初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆（通用13篇）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇1

1、要求做好課堂簡要摘記。

當(dāng)前，教師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展反思，聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進(jìn)展課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學(xué)生供應(yīng)了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也成了有目標(biāo)，有策略的主體行為，可促使教師和學(xué)生進(jìn)展探究性，討論性的活動。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，提高個人的制造力，所以課堂簡要摘記是學(xué)生進(jìn)展反思的重要環(huán)節(jié)。

這一點我就嘗試過，剛開頭我沒有讓學(xué)生做課堂簡要摘記。當(dāng)過幾天之后，有些同學(xué)把學(xué)過的學(xué)問遺忘了，讓他們翻課堂簡要摘記時他們卻什么也沒有。而另外一些做了筆記的學(xué)生卻把握的較好，我才感覺到要求學(xué)生做筆記的重要性。學(xué)生現(xiàn)在年齡太小還沒有學(xué)習(xí)的主動性，需要教師來引導(dǎo)。所以就要求他們開頭做課堂簡要摘記，剛開頭并且每天檢查。一星期過后，效果就出來。

2、指導(dǎo)學(xué)生把握反思的方法。

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)展反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實踐反思，可以是對自身的熟悉進(jìn)展反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么？；也可以是聯(lián)系他人的實踐，引發(fā)對自己的行為的比擬反省，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展同類比擬，到達(dá)“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境地；也可以是對生活中的一種現(xiàn)象，或是四周的一種思潮的分析評價，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時，讓學(xué)生進(jìn)展一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？當(dāng)天睡前，反思一下今日自己的感受；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和缺乏等等。

3、從課后學(xué)習(xí)狀況的反思及作業(yè)狀況的自我反思中加強(qiáng)反思力量的培育。

一節(jié)課下來，靜心深思，抽些時間回憶所學(xué)的內(nèi)容，摸索學(xué)問之間的一些規(guī)律和自己在學(xué)問點上有什么發(fā)覺；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。準(zhǔn)時登記這些得失，并進(jìn)展必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要仔細(xì)反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生認(rèn)真分析自己的對題和錯題，寫下自己的勝利之處和缺乏之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

4、幫忙學(xué)生提高反思效果。

常常引導(dǎo)在學(xué)生反思時，如每次只是這樣簡潔地做一做，學(xué)生很快就會有厭煩心情，這就需要我們在每次引導(dǎo)學(xué)生這樣做的時候，給與其大量的鼓舞、啟發(fā)和評價，讓學(xué)生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中，得到鼓勵和啟發(fā)，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得勝利。如：在平常，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時，我都會大力表揚那些思索仔細(xì)的同學(xué)，對一些同學(xué)能在反思的根底上提出問題的，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。我常常對學(xué)生說：只要是能在反思的狀況下比以往有所進(jìn)步，這就是最大的勝利，那么這個學(xué)生就是一個勇士了，由于他已能戰(zhàn)勝困難，獲得成功了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地勝利，能夠常常地、仔細(xì)地反思，那么學(xué)生就會在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法，優(yōu)化自己的認(rèn)知構(gòu)造，進(jìn)展思維力量，培育創(chuàng)新意識。

現(xiàn)在教師都很累，每天很努力的去教學(xué)生。但假如不引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)、怎樣進(jìn)展學(xué)習(xí)反思，那么教師的心血就有可能白費。只有教師努力的教和學(xué)生正確的學(xué)二者相結(jié)合，教師的付出才肯定有回報。

以上只是我個人在這階段的一點感受。在以后的工作中我還會努力地去引導(dǎo)每一位學(xué)生查找一種適合自己的學(xué)習(xí)方法和怎樣的進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)反思。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇2

反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有很多的缺乏與思索。從屢次考試中發(fā)覺一個嚴(yán)峻的問題，很多學(xué)生對于比擬根本的題目的把握具有很大的問題，對于一些常見的題目消失了各種各樣的錯誤，平常教學(xué)中總感到這些簡潔的問題不需要再多強(qiáng)調(diào)，但事實上卻是問題嚴(yán)峻之處，看來還需要在平常的教學(xué)中進(jìn)一步落實學(xué)生練習(xí)的反應(yīng)與矯正。在平常的教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必需準(zhǔn)時上交，目的是為了準(zhǔn)時發(fā)覺，準(zhǔn)時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，仔細(xì)落實訂正的作用，將反應(yīng)與矯剛要落到實處，切實抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說反應(yīng)要適時，矯剛要到位。另外我們還應(yīng)留意反應(yīng)來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，由于反應(yīng)的信息虛假或不全真實，那么我們就發(fā)覺不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的狀況，也就不會實行準(zhǔn)時、正確的矯正措施。我認(rèn)為要留意以下幾個方面：

