祝各位通過考試第頁白銀小學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：隨著考試接近，同學(xué)心情極度緊急，考試時(shí)不能集中留意，無法發(fā)揮正常水平，這是一種（）

單項(xiàng)選擇題

A、焦慮癥

B、強(qiáng)迫癥

C、恐怖癥

D、人格障礙

2：把課程用于訓(xùn)練科學(xué)的特地術(shù)語，始于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、麥克費(fèi)爾

C、華生

D、斯賓塞

3：有效促進(jìn)學(xué)校生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的遷移，可以從以下方面入手（）

多項(xiàng)選擇題

A、找出共同之處

B、強(qiáng)化共同之處

C、導(dǎo)向新的學(xué)習(xí)

D、供應(yīng)多種樣例

E、運(yùn)用直觀教具

4：閱歷類化理論的代表是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、賈德

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

5：有人把學(xué)業(yè)失敗的緣由說成是努力不夠，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

6：到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

7：少年期指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、3歲～6、7歲

B、11、12歲～14、15歲

C、6、7歲～11、12歲

D、14、15歲～25歲

8：依據(jù)材料回答{TSE}題：記得剛畢業(yè)那一年，我接手的這個(gè)班級(jí)重新分班，一個(gè)叫小佳的孩子，格外淘氣，分給誰都不要。支配到我們班時(shí)，我想：不就一個(gè)孩子嗎，不信憑我的熱忱轉(zhuǎn)化不了他。于是，我就接了下來。沒想到還不到一個(gè)月，這個(gè)小孩的“威力”就顯示出來了，遲到、曠課、不完成作業(yè)、欺侮同學(xué)……在屢次叫到辦公室談話、說教失去效果后，我再也忍不住了，決定到他家去一趟，預(yù)備讓他的父母教訓(xùn)他一頓。可到他家意外地發(fā)覺他在屋外打掃庭院，見到我，他吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后，跑到屋里。在同他父母交談時(shí)，我了解到，由于家

多項(xiàng)選擇題

A、談話法

B、演示法

C、參觀法

D、表揚(yáng)與嘉獎(jiǎng)法

9：（）主要是使同學(xué)獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)整體的表象，是全部教學(xué)活動(dòng)的必經(jīng)階段。

單項(xiàng)選擇題

A、理解教材

B、感知教材

C、運(yùn)用學(xué)問

D、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

10：8歲的亮亮是一名孤兒，依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛惜法》，應(yīng)對(duì)其履行收留撫養(yǎng)責(zé)任的主體是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練行政部門

B、學(xué)校訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

C、兒童福利機(jī)構(gòu)

D、社區(qū)居民委員會(huì)

11：訓(xùn)練政策的特點(diǎn)具有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治性

B、可行性

C、原則性

D、權(quán)威性

E、戰(zhàn)略性

12：完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、加涅

13：杜威所主見的訓(xùn)練思想被稱作是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、存在主義訓(xùn)練思想

B、要素主義訓(xùn)練思想

C、有用主義訓(xùn)練思想

D、永恒主義訓(xùn)練思想

14：從解決問題的過程來看，其首要環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設(shè)

D、檢驗(yàn)假設(shè)

15：一位政治老師，誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何兩個(gè)事物都是有聯(lián)系的”。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、重新說一遍

B、準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)說：“你們好好想一想，老師剛才講得對(duì)嗎?”

C、礙于面子，將錯(cuò)就錯(cuò)，不加訂正

D、快下課的時(shí)候再講解

16：美國有用主義訓(xùn)練學(xué)杜威的代表作是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《一般訓(xùn)練學(xué)》

C、《論演說家的訓(xùn)練》

D、《民本主義與訓(xùn)練》

17：下列哪項(xiàng)觀點(diǎn)體現(xiàn)了素養(yǎng)訓(xùn)練的理念?()

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)應(yīng)當(dāng)什么都學(xué)．而且什么都要學(xué)好

B、為減輕負(fù)擔(dān)．不給同學(xué)留作業(yè)

C、不要同學(xué)考試．尤其是百分制考試

D、訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)使同學(xué)主動(dòng)、生動(dòng)、歡樂地進(jìn)展

18：短時(shí)記憶中的容量單位是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、比特

B、字節(jié)

