農(nóng)村中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的憂思與建議概要：農(nóng)村中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的憂思與建議新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)提出明確要求：“1－2年級(jí)能養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔〞;“3－4年級(jí)能使用硬筆純熟地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖〞;“5-6年級(jí)能硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度〞；“7－9年級(jí)能在使用硬筆純熟地書(shū)寫(xiě)正楷字的根底上，學(xué)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、通行的行楷字，進(jìn)步書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值〞。但筆者作為一名多年從事語(yǔ)文一線教學(xué)工作的教育者卻痛心地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面的問(wèn)題還很多，諸如：缺乏良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，字跡潦草不認(rèn)真，行款不整齊，卷面不整潔，濫用不標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)化字，寫(xiě)錯(cuò)別字等……。寫(xiě)字教學(xué)并沒(méi)有引起廣闊教育者的充分重視，“寫(xiě)字教學(xué)〞也只是喊的響，抓得虛。筆者認(rèn)為主要有以下原因所致：1、應(yīng)試教育思想的影響。多少年來(lái)，中小學(xué)教育側(cè)重的是知識(shí)的傳授，而不是根本功的培養(yǎng)，大多數(shù)老師關(guān)心的只是字會(huì)不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)的對(duì)不對(duì)，而很少關(guān)注字寫(xiě)的好壞。近幾年來(lái)雖然上級(jí)教育部門開(kāi)場(chǎng)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，但寫(xiě)字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能立竿見(jiàn)影，“急功近利〞的思想致使老師們將更多的時(shí)間和精力用...

農(nóng)村中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的憂思與建議,農(nóng)村中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的憂思與建議

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)提出明確要求：“1－2年級(jí)能養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔〞;“3－4年級(jí)能使用硬筆純熟地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖〞;“5-6年級(jí)能硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度〞；“7－9年級(jí)能在使用硬筆純熟地書(shū)寫(xiě)正楷字的根底上，學(xué)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、通行的行楷字，進(jìn)步書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值〞。

但筆者作為一名多年從事語(yǔ)文一線教學(xué)工作的教育者卻痛心地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面的問(wèn)題還很多，諸如：缺乏良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，字跡潦草不認(rèn)真，行款不整齊，卷面不整潔，濫用不標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)化字，寫(xiě)錯(cuò)別字等……。寫(xiě)字教學(xué)并沒(méi)有引起廣闊教育者的充分重視，“寫(xiě)字教學(xué)〞也只是喊的響，抓得虛。

筆者認(rèn)為主要有以下原因所致：

1、應(yīng)試教育思想的影響。多少年來(lái)，中小學(xué)教育側(cè)重的是知識(shí)的傳授，而不是根本功的培養(yǎng)，大多數(shù)老師關(guān)心的只是字會(huì)不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)的對(duì)不對(duì)，而很少關(guān)注字寫(xiě)的好壞。近幾年來(lái)雖然上級(jí)教育部門開(kāi)場(chǎng)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，但寫(xiě)字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能立竿見(jiàn)影，“急功近利〞的思想致使老師們將更多的時(shí)間和精力用于進(jìn)步學(xué)生的考試成績(jī)，而沒(méi)有把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。

2、超負(fù)荷作業(yè)量的影響。雖然教育部門屢次呼吁“減負(fù)〞，但中小學(xué)生的作業(yè)量卻日趨增加。拿一個(gè)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)一天要上四五門學(xué)科，設(shè)假設(shè)一門功課布置20分鐘的作業(yè)，這樣作業(yè)量就是80－100分鐘，過(guò)大的作業(yè)量難以使學(xué)生認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)。這樣就造成“寫(xiě)字課認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)，課后潦潦草草應(yīng)付作業(yè)〞的現(xiàn)象，寫(xiě)字課上的學(xué)習(xí)和練習(xí)根本沒(méi)有得到很好的穩(wěn)固，寫(xiě)字課也形同虛設(shè)不能獲得實(shí)效。

3、寫(xiě)字教學(xué)本身的原因。寫(xiě)字相對(duì)音樂(lè)、舞蹈等來(lái)講是單調(diào)的，其訓(xùn)練的過(guò)程也是乏味的，再兼練字本身是一個(gè)長(zhǎng)期的持久的過(guò)程，很難在短時(shí)間內(nèi)出效果，因此不少學(xué)生在練習(xí)時(shí)易犯“冷熱病〞，剛開(kāi)場(chǎng)時(shí)可能熱情高漲，但過(guò)一段時(shí)間就堅(jiān)持不下來(lái)了，這樣學(xué)習(xí)的效果就可想而知。

4、電腦的沖擊。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，不少的人走入了這樣的誤區(qū)，認(rèn)為字寫(xiě)的好壞無(wú)關(guān)緊要，可以用電腦打字。在這種思想的影響下，越來(lái)越多的學(xué)生鍵盤敲的越來(lái)越快，字卻寫(xiě)得越來(lái)越差。

那么如何解決呢？筆者認(rèn)為：

首先，要進(jìn)步對(duì)寫(xiě)字的意義的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于寫(xiě)字，自古就有“字如其人〞的說(shuō)法。一手好字對(duì)自己的工作、學(xué)習(xí)有很大的幫助。遠(yuǎn)的不說(shuō)，但說(shuō)與學(xué)生嚴(yán)密相關(guān)的畢業(yè)升學(xué)考試，書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響卷面，影響成績(jī)，影響學(xué)生的切身利益，甚至影響學(xué)生的一生，這一點(diǎn)每個(gè)從事一線教學(xué)工作的老師都感觸頗深。

