專心發(fā)覺的特點，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表示了野草堅韌的生命力?！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見的生氣勃勃的暮春景色。教學本課，要讓同學在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

學習目標

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅韌的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂。體會詩人喜愛春天、喜愛生活的情感。

3、有背誦古詩的愛好。

教學流程

第一課時

一、導入：

小伴侶們，大家從小到現(xiàn)在肯定會背不少詩吧，今日俺們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復。

二、在語境中整體認讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認知或簡單讀錯的字。

（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

（3）老師檢查認讀狀況，隨機訂正讀音。留意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認讀狀況。

2、聯(lián)系生活實際識字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應當分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）假如班上有姓徐的同學，或者有的同學認知姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。

3、組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。

5、寫字指導。

（1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī）燒（shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù）。建議寫字前引導同學再次認讀這些字，鞏固讀音。

（2）觀看發(fā)覺。本課的9個字包括了五種結(jié)構(gòu)，要引導同學認真觀看、發(fā)覺，引導同學正確書寫。

獨體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：宿、菜

上中下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

（3）重點講解。

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要伸展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸綻開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，其次筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

語文教案《古詩兩首》篇三

教學內(nèi)容：人教社課標試驗教材二班級上冊

課前透視：

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，俺們會被詩中所描繪的深秋美景所深深沉醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，顏色鮮亮，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的鄙視之情；《山行》描繪的是秋之色，呈現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，顏色明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

二班級的同學雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少同學早已會吟誦。教學時要充足了解同學的實際閱歷，創(chuàng)設特定的情境，在反復誦讀中，引導同學感悟詩的意境。在此基礎上，引導同學溝通其他古詩，激發(fā)同學對優(yōu)秀保守文化的喜愛，豐富同學的積累。

教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜愛背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

教學重點：

識字寫字，朗讀感悟

信息資料1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集資料以及其它相關(guān)的詩句。

教學時間：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、誦詩導入。同學們，古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（同學背誦古詩）古詩為俺們消失出美的意境，讓俺們獲得美的感受。今日俺們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？

（給同學展現(xiàn)的機會，體驗學習的歡樂，同時觀賞他人的學習勞動效果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學習古詩的愛好。）

2、看圖導入。出示課文插圖，引導同學觀看，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今日俺們就來學習《古詩兩首》（板題）

（借助奇妙的圖畫吸引住同學，在感受畫面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同學學習的愛好。）

對話平臺

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀溝通自身的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人溝通字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成肯定自主學習的力量。）

研讀

1、老師范讀，引導同學體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展現(xiàn)詩中描繪畫面，重點引導同學弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報溝通詩意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使同學感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、同學自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自身喜愛的方式背誦。

（同學的閱讀古詩的實踐，切不行用簡單的分析來替代，要讓同學在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、美麗。）

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，同學認讀。

2、同學觀看字形，溝通怎樣書寫。

3、老師示范，同學評價。

4、同學練習。小組展現(xiàn)，觀賞評價。

（寫字訓練要給同學展現(xiàn)的機會，體驗成功的歡樂，促進同學樂于寫字。）

拓展

你喜愛哪個季節(jié)，說說為什么？

（不使同學的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學喜愛生活。）

其次課時

對話平臺

復習

1、多種方式認讀古詩（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。

（活潑多樣的復習方式，使同學樂觀參加，進而鞏固了所學的學問。）

自學

1、出示《山行》，引導同學說說用什么方法來學習。

2、按自身的喜愛的方法來自學，老師巡察指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

（“同學是語文學習的仆人”，為同學創(chuàng)設自主學習的情境，嘗試讓同學自學，培育同學自主學習的意識，有助于同學學習力量的提高。）

細讀

1、同學自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、老師有感情地范讀，同學評點。

4、同學找學習伙伴一起練讀。

（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

誦讀

1、出示課件，讓同學感受楓葉滿山的漂亮情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展現(xiàn)。

（多種形式的誦讀，促進同學積累，形成共性的體驗，進一步培育了語感。）

寫字

1、出示生字：楓、于。同學認讀，

2、觀看字形，說說怎樣識記和書寫。

3、老師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、同學練習。小組點評。

（觀看、溝通能幫助同學把握寫字的基本技能，有效地提高同學的寫字力量。）

練習與拓展

1、出示課后“俺會填”，引導同學填寫。

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也肯定行！把自身積累的古詩有感情地背給同學們聽。

（將積累的效果展現(xiàn)出來，體驗學習的歡樂，對他人也是個促進。）

伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清爽豪放，善用夸張比方，在藝術(shù)表示上獨具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成果頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