C、組塊

D、詞

19：廣義的格外兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，即各種身心障礙的兒童。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：學(xué)校組織訓(xùn)練和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程目標(biāo)

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、課程方案

D、教科書

21：依據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可分。

單項(xiàng)選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、一般遷移與具體遷移

C、一般遷移與格外遷移

D、順向遷移與定向遷移

22：老師不挺直將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué)，而是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺新學(xué)問和問題的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、把握學(xué)習(xí)法

B、發(fā)覺法

C、頭腦風(fēng)暴法

D、講授法

23：課題方案即（）。

單項(xiàng)選擇題

A、單元方案

B、教案

C、課時(shí)方案

D、教學(xué)大綱

24：學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般是通過強(qiáng)制性的要求來實(shí)現(xiàn)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：不屬于我國新時(shí)期中學(xué)校德育基本內(nèi)容的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、愛國主義訓(xùn)練

B、勞動(dòng)訓(xùn)練

C、宗教訓(xùn)練

D、民主和法制訓(xùn)練

26：借用古希臘神話中典故將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是羅森塔爾。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的進(jìn)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外鑠論的觀點(diǎn)

B、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)

C、多因素論的觀點(diǎn)

D、綜合論的觀點(diǎn)

28：在心理測驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知測驗(yàn)

B、力氣測驗(yàn)

C、人格測驗(yàn)

D、智商測驗(yàn)

29：師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外表美

B、道德美

C、風(fēng)格美

D、形體美

30：“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問的傳授

B、進(jìn)展同學(xué)的力氣

C、培育同學(xué)主動(dòng)的心理品質(zhì)

D、培育同學(xué)良好的思想品德

31：概括是理解科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：（）強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的進(jìn)展的決定作用。

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、格塞爾

C、洛克

D、弗洛伊德

33：后學(xué)材料對(duì)先學(xué)學(xué)問記憶與保持的干擾叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前攝抑制

B、后攝抑制

C、側(cè)抑制

D、系列位置

34：狼孩的故事說明白訓(xùn)練必需順應(yīng)兒童進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

35：少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、身體狀態(tài)的劇變

B、內(nèi)心世界的進(jìn)展

C、自我意識(shí)的覺醒

D、獨(dú)立精神的加強(qiáng)

E、身心兩方面逐步走向成熟

36：下列樂器中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、橫笛

B、風(fēng)笛

C、簫

D、塤

37：依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題這一特征表明兒童認(rèn)知水平處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

38：假猶如學(xué)理解了“等邊三角形是有三條等邊的三角形”與“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”表達(dá)的意思是全都的，則說明他進(jìn)行的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、機(jī)械學(xué)習(xí)

B、有意義學(xué)習(xí)

C、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

D、嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)

39：柏拉圖認(rèn)為訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是國家的。（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)

B、錯(cuò)

40：遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的緣由是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是()。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、苛勒

C、奧蘇貝爾

D、賈德

41：教學(xué)具有訓(xùn)練性，這是由洛克最先提出來的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：陳老師從電影《陳毅市長》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和共性氣質(zhì)的鏡頭，對(duì)它們進(jìn)行剪輯后播放給同學(xué)觀看，由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法其中()。

單項(xiàng)選擇題

A、設(shè)疑導(dǎo)入

B、直觀導(dǎo)入

C、析題導(dǎo)入

D、以舊換新

43：下列屬于體罰同學(xué)的情形的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、讓1—2班級(jí)的學(xué)校生一個(gè)生字抄寫10遍

B、王某上課講話，老師當(dāng)著全班同學(xué)嚴(yán)峻地批判了他

C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑10圈

D、體育課老師在課堂上為訂正某同學(xué)的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次

44：訓(xùn)練目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練的性質(zhì)

B、訓(xùn)練的任務(wù)

C、訓(xùn)練的內(nèi)容

D、訓(xùn)練的規(guī)律

45：按文學(xué)體裁給以下課文分類，正確的是（）。①《聽潮》②《海燕》③《在烈日和暴雨下》④《家鄉(xiāng)》⑤《分馬》⑥《濟(jì)南的冬天》⑦《梅嶺三章》⑧《七根火柴》⑨《周總理，你在哪里》⑩《菜園小記》

