初中教師年度總結(jié)5篇

日子總是在勞碌和瑣碎中過(guò)得飛速，轉(zhuǎn)瞬又一個(gè)年頭從手頭間趟過(guò)，回憶一年的歲月，有耕耘就有收獲，有努力就有成果，欣慰的同時(shí)又倍感壓力的巨大，總是惟恐自己終將老去，思維必將遲鈍。一年來(lái)，把自己的工作歸結(jié)為兩句話：新課改努力踐行，新崗位竭心盡力。悄悄地坐在桌前，想寫(xiě)些歲月消逝之時(shí)的片刻記憶，思緒萬(wàn)千之中，久久不能安靜。

一、新課改努力踐行，為學(xué)校新課改打下根底

今年，是市名師、學(xué)科帶頭人培育的最終一年。五年來(lái)，隨著導(dǎo)師們和杭州市科學(xué)教師精英們到各地參觀學(xué)習(xí)，深深感受到新一輪課程改革的浪潮早已經(jīng)滾滾而來(lái)，不行抵抗。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，自己對(duì)課改的理念也漸漸清楚。早已年居不惑的我胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情，沖動(dòng)著想制造一片屬于自己的新課改的天地。

于是，下半年，原來(lái)要教畢業(yè)班的我，主動(dòng)請(qǐng)纓回初一年級(jí)任教，盼想和七年級(jí)的教師們一起摸索適合我們學(xué)校的新課改的模式，查找適合我們學(xué)校的評(píng)價(jià)體系。一開(kāi)學(xué)，自己所教的701班第一周就開(kāi)頭實(shí)施新課改，每天，翻開(kāi)電腦的第一件事情，就是通知大家到我所在的班級(jí)聽(tīng)課、觀摩，共同學(xué)習(xí)。每天晚上，坐在電腦桌前，撰寫(xiě)著一天與孩子們一同經(jīng)受的課堂，不亦樂(lè)乎。一學(xué)期來(lái)，為區(qū)90課時(shí)的科學(xué)教師們開(kāi)設(shè)展現(xiàn)課，為區(qū)科學(xué)教師協(xié)作班的學(xué)員開(kāi)設(shè)觀摩課、為杭州師范大學(xué)的學(xué)生們開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)課，為麗水縉云的科學(xué)教師們開(kāi)設(shè)展現(xiàn)課······，這樣的公開(kāi)課在2022年的下半年一共十屢次，幾乎周周有公開(kāi)課。通過(guò)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，磨練了自己新課改的根本功的同時(shí)，也為同行們的新課改的教育指明白一些方向。

一個(gè)學(xué)期來(lái)，701班的學(xué)生成績(jī)突出，期中考試，學(xué)校的四項(xiàng)指標(biāo)(平均分、及格率、前30%平均分、后30%平均分，位列全校十個(gè)班級(jí)的二、二、三、二位;期末前的學(xué)科競(jìng)賽，參與競(jìng)賽的12位學(xué)生，有5位獲獎(jiǎng)，4位獲鼓舞獎(jiǎng)，占參賽學(xué)生的75%。更重要的變化是他們喜愛(ài)我這位教師，他們喜愛(ài)科學(xué)學(xué)科。

二、新崗位竭心盡力，為校長(zhǎng)做好參謀和助手

今年上半年，擔(dān)當(dāng)學(xué)生處主任，分管學(xué)校德育工作，與班主任一起，狠抓學(xué)生的日常行為標(biāo)準(zhǔn)，從早自修到平常的監(jiān)視治理，親歷親為，使得我校的德育工作走在區(qū)初中前列，為學(xué)校的德育特色學(xué)校評(píng)比做出了自己的奉獻(xiàn)。7月13日，在全國(guó)新教育論壇上，我做的“金色沙地德育課程的實(shí)施”報(bào)告獲得了與會(huì)專家、學(xué)者的高度評(píng)價(jià)。雖然報(bào)告只有短短的10多分鐘，但從承受任務(wù)到站在主席臺(tái)上演講，足足籌備了2個(gè)多月。期間，與教科所的領(lǐng)導(dǎo)和專家一起修改報(bào)告、預(yù)演了幾次，每次都不盡人意，之間的壓力和辛苦可想而知。還好我是一個(gè)擅長(zhǎng)登臺(tái)演講的人，一到正式場(chǎng)面往往發(fā)揮的淋漓盡致，走下臺(tái)來(lái)，很少表?yè)P(yáng)人的來(lái)教師給我一個(gè)熱忱的鼓舞以及很高的評(píng)價(jià)。有耕耘就有收獲，這個(gè)報(bào)告獲得了全國(guó)新教育“卓越課程特殊獎(jiǎng)”。

