第六單元單元初感知授

課

提

要

課

時(shí)回憶往事依依惜別

回憶值得細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴回憶印象最深的人或事;和同學(xué)分享令人難忘的集體活動(dòng),舍不得的,有特殊意義的物品,或者一兩個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事學(xué)習(xí)“閱讀材料;用“編年體”或者“欄目式”的方式來(lái)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。策劃畢業(yè)聯(lián)歡;寫一封,可以寫給老師或同,可以寫給母,可以寫給自,表達(dá)自己的某種情;學(xué)習(xí)“閱讀材料”。教法與法

45這次綜合性學(xué)習(xí)是難忘小學(xué)生活。分成了兩個(gè)板塊一個(gè)是回憶往事,一個(gè)是依依惜別級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)有一定的自學(xué)能力和合作能力所以在學(xué)習(xí)這一單元時(shí),教師盡量把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生,讓學(xué)生搜集資料整理資料,整理學(xué)習(xí)成果,展示學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。授

課

方法探究以學(xué)生為主,通過(guò)閱讀、交流、活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶往事

小學(xué)生活的美好時(shí)光,在說(shuō)一說(shuō)寫一寫中感受生活的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情。(1)閱讀《我為少男少女們歌唱《聰明在于學(xué)習(xí),天才在于積累》《給老師的一封信》《畢業(yè)贈(zèng)言》,感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情,學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。依依惜別(2)寫畢業(yè)贈(zèng)言,教給學(xué)生寫贈(zèng)言的方法。(3)劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)排練節(jié),進(jìn)行聯(lián),學(xué)生小組交流,明確分工并感受對(duì)小學(xué)生活的深厚感,表達(dá)對(duì)老師、同

學(xué)的依依惜別之情。綜合性習(xí):難小學(xué)生回憶往事【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:1.回憶值得細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,回憶印象最深的人或事。2.和同學(xué)分享令人難忘的集體活動(dòng),不得的,特殊意義的物,或者一兩個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事。過(guò)程與方法:1.以學(xué)生為主體,通過(guò)閱讀、交流、活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生。2.回憶小學(xué)生活的美好時(shí)光,在說(shuō)一說(shuō)、寫一寫中感受生活的美好激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受生活的美好,激發(fā)師生情、同學(xué)情及學(xué)生對(duì)母校的感激之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“難忘”表達(dá)出自己的真情實(shí)感。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力?！菊n時(shí)安排】4課時(shí)第一課【課時(shí)目標(biāo)】了解活動(dòng)主題,制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集班級(jí)及本人照片。【教學(xué)過(guò)程】一、談話發(fā)興趣。二、讀,了解活動(dòng)內(nèi)容。1.學(xué)生自由讀題目,了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。

2.指名反饋,教師小結(jié)。(1)寫寫難忘的人或事。(2)暢談自己的成長(zhǎng)故事。(3)共同尋找成長(zhǎng)的足跡。(4)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。三、討,制訂活動(dòng)計(jì)劃。1.教師:這么多項(xiàng)的活動(dòng)內(nèi)容,要在短時(shí)間內(nèi)完成我們必須進(jìn)行合理的安排。請(qǐng)同學(xué)們先討論一下,我們應(yīng)該先干什么,再干什么最后干什么。2.指名反饋。(1)利用課余時(shí)間搜集班級(jí)的照,以自己成長(zhǎng)的照,搜集制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的插圖等。(2)寫一寫難忘的人或事。(3)分享自己的成長(zhǎng)故事。(4)集體反饋尋找到的“成長(zhǎng)的足跡”,然后合作制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。四、課小結(jié),鼓勵(lì)積極參活動(dòng)。五、布作業(yè)。1.搜集活動(dòng)中需要的相關(guān)圖片和資料。2.預(yù)習(xí)“閱讀材料”的文章。【板書設(shè)計(jì)】回憶往事主題

計(jì)劃第二課【課時(shí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的《老師領(lǐng)進(jìn)門》?！菊n時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.在老師引導(dǎo)下,能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、檢查、了學(xué)生自的情況1.指名反饋:“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章題目分別是什么?2.這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》。板書課題齊讀課題。3.讀了課題,你最想知道什么?(老師是誰(shuí)老師領(lǐng)誰(shuí)進(jìn)什么門?)二、初課文,整體感知。1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。2.檢查詞語(yǔ):正月

生涯

小喜神兒

娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境

引人入勝

戛然而止

恭恭敬敬3.交流課題提出的問(wèn)題(隨機(jī)形成板書:田老師領(lǐng)劉紹棠進(jìn)