單項(xiàng)選擇題

A、①③⑥⑩

B、③④⑤⑧

C、②⑦⑨⑩

D、④⑥⑧⑩

46：在教學(xué)過程中，同學(xué)以學(xué)習(xí)挺直閱歷為主。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)

C、老師自身的特點(diǎn)

D、同學(xué)的可接受性

E、每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)

48：查閱文獻(xiàn)資料最快捷的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、圖書

B、網(wǎng)絡(luò)檢索

C、索引名目

D、報(bào)紙

49：19世紀(jì)，人類在自然科學(xué)領(lǐng)域的三大發(fā)覺是（）。①細(xì)胞學(xué)說②進(jìn)化論③相對(duì)論④能量守恒定律

單項(xiàng)選擇題

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

50：（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)

B、細(xì)目表

C、自測試題

D、案卷分析

51：“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、階段性

B、挨次性

C、不均衡性

D、差異性

52：下列學(xué)習(xí)中屬于符號(hào)學(xué)習(xí)的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、漢字學(xué)習(xí)

B、英語單詞學(xué)習(xí)

C、圖像、圖表學(xué)習(xí)

D、歷史大事學(xué)習(xí)

E、一般柱體體積計(jì)算公式的學(xué)習(xí)

53：心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。在以下四個(gè)選項(xiàng)中．不屬于心智技能的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、運(yùn)動(dòng)技能

D、記憶技能

54：依據(jù)教學(xué)中用法的主要方法劃分課的種類，可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、新授課

B、試驗(yàn)課

C、鞏固課

D、練習(xí)課

E、演示課

55：有位歷史老師教中同學(xué)記憶明朝遷都北京的歷史年月，指導(dǎo)同學(xué)把1421記成“一事二益”。這種方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、組織策略

C、精細(xì)加工策略

D、自由聯(lián)想策略

56：（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)

B、細(xì)目表

C、自測試題

D、案卷分析

57：有人急躁易怒，有人活潑好動(dòng)，有人安靜沉穩(wěn)，有人膽小忸怩，這是個(gè)體心理特征中（）的表現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題

A、性格

B、心情

C、人格

D、氣質(zhì)

58：勤奮與懶散屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、氣質(zhì)特征

B、性格特征

C、力氣特征

D、意志特征

59：個(gè)體的心理進(jìn)展不是一個(gè)連續(xù)量變的過程，而是一個(gè)有不同進(jìn)展階段的非連續(xù)的過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：通過挺直感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作直觀

B、模象直觀

C、實(shí)物直觀

D、言語直觀

1：答案A

解析焦慮癥是以與客觀威逼不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。同學(xué)由于考試而產(chǎn)生緊急心情，以致考試不能正常發(fā)揮，屬焦慮癥，故選A。

2：答案D

解析課程是指同學(xué)沿著學(xué)習(xí)的“跑道”進(jìn)行學(xué)習(xí)，把課程用于訓(xùn)練科學(xué)的特地術(shù)語、始于英國訓(xùn)練家斯賓塞，作為訓(xùn)練科學(xué)的主要提倡者，他把課程說明為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)的組織。

3：答案A,B,C

解析

4：答案A

解析賈德是閱歷類化理論的代表。

5：答案D

解析

6：答案D

解析略

7：答案B

解析略。

8：答案A,D

解析

9：答案B

解析題干描述的是感知教材的內(nèi)涵。

10：答案C

解析《中華人民共和國未成年人愛惜法》第四十三條規(guī)定：對(duì)孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)．

11：答案B,D

解析訓(xùn)練政策的特點(diǎn)有可行性和權(quán)威性。

12：答案C

解析

13：答案C

解析杜威的書中形成了一個(gè)完整的有用主義訓(xùn)練思想體系。

14：答案A

解析

15：答案B

解析老師假如礙于面子，將錯(cuò)就錯(cuò)，不加訂正，會(huì)挺直導(dǎo)致錯(cuò)誤的教學(xué)。但假如能夠“借”錯(cuò)生智，來個(gè)將“錯(cuò)”就“措”，卻不失為一種良好的教學(xué)機(jī)智。B項(xiàng)符合訓(xùn)練教學(xué)機(jī)智的要求，故當(dāng)選。