10月，執(zhí)筆撰寫(xiě)的論文《金色沙地德育課程的實(shí)施與探究》也榮獲杭州市2022年教育科研成果二等獎(jiǎng)，蕭山區(qū)2022年教育科研成果一等獎(jiǎng)，該論文把我校近幾年圍繞沙地文化進(jìn)展的德育工作進(jìn)展了徹底的梳理，從2023年立項(xiàng)到2022年9月份的結(jié)題，修改了很多遍，消耗了我大量的心血。

下半年，工作崗位重新調(diào)整，我開(kāi)頭擔(dān)當(dāng)學(xué)校辦公室工作。辦公室看似輕松，其實(shí)是一個(gè)要消耗腦細(xì)胞的一項(xiàng)工作，許多個(gè)日夜都在辦公室里敲打著鍵盤(pán)悄悄地度過(guò)，從開(kāi)學(xué)初為退休教師參觀預(yù)備報(bào)告和PPT到10月份接待街道人大代表的參觀，從學(xué)期初的學(xué)期規(guī)劃到年底學(xué)期完畢時(shí)的學(xué)校亮點(diǎn)工作匯報(bào)、學(xué)校年度工作總結(jié)，每次文字工作的撰寫(xiě)都是一次考驗(yàn)，都是為校長(zhǎng)做的一張答卷，以至于現(xiàn)在想來(lái)猶如一次次的修煉，以至于喜愛(ài)寫(xiě)點(diǎn)東西的我，越來(lái)越不敢再碰文字。

11月份，著手起草學(xué)校的2022年--2022年的進(jìn)展規(guī)劃，該規(guī)劃具體介紹了今后4年學(xué)校進(jìn)展前景和實(shí)施措施，是一項(xiàng)巨大的.工程，從起草、專家評(píng)比、論證到完稿，始終用了一個(gè)多月的時(shí)間，真是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

三、新年當(dāng)中新的感悟，感謝幫忙我、鼓勵(lì)我的人

人說(shuō)“四十而不惑”，我早已經(jīng)過(guò)了四十歲了，可是對(duì)人對(duì)事總是擺脫不了世俗的糾纏，雖已沒(méi)出名利的追求，可卻時(shí)刻在乎別人對(duì)我的評(píng)價(jià)，夜深的時(shí)候，總感覺(jué)猶如一葉孤舟在大海上漂浮，好像在等待著我始終要到“知天命”的時(shí)候才能放棄。新課改曲高和寡，想推動(dòng)總是阻力很大，單獨(dú)行走，教師們不說(shuō)我是笨蛋已經(jīng)很感謝了;對(duì)待人也總是以誠(chéng)相待，可往往收獲的是絕望和惋惜。嫉妒也罷、看不順眼也罷，我想，在這里只是一份工作，盡責(zé)盡職就行了。

感謝倪慧琴教師，自從擔(dān)當(dāng)我的助手以來(lái)，時(shí)常為我撰寫(xiě)各種報(bào)告做了大量的前期籌備工作，讓她負(fù)責(zé)學(xué)校的宣傳工作以來(lái)，學(xué)校的對(duì)外宣傳發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，2022年我校的宣傳工作榮獲年度先進(jìn)，她個(gè)人也榮獲先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。

感謝一些兄弟們，一年來(lái)相互打拼，為我翻開(kāi)了更多的窗，供應(yīng)了更多的進(jìn)展空間。

感謝家人和女兒，讀高三立刻就要高考，成績(jī)總是穩(wěn)定，不會(huì)讓我多操勞，使我有時(shí)間應(yīng)付外面的許很多多的工作。

感謝701班的孩子們，是你們跟隨著我一步一步地走進(jìn)科學(xué)殿堂，是你們使我覺(jué)得自己越來(lái)越年輕。

感謝全部關(guān)懷過(guò)我的朋友，由于有了你們，我才覺(jué)得生活是那么美妙。

感謝全部鼓勵(lì)過(guò)我的人們，由于有了你們，我才覺(jué)得與天斗苦痛萬(wàn)分，與人斗其樂(lè)無(wú)窮;由于有你們，我才覺(jué)得有了價(jià)值。

