Word第第頁的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦6篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

【教材分析】

本課是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌，全文共有5個(gè)小節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物媽媽靠什么方法傳播種子;其次、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀看就能學(xué)到很多學(xué)問。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、好玩。

【設(shè)計(jì)理念】

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀感悟，使同學(xué)獲得學(xué)問的同時(shí)，激發(fā)觀看、探究的愛好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的好玩方式，培育同學(xué)擅長觀看的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字認(rèn)讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

【教學(xué)預(yù)備】

圖片，多媒體課件等。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)愛好

1、觀看有關(guān)植物的影片，老師聲情并茂地作介紹，把同學(xué)帶到植物的世界中去。

2、談話：

你看到了什么?孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥方法?是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四周八方去呢?出示課題，齊讀。

3、讀了課題，你有什么感愛好的問題想提出來嗎?

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，邊讀邊畫誕生字詞，并借助拼音多讀幾次。

2、同桌互讀課文，相互訂正讀錯(cuò)的地方。

3、小組合作學(xué)習(xí)，溝通識字的方法。

4、檢查認(rèn)讀字詞：

⑴個(gè)別讀，師問：

你熟悉了哪些字?怎樣記住?

⑵請小老師帶讀，師問：

你教同學(xué)學(xué)會了哪些字?

⑶師隨便點(diǎn)擊同學(xué)個(gè)別讀詞語。

⑷開火車讀詞語。

⑸去掉拼音讀。

5、再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜愛的段多讀幾遍。

6、分個(gè)人讀全文，誰喜愛第一節(jié)?誰喜愛其次節(jié)……每人讀一節(jié)。(評讀)

7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么方法來傳播種子?

⑴師范讀(配音樂)，同學(xué)邊聽邊畫出末。

⑵匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

三、賞讀課文，入情悟趣

1、自薦讀第一節(jié)(評讀)：

⑴誰能用一個(gè)詞來換掉“啥方法”中的“啥”字?

⑵指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

2、導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。同學(xué)最喜愛哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。

⑴過渡：

你們最喜愛哪位媽媽的方法，為什么?和同桌說說，抽說時(shí)相機(jī)追問：

①“降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛動身。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?

(再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)動身的情景。)

過渡：蒲公英的孩子多歡樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信念?

②自由練讀。

(入情入景，讀中感悟。)

③指導(dǎo)朗讀。

④蒲公英媽媽的方法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨便地加上動作、表情站起來讀。

⑵合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

①分小組合作學(xué)習(xí)自己喜愛的小節(jié)。喜愛蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié)，喜愛豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)

方法：

A、讀一讀課文;

B、說一說方法;

C、演一演情景;

D、夸一夸媽媽。

在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。

②全班溝通，師生共同質(zhì)疑：

“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓同學(xué)摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就簡單掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶。)(課件演示這一動作)。這個(gè)方法可好玩了!你認(rèn)為怎樣讀更好玩就怎樣讀：

A、自由練讀;

B、抽讀、擇讀;

C、分小組競賽讀。

豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看后回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和歡樂嗎?

A、抽讀、評讀;

B、即興創(chuàng)作動作自由讀;

C、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

⑶小結(jié)：

從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

四、深化內(nèi)容，拓展延長

1、植物傳播種子只有這三種方法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

⑴全班齊讀第五小節(jié);

⑵畫出你認(rèn)為最重要的詞語，應(yīng)當(dāng)怎樣讀好;

⑶誠讀;

⑷抽讀，評讀。

2、植物媽媽還有哪些方法?讓我們一起去野外觀看吧!

(一邊看一邊唱，課件顯示秀麗的草原、田野、樹林等等。)

⑴你發(fā)覺了什么?

⑵像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

⑶為自己最喜愛的植物編兒歌。

五、背誦課文，積累語言

過渡：

植物媽媽的方法真好玩呀!它們的才智可真了不得!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!