16：答案D

解析

17：答案D

解析A、B、C三項(xiàng)是對(duì)素養(yǎng)訓(xùn)練理念的誤會(huì)，D項(xiàng)符合素養(yǎng)訓(xùn)練理念。

18：答案C

解析短時(shí)記憶的容量是7±2，短時(shí)記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成生疏的、較大單位的信息體。

19：答案錯(cuò)誤

解析廣義的格外兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括智力超常和才能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。

20：答案C

解析學(xué)校組織訓(xùn)練和教學(xué)工作的重要依據(jù)是課程方案。

21：答案A

解析本題考察第五章學(xué)習(xí)遷移的分類，依據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可分水平遷移與垂直遷移。

22：答案B

解析

23：答案A

解析課時(shí)方案是教案，課題以單元為標(biāo)記，所以課題方案就是A單元方案

24：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般不是通過強(qiáng)制性的要求實(shí)現(xiàn)的。

25：答案C

解析不屬于我國新時(shí)期中學(xué)校德育基本內(nèi)容的是宗教訓(xùn)練，只有德國等一些國家才有在中學(xué)校時(shí)期有宗教訓(xùn)練。

26：答案正確

解析

27：答案B

解析精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)屬內(nèi)發(fā)論。

28：答案C

解析心理測驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，人格測驗(yàn)包括多相人格調(diào)查表、愛好測驗(yàn)、成就動(dòng)機(jī)測驗(yàn)、看法量表等。

29：答案B

解析師表美最重要的是道德美。

30：答案B

解析“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視進(jìn)展同學(xué)自身的力氣。

31：答案錯(cuò)誤

解析直觀是同學(xué)由不知到知的開端，是理解學(xué)問的起點(diǎn)。

32：答案B

解析美國心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的進(jìn)展的決定作用。

33：答案B

解析后學(xué)材料對(duì)先學(xué)學(xué)問記憶與保持的干擾叫做后攝抑制。

34：答案C

解析個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)。狼孩的故事正是違反了個(gè)體進(jìn)展的階段性。由此可知訓(xùn)練必需順應(yīng)兒童進(jìn)展的階段性。

35：答案A,B,C,D

解析身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項(xiàng)為少年期階段特征。

36：答案B

解析風(fēng)笛是流行于歐洲各國的一種民間樂器，不屬于中國傳統(tǒng)樂器。

37：答案C

解析

38：答案B

解析所謂意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系?！暗冗吶切问怯腥龡l等邊的三角形”和“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”兩者之間存在著非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，所以是有意義學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

39：答案B

解析亞里士多德認(rèn)為“訓(xùn)練事業(yè)應(yīng)當(dāng)是公共的，而不是私人的”，所以他認(rèn)為訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是國家的。

40：答案D

解析1908年，賈德批判了共同要素說，提出了閱歷類化理論，即概括化理論。

41：答案錯(cuò)誤

解析

42：答案B

解析直觀導(dǎo)入是指老師應(yīng)當(dāng)盡量利用同學(xué)的多種感官與已有閱歷。

43：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】體罰是指通過對(duì)人身體的責(zé)罰，非常是造成苦痛，來進(jìn)行懲處或訓(xùn)練的行為。體罰必需是懲處，不為懲處而實(shí)施的，不是體罰，如體育課時(shí)跑步熱身、定期段考等。體罰必需訴諸身體，不訴諸身體的懲處，不是體罰，如語言羞辱、罰款等。體罰必需造成身體或心理的苦痛，不造成這兩種苦痛的懲處，不是體罰，如私下罰站兩分鐘。但苦痛的有無，應(yīng)考量懲處本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執(zhí)行看法等，例如明知同學(xué)腳傷，卻罰他站兩分鐘，是體罰。未造成身體苦痛，但造成心理苦痛，又系借由把握身體而行之者，是體罰，如強(qiáng)

44：答案A

解析不同國家、不同時(shí)代的訓(xùn)練目的的制定，都受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。因此，訓(xùn)練目的是社會(huì)需求的集中反映，是訓(xùn)練性質(zhì)的集中體現(xiàn)。它反映了社會(huì)政治和社會(huì)生產(chǎn)的需求，體現(xiàn)了訓(xùn)練的歷史性、階級(jí)性和生產(chǎn)力的性質(zhì)。

45：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