描寫秋景詩兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?/p>

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。

語文教案《古詩兩首》篇四

教學目標：

1、熟悉“廬、瀑”等9個生字，會寫“吳、含”等12個生字。

2、正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。

3、能從詩句中體會詩人情感，大致領悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的愛好。

4、激發(fā)同學喜愛大自然，培育同學審美情趣。

5、能查閱并初步使用有關(guān)資料。

教學重點：

1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。

教學難點：

1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

2．理解“含”的意思。

教學預備：

生字卡、圖、音樂

教學時間：

兩課時

教學過程：

課前預備：

要求同學回家搜集李白、杜甫的資料。預習課文

第一課時

教學內(nèi)容：

學習兩首古詩，領悟詩意，做到感情朗誦、背誦。

教學過程：

一、導入

1．小伴侶，誰能把自己喜愛的詩歌背給大家聽？今日我們學習兩首新的古詩。（齊讀課題）

2．通過預習，你們知道這兩首古詩的是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？

二、學習《望廬山瀑布》

1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。

2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音精確?????、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，同學自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。

4、開火車讀生字。

5、你們發(fā)覺這四個生字有什么特點？

（廬和爐相像，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點水，右邊是暴字。）

6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音精確?????，讀得流利。

7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？

8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)溝通讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。

（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h望香爐峰，在陽光照射下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇怪非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩人想象它似乎是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的宏偉氣概。）

9、小組代表溝通理解了的詩句意思。

10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。

如：生——升騰、升起。

川——河流。

紫煙——紫色的云霧。

疑——可能、好象。

11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）

12、抽生讀，評議。競賽讀。齊讀。

13、練習背誦。

三、學習《絕句》

1、自讀詩，把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡，小老師教讀。

（留意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）

3、開火車讀。

4、同桌檢測讀。

5、抽生讀詩。要求：字音精確?????，讀得流利。

6、齊讀。

7、選用自己喜愛的方式自學詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）

8、溝通自學狀況。

（我通過讀，知道了第一、二句，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂懘汗饷髅?，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛行于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，?？恐却h航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停靠在門前江中。）

（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩人安適開心的心情。）

9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學得最好？

10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）

11、齊朗誦

12、練習背誦。

四、拓展訓練

1．背兩首古詩

2．回家搜集古詩，背一背。

其次課時

教學內(nèi)容：檢查作業(yè)完成狀況，學習寫生字。

教學過程：

一、復習

1、背誦古詩

2、向同學推舉自己搜集的古詩

二、寫字教學

1、認讀要寫的字。

留意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

2、說說你記住了哪個生字？怎么記的？

3、擴詞練習。（吳字除外）

4、自己觀看這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫的時候這些字該怎樣擺才美觀？

5、自己把生字描一描。你發(fā)覺寫哪些字要當心？

（如：含字上面是今字，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要遺忘寫右邊的一點。柳字不要忘寫中間的一撇。）

6、你們覺得自己哪個字寫得美麗，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的？

7、自己寫，每個生字寫兩個。師巡察

8、同學之間相互評議所寫的字。

9、完成我會填的作業(yè)。讀一讀。

三、作業(yè)：

1、每個生字各寫三個，各組兩個詞。

2、能默寫本課詩的就默寫。

板書：古詩兩首

望廬山瀑布絕句唐

生含李白

川杜甫

疑

18、雷雨

教學目標：

1、熟悉“壓”等四個生字，學寫“垂”等12個生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能按肯定的挨次觀看圖畫，培育同學的觀看力量，養(yǎng)成留心觀看的習慣。

教學重點：

1、培育同學的觀看力量。

2、感情朗讀

一、導入

出示雷雨的課件，問：小伴侶，剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢？

齊讀課題。

二、初讀課文，熟悉生字。

1、你們想了解雷雨的全部景象嗎？請自己讀課文，留意生字的讀音。

2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

（留意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

3、去掉拼音開火車讀

4、擴詞練習

5、說記字方法

6、抽生分自然段讀文，要求：字音精確?????，讀得流利。評議

三、學習課文

1、自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2、出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰情愿讀給大家聽。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小伴侶一起來讀讀。

3、不一會兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說