15.天里的成【學(xué)標(biāo)1.會寫8個字，積累詞語。2.有感情地朗讀課文，理解為什說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)文的寫作順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。3.明白最后一句話的含義白一定要珍惜時間極爭取知識力驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。【學(xué)難】1.理解為什么說“夏天是萬物迅生長的季節(jié)作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。2.體會作者的表達特點，明白最一句話的含義?！緦W(xué)時2課時第課教過：一激導(dǎo)1.秋天是收獲的季節(jié)是天碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的有天的生長就不會有秋日的豐收?，F(xiàn)在，請大家談一談你對夏天的印象或感受交）（板書課題天的成長們起走進夏天共同體夏里的成長二初課，習(xí)詞1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，通句子。3.標(biāo)出課文中你不理解的地方，小組討論交流。4.教師重點指導(dǎo)寫好“蕾”個字，掌握“蔗”字的筆順。三再課，清絡(luò)1.再讀課文考能文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句生自由討論，指名說）2.快速瀏覽課文，討論流圍這一中心句作從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）3.找出文中至少兩處你認為比較鍵的句子，并說明原因。

四布作1.品讀課文，了解夏天里萬物生的特點。2.書寫生字、詞語。第課教過：一復(fù)鞏，握體容師夏是多姿多彩的夏是物迅速生長的季節(jié)么圍繞這個中心句作者是從哪幾個方面來講述的呢？（教師相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）二研文，受長（一件示：夏天是萬物速生長的季節(jié)這個句子，自由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長？它們有什么特點？然后組內(nèi)交流。（二）全班交流。1.師：誰能說一說，夏天里哪些物在生長？它們有什么特點呢？2.學(xué)生交流由發(fā)言）（三）第2自段交流提示。1.這些生物在夏天生長有什么共的特點呢？哪句話能說明這個特點指說師適時指導(dǎo)）小結(jié):生物在夏天是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長2.你從哪句話哪詞能看出生是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長生自由發(fā)言）（）導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。（天苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎？3.作者為什么能把這一段寫得這形象呢？明確這因為作者選取了具有表性的事物抓住事物的特點進行描寫人留下了深刻的印象。在寫作文時，我們也要抓住有代表性的事物的特點去寫。4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種物，讀出生長的特點師適時指導(dǎo)）（四）第3自段交流提示。

1.師：像這些有生命的植物、動在夏天里都在生長，那么沒有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長呢？（指名讀第3然段）2.（課件出示）師：你能用“因……所以……”這樣的句式將文中提到的無生命的事物生長的特點說出來嗎？3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，么生活中還有什么東西是軟綿綿的？（五）第4自段交流提示。1.師：那么人在夏天成長有什么點呢？（身體的成長、年齡的增長2.理解兩句諺語件示）3.師正如文中所說也一趕時候熱天盡量地用力地長分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（學(xué)生自由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力的增長，不要錯過時機。否則，就會成為一事無成的人三回課，納言點1.思考：作者為什么選取這幾種物來寫？（典型事物，抓住特點，指導(dǎo)寫作方法）2.歸納：本文語言的特點章使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實四總?cè)前∽匀唤绲囊磺惺挛镌谙奶煊辛α康纳L著師希望同學(xué)們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長，讓我們帶著這份美好，再讀課文的最后一句話?！緦W(xué)書15.夏里的成長植物山水動物鐵軌馬路夏天是萬物迅速生長的季節(jié)

【學(xué)思本節(jié)課教學(xué)中我讀為突破口讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體會，注重提升朗讀、感悟的層次。教學(xué)時，我抓住文章重點詞句，品味語言描寫的特色，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗、感受華和拓展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，同時激發(fā)學(xué)生的探究意識。努力引導(dǎo)學(xué)生走進課文，親自感受夏天里萬物都在生長人要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人的道理。16.【教學(xué)標(biāo)】1.會寫12個生字。積累詞語。有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.理解課文中具體描“盼這一心理活動的地方學(xué)習(xí)作者描寫心理活動的技巧。3.把握課文的中心，理解作者是如何圍繞中心使用材料的?！窘虒W(xué)點】1.把握課文的中心，理解作者是如何圍繞中心使用材料的。2.揣摩作者在敘事時的內(nèi)心活動，體會文章心理描寫的好處?！窘虒W(xué)課】課時第一課教學(xué)過：一、導(dǎo)童年像一束花朵，絢麗多彩，童年像一只小鳥，歡快成長，童年是美麗的，童年有許許多多的幻想和夢想盼望沐浴著春天的陽光盼望在秋天里收獲豐碩的果實，而作者小時候又“盼”的是什么呢？讓我們一起走進課文，感受作者的“盼出示作者簡介）二、檢預(yù)習(xí)1.自由讀重點生字詞。2.指名讀生字詞，正音。3.同桌互查生字詞認讀，教師巡視指導(dǎo)。4.結(jié)合課文，查找工具書，理解下面詞語。

