祝各位通過考試第頁靜海2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：通過觀看、對(duì)話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、正式評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

2：同學(xué)的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的．沒有社會(huì)交往，就沒有社會(huì)道德。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解可以由低到高分成四種水平，其中最高水平是（）

單項(xiàng)選擇題

A、說明的理解

B、字面的理解

C、批判性理解

D、制造性理解

4：下列不屬于元認(rèn)知策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、方案策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

5：凡是需要知道的事物都要經(jīng)過事物本身來教學(xué)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)性

B、直觀性

C、鞏固性

D、按部就班性

6：（）是著眼于受訓(xùn)練者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的要求，以面對(duì)全體同學(xué)、全面提高同學(xué)的基本素養(yǎng)為根本宗旨的訓(xùn)練。

單項(xiàng)選擇題

A、創(chuàng)新訓(xùn)練

B、素養(yǎng)訓(xùn)練

C、義務(wù)訓(xùn)練

D、全民訓(xùn)練

7：在經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項(xiàng)關(guān)鍵性因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、刺激

C、反應(yīng)

D、評(píng)價(jià)

8：經(jīng)常擔(dān)憂“同學(xué)寵愛我嗎?”等這樣一些問題的老師，這時(shí)其進(jìn)展很可能處于（）的階段。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我

9：“理想和將來”是人生哪個(gè)階段的重要特征（）

單項(xiàng)選擇題

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

10：推動(dòng)老師熱愛本職工作的力氣源泉是（）

單項(xiàng)選擇題

A、熱愛同學(xué)

B、熱愛事業(yè)

C、熱愛家庭

D、熱愛社會(huì)

11：老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案稱之為（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)方法

12：下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程

B、重視學(xué)習(xí)過程

C、強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性

D、有意義接受學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式

13：下面哪些屬于一般力氣？（）

多項(xiàng)選擇題

A、記憶力

B、留意力

C、觀看力

D、顏色鑒別力

E、節(jié)奏感知力

14：道德行為包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、道德行為技能

B、道德行為習(xí)慣

C、道德行為認(rèn)知

D、道德行為情感

E、道德行為體驗(yàn)

15：一般在教學(xué)開頭前用法，用來摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)的評(píng)定屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

16：專家老師常將課堂練習(xí)看作檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、過程

B、工具

C、目的

D、手段

17：老師依據(jù)考試成績(jī)排座位，將考試成績(jī)排在最終幾名的同學(xué)支配在了教室的最終一排。老師的這種做法（）。

單項(xiàng)選擇題

A、是激發(fā)同學(xué)的重要手段

B、侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)

C、是管理班級(jí)的有效手段

D、侵害了同學(xué)的受訓(xùn)練權(quán)

18：（）被稱為“幾何之父”。

單項(xiàng)選擇題

A、泰勒斯

B、畢達(dá)哥拉斯

C、希波克拉底

D、歐幾里得

19：體態(tài)語言主要分為身姿轉(zhuǎn)變、外表修飾和面部表情三個(gè)方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：人類的智力分布基本上呈（）。

單項(xiàng)選擇題

A、倒U型曲線

B、偏態(tài)分布形式

C、U型曲線

D、正態(tài)分布形式

21：學(xué)校訓(xùn)練的基本要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練場(chǎng)地

B、訓(xùn)練者

C、訓(xùn)練管理

D、受訓(xùn)練者

E、訓(xùn)練影響

22：訓(xùn)練是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使同學(xué)個(gè)體的全面進(jìn)展，提倡教勞結(jié)合，訓(xùn)練科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（）的認(rèn)識(shí)。

單項(xiàng)選擇題

A、有用主義訓(xùn)練學(xué)

B、制度訓(xùn)練學(xué)

C、試驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)

D、馬克思主義訓(xùn)練學(xué)

23：智力技能形成的最高階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)定向

B、內(nèi)部言語

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

24：課堂對(duì)話的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、民主性

B、生成性

C、多邊性

D、開放性

25：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

E、水平遷移

26：對(duì)老師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)升學(xué)率

B、老師講課水平

C、老師科研水平

D、動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一

27：教學(xué)口語和一般口語不同，它是專業(yè)口語。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”違反了個(gè)體身心進(jìn)展的階段性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

30：提出把廣泛的自然學(xué)問傳授給一般人的“泛智訓(xùn)練”的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、裴斯泰洛奇

B、赫爾巴特

C、蘇格拉底

D、夸美紐斯

31：布盧姆訓(xùn)練目標(biāo)分類系統(tǒng)中，代表最低理解水平的認(rèn)知目標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問