文學(xué)創(chuàng)作之門)4.主要內(nèi)容:這是一篇回憶錄,作者回憶了童年時(shí)代在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,受到文學(xué)感染,在心田里播下了文學(xué)的種子,表達(dá)作者尊敬老師熱愛(ài)老師,和對(duì)老師深深的感激之情。三、研課文:田老師講故。1.自學(xué)提示:同學(xué)們,田老師真有本事!培養(yǎng)了一名大作家老師到底是一位怎樣的老師?當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”學(xué)生輕輕讀田老師講故事的那一段)2.交流:你覺(jué)得田老師講故事的本事怎樣田老師編故事事真可以說(shuō)下一絕能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎(娓娓動(dòng)聽(tīng)臨其境人入勝)。3.“我”聽(tīng)得怎么樣?交流出示句子?！拔衣?tīng)得入迷,恍如身臨其境,田老師的話戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級(jí)的學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒?！庇仔〉摹拔摇睂?duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。(2)聯(lián)系上下文“我什么會(huì)入迷?作者想要表達(dá)什么意思?(田老師講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入深,使人身臨其境?！拔摇毕矚g聽(tīng)田老師講的故事有種身臨其境的

感覺(jué),“我”被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了,感染了從此“我”愛(ài)上了文學(xué),形成了從事文學(xué)的愿望。)4.過(guò)渡:一首小詩(shī)就是一個(gè)動(dòng)人的故事,一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種,播入作者幼小的心田。出示句子:“我在田老師門下受業(yè)四年,聽(tīng)到上千個(gè)故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地?！?1)“門下受業(yè)”是什么意思?(跟老師學(xué)習(xí))是個(gè)什么句子?從哪里看出來(lái)的?(比喻)(明確這是個(gè)比喻句,重點(diǎn)詞組是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”(2)你從動(dòng)人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好文筆好,想象力豐富教給作者做人的道理。)(3)小組討論:田老師講故事和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地有什么聯(lián)系(田老師那上千個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地,而且大大激發(fā)了他的想象力激發(fā)了他編故事的欲望,這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明)(4)田老師“春雨入地”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入了孩子的心田這不禁讓我們想到了一首古詩(shī)(出示)中的四句“好雨知時(shí)節(jié)當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。真是“隨風(fēng)潛入,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”啊。田老師就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。四、研課文:感謝老師。1.同學(xué)們,田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽(tīng)人入勝使人身臨其境,使幼小我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,長(zhǎng)大后成了作家。(1)再見(jiàn)到老師時(shí),“我”是怎樣做的?(恭恭敬敬地向他行禮。(2)這說(shuō)明什么?“我深深地感謝田老師在“我的幼小的內(nèi)心深處播下文學(xué)的種子,誘發(fā)了“我”對(duì)文學(xué)的愛(ài),形成了從事文學(xué)的愿,打下了文學(xué)的創(chuàng)作基礎(chǔ)。)2.想象作者會(huì)對(duì)田老師說(shuō)些什么?3.大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”,(指著課題同學(xué)們,這個(gè)“門”指的是什么門?(文學(xué)的大門,文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門田老師使幼小“我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,文學(xué)的種子“我幼小的心田生根發(fā)芽了。)

4.面對(duì)學(xué)生的深深感謝,田老師是怎樣做的老師搖搖頭,說(shuō):“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭啊!”(1)理解“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。(學(xué)生交流后出示有意栽花花不發(fā),無(wú)心插柳柳成蔭。)(2)田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭啊”反映了什么①田老師謙虛。②當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已不必感謝。③田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。④意在說(shuō)明“你的成功并不是我的功勞而是你自己努力的結(jié)果”。5.齊讀:老師領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身。6.課件出示:十年樹(shù)木,百年樹(shù)人;插柳之恩終身難忘。如何理解“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”?(①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)②形容培養(yǎng)人才不容易。)如何理解“插柳之恩,終身難忘”?(①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)“我”不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記。7.齊讀:十年樹(shù)木,百年樹(shù)人;插柳之恩,終身難忘這句話,你讀出了作者對(duì)田老師的什么感情?(培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多的心血,即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒(méi)有特別為作者做過(guò)什么,但作者仍舊對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感激。8.有感情地朗讀。當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事時(shí)他不禁感慨萬(wàn)千;當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩,感激之情涌上心頭,他深情地寫下了這樣的話語(yǔ)—(讀最后一段)當(dāng)作者功成名,文學(xué)上取得偉大的成就時(shí),還時(shí)時(shí)想起這句話——(齊讀最后一段)真是“師恩難忘,難忘恩師”啊!(板書插柳之恩,終身難忘)五、總?cè)?深化中心。真是師恩難忘啊!有一天,當(dāng)你長(zhǎng)大成人,臨選擇職業(yè)的時(shí)候,你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對(duì)于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇然