再者，從寫(xiě)字過(guò)程來(lái)看，寫(xiě)字與德育、智育、體育、美育嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。

中華民族創(chuàng)造文字，使用文字有著幾千年的歷史。從甲骨文的發(fā)現(xiàn)，到今日具有獨(dú)特的強(qiáng)大功能的漢字，其中書(shū)體演變，書(shū)家倍出，理論深遠(yuǎn)，它表達(dá)了我們中華民族出色的智慧與光輝燦爛的歷史文化。古今很多書(shū)法家，人品高潔，世間流傳著不少佳話。如“王羲之為老嫗書(shū)扇〞，“顏真卿忠心為國(guó)〞，“鄭板橋體察民情〞。這些都培養(yǎng)了一代又一代人的愛(ài)國(guó)之心、陶冶了情操、修養(yǎng)了品德，寫(xiě)字與德育教育嚴(yán)密相連。

寫(xiě)字有利于學(xué)生注意力、觀察力、記憶力、思維才能、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，與智育教育嚴(yán)密相連。

寫(xiě)字與體育也有親密聯(lián)絡(luò)。寫(xiě)字的姿勢(shì)正確與否，關(guān)系到人的身體安康。

因此，從校長(zhǎng)到老師，從家長(zhǎng)到學(xué)生，都要充分認(rèn)識(shí)到“把字寫(xiě)好〞的重要性。

其次，要為寫(xiě)字教學(xué)建章立制。

1、將寫(xiě)字教學(xué)納入日常教學(xué)管理和考核。寫(xiě)字教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)一樣要有專門課程設(shè)置，有專門的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定專門的檢查制度。學(xué)校指導(dǎo)要定期、不定期地聽(tīng)評(píng)寫(xiě)字課，檢查寫(xiě)字課的開(kāi)設(shè)情況、老師的寫(xiě)字備課情況，學(xué)生的作業(yè)和師生的寫(xiě)字質(zhì)量。以此來(lái)指導(dǎo)老師優(yōu)化寫(xiě)字課課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效益。

2、設(shè)置專門的寫(xiě)字課，使寫(xiě)字時(shí)間有保障。一般每周寫(xiě)字兩個(gè)小時(shí)，可每天安排20分鐘“小寫(xiě)字〞課，每周安排一節(jié)40分鐘的“大寫(xiě)字〞課。

3、減少作業(yè)量，為寫(xiě)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松的氣氛。學(xué)生寫(xiě)字量過(guò)大，是造成寫(xiě)字差的一個(gè)主要原因。雖然上級(jí)一再制止布置大量機(jī)械抄寫(xiě)的作業(yè)，但相當(dāng)多的老師仍我行我素。其實(shí)，據(jù)專家研究，中小學(xué)生每天專門寫(xiě)字的時(shí)間為1020分鐘，時(shí)間再長(zhǎng)便感到疲勞，心不在焉。因此，要進(jìn)步寫(xiě)字質(zhì)量，必須嚴(yán)格控制寫(xiě)字的時(shí)間和每個(gè)字的遍數(shù)。

4、各科老師、家長(zhǎng)齊抓共管。長(zhǎng)期以來(lái)人們有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為抓好寫(xiě)字這是語(yǔ)文老師的事，其實(shí)不然，寫(xiě)字需要各科老師和家長(zhǎng)齊抓共管。很難想象，假如僅是語(yǔ)文課上抓書(shū)寫(xiě)，而其他老師不管不問(wèn)，我行我素，寫(xiě)字教學(xué)會(huì)獲得怎樣的成效。

再次，要強(qiáng)化老師素質(zhì)。

老師是學(xué)生的楷模，寫(xiě)字的好壞對(duì)學(xué)生影響極大，因此必須有過(guò)硬的根本功和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

1、抓好老師的在崗培訓(xùn)。通過(guò)開(kāi)展“三字〞根本功競(jìng)賽等途徑，培養(yǎng)他們的寫(xiě)字特長(zhǎng)，夯實(shí)他們的功底，為進(jìn)步寫(xiě)字教學(xué)程度打下根底。

2、定期進(jìn)展老師培訓(xùn)。利用學(xué)校的現(xiàn)有老師資源，甚至可以引進(jìn)社會(huì)力量，利用校外資源如：書(shū)法愛(ài)好者、書(shū)法協(xié)會(huì)成員等加盟學(xué)校老師培訓(xùn)工作，定期進(jìn)展老師培訓(xùn)，為老師們傳授有關(guān)書(shū)法的知識(shí)，進(jìn)展寫(xiě)字指導(dǎo)，進(jìn)步老師們的書(shū)寫(xiě)程度。

最后，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)步他們的主動(dòng)參與意識(shí)，寫(xiě)字教學(xué)才能獲得良好的效果，因此，我們要強(qiáng)化措施，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

1、建立學(xué)生寫(xiě)字檔案，并定期展覽，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步。

2、定期開(kāi)展書(shū)法比賽，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。

3、指導(dǎo)欣賞。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生鑒賞一些優(yōu)秀的書(shū)法作品，讓學(xué)生從中得到美的享受，激發(fā)其寫(xiě)好字的興趣。欣賞的作品可是名家的標(biāo)準(zhǔn)楷書(shū)，也可選擇一些學(xué)生自己的優(yōu)秀作品。另外，還可