四、2022年的主要工作盤(pán)點(diǎn)

1、參與全國(guó)新教育論壇并作主題報(bào)告

2、撰寫(xiě)學(xué)校德育立項(xiàng)課題并獲獎(jiǎng)

3、全年開(kāi)設(shè)各種層面公開(kāi)課20多節(jié)

4、《導(dǎo)學(xué)新作業(yè)》其次輪修訂完成，進(jìn)入第三輪修訂

5、全年在各種刊物上發(fā)表文章4篇，撰寫(xiě)心得體會(huì)多篇

6、開(kāi)頭嘗試寫(xiě)一些詩(shī)歌，覺(jué)得很有味道

一年來(lái)，我為工作，在努力奮斗;為生活在盡心安排;為將來(lái)在不斷暢想，回憶總結(jié)這一年的工作，其中還有許多缺乏，還有許多工作需要提高和加強(qiáng)。2022年，希望女兒高考能出好成績(jī)，希望老家的新居能蓋起來(lái)，希望著全部的親人們身體安康。

最新初中教師年度總結(jié)2

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)九年級(jí)的思想品德教學(xué)工作。一個(gè)教師，要到達(dá)好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，需要付出許多的努力。在教學(xué)中，我對(duì)思想品德教學(xué)也有了一些自己的熟悉。

(一)發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作。在開(kāi)學(xué)初我與馬教師兩個(gè)人在一起協(xié)商，就制定了具體的復(fù)習(xí)規(guī)劃，穩(wěn)步推動(dòng)，做到有的放矢，并且分工協(xié)作形成合力，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)方面馬教師奉獻(xiàn)更大一些，由于馬教師她歷經(jīng)初三畢業(yè)班比擬多，積存的材料會(huì)更多，閱歷也更豐富，而我就需要多學(xué)習(xí)，多借鑒。

(二)進(jìn)展感情投資，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。這一屆的學(xué)生是我從初一年帶上來(lái)的，所以不管哪個(gè)班的學(xué)生可以說(shuō)都有肯定的感情根底。這對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是一種優(yōu)勢(shì)。由于我們都知道，到了最終的階段，有些同學(xué)特殊是后進(jìn)生是讀感情書(shū)的。舉個(gè)例子，我們年段有一對(duì)很公開(kāi)的情侶，兩個(gè)同學(xué)是同班，男同學(xué)就對(duì)女同學(xué)說(shuō)：我們班主任的那一科肯定要讀好，其它科可以任憑一點(diǎn)。所以說(shuō)跟他的感情好，誰(shuí)就占優(yōu)勢(shì)特殊是到了初三下學(xué)期，各科的作業(yè)都特別多，同學(xué)先做哪一科，那真的跟著感情走?？赡苁俏业男愿竦木売?，這些學(xué)生跟我的感情都還挺好，有些同學(xué)其它科不愛(ài)上，會(huì)來(lái)找我談天，幫我做事，這些同學(xué)做起政治作業(yè)來(lái)也特殊的積極。

(三)狠抓落實(shí)，獎(jiǎng)罰清楚。在落實(shí)這一方面，許多教師是比擬困惑的，特殊是我們這種技能科，沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。但我發(fā)覺(jué)會(huì)獎(jiǎng)罰結(jié)合的方法還是挺管用的。三年的時(shí)間，學(xué)生對(duì)我的性格還是比擬了解的，我說(shuō)出去的話肯定會(huì)執(zhí)行的，學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)，我會(huì)罰他們抄課文的，而且有點(diǎn)“狠”。而做得好的同學(xué)可能得到嘉獎(jiǎng)，可能是一本本子，特殊是到了最終，作業(yè)完成得好的同學(xué)，非選擇題可以注明第幾頁(yè)第幾段就行，這對(duì)學(xué)生還是很有吸引力的。

(四)加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)，做好最終的沖刺。

在質(zhì)檢過(guò)后，特殊是在中考前這一階段，在考試方向比擬明朗的時(shí)候，我們要進(jìn)展肯定的分層教學(xué)，下午第四節(jié)，對(duì)個(gè)別后進(jìn)生有特地的輔導(dǎo)。雖然說(shuō)政治課相對(duì)于其他科目的時(shí)間是比擬少的，但我們的效率及落實(shí)還是比擬好的，我們可以把這些學(xué)生用過(guò)的練習(xí)重新組合，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，每次就一張，做完了讓我檢查，由于這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是比擬簡(jiǎn)單的，所以他們做起來(lái)還是快的，而且為了避開(kāi)返工，他們也會(huì)提早去看，許多同學(xué)早早的就會(huì)來(lái)問(wèn)，今日做哪方面的練習(xí)，提早去預(yù)備。

