2022年安慶市中小學(xué)教育教學(xué)論文淺談在農(nóng)村普通高中開展通用技術(shù)課程教學(xué)的策略 摘要：普通高中通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作實(shí)踐為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國(guó)家規(guī)定的普通高中必修課程。 關(guān)鍵詞：通用技術(shù),技術(shù)素養(yǎng),教學(xué)策略,教學(xué)評(píng)價(jià)

我所從教的是一所農(nóng)村普通高中學(xué)校，經(jīng)過近幾年的通用技術(shù)課程的一線教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)這門課程在農(nóng)村高中教學(xué)中普遍存在的一些問題，具體表現(xiàn)為：一、師資力量相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)來說，農(nóng)村地區(qū)普遍薄弱通用技術(shù)課程是一門綜合性課程，它的內(nèi)容不僅包含人文科學(xué)、地理、自然科學(xué)方面的知識(shí)，還包含政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的知識(shí)。因此需要多學(xué)科知識(shí)的教師。目前絕大多數(shù)教師都只是教授單學(xué)科知識(shí)甚至只是兼帶通用技術(shù)課程，他們對(duì)課程知識(shí)不能夠深入，知識(shí)水平和知識(shí)儲(chǔ)備有限，教學(xué)能力和教學(xué)方法得不到及時(shí)提高、提升和更新。在實(shí)施課程教學(xué)過程中，不足以引起學(xué)生們的興趣，也得不到學(xué)生的重視，導(dǎo)致通用技術(shù)課程教學(xué)效果不好，更談不上培養(yǎng)此學(xué)科的核心素養(yǎng)。二、對(duì)此課程的重視程度不夠由于通用技術(shù)為非高考科目，在當(dāng)前社會(huì)背景下，不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、班主任、其他任課教師，還是學(xué)生，在他們的潛意識(shí)里，這門學(xué)科是一門“副科”。在這樣的大環(huán)境下，也使得通用技術(shù)教師潛意識(shí)里對(duì)通用技術(shù)課程不重視，導(dǎo)致教師的教育教學(xué)觀念與通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及課程理念相差越來越遠(yuǎn)。三、通用技術(shù)課程教學(xué)資源嚴(yán)重短缺農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)本身不發(fā)達(dá)，通用技術(shù)課程上的教學(xué)資源，不管是從硬件上來說，還是從軟件上來說，都相當(dāng)緊缺。雖然有專用的教室，但是配上相對(duì)應(yīng)的硬件設(shè)備和儀器，對(duì)于經(jīng)濟(jì)本身就不寬裕的我校來說，這也是個(gè)很頭疼的問題。通用技術(shù)學(xué)科本身就是一門動(dòng)手操作、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，由于硬件的限制，有些動(dòng)手設(shè)計(jì)、實(shí)踐的活動(dòng)就只能是“紙上談兵”。四、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性任何一門課程，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，那么學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)習(xí)效果可想而知，也就很難如愿。目前這門課程還未納入高考的范圍，客觀上造成學(xué)生對(duì)其不重視，再加上有些教師缺乏合理的教學(xué)方法和教學(xué)理念，照本宣科，使學(xué)生學(xué)的索12022年安慶市中小學(xué)教育教學(xué)論文然無味。若長(zhǎng)期處于這樣發(fā)展的話，對(duì)這門學(xué)科的發(fā)展很不利，本身學(xué)科就不占優(yōu)勢(shì)，這樣必然就進(jìn)入了一個(gè)發(fā)展不利和發(fā)展不好的死循環(huán)局面。 針對(duì)以上在農(nóng)村普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，有如下的策略和方法：一、建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)增進(jìn)專任教師來?yè)?dān)任通用技術(shù)課程教學(xué)有了專任教師的加入，相當(dāng)于增加了新鮮的血液，他們從專業(yè)的角度來教授本課程的知識(shí)，加上合理的教學(xué)方法和教學(xué)理念，端正自己的教學(xué)態(tài)度和糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度和不良學(xué)習(xí)行為，我相信通用技術(shù)課程教學(xué)在農(nóng)村普通高中也會(huì)發(fā)展得很不錯(cuò)。師資力量得到了加強(qiáng)，專任教師的加入，課堂氛圍和課堂效果一定會(huì)有很大的改變和提升。課堂氛圍上來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也增強(qiáng)了，這樣一來，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，教師的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都調(diào)動(dòng)起來了，教學(xué)效果相比之前，一定會(huì)好很多。這樣實(shí)施后，不管是對(duì)學(xué)生來說，還是對(duì)教師來說，達(dá)到了雙贏的局面。對(duì)通用技術(shù)課程的發(fā)展也起到了良好的推動(dòng)作用。二、教師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)此課程的重視程度教師只有端正了自己的教學(xué)態(tài)度，只有自己重視了此學(xué)科，才能引起學(xué)生的重視。所以課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要備教材，而且也要對(duì)學(xué)生的學(xué)情熟悉，只有了解了學(xué)情，才能因材施教。三、以學(xué)生為主，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者由于學(xué)生的個(gè)體有差異，發(fā)展不平衡，在教學(xué)中要選擇合適的教學(xué)方法，我一般在教學(xué)中采用“小組合作，傳幫帶”的方式，在教學(xué)實(shí)踐中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式，把這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)呈現(xiàn)出來，分發(fā)任務(wù)清單給各個(gè)小組，然后讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的形式，以小組合作的方式來完成任務(wù)。這樣既能使每個(gè)學(xué)生都能參加到任務(wù)中來，使他們能體會(huì)到自己的存在感，全員參與，又能發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和氛圍。在這樣的小組合作中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和小組中成員之間的溝通和協(xié)調(diào)能力。在這樣的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。