大雁歸來教案兩課時這是大雁歸來教案兩課時，是優(yōu)秀的八年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。大雁歸來教案兩課時第1篇一、教學目標：認知目標：學習并掌握下列詞語緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切了解有關大雁的科學知識了解作家作品能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。情感目標：激發(fā)學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發(fā)現，使他們在團隊的協(xié)作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。二、教學過程：（一）設置情境大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語?，F在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內容呢？（二）整體感知1、明確文章的主要內容：春天，大雁歸來的活動。2、不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識？（大雁飛行的路線很直；雁隊的數字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）明確本文具有很強的知識性。（三）精彩賞析1、語言形象優(yōu)美①作者是一個著名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？學生發(fā)言：對大雁的熱愛；語言十分優(yōu)美。這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。②學生結合文中優(yōu)美的`語句暢談對本文語言特點的感受③學生總結：A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；C、詞匯豐富多彩。④仿寫句：選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句?；蛘?，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。⑤學生精彩仿寫句選：一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。（教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）2、“愛”融化在字里行間①為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；幾乎年年都統(tǒng)計光臨農場的大雁的數據，并作科學的考察；長期觀察大雁的生活習性；②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如：“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……③階段小結：學生對上半節(jié)課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。（五）質疑暢談1、學生針對文章能提出一些疑問：說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？2、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。（六）拓展延伸結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？大雁歸來教案兩課時第2篇教學目標:1.知識與能力:了解作者利奧波德及其作品《沙鄉(xiāng)年鑒》;培養(yǎng)在快速閱讀中篩選信息的能力;提高品味語言、理解關鍵詞的能力。2.過程與方法:通過品味文中描寫性的語句感受其中所蘊涵的思想感情;通過解剖關鍵詞理解作者對自然萬物的態(tài)度。3.情感態(tài)度與價值觀:感受作者對大雁、對自然萬物的情懷，學著理性地去思考人類應該以何種態(tài)度對待自然，學做一名“大地的觀察者和思考者”，努力維護自然世界的和諧。教學重點:1.感受情感:品味文中描寫性的語句，感受大雁與大雁、大雁與自然、大雁與人類、人類與自然等關系者之間的情感和態(tài)度。2.探究主題:解剖文中關鍵詞，從而理解作者對大雁、對自然萬物的情懷態(tài)度。教學難點:從關鍵詞的解剖中，深入地理解作者對待大雁以及自然萬物的情懷態(tài)度。教學過程:一、認識作者，導入課文。二、快速閱讀課文，用簡明扼要的.語言說一說:在作者筆下，你看到(聽到)了什么?總結:看到了大雁的“飛翔”、聽到了大雁的“叫聲”。三、細讀文本，感受情感。(一)觀賞大雁的飛翔1.跳讀課文，找出描寫大雁飛翔動作的詞句;2.選擇其中一個詞語或一個句子進行品讀，說說自己“觀賞”時候的感受。(二)聆聽大雁的聲音1.找出自己關注到的描寫大雁聲音的詞句，和小組內同學交流自己的感受;2.請幾個小組的代表談自己的感受(或想象、聯(lián)想……)。(三)感受大雁的心聲總結:快樂、自由、隨意……大雁與同伴:大雁與人類:大雁與土地:四、研讀思考，探究主題。解剖文中關鍵詞，理解作者對自然的情懷和態(tài)度，探究作品主題。五、寄語。做一名“大地的觀察者和思考者”，做一名維護自然和諧的“實踐者”;讓這個世界更美好、更和諧。六、在理解基礎上，自由朗讀課文。對《大雁歸來》一課的簡要說明《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態(tài)學家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著。反復研讀文本以后，有以下幾點思考:(1)《大雁歸來》應定位為一篇“觀察筆記式”的散文(隨筆)作品而不是科學小品，由此確定本課教學重點應該是通過品味語言文字感受作者的情感;(2)對《大雁歸來》的主題有多種解讀，我的看法是:“呼吁‘環(huán)?！憋@然淺了一些;“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個性解讀”痕跡;而教參中認定的“保護野生動物、珍愛野生動物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實，只要結合作者的觀念，我們不難發(fā)現，作者真正追求、一心向往的其實是自然萬物之間平等、和諧的境界。如何使學生理解作者的這一觀念，是本課的教學難點。本課的教學設計由淺入深，由感性到理性，層層推進。