一、留意反應(yīng)矯正的準(zhǔn)時性。

課堂教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思索，積極動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反應(yīng)信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯嚴(yán)密的結(jié)合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，準(zhǔn)時反應(yīng)在一日為好。

二、留意反應(yīng)矯正的精確性。

在教學(xué)中我們必需常常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，積極熱忱地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的暖和，嘗試到因積極與教師協(xié)作、真實地供應(yīng)信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。

三、留意反應(yīng)矯正的敏捷性。

我們在教學(xué)中可采納敏捷多樣的反應(yīng)矯正形式。咳提前設(shè)計矯正方案，也可猜測學(xué)生簡單出錯的地方，在獵取信息后，仔細(xì)分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的緣由，然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進(jìn)一步落實學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否仔細(xì)訂正作業(yè)?？傊磻?yīng)矯正肯定要落在實處。

我們要主動輔導(dǎo)，準(zhǔn)時令其矯正。進(jìn)一步培育學(xué)生的主動性和自覺性，固然，假如我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動和自覺，而不留意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不如人意。

四、運用新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念。

新課程提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，追求公平、合作、對話的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過不同的數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，不斷完成師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思索、探究、溝通，從而獲得學(xué)問，形成技能，培育學(xué)生的發(fā)散思維力量，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，從中熟悉到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、營造公平融洽、師生互動的教學(xué)氣氛。

如何制造出一種無拘無束、和諧融洽的教學(xué)氣氛：禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，真正滿意不同層次的學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的制造潛能。本學(xué)期我除了完成教材內(nèi)容以外，要把大量的時間用在補習(xí)學(xué)生根底學(xué)問及拓寬優(yōu)秀生學(xué)問面上。盡量從學(xué)生實際動身，了解學(xué)生，討論學(xué)生，敬重他們的想法，成認(rèn)他們之間的差異。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力，以此降低學(xué)困率，提高優(yōu)秀率。

總之，為了全面提高我校教學(xué)質(zhì)量，我在本學(xué)期的教學(xué)工作中，要在“努力”二字上下功夫。教師們常說的一句話是：“功夫不負(fù)苦心人”，“有一分付出，就會有一分收獲”。讀書是這樣，教書又何嘗不是這樣呢？但凡教了多年書的老教師都這樣認(rèn)為，“成績是苦干出來的，學(xué)生是磨練出來的”。所以，要取得好成績，肯定要做“舍命三郎”，有首歌詞不是說“愛拼才會贏”嘛。也不是說，只要蠻干就會出好成績，固然，苦干還要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段以外，更重要的是如何討論學(xué)生，討論教材，探究出一種適合本班實際的教學(xué)方式。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇3

一星期的工作完畢了，伴隨著本周工作的完畢，我的感受頗多，現(xiàn)列舉幾點：

1、在教學(xué)工作中，真正做到了鉆研教材，弄清每課中的重難點，結(jié)合教學(xué)中的重難點來設(shè)計練習(xí)題，從而真正做到有講有練。在金教師夜班工作時，設(shè)計一些中等難度的練習(xí)題讓孩子來做，其次天批閱后講解，學(xué)生對學(xué)問的把握得到了進(jìn)一步的提高。

2、在夜班工作中，對每一件小事都當(dāng)作大事來辦，就像校長常說的：“學(xué)校無小事，到處是教育?！贝_實，當(dāng)教師把這件事重視起來了，孩子也對每一件事都上心了，真正做到事半功倍。

3、在班級治理上，仍舊有做得不夠好的地方。我們班學(xué)生普遍比擬調(diào)皮，話比擬多，今后要連續(xù)在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面連續(xù)加強(qiáng)，盡量讓學(xué)生用最短的時間養(yǎng)成一個較良好的習(xí)慣。

4、我自身的習(xí)慣養(yǎng)成上，最重要的是不能懶，眼到，手到，同時也要心到，這樣每件事才能做好，盼望自己成為一個勤快的人，不懶散，不虛度光陰，每一天都要過得有意義！