有句話說(shuō)得好,老師領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身。走進(jìn)門后想開(kāi)拓出一片更廣闊的天地,還要靠自己不懈的努力!六、課延伸。感念師恩的作品有很多,老師想推薦幾篇給大家課后感興趣的可以找來(lái)讀讀。毛澤東的《我的老師徐特立》,魯迅的《藤野先生》。【板書設(shè)計(jì)】老師領(lǐng)進(jìn)門田老師領(lǐng)劉紹棠進(jìn)

文學(xué)創(chuàng)作之門十年樹(shù)木,百年樹(shù)人;插柳之恩,終身難忘第三課【課時(shí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的《作文上的紅雙圈》?！菊n時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)老師對(duì)“我”人生的引領(lǐng)作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】抓住98個(gè)紅雙圈,體會(huì)老師對(duì)“我”人生的引領(lǐng)作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激導(dǎo)入,揭示課題。《老師領(lǐng)進(jìn)門一文中老師把作者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的殿堂今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文作文上的紅雙圈看看老師在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上又有哪些幫助(板書課題)二、自課文,合作探究。1.學(xué)生自讀課文,思考以下問(wèn)題。(1)文章寫了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情(2)“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷(3)當(dāng)“我”聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報(bào)欄里時(shí),“我”有什么表現(xiàn)(4)“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響2.組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)并交流。

3.教師點(diǎn)撥。(1)文章寫了一篇作文的成功,給了作者自信和力量自此以后,作者陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,最終成為知名作家一事,表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。(2)貼在報(bào)欄里——登在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。(3)我很興奮,立刻就想去看看,卻又矜持不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午,校園里寂靜無(wú)人時(shí),我像做賊一樣地溜到報(bào)欄前傻乎乎地笑著。(4)影響我紅雙圈的鼓勵(lì)下,陸續(xù)發(fā)表了很多小說(shuō)最終成為作家板書:九十八個(gè)紅雙圈——走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路三、總歸納,體會(huì)手法。1.主旨:《作文上的紅雙圈》這篇課文通過(guò)描寫一篇作文的成功給了作者自信和力量,自此以后,作者陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,最終成為知名作家一事表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。2.從本文中你學(xué)到了什么寫作手法?明確:文章以小見(jiàn),寫一篇作文上的紅雙,贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。(板書:贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。3.作文《補(bǔ)考》可以說(shuō)是作者成長(zhǎng)中的一塊里程碑而老師的九十八個(gè)紅雙圈,則開(kāi)啟了作者文學(xué)創(chuàng)作的大門?？梢?jiàn),有時(shí)候成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。四、拓延伸。1.文中講述的故事在你身上發(fā)生過(guò)?請(qǐng)與同學(xué)交流類似的經(jīng),談?wù)勀愕母邢?。學(xué)生交流后,教師總結(jié)。2.讓學(xué)生將交流的情況整理成文?！景鍟O(shè)計(jì)】作文上的紅雙圈九十八個(gè)紅雙圈——走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用第四課【課時(shí)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的《如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》?！菊n時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的意義,討論成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容和形式學(xué)習(xí)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】搜集材料、整理材料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集相關(guān)資料,準(zhǔn)備紀(jì)念冊(cè)所需資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談導(dǎo)入,激發(fā)興趣。你們即將離開(kāi)生活了六年的母校,告別朝夕相處的同學(xué)必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì),建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,匯集成一本“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”送給母校。你們同意嗎但是,光有照片還不夠,建議你們?yōu)樽约旱恼掌瑢懸稽c(diǎn)說(shuō)明,附在其中,好不好二、練口述,全班交流。1.獨(dú)立思考:這張照片(獲獎(jiǎng)證書、相關(guān)的習(xí)作等是在什么情況下拍的?其中有什么故事?2.小組交流,練習(xí)口述。3.請(qǐng)各小組推薦:哪位同學(xué)說(shuō)得較好?4.教師講評(píng),進(jìn)一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹各自所選照片的特點(diǎn)。三、合討論,制作成長(zhǎng)紀(jì)冊(cè)。1.師:六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住,那不僅是對(duì)過(guò)去日子的美好回憶也將是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。許多年后,當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長(zhǎng)大成,不同的崗位上工作的時(shí)候,長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)們的情誼。2.根據(jù)需要,給收集的資料分類。(1)小組討論,可以采用“編年體”“欄目式”。

(2)集中小