既體現了“語文”課的本色，又實現了對學生情感態(tài)度價值觀的正確導向。大雁歸來教案兩課時第3篇教學目標：一、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。二、引導學生做環(huán)境的“觀察者和思考者”，做維護自然和諧的“實踐者”三、揣摩語句，增強學生語言理解能力。品味文章優(yōu)美的語言，學會運用具有濃厚抒情色彩的語言。教學過程：一、趣味導入：1.猜謎語：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀律明。打一動物（大雁）。2.回憶學過的有關大雁的古詩例如：長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住班l(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊.”——王灣征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維3.《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后，向我們展現了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。二、直覺學習：1.通過誦讀感知知識性：思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點？明確：（1）三月春暖北飛（2）飛行路線很直（3）雁隊以六為組（4）孤雁時常哀鳴（5）雁過群體生活2.通過誦讀感知語言形象性：找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。明確：（1）大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現了作者對大雁的喜愛之情。例如①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。（2）多出運用對比的手法，突出大雁的特征。例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。3.通過誦讀感受語言抒情性：（1）從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。明確：①對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數目看作農場春天富足的標準。②對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。③喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。以上各個方面都表現了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。（2）反復誦讀有關語句，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。明確：①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。）③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）4.小結：對以上直覺感知的內容加以總結概括，明確本文的寫作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結合。三、規(guī)律點撥：《大雁歸來》內容填空大雁的知識大雁的品行作者的情感來的季節(jié)是三月春天；飛行的路線是筆直的；三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；十一月份的大雁一聲不吭；愛尋食玉米粒；常成六只或六只的倍數列隊飛行；四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧大雁歸來要旨板書南飛的大雁善性大雁歸來通過描寫春雁覓食友情抒發(fā)=====愛鳥之情孤雁四月夜間大雁群居的鳴叫親情歸納總結：大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。本文主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。四、語言品得——走進作者，品悟“歸來”的豐富內涵。思考：1、除了寫大雁的叫聲外，文章還彌漫著另外的聲音，它是_________2、作者呼喚的不僅是大雁的歸來，還有_____，的歸來！討論明確：作者的心聲。其中欽佩遷徙、欣喜歸來、擔憂飛翔、喜愛鳴聲、哀痛孤雁是低音，呼喚歸來是高音。作者呼喚的還有還有大雁的品性的歸來，還有一種親近自然與自然融合的生活方式的歸來。3、提示文本參考材料：作者把自然萬物親切的稱為“我們”，快速略讀全文，找出“我們”是誰？“我們”共同構成了一幅怎樣的圖畫？理出文本的思路如下：我們（農場）我們（的頭上）——土壤、河流、山脈…我們（剛到的客人）我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會）——動物植物、……我們：作者自己，他的學生——人類……總之，我們就是土地上所有的一切——“土地共同體”。品悟：“我們”共同構成了和諧自然幸福的一幅圖畫。提供有關作者的補充材料材料一：利奧波德，于1887年出生于美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡到野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學林業(yè)系，并在大學畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順，前景燦爛。可是誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復農場的生態(tài)平衡；在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍和生長，思考著土地的命運……材料二：現在，在幾個星期之內，葶藶，那種怒放著的最小的花，就會把那小小的花朵撒滿所有有沙土的地方?？释禾欤劬τ质浅系娜?，是從來看不見葶藶這樣小的東西的；而對春天感到沮喪，低垂著眼睛的人，已經踩到它上面，也仍然一無所知。把膝蓋趴在泥里尋求春天的人發(fā)現了它—真是多極了。---<<沙鄉(xiāng)年鑒>>材料三：要把人類在共同體中以征服者的面目出現的角色，變成這個共同體中的平等的一員和公民。它暗含著對每個成員的尊敬，也包括