然而我總覺(jué)得有幾個(gè)方面還做得不好：如我們偏重于中上等生的輔導(dǎo)，有一點(diǎn)忽視了優(yōu)等生的引導(dǎo)，結(jié)果有個(gè)別優(yōu)等生在月考中的成績(jī)不是特殊抱負(fù);對(duì)于題目偏重于非選擇題的輔導(dǎo)，而忽視了選擇題的加強(qiáng)，結(jié)果選擇題沒(méi)能發(fā)揮優(yōu)勢(shì);等。

最新初中教師年度總結(jié)3

1、大多數(shù)老教師對(duì)新教材不適應(yīng)，教學(xué)方法不敏捷。

新教材以嶄新的面目消失，關(guān)注學(xué)生力量的進(jìn)展，注意讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程主要是幫忙學(xué)生找到解決問(wèn)題的途徑，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。這就需要教師的教學(xué)方法敏捷多樣。通過(guò)各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生樂(lè)于參加探究過(guò)程。而我們的大局部教師對(duì)教材不夠熟識(shí)，不能把握教材的脈搏。只了解教材的外表形式，不懂得教材的科學(xué)內(nèi)涵，不能敏捷把握教材。

2、教師觀念陳舊直接影響政治課有效順當(dāng)?shù)牡竭_(dá)德育目的。

許多政治課教師，只留意到新教材的難度較過(guò)去降低了，而沒(méi)留意到學(xué)問(wèn)的整合性更強(qiáng)、掩蓋面更廣，不擅長(zhǎng)挖掘新教材的內(nèi)涵。在政治課堂上，對(duì)于教材中的“探究園”“議一議”等教學(xué)內(nèi)容。只是一帶而過(guò)，讓學(xué)生簡(jiǎn)潔的看看圖片或者漫無(wú)目的讓學(xué)生進(jìn)展隨便的爭(zhēng)論爭(zhēng)論沒(méi)，便轉(zhuǎn)入“學(xué)問(wèn)導(dǎo)航”的課程內(nèi)容。進(jìn)展學(xué)問(wèn)的灌輸，隨后便是進(jìn)展題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)展大量的練習(xí)。未能根據(jù)課程編寫(xiě)的意圖讓學(xué)生通過(guò)“探究園”感悟日常生活中的各種道德沖突現(xiàn)象，從而領(lǐng)悟本節(jié)課教學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。新課程中提出的“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)理念未能得到實(shí)施。我們的大局部教師都重復(fù)著前輩留下來(lái)的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)觀念很難適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)教學(xué)提出的要求，很難是實(shí)現(xiàn)德育目的。

3、應(yīng)試教育”成為中學(xué)政治課教學(xué)的指揮棒。

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變學(xué)問(wèn)傳授者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、組織者。但不少學(xué)校依舊沒(méi)有跳出原有的評(píng)價(jià)思維，仍舊用“分?jǐn)?shù)”、“成績(jī)”、“質(zhì)量”限制教師角色轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)理念來(lái)考核教師。評(píng)價(jià)方案還是“應(yīng)試教育”模式下的考核模式，考核制度依舊未變。學(xué)校還是熱衷于把學(xué)生成績(jī)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)尺。在“應(yīng)試教育”考核制度指揮下，教師們不得不沿襲著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。

針對(duì)以上緣由，我們每個(gè)政治課教師可以依據(jù)自身的水平和學(xué)生的實(shí)際狀況，有選擇地去把握爭(zhēng)取把每一節(jié)課上好。

最新初中教師年度總結(jié)4

本人已經(jīng)在種田中學(xué)工作一年，擔(dān)當(dāng)初三四個(gè)班的化學(xué)教師。對(duì)于剛走出大學(xué)校園，走上工作崗位的我，學(xué)校即安排我從事畢業(yè)班教學(xué)工作是對(duì)我的信任與考驗(yàn)。