B、領(lǐng)悟

C、分析

D、綜合

32：老師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：老師的指導(dǎo)決定著同學(xué)學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：班集體的形成是自然進(jìn)展的產(chǎn)物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：理性概括是一種高級(jí)的概括形式，是知覺水平的概括。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：布魯巴奇提出了四種反思的方法，其中老師相互觀摩彼此的教學(xué)，具體描述他們所看到的情景，再對(duì)此進(jìn)行商量分析，指的是哪種反思方法（）

單項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通商量

D、行動(dòng)商量

36：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號(hào)

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

37：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自主感對(duì)恥辱感

B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C、勤奮感對(duì)自卑感

D、自我同一性對(duì)角色混亂

38：班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、思想品德素養(yǎng)

B、學(xué)問和力氣素養(yǎng)

C、身體心理素養(yǎng)

D、較高的綜合素養(yǎng)

39：訓(xùn)練法律救濟(jì)的根本目的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、避開損害

B、避開糾紛

C、補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益

D、獲得賠償

40：電視劇《潛伏》里有這樣一個(gè)場(chǎng)景，保密局天津站吳站長(zhǎng)很沉痛地告訴余則成等特務(wù)：錦州淪陷了?！板\州淪陷”和下列哪場(chǎng)戰(zhàn)役有關(guān)（）

單項(xiàng)選擇題

A、遼沈戰(zhàn)役

B、淮海戰(zhàn)役

C、平津戰(zhàn)役

D、渡江戰(zhàn)役

41：巴金的《愛情三部曲》不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《霧》

B、《電》

C、《雨》

D、《春》

42：“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、長(zhǎng)期性

B、示范性

C、制造性

D、簡(jiǎn)潔性

43：訓(xùn)練心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為()

單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月以后

44：用以概括訓(xùn)練與社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系的兩個(gè)詞是（）

單項(xiàng)選擇題

A、“培育”和“推動(dòng)”

B、“制約”和“促進(jìn)”

C、“影響”和“干預(yù)”

D、“共性”和“共性”

45：下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、鞏固律

C、練習(xí)律

D、預(yù)備律

46：“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話所強(qiáng)調(diào)的主要含義是（）

單項(xiàng)選擇題

A、先天有差異，要因材施教

B、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

C、學(xué)習(xí)新的學(xué)問，鞏固學(xué)過的學(xué)問

D、學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合

47：課外作業(yè)分為口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：把課程用于訓(xùn)練科學(xué)的特地術(shù)語，始于訓(xùn)練家（）

單項(xiàng)選擇題

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

49：下列各項(xiàng)屬心理不健康表現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活

B、樂于和同學(xué)交往

C、自尊自愛，奮勉向上

D、被動(dòng)的生活取向

50：同學(xué)同輩群體的價(jià)值的趨同是群體存在的基礎(chǔ)，也是制定群體規(guī)范的前提。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：學(xué)校訓(xùn)練心理學(xué)的商量對(duì)象是（）

單項(xiàng)選擇題

A、全部的學(xué)與教

B、學(xué)校情境中的學(xué)與教

C、社會(huì)情境中的學(xué)與教

D、實(shí)踐過程中的學(xué)與教

52：同學(xué)文化具有過渡性，是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：認(rèn)知策略主要包括精細(xì)加工策略、復(fù)述策略和（）

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、方案策略

C、監(jiān)視策略

D、調(diào)整策略

54：智育的任務(wù)就是教同學(xué)學(xué)習(xí)文化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：在操作技能形成過程中，動(dòng)作緩慢、不協(xié)調(diào)，常感到緊急，這一階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

56：課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是（）

單項(xiàng)選擇題

A、課程文件

B、課程方案

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教科書

57：初級(jí)中學(xué)老師職業(yè)勞動(dòng)任務(wù)的二重性是指教書和升學(xué)率。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：測(cè)驗(yàn)是要考查教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)維度目標(biāo)的交叉，這兩個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)．心理操作和進(jìn)展目標(biāo)

B、教學(xué)方法目標(biāo)，心理操作和進(jìn)展目標(biāo)

C、教學(xué)手段目標(biāo)，心理操作和進(jìn)展目標(biāo)

D、教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)，教學(xué)方法和進(jìn)展目標(biāo)