1、同學(xué)反復(fù)朗讀。

2、競賽背誦。

六、布置作業(yè)，積累學(xué)問

查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。

【板書】

蒲公英(圖)風(fēng)吹

蒼耳(圖)──靠動物的皮毛帶

豌豆(圖)太陽曬

【點(diǎn)評】

1、王老師根掘新課標(biāo)自主、合作、探究的理念設(shè)計(jì)教例，支配了多種形式的朗讀。同學(xué)在讀中感悟，培育同學(xué)自學(xué)力量。王老師針對課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)完其次自然段之后，給同學(xué)學(xué)習(xí)后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓同學(xué)通過自讀自悟，質(zhì)疑問難，增添自想法識，加強(qiáng)語文實(shí)踐。

2、利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，表達(dá)了低班級教學(xué)的趣味。王老師富有激勵(lì)的語言，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。這節(jié)課大量的時(shí)間都給了同學(xué)，充分讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下去朗讀，去品嘗，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了同學(xué)的審美情趣。

3、留意語文課掌的拓展、延長和積累語言，丌闊視野，拓展思維。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教材分析

9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一班級上冊的教學(xué)內(nèi)容，這是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)，能嫻熟計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后同學(xué)學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采納的是“湊十法”來進(jìn)行加法計(jì)算。

重點(diǎn)

讓同學(xué)理解湊十法的算理。

難點(diǎn)

讓同學(xué)把握湊十法。

關(guān)鍵

讓同學(xué)把握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)了解9加幾加法的算理，經(jīng)受9加幾加法的計(jì)算討論過程；

2.使同學(xué)能正確的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜愛的算法進(jìn)行計(jì)算。在探究過程中培育同學(xué)提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等力量；

3.讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活；

4.在發(fā)覺加法算式規(guī)律的過程中培育同學(xué)有序的思維力量，初步滲透函數(shù)思想。

一、課前談話

師：小伴侶的歌聲真悅耳，老師想看到你們美麗的坐姿。哪個(gè)美麗的小伴侶給老師介紹一下你們在下課時(shí)間玩的嬉戲，說說當(dāng)時(shí)的心情。好，那讓我們帶著開心的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

二、師生問好：小伴侶，你們好！

三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)覺并解決生活中的數(shù)學(xué)問題

1.師：猜猜今日老師來我們一〔2〕班是干什么？其實(shí)我是帶來一個(gè)難題想讓咱們班小伴侶幫幫助，情愿嗎？

2.秋游活動，老師買了一些飲料，小伴侶幫老師看看？提取數(shù)學(xué)問題。

要求：四人小組商量，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個(gè)人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報(bào)?！餐ㄟ^小組合作，能讓每一位同學(xué)參加其中，并且折射出更多的計(jì)算方法。依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)表現(xiàn)賜予相應(yīng)的評價(jià)〕

3.匯報(bào)

生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；

生2：從9接著數(shù)；

生3：湊十法〔9+4=13生一邊說師一邊演示課件〕

…〔多個(gè)小組匯報(bào)〕

4、讓同學(xué)說說你喜愛哪一種方法？為什么？從而優(yōu)化算法。

四、運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，解決實(shí)際問題

1.師：剛剛美猴王始終關(guān)注著我們小伴侶，覺得學(xué)習(xí)很好玩，他也要與我們一起討論數(shù)學(xué)問題。瞧！你想到數(shù)學(xué)問題了嗎？〔出示9個(gè)桃子，8個(gè)蘋果，6個(gè)梨的圖片〕。

1〕生：桃子和梨一共有多少？

梨和蘋果一共有多少個(gè)？

桃子和蘋果一共有多少個(gè)？

2〕選擇你喜愛的問題解決。

指名匯報(bào)：生1：我解決…9+8=17，我是這樣想的…

生2：我解決…8+6=14，我是這樣想的…

…

〔練習(xí)稍有梯度，照看到學(xué)有余力的同學(xué)。同時(shí)讓學(xué)問更具系統(tǒng)性〕

2.小結(jié)揭題：今日我們制造了什么數(shù)學(xué)學(xué)問？〔9加幾〕

師：如今小伴侶用驕傲地語氣說說你都會9加幾。

老師慶賀你們討論勝利，這節(jié)課滿足嗎？不過有一點(diǎn)點(diǎn)美中缺乏，黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰有方法？