以上就是我對自己近日工作的簡潔總結(jié)和反思，如若有比擬淺薄之處，還望領(lǐng)導(dǎo)多多批判指正！

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇4

本節(jié)課采納“自主互助，誘導(dǎo)探究”八環(huán)節(jié)教學(xué)模式。

這是我校經(jīng)過一年多來的課堂教學(xué)實踐而摸索出來的教學(xué)模式。“激趣導(dǎo)學(xué)”激發(fā)學(xué)生的求知的欲望，讓學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！懊鞔_目標(biāo)”讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)。“指導(dǎo)閱讀”讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，表達(dá)的自主學(xué)習(xí)。在“自主互助”環(huán)節(jié)中，我讓同組之間的學(xué)生相互爭論、相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)快生教學(xué)慢生，從而把握二次根式的概念與性質(zhì)。

通過“說一說”、“做一做”“反應(yīng)”學(xué)習(xí)在自學(xué)的把握狀況，把課堂還給學(xué)生。在“誘導(dǎo)探究”環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生看教材，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生在自學(xué)中不能解決的問題，從而突破難點?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”檢測學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的把握狀況。我設(shè)計的題目由淺入深，學(xué)生可以運用今日所學(xué)的學(xué)問解決問題。最終在“小結(jié)提升”中，讓學(xué)生說說自己的收獲，形成學(xué)問體系。

我覺得整堂課下來，缺乏之處在于花在“說一說”、“做一做”的時間多了些，導(dǎo)致后面的“當(dāng)堂訓(xùn)練”中的點評少了些，時間上把握不是很到位。以后的教學(xué)中我會努力的去改良，讓每一個學(xué)生都能真正投入到課堂中來。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇5

三分教學(xué)，七分治理”優(yōu)秀教師的閱歷總結(jié)里總會有這句話。是的，有效的課堂治理是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵。我所欠缺的就是對課堂的有效治理，怎樣才能做到有效呢，由于個人力量有限，始終不能很好的做到對學(xué)生的有效治理。

今日拿起《有效教學(xué)》順手翻到84頁，恰好是有效治理一章，就仔細(xì)的讀了起來從中知道了：課堂是教學(xué)的主陣地，課堂治理得好，有助于營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會提高，反之，會起到事半功倍，甚至徒勞無功。如何做到有效的治理呢？課堂需要規(guī)章，要治理好課堂，首先要建立好課堂規(guī)章，使學(xué)生明白自己在課堂活動中應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么？當(dāng)這些規(guī)章變成學(xué)生的一種習(xí)慣，就會形成愉悅的和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂需要鼓舞，實踐證明利用懲處式的治理來掌握課堂效果是最低的，應(yīng)當(dāng)采納鼓勵方式，形成積極向上的氣氛，才能調(diào)動學(xué)生的用心投入的熱忱，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會提高。

課堂需要協(xié)調(diào)，美國聞名心理學(xué)家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所寵愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目”可見師生關(guān)系的融洽會影響課堂教學(xué)效果。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇6

第一、能到達(dá)我們所制定的目標(biāo)。在教學(xué)的過程中我以例題精講，并與中考一樣或靠近的題目為例，在解題過程中實現(xiàn)三個目標(biāo)，化解重難點，使學(xué)生了解，理解，把握并應(yīng)用!

其次、注意根底重在實效題目面對群眾，不搞偏難怪。讓學(xué)生“看起來塊塊，做起來怪怪”，使學(xué)生對此類的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起“它”。

第三、進(jìn)展“小題大做”思想貫徹對于如：計算：

解題前提問：如何解答?讓學(xué)生思索并答復(fù)。而后我再作答，比擬學(xué)生剛剛他們的思路有何不同。并注：必需按部就班，一步一個腳印，切記應(yīng)小題大做!不能單有一個答案。

第四、強(qiáng)化書寫格式在解題的過程中，我巡察學(xué)生的作題狀況，對于發(fā)覺問題作出準(zhǔn)時處理以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。

第五、同時也存在幾個缺點①有的學(xué)問點沒有顧及到，②有的學(xué)生沒有自覺在解決問題，③與學(xué)生互動不劇烈。

第六、以后的努力①夯實根底②題目靠近中考，讓學(xué)生了解中考理解中考，實戰(zhàn)中考，對其不生疏，覺得中考不過而而。③在授課過程中要精講多練，多讓學(xué)生發(fā)問，而且也要讓學(xué)生多多總結(jié)，學(xué)以致用。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇7