窸窸窣窣

厚墩墩

小心翼翼

瑪瑙三、初課文，整體知1.自由讀課文，思考我”盼的是什么？為什么會如此地“盼”？課文是通過哪些事情來寫“盼”的？2.試著用自己的話復(fù)述課文的主要內(nèi)容生自由說一說）3.請找出至少兩處描寫“我”的心理活動的句子，認真讀一讀。四、再課文，深入究1.自由讀1~3自然段，思考：（1）媽媽送給“我”一件雨衣”是怎么做的？心里又是怎么想的（2我”穿上雨衣，被媽媽看到后，她有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了什么？2.齊讀課文第3自然段說作者為什么盼望天氣變化描寫作盼”的心理活動學(xué)生自由交流）3.指名讀第4自然段。（1）賞析句子：路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。（作者運用了擬人的修辭手法接地寫出了天氣變化給自己帶來的歡快心情（2）思考：天變了臉色有哪些具體表現(xiàn)？“我”的心理活動是怎樣的？（學(xué)生自由說一說）我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里子一直安安靜靜地躺在衣柜里你從句中的兩個“安安靜靜”體會到了什么？五、布作業(yè)再讀課文，體會文中描寫“盼”的心理活動的句子。第二課教學(xué)過：一、復(fù)導(dǎo)入檢查生字詞書寫情況，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《盼會作者所表達的思想感情。二、品體會1.自由讀5~15自然段，體會“我”的內(nèi)心活動。思考：（1媽媽讓她聽英語講座時么表現(xiàn)？她心里是怎么想的？

你認為她以前也是這樣的表現(xiàn)嗎？為什么？（2為了能夠達成自己小小的心愿——雨天穿上雨衣到外面玩耍想了什么辦法？對媽媽說了哪些話？她當(dāng)時的心理活動是怎樣的？2.齊讀第17自然段。說說作者描寫了雨停之后的景象。3.下雨了，為什么“我”的心像從嗓子里蹦出來一樣，而且理直氣壯地打開柜門拿出雨衣，體現(xiàn)了“我”當(dāng)時什么樣的心理活動？（激動、興奮）4.文章結(jié)尾運用了什么修辭手法？體現(xiàn)“我怎樣的心情（運用擬人的修辭手法，體現(xiàn)了“我”歡快自豪的心情5.你從“媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子”這句話中體會到了什么？6.面對外邊正在下著的雨”為什么會有擔(dān)心？“我”在擔(dān)心什么？三、寫特點歸納1.寓情于景，情景交融。（作者通過對天氣和環(huán)境的描寫托雨前雨時不同心情2.心理描寫、語言描寫、動作描寫相結(jié)合。3.語言淺顯精練，通俗易懂，生動活潑，情節(jié)有趣?！窘虒W(xué)書】16.盼試穿綠雨衣盼望下雨穿綠雨衣下雨穿綠雨衣【教學(xué)思】學(xué)習(xí)本課，關(guān)鍵是體會文中圍繞“盼”來展開作者的情感變化。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先找出作者為我們敘述了哪些事例這些事例則涉及人物的對話描寫并

且滲透了“我”當(dāng)時的心理活動。另外，在文中還有多處描寫“我”心理活動的句子，以及描寫“我”在天氣變化前后的行為表現(xiàn)的句子，通過品讀這些句子，學(xué)生能夠?qū)Α拔遗巍钡男那楦型硎?。?xí)作：圍繞心意思寫【教學(xué)標(biāo)】1.根據(jù)習(xí)作提示，從提示的個漢字（或從其他漢字）中選擇一個感受最深的漢字寫作。2.能圍繞所選擇的漢字從不同的方面或選擇不同的事例來寫能圍繞中心意思精心選材。3.在寫作之前，應(yīng)先確立中心，并列出提綱?！窘虒W(xué)難點】1.確立習(xí)作的中心意思并圍繞中心意思從不同的方面或選擇不同的事例寫作。2.精選典型的材料或事例，以突出習(xí)作的中心意思?！窘虒W(xué)時】1課時教學(xué)過：一、問導(dǎo)入同學(xué)們當(dāng)你寫作時你是如何確立文章的中心思想并進行選材的？你認為確立文章的中心是否重要，為什么？下面我們就共同探討這個話題。二、初身手1.（課件出示“初試身手一考：習(xí)作中怎樣選擇合適的材料？明確據(jù)確立的中心思想擇與中心意思有關(guān)的主題思想的素材。2.（課件出示“初試身手二：從出示的題目中選一兩個，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫生自由交流）三、審1.學(xué)生自讀本次習(xí)作要求（課件出示考：你要選擇哪一個漢字？2.指名說自己選取的漢字及選擇的理由生自由交流）3.師生共同交流本次習(xí)作的具體要求交流中總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。

四、習(xí)指導(dǎo)1.學(xué)生選擇一個漢字作為題目并進行相互交流考習(xí)作中要表達的中心意思教師適時指導(dǎo)）2.選擇了主題先確立文章的體裁進行選材繞文章的中心來選。明確可以采取記敘文的形式記敘某件事也可以采取小說或講故事的形式，但選材一定要典型，且能體現(xiàn)中心。3.教師歸納習(xí)作重點：（1）寫作之前要明確文章要表達的中心意思。（2）注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。（3）注意選取典型的事例。將重要的部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下深刻的印象。（4）可以寫生活中發(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。（5）在寫作之前，可以先擬個提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達中心意思。五、習(xí)例文賞析1.師：閱讀習(xí)作《爸爸的計劃著說一說習(xí)作是怎樣凸顯爸爸愛訂計劃的特點的學(xué)生自由交流）作者為什么將訂暑假計劃這個事寫得很具體？2.師：閱讀習(xí)作《小站說習(xí)作表達的中心思想是什么，作者是如何一步一步表達自己出來的小組討論，指名說）六、自成文,小組