9+9=189+4=139+5=149+7=16

9+8=179+3=129+2=119+6=15

1〕有序的排列；

2〕找規(guī)律：〔加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律〕

五.課后作業(yè)

這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題，發(fā)覺生活中到處有數(shù)學(xué)問題，在小伴侶的平常生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？把它記錄下來，作成數(shù)學(xué)學(xué)問小卡片。

六、設(shè)計(jì)理念

這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著以下幾個(gè)理念進(jìn)行地：首先讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問又能為生活而服務(wù)，感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系；

其次追求算法多樣化，充分發(fā)揮同學(xué)自主性，敬重同學(xué)的已有學(xué)問水平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花，例如：有同學(xué)在計(jì)算9+8時(shí)會這樣計(jì)算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時(shí)又應(yīng)當(dāng)看到算法優(yōu)化的重要性。

第三，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，注意人文，面對全體，讓教室里的每一位同學(xué)都有愛好參與練習(xí)，并且選擇適合自己學(xué)習(xí)力量的問題。還要深化挖掘教材，把簡潔的數(shù)學(xué)學(xué)問升華到數(shù)學(xué)思想的高度。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．思想教育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和諧相處，增添環(huán)保意識。

2．學(xué)問要求

學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的字，能用學(xué)過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。

3．力量要求

〔1〕培育同學(xué)認(rèn)字和寫字力量。

〔2〕培育同學(xué)有感情朗讀課文的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過讀文體會真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。

今日我上的是這篇課文的第一課時(shí)，所以我的教學(xué)重點(diǎn)就放在了用學(xué)過的識字方法自覺識字；區(qū)分“昨”與“作”的不同，并進(jìn)行正確、規(guī)范的書寫；基本做到將課文讀通讀順，感悟到“特殊的作業(yè)”中“特殊”的第一層意思：書上小伴侶的作業(yè)和我們的作業(yè)有什么不同？特殊在什么地方？

課堂實(shí)錄：

師：小伴侶，讓我們來看看黑板，誰來拼拼這個(gè)詞語？

生：作業(yè)。

師：平舌音發(fā)的真標(biāo)準(zhǔn)，其他小伴侶跟他讀一讀?！采R讀〕

師：如今，請小伴侶們看老師寫這個(gè)詞，請認(rèn)真看，專心記，由于，這是我們要學(xué)會寫的字。

〔師范寫，生看，接著書空說筆順〕

師：小伴侶都要做作業(yè)，所以“作”字是單人旁。那么，我們平常都做了些什么作業(yè)呢？

生：抄詞語、做口算、畫畫……

師：有個(gè)班的小伴侶，他們的老師就給他們布置了一次特殊的作業(yè)。

〔板書：特殊的，齊讀〕

師：讀了課題，你想知道一些什么問題呢？

生：“特殊的作業(yè)”是什么呢？

師：小伴侶想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！翻開書34頁，自己試著讀一遍課文，假如遇到不熟悉的字，請用我們學(xué)過的方法熟悉它。