最近發(fā)覺一些學(xué)生成績沒有多大提高，最終緣由可能是由于還沒有培育起他們的學(xué)習(xí)興趣來?！芭d趣是最好的教師，是勝利的根底”。有了學(xué)習(xí)興趣，就能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性。只有極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于數(shù)學(xué)，由于學(xué)科內(nèi)容的自身特點，使許多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)起來很單調(diào)、枯燥、乏味。作為數(shù)學(xué)教師，面對這樣的實際狀況，我認(rèn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣的緣由有如下幾個方面。

第一，數(shù)學(xué)除了計算還是計算，同時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較其他學(xué)科而言的確難度要大一些，從而導(dǎo)致局部學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)。

其次有的教師缺乏鼓舞性語言，沒有準(zhǔn)時發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步?？傊痪湓?，就是教師不注意培育自身的教學(xué)藝術(shù)。

第三，教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐、自主探究、合作溝通進(jìn)展學(xué)習(xí)，課堂喧鬧了，學(xué)生活潑了，少局部學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，但還是有局部學(xué)生沒有興趣，尤其是后進(jìn)生。由于是在自主探究、合作溝通中學(xué)習(xí)，他們的自主性太差，造成“破罐子破摔”的現(xiàn)象尤為嚴(yán)峻。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇8

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“教師的職責(zé)在于向?qū)W生供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探究、合作溝通與實踐創(chuàng)新?！痹诮虒W(xué)活動的組織中始終留意：

(1)以問題為活動的核心。在組織活動前，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。

(2)探究是一個活動過程也是學(xué)生的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生多角度思索問題，理解公式的構(gòu)造特征，到達(dá)運用自如的效果。

(3)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展是活動的目的。讓學(xué)生在參加平方差公式的探究推導(dǎo)、歸納證明、驗證應(yīng)用的過程中促進(jìn)學(xué)生代數(shù)推理力量、表達(dá)力量、數(shù)學(xué)思想方法等得方面的進(jìn)一步進(jìn)展。

通過這節(jié)課我認(rèn)為今后的教學(xué)還需要備好教材，設(shè)計好自己的教案，注意學(xué)生的主體地位，滲透數(shù)學(xué)思想方法，把握好學(xué)問的發(fā)生過程，不是機(jī)械的記憶、簡潔的疊加，而要做到在理解根底上記憶，符合認(rèn)知規(guī)律的重新構(gòu)建，設(shè)計時留意要有階梯，且要適度，提高自己的點撥技巧，為上好每一節(jié)課而不懈努力。

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有段時間，覺得上課便是一種熬煎，在我所任教的其中一個班級，學(xué)生為了躲避數(shù)學(xué)課，有幾個女生總是寧愿呆在廁所里，也不愿來教室聽我“啰嗦”，有幾個淘氣的男生還算聰慧，一段時間我辛苦的拽著他們，生怕落伍，可他們隨便性太大，甚至?xí)滋煲源蜥槥槔碛?，不見露面，即使留在課堂中也是無精打采，無論我怎么關(guān)注感覺也是徒然，這個班級甚至做個作業(yè)，也只是限于兩三個版本，做個練習(xí)也是完全應(yīng)付，仔細(xì)去完成的僅僅就是那些狡猾一些的孩子，在教學(xué)中，也感受到了前所未有的挫敗感，總結(jié)到人生苦痛的是當(dāng)教師，而更苦痛的當(dāng)了數(shù)學(xué)教師，最最苦痛的是當(dāng)了這個淘氣孩子的數(shù)學(xué)教師。

現(xiàn)在我在努力嘗試著轉(zhuǎn)變，曾經(jīng)以為的那些課堂絕癥，似乎也得到了適度的治療，并取得了肯定的成效。課堂開頭活潑了，課堂中學(xué)生為了小組的榮譽，爭搶著學(xué)習(xí)爭搶著回答下列問題，在小組合作中，為了應(yīng)付我的那些驚奇的.變式題，更是絲毫不敢懈怠，積極的去溝通，以前只是限于溝通答案，現(xiàn)在學(xué)生開頭更多的關(guān)注問題的解題方法，開頭關(guān)注解決問題時所用學(xué)問點。甚至學(xué)生在感慨：這節(jié)課怎么那么快就完畢了啊。學(xué)生的意猶未盡讓我再次體驗到教師的那點小成就感。