59：個(gè)體道德的核心成分是（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德觀念

D、道德行為

60：在不同的時(shí)代、不同背景下產(chǎn)生的訓(xùn)練多元化，從而使世界各地的訓(xùn)練有著各自獨(dú)特的風(fēng)格。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

1：答案D

解析

2：答案正確

解析略。

3：答案D

解析同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解由低到高的四種水平是：字面的理解、說明的理解、批判的理解、制造的理解。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案B

解析元認(rèn)知策略是通過對(duì)自己的認(rèn)知過程的監(jiān)控和調(diào)整，來提高學(xué)習(xí)的效率和效果的學(xué)習(xí)策略，主要包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略。

5：答案B

解析直觀性原則，是指在教學(xué)中要讓同學(xué)通過觀看所學(xué)事物，或老師語言的形象描述，形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富感性學(xué)問，從而能夠正確理解書本學(xué)問和進(jìn)展認(rèn)識(shí)力氣。提述體現(xiàn)的是直觀性教學(xué)原則。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

6：答案B

解析關(guān)于素養(yǎng)訓(xùn)練的含義，國家教委《關(guān)于當(dāng)前主動(dòng)推動(dòng)中學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的若干看法》中作了明確說明：“素養(yǎng)訓(xùn)練是以提高民族素養(yǎng)為宗旨的訓(xùn)練。它是依據(jù)《訓(xùn)練法》規(guī)定的國家訓(xùn)練方針，著眼于受訓(xùn)練者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的要求，以面對(duì)全體同學(xué)、全面提高同學(xué)的基本素養(yǎng)為根本宗旨，以注重培育受訓(xùn)練者的看法、力氣、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地進(jìn)展為基本特征的訓(xùn)練?！彼灶}目答案應(yīng)當(dāng)選B

7：答案B

解析

8：答案A

解析

9：答案C

解析

10：答案A

解析

11：答案A

解析教學(xué)策略即老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案。

12：答案D

解析

13：答案A,B,C

解析一般力氣又稱一般力氣，指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的力氣，是人所共有的最基本的力氣，適用于廣泛的活動(dòng)范圍，符合多種活動(dòng)的要求，并保證人們比較簡(jiǎn)潔和有效的把握學(xué)問。

14：答案A,B

解析道德行為包括道德行為技能和道德行為習(xí)慣。

15：答案A

解析略。

16：答案D

解析

17：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】略。

18：答案D

解析歐幾里得是古希臘數(shù)學(xué)家，被稱為“幾何之父”。他的著作《幾何原本》是歐洲數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

19：答案正確

解析識(shí)記性試題。體態(tài)語言主要分為身姿轉(zhuǎn)變、外表修飾和面部表情三個(gè)方面。（資料來《教學(xué)技能理論與實(shí)踐》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案D

解析人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。

21：答案B,D,E

解析學(xué)校訓(xùn)練的基本要素有訓(xùn)練者、受訓(xùn)練者、訓(xùn)練影響。

22：答案D

解析馬克思提出了人的全面進(jìn)展的學(xué)說，揭示了生產(chǎn)力進(jìn)展水平和社會(huì)階級(jí)偏見造成人的片面進(jìn)展的障礙，要實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展，就必需不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消退階級(jí)偏見，將社會(huì)勞動(dòng)與訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)進(jìn)展和個(gè)人進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。

23：答案B

解析見“內(nèi)部言語”定義。

24：答案A,B,C,D

解析

25：答案B,C

解析數(shù)字運(yùn)算對(duì)字母運(yùn)算的影響是主動(dòng)的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的、較低層次的，因此是自下而上的遷移。

26：答案D

解析

27：答案正確

解析

28：答案錯(cuò)誤

解析

29：答案B

解析上位學(xué)習(xí)是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

30：答案D

解析

31：答案B

解析

32：答案正確

解析

33：答案錯(cuò)誤

解析

34：答案錯(cuò)誤

解析

35：答案B

解析

36：答案B

解析

37：答案C

解析

38：答案A,B,C,D

解析

39：答案C

解析訓(xùn)練法律救濟(jì)的目的在于補(bǔ)救相對(duì)人受損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益供應(yīng)法律愛惜。

40：答案A

解析1948年9月到1949年1月，人民解放軍發(fā)動(dòng)了著名遐邇的遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。遼沈戰(zhàn)役中，東北人民解放軍快速攻占錦州，截?cái)嗔藮|北敵人向關(guān)內(nèi)的退路。被圍困在長(zhǎng)春的敵人，部分起義，其余屈服。接著，解放軍攻克沈陽，解放了東北