〔生自學(xué)，運(yùn)用多種識字方法：拼音拼讀橫條和查字表中的字，問身邊的小伙伴〕

師：小伴侶們用自己的方法熟悉了許多字寶寶了，如今請聽老師讀，檢查你是否認(rèn)對了，并請仔細(xì)聽聽你還不熟悉的字。

〔師范讀，巡察，生聽〕

師：如今請小伴侶們同桌2個(gè)一人讀一次，互相檢查檢查字音是否讀準(zhǔn)了。

〔生與生互動檢查，老師巡察〕

師：小伴侶們檢查得很仔細(xì)，如今，老師請幾個(gè)小伴侶來讀讀這篇課文。

〔師隨機(jī)抽讀，檢查讀音〕

師：檢驗(yàn)小伴侶們的時(shí)候到了，老師如今把詞語寶寶一個(gè)一個(gè)請上黑板，你們能認(rèn)出它們來嗎？

生：能！

師：請看第一個(gè)?！舶鍟?/p>

生〔紛紛舉手〕：昨天！

師：好，平舌音的“昨”很標(biāo)準(zhǔn)，再看下一個(gè)。〔板書〕

生：手指！

師：小伴侶們都熟悉了詞語寶寶了，如今我們男女生來比一比，看誰讀得最標(biāo)準(zhǔn)。

〔男生女生競賽，輪讀詞語〕

師：詞語寶寶都熟悉了，字寶寶也不甘孤獨(dú)，它們也要出來和你們打招呼了，火車司機(jī)在哪里？

生：火車司機(jī)在這里！

〔開火車，抽讀生字卡片〕

師：字寶寶很興奮，小伴侶們都熟悉它們了，如今，讓我們把它們送回家睡覺吧！

〔生將生字在課文中圈出來，邊圈邊讀〕

師：生字讀熟了，課文我們就能讀得更通順了，如今，老師想請小伴侶們一起讀讀課文，想想開課時(shí)我們提出的問題：老師布置的特殊的作業(yè)，究竟是什么呢？

〔生齊讀〕

生：老師布置的特殊的作業(yè)是把春天帶到學(xué)校來。

師：說對了，你是從課文什么地方讀出來的呢？

生：第一自然段。

師：把話說完好，好嗎？再說一次。

生：我是從第一自然段讀出來的。

師：真能干，小伴侶們，咱們來讀讀第一自然段。

〔生讀〕

師：老師布置的作業(yè)真是特殊，小伴侶們，假如要你把春天帶到學(xué)校來，你會帶什么來呢？

生：我會帶來一朵潔白的梨花。

生：我會畫秀麗的桃花。

生：我會照相，把相片帶來。

師：小伴侶們這么喜愛春天，書上的小伴侶也是的，他們也帶來了很多“春天”。他們帶了什么？誰的作業(yè)最好呢？我們下節(jié)課將連續(xù)學(xué)習(xí)。

如今，請小伴侶幫老師一個(gè)忙。有個(gè)字寶寶很淘氣，〔出示“作”〕它換了一件衣服，就變成另外一個(gè)字寶寶藏起來了，你能幫我找出來嗎？

〔生舉手，老師開頭點(diǎn)數(shù)，舉手的同學(xué)越來越多〕

生：是“昨”。

師：它怎么換衣服的呢？

生：它把單人旁換成了日字旁。

師：那我們怎么記他們，才不會記錯(cuò)呢？

生：我們寫作業(yè)，是人在寫，所以是單人旁；昨天是時(shí)間，所以是日字旁。

師：你真聰慧。今日我們要把它們兩個(gè)請進(jìn)田字格，誰來給它們安安家？

〔生紛紛舉手提示重點(diǎn)的壓線筆畫〕

小伴侶們觀看地很認(rèn)真，如今，請把本子翻到新的一頁，我們把它們寫進(jìn)去。

〔生寫字，師提示寫字姿態(tài)，寫完下課〕

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為?！北菊n設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展等方面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。讓同學(xué)在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對話，在師生互動的閱讀實(shí)踐中披文入境，“讀”占鰲頭；讓同學(xué)讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟美，讀中悟情。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉5個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。

3．感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會伴侶間的情深意重。

4．培育同學(xué)的審美情趣，提高同學(xué)的鑒賞力量。

5．激起同學(xué)對祖國詩歌的喜愛之情，培育同學(xué)課外主動誦讀詩歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會表達(dá)的思想感情。

教學(xué)預(yù)備

老師：多媒體課件。

同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示題意

1．播放《送別》名曲，引導(dǎo)同學(xué)回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩?！擦η笤谏险n伊始就創(chuàng)設(shè)一種情境，使同學(xué)較快進(jìn)入到“送別”的氣氛中，到達(dá)“未成曲調(diào)先有情”的效果。〕