四、借助多媒體平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，布置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找與之相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)有大致的了解和熟悉。然后教師通過網(wǎng)絡(luò)教室，發(fā)22022年安慶市中小學(xué)教育教學(xué)論文放教學(xué)內(nèi)容任務(wù)清單至每個(gè)學(xué)生手中，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)照任務(wù)清單依次完成相應(yīng)的內(nèi)容。這樣做的好處有：首先擺脫了以老師講授為主的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生親自參與到課堂上來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做課堂上的“主人”。以學(xué)生為主體，老師為輔的教學(xué)形式。其次就是通過學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找所需的內(nèi)容，既能鍛煉他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上收集和處理信息的能力，也能培養(yǎng)他們鑒別和評(píng)價(jià)信息的能力。這與通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中技術(shù)意識(shí)不謀而合，增強(qiáng)了他們的技術(shù)意識(shí)。最后就是在完成任務(wù)清單的過程中，他們之間既有合作的意識(shí)，又有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)了他們的合作協(xié)作精神，也培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。五、注重與其它學(xué)科的相互滲透通用技術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，與其它學(xué)科知識(shí)和實(shí)際生活緊密相關(guān)。例如在《通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)必修2》中第一章的第二節(jié)探究結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性因素有哪些?可以從同學(xué)們的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，通過學(xué)生們的討論，來學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性因素有哪些。根據(jù)學(xué)生的討論和總結(jié)，然后教師再糾正和總結(jié)出：影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性因素有結(jié)構(gòu)的幾何形狀、重心的位置、接觸面的面積。結(jié)合生活實(shí)際來學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很輕松，也會(huì)主動(dòng)去思考身邊的生活事例，鍛煉了他們的觀察能力，然后才能學(xué)以致用。又如《通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)必修1》中第二章中第四節(jié)設(shè)計(jì)和交流中的技術(shù)語言中的三視圖內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)中就介紹和學(xué)習(xí)過，和數(shù)學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)。物體的三視圖：主視圖、俯視圖、左視圖。這節(jié)課的知識(shí)既能培養(yǎng)學(xué)生的空間想像思維能力，增強(qiáng)他們對(duì)物體的立體感，又能體現(xiàn)通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中的圖樣表達(dá)能力的培養(yǎng)。又如《通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)必修1》中第三章制訂我的設(shè)計(jì)方案中第三節(jié)技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，技術(shù)試驗(yàn)中有物理學(xué)科中的力學(xué)試驗(yàn)：振動(dòng)儀，光學(xué)試驗(yàn)：熒光光譜測(cè)試儀等，還有生物學(xué)科試驗(yàn)：菌落計(jì)數(shù)器等。這樣的例子還有很多，就不一一列舉，由此可見，通用技術(shù)課程和其它學(xué)科的知識(shí)相互滲透，并不是單獨(dú)存在的，它和其它學(xué)科是緊密相關(guān)的。學(xué)好了這門課程，對(duì)其它學(xué)科的發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)其它學(xué)科的文化知識(shí)，而且也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)其它學(xué)科前沿知識(shí)的了解和涉獵。六、在原有的評(píng)價(jià)體系中，增加實(shí)際動(dòng)手操作納入評(píng)價(jià)體系中通用技術(shù)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，目前一般都是在微機(jī)上進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的考查，來檢測(cè)此課程知識(shí)的掌握程度。我認(rèn)為：在硬件和條件成熟的情況下，完全有必要在原有的評(píng)價(jià)體系中，增加實(shí)際動(dòng)手操作納入評(píng)價(jià)體系中。這樣一來，不僅體現(xiàn)了這門課程的特色，也能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，與學(xué)科核心素養(yǎng)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相一致，對(duì)通用技術(shù)課程的發(fā)展也起到了很32022年安慶市中小學(xué)教育教學(xué)論文大的推動(dòng)作用。七、加大硬件的投入和軟件的建設(shè)，配置基本必備的設(shè)備和器材通用技術(shù)專用設(shè)施配備上要參照發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己本校的實(shí)際情況，配置基本必備的設(shè)備和器材，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造良好的環(huán)境。在軟件建設(shè)方面，要集中優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用，開發(fā)出符合本地的課程資源，幫助薄弱學(xué)校和農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，促進(jìn)師資力量的成長(zhǎng)和提高。結(jié)束語通用技術(shù)課程的開設(shè)不是為了培養(yǎng)木工、電工等工匠，而是通過學(xué)習(xí)這門課程，要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程思維能力、圖樣表達(dá)能力、物化能力。雖然目前這門課程發(fā)展的不是很理想，但是如果我們教師能夠端正教學(xué)態(tài)度，積極探索先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，加上學(xué)生的積極參與和配合，我相信通用技術(shù)課程在農(nóng)村