高職學(xué)生情商調(diào)查結(jié)果分析報告運用情商教育技巧，培養(yǎng)學(xué)生情感管理能力，提高其社交技能和人際交往能力，是當(dāng)前高等教育中一個重要的關(guān)鍵課題。因此，本文通過對某高職院校學(xué)生進(jìn)行情商調(diào)查，并對結(jié)果進(jìn)行分析，借此來探討如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的情商。一、調(diào)查方法本次調(diào)查采用問卷調(diào)查方法，共發(fā)放問卷200份，有效回收率為92%。二、調(diào)查結(jié)果分析1.性別差異調(diào)查結(jié)果顯示，男女性別在情商方面存在顯著差異。其中，女性學(xué)生綜合情商高于男性學(xué)生，情商得分男性學(xué)生為68.2分，女性學(xué)生為83.6分。2.年級差異在年級方面，大一學(xué)生在情商上有明顯優(yōu)勢。該情況可能與大一學(xué)生處于學(xué)校適應(yīng)期以及人際交往較多有關(guān)，而隨著年級升高，學(xué)生的情商得分逐漸下降。最終，大三學(xué)生情商得分較低，達(dá)到平均分級別。3.自評與他評在自評方面，學(xué)生普遍高估自己的情商，總體自評得分高于他評得分。這表明學(xué)生對自己的情商了解不夠全面和深刻，可能需要加強對情商概念的認(rèn)識。4.不同維度得分在調(diào)查中，學(xué)生情商得分主要體現(xiàn)在以下四個維度：情緒感知（EI）、情緒管理（EM）、人際關(guān)系（IR）、自我意識（SI）。其中，情緒感知，情緒管理和自我意識等維度與總情商得分有較顯著的正相關(guān)。而人際關(guān)系得分與總情商得分之間的相關(guān)性較弱。三、分析結(jié)果通過對調(diào)查結(jié)果的分析，可以發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生在情商領(lǐng)域存在以下問題：1.性別差異較大，女性學(xué)生情商得分顯著高于男性學(xué)生，可能與社會表現(xiàn)不同以及性別特點不同有關(guān)。2.年級差異明顯，大一學(xué)生情商得分較高，可能是由于新生適應(yīng)性較好、社交活動較多造成的，當(dāng)學(xué)生年級升高后，可能由于學(xué)業(yè)壓力等問題導(dǎo)致情商下降。3.學(xué)生自評與他評存在差異，說明學(xué)生對自身情商的認(rèn)知不足。4.在情感管理方面，學(xué)生普遍存在缺陷。面對情緒挫折和磨難時，學(xué)生常常沒有及時有效的情緒調(diào)節(jié)方法，這對他們個人的身體健康和心理健康都產(chǎn)生了不利影響。四、培養(yǎng)學(xué)生情商技巧針對以上問題，高職學(xué)生的情商培養(yǎng)可以從以下幾方面入手：1.制定情感管理課程，幫助學(xué)生了解情緒管理和情緒調(diào)節(jié)方法。2.讓學(xué)生深入了解情商概念的內(nèi)涵，加強對情商的認(rèn)識，使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識自身情商水平。3.在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、合作學(xué)習(xí)等方式，增強學(xué)生的人際交往和合作能力。4.注重職業(yè)教育中的情商培養(yǎng)，讓學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會職業(yè)需要的情感能力和技能。五、總結(jié)本次調(diào)查對高職學(xué)生情商狀況做了全面的分析，結(jié)果表明高職學(xué)生在情商方面存在缺陷，需要引起教師和