2．通過《贈汪倫》《別董大》等耳熟能詳?shù)乃蛣e詩，初步感知古人的送別深情。

3．介紹時(shí)代背景：古代交通不便，離別簡單相見難，所以送行就成了人們表達(dá)情深意重的'一種形式，也成了詩人們爭相歌詠的題材。

4．初讀兩首古詩，大致了解其異同。

5．引導(dǎo)同學(xué)先學(xué)第一首詩，板書詩題?！擦粢狻苞Q”的筆順，“孟”的起筆，“陵”的讀音?！?/p>

6．讀題了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。

〔1〕師生溝通有關(guān)黃鶴樓的資料。

〔2〕課件展現(xiàn)黃鶴樓風(fēng)采，加深對這座江南名樓的熟悉。

〔3〕師生溝通了解“廣陵”與“揚(yáng)州”的關(guān)系。

〔4〕老師相機(jī)板畫長江簡圖，關(guān)心同學(xué)明確詩中涉及到的地名的地理位置。老師邊畫邊與同學(xué)交談：“黃鶴樓也好，廣陵也罷，都位于我們祖國第一大河──長江流域。長江西起唐古拉山脈，婉蜒6

300多公里后匯入東海。黃鶴樓所在的武漢就在長江與漢江的交匯處，〔板書：武漢〕，廣陵在武漢的東邊?！卑鏁簭V陵〕

〔5〕師生溝通了解李白與孟浩然的基本狀況?！沧屚瑢W(xué)明確，李白雖被后世稱為“詩仙”，名氣頗大，但孟浩然比他大十幾歲，當(dāng)時(shí)已詩名天下，而李白還只是二十四五歲的詩壇新秀。〕

〔6〕請同學(xué)完好表達(dá)詩題的意思。

〔7〕提示學(xué)法：搜集資料是理解詩題，學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好方法。

二、初知詩意，質(zhì)疑解疑

1．自由練讀全詩，留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．指讀正音。

3．自讀自悟，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用工具書或解釋等多種方式了解詩的大意，并鼓舞同學(xué)質(zhì)疑。

4．集體溝通。

〔1〕指名概述詩意。

〔2〕質(zhì)疑。

〔3〕結(jié)合板畫弄懂“西辭”等較簡潔的問題。

〔4〕師生溝通，確定有討論價(jià)值的問題。

三、故事導(dǎo)引，入境悟惰

1．師講解并描述李、孟真摯友情的故事。據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在四周的襄陽，便立即前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，連忙來到堂前。李白一見孟浩然，搶上一步說：“孟兄，李白早知道您詩名天下，特來求教?。　薄澳睦锬睦?，賢弟過獎了，過獎了！你才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人一見如故，從今一起游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談理想……就這樣，好幾個(gè)月形影不離。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了……〔此處講解并描述李、孟之間交往的生動故事，意在為同學(xué)理解后兩句埋下伏筆，奠定基礎(chǔ)?！?/p>

2．賞析“煙花三月”。

〔1〕喚起同學(xué)生活體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)想象、感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。

〔2〕師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，確定同學(xué)富有創(chuàng)意的獨(dú)特化理解。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩意的美感；霧氣時(shí)聚時(shí)散，繚繞花間，也使人產(chǎn)生無限還想。

〔3〕師生共同在音樂中想象“煙花三月月令人神往的美景?！沧プ　盁熁ㄈ隆钡摹盁煛保l(fā)同學(xué)對春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”。老師先讓同學(xué)感受、理解，然后再表達(dá)，這樣，理解和運(yùn)用就融為一體了?！?/p>

〔4〕拓展理解“煙花三月”?！盁熁ㄈ隆辈粌H僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長江兩岸都是春意濃濃、一派千里鳥啼綠映紅的美妙春景。當(dāng)時(shí)乃盛唐時(shí)期，整個(gè)時(shí)代也如“煙花三月”般美妙，更表達(dá)了詩人愉悅的心境。