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緊急而勞碌的視導(dǎo)工作完畢了，心里一下感覺輕松了不少，雖然視導(dǎo)沒講課，但聽完教研員對課的點評后，還是或多或少的對課的教法有些新的感悟。

細(xì)想上課的一些細(xì)節(jié)，感覺有些魯莽，在處理細(xì)節(jié)上沒有過多的思索，特殊是在對待學(xué)生的問題答復(fù)上，對于問題答案的點評，學(xué)生的鼓舞上還是不到位。

首先，對于學(xué)生的學(xué)案的完成狀況沒有去認(rèn)真討論，完成狀況，有沒有錯誤，錯誤出在什么地方，為什么錯了，等等。以至于上課時把握不準(zhǔn)學(xué)生的主要問題，有時學(xué)生認(rèn)為簡潔的問題講了，學(xué)生認(rèn)犯難的問題反而沒講。對學(xué)生來說成了重復(fù)講，卻沒講到重點。

其次，小組合作學(xué)習(xí)還是沒有落實到位，有時感覺有點牽強(qiáng)附會，小組合作也僅限于面上的合作，沒有深入下去，評價機(jī)制也沒有到位，還應(yīng)進(jìn)一步去修改完善，讓學(xué)生感覺到其中的歡樂，真正做到寓學(xué)于樂中，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歡樂。

再次，學(xué)生的主體地位還是沒有充分落實，“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”是我在長期教學(xué)中的主導(dǎo)思想，雖然想的許多但是還是沒有完全做到，切實做到這些，確實很難！長期的教學(xué)閱歷告知我，這是一項長期而又簡單的過程。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇11

經(jīng)過本周教學(xué)，我感覺九年級三班的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣仍舊不大，個別學(xué)生對數(shù)學(xué)特別生疏，數(shù)學(xué)課上少局部學(xué)生就像布偶似的，使我很頭疼，詳細(xì)緣由有如下幾方面：

1、歷史緣由：小學(xué)數(shù)學(xué)根底較差，七八年級根底很差，學(xué)生根本就不想學(xué)數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)，教師抓的又不緊（但是政史地生等小課抓得很緊，數(shù)學(xué)沒時間學(xué)?。?。因而沒興趣啊

2、現(xiàn)實緣由：數(shù)學(xué)課下沒有時間做題，學(xué)生不做題教師怎么講啊，一局部學(xué)生根本就不想學(xué)數(shù)學(xué)，極個別學(xué)生一竅不通啊，學(xué)生做數(shù)學(xué)題就想做歷史，地理題一樣啊，就只叢課本上抄襲，數(shù)學(xué)有原題嗎？學(xué)生對理科的學(xué)習(xí)根本不會啊。因而沒興趣，成績差啊?，F(xiàn)在史地生仍舊抓的很緊啊，數(shù)學(xué)根本沒時間學(xué)，因此要想數(shù)學(xué)成績好必需占用時間。

3、主觀緣由：學(xué)生不知道數(shù)學(xué)的重要性，不知道只要數(shù)學(xué)不好考學(xué)沒盼望啊，因此讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的地位。

4、客觀緣由：我必需讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重要性，和學(xué)生多談心溝通，讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇12

最近聽了李樹果，朱太德三位教師的課，觸動很大，感受到我校的課堂改革每天都在進(jìn)步。每天都在不斷地完善。

李先麗教師依據(jù)本身學(xué)科特點投放了六個六個問題，并且每個問題都與社會生活相聯(lián)系。讓每個學(xué)生都有話去說。能讓每位同學(xué)都能參加到課堂教學(xué)的過程中來?？梢娊處焸湔n充分。學(xué)生展現(xiàn)到位。假如讓學(xué)生有肯定的時間進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)，信任課堂教學(xué)效果會更好。

李樹國教師的課目標(biāo)教學(xué)意識強(qiáng)，讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生自主的時間進(jìn)展探究教師投放的問題組。之后讓學(xué)生進(jìn)展小組合作，這樣合作的效果有效。小組展現(xiàn)有主持，有解答，有總結(jié)。建議：問題盡量讓學(xué)生進(jìn)展解決。