這一年的教學(xué)工作，我取得了較為滿足的成績(jī)，這離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和教師們的幫忙。固然，在這兩年的教學(xué)工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問(wèn)題和困惑。對(duì)于新教師而言，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并從問(wèn)題和困惑中去尋求解決的方法是提高自身工作力量的一條重要途徑，而走通這條途徑就必需在教學(xué)工作中不斷的總結(jié)，總結(jié)勝利的閱歷，探詢失敗的教訓(xùn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹(shù)立“以人為本”的教育觀念

初中化學(xué)課程一方面供應(yīng)給學(xué)生將來(lái)進(jìn)展所需要的根底的化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，培育學(xué)生運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)和方法分析和解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的力量另一方面要使學(xué)生從化學(xué)的視角去熟悉人與自然的關(guān)系。理解化學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)展的作用，了解化學(xué)制品對(duì)人類安康的影響，合理的開(kāi)發(fā)和利用自然資源，增加學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí)能作出更理智，更科學(xué)的決策，這就要求教師必需堅(jiān)持“一人為本”，逐步建立起“民主、公平、對(duì)話”的師生關(guān)系?！皩?duì)話”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言溝通，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木穹砰_(kāi)和彼此接納，是一種真正意義上的溝通教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱忱、學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的，適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展需要的內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)屏棄那些脫離實(shí)際，枯燥無(wú)味的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過(guò)多的自我表演的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng)手操作，思索問(wèn)題，口頭表達(dá)，爭(zhēng)論問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解都要到位。但凡學(xué)生能發(fā)覺(jué)的學(xué)問(wèn)，教師就不能包辦代替;但凡學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，教師就不要多做示意。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的仆人

有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依靠仿照與記憶。自主探究，親身實(shí)踐合作溝通是提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注意學(xué)問(wèn)的生活性和實(shí)踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問(wèn)題引入情景化。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際設(shè)置一些問(wèn)題情景，讓學(xué)生從情景中獵取信息，用化學(xué)思索方法去建立模型，然后進(jìn)展解釋，應(yīng)用和拓展要使學(xué)生在探究活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和把握根本的化學(xué)學(xué)問(wèn)，技能和方法讓學(xué)生全身心的參加化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)受教學(xué)過(guò)程，從而培育學(xué)生安康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要留意培育學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言，擅長(zhǎng)陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點(diǎn)，勇于承受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當(dāng)不同見(jiàn)解難以同一時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)各自保存自己的見(jiàn)解，在進(jìn)展科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí)。要有明確的目的，要有秩序的發(fā)表意見(jiàn)，要掌握音量。不影響他人的爭(zhēng)論。假如分小組活動(dòng)，人員的組合要實(shí)行輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛，小組成員可以輪番代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機(jī)溝通幫忙。

三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面進(jìn)展

在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，可實(shí)行學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法可常常提出類似于“你是怎樣想的?”、“通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲?”等問(wèn)題來(lái)幫忙學(xué)生熟悉自己建立自信，表現(xiàn)自我。

四、以學(xué)生實(shí)際狀況為動(dòng)身，仔細(xì)備好每一堂

備課是教師課前所做的預(yù)備工作。教學(xué)是一種有目的、有規(guī)劃的活動(dòng)，他既有明確的意義有大致的范圍。因此，上課前教師(尤其對(duì)新教師而言)必需做好充分的預(yù)備，可以通過(guò)仔細(xì)備課來(lái)了解課程標(biāo)準(zhǔn)，熟識(shí)教材，收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)展分析，削減教學(xué)時(shí)的不確定感，找到一個(gè)有針對(duì)性!

最新初中教師年度總結(jié)5

過(guò)去的一年中，我始終擔(dān)當(dāng)七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。由于學(xué)生根底較為薄弱，難以適應(yīng)初中語(yǔ)文教學(xué)方式，故成績(jī)難以提高。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢絲毫怠慢，不僅向閱歷充分的老教師虛心求教，還借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)深入探究教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的努力，我獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。

以下是我對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的總結(jié)：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的力量相對(duì)較弱，授課采納較深的一般話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用本地話教學(xué)，又減弱了語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，同學(xué)們不怎么活潑，上課氣氛不濃，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，在上課時(shí)要照看到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

1、留意新課導(dǎo)入新奇

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我非常注意激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展現(xiàn)課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2、培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問(wèn)積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽各抒己見(jiàn)。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積存等發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉自然，懂得學(xué)問(wèn)無(wú)窮，體會(huì)學(xué)習(xí)無(wú)止境的道理。這樣的課堂氣氛很活潑，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭(zhēng)論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。

三、了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，充分備課

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主