〔5〕指導(dǎo)朗讀前兩句。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。

〔6〕小結(jié)：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中。

3．品析“碧空盡”“唯”等詞語。

〔1〕品析第三句，各抒己見談?wù)剬Α氨炭毡M”的理解。

〔2〕抓住“遠(yuǎn)影”，體會李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長，對友人的情感之深。

〔3〕帶著自己的體會試讀第三、四句。

〔4〕指名讀，師生評讀，同學(xué)再讀。

〔5〕師激情引讀。

〔6〕從最終一句中，換詞理解品析“唯”。引導(dǎo)同學(xué)體會詩人對摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水。體會佇立江邊時(shí)間之長，帆影“盡”而情“不盡”，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。

〔7〕指導(dǎo)朗讀后兩句。準(zhǔn)時(shí)板書：情深意長。

四、賞讀全詩，背誦全詩

1。自由組合練習(xí)讀。

2．展現(xiàn)獨(dú)特指名讀。

3．師生互動背誦讀?！沧杂山M合讀，讓同學(xué)自讀自悟，讀中悟情；老師引讀，點(diǎn)撥同學(xué)如何讀，使同學(xué)深化體會詩意；展現(xiàn)獨(dú)特讀，可引發(fā)同學(xué)展現(xiàn)自身獨(dú)特體會?！?/p>

五、學(xué)習(xí)其次首詩

1．商量溝通學(xué)習(xí)第一首詩的勝利閱歷：解詩題，明背景；品詞句，悟詩境；作對比，感詩情等。

2．小組合作學(xué)習(xí)其次首詩。

3．各組匯報(bào)溝通。

4．生生互動、師生互動。了解安西、陽關(guān)等詩中所涉及地名的方位及相關(guān)學(xué)問；了解由于交通不便，從偏遠(yuǎn)的安西到陽關(guān)的送別這其中的困難；各抒己見體會“更進(jìn)一杯酒”的深刻內(nèi)涵。

5．比較兩首詩的異同，誦讀悟情。

6．溝通這兩首送別詩共同的地方，試著思索其規(guī)律性。

六、總體回顧，歸納升華

1．同學(xué)溝通本節(jié)課感受。

2．老師歸納總結(jié)：人分千里外，情在送別中！一樣的深情，別樣的故事。下節(jié)課讓我們連續(xù)領(lǐng)會古代詩人的送別深情。

3．布置作業(yè)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課

二、溝通課下收集到的送別詩〔略〕

三、小組合作，讀詩悟情

引導(dǎo)同學(xué)自主體會送別詩的異同，著重讓同學(xué)領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品嘗“人間最美是真情”這一真諦。

四、誦讀溝通，暢談感受〔略〕

五、遷移學(xué)法，進(jìn)行練筆

1．人間最美是真情，同學(xué)們，我們也曾有過與親人、伴侶分別的難舍時(shí)刻，你有怎樣的感受呢？能否用抒情的話甚至是詩的語言寫一寫？

2．練筆。

3．溝通。

六、拓展思路，布置作業(yè)

1．除了送別詩，你還了解什么類別的詩？〔如思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、詠春詩等等。引導(dǎo)同學(xué)課外讀詩時(shí)要留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使同學(xué)對詩歌的理解上到一個(gè)新的高度?！?/p>

2．布置自選作業(yè)。

〔1〕搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、觀賞、摘抄。

〔2〕自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。

〔3〕結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。

〔4〕搜集某一類詩歌如邊塞詩，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)目標(biāo)：把握常用文言詞語，理解課文大意。

學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

理解作品意境，體會文中蘊(yùn)涵的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：把握常用文言詞語，理解課文大意。體會在逆境中自我排遣的的特別心境。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：蘇東坡的一生比之常人的一生應(yīng)當(dāng)說是特別不幸的，但他活得非常歡樂，今日我們來學(xué)習(xí)一下蘇東坡的《記承天寺夜游》，看看東坡歡樂人生的真諦。

二、初讀課文，疏通文意

1、同學(xué)自讀2分鐘，留意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

2、同學(xué)朗讀

3、自己先依據(jù)注解翻譯課文，了解大意。

三、課文分析：

尋“樂