第頁2023初中校本培訓(xùn)心得體會(huì)初中校本培訓(xùn)心得體會(huì)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己牢記于心，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)究竟應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我為大家收集的初中校本培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。

初中校本培訓(xùn)心得體會(huì)1

“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！?/p>

記得學(xué)干培訓(xùn)還沒開設(shè)之前，有屢次我想要躲避，躲避什么呢，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了我班班長(zhǎng)，這個(gè)本不是我這個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備要做的，真的從來沒想過，但是在摯友同學(xué)的煽動(dòng)下我去競(jìng)選了本屆班委職務(wù)，誰知就當(dāng)上班長(zhǎng)了。接下來要面臨的是一大堆的事項(xiàng)，像籌劃班會(huì)，組織同學(xué)參與活動(dòng)，月月評(píng)，宣揚(yáng)活動(dòng)等，似乎與班里有關(guān)的事都得有我的份。一下子感覺失去了人生方向，不知道要做什么，因?yàn)檫@份工作讓我沒方法去完成自己安排要做的事，每天的睡眠時(shí)間也說短了，由，并懂得了宣揚(yáng)的重要性，一個(gè)活動(dòng)安排的再完備，假設(shè)不去宣揚(yáng)詳細(xì)落實(shí)，那也只是空想，所以在生活和學(xué)習(xí)過程中，想和做要結(jié)合起來。

最終一次學(xué)干培訓(xùn)，主講是侯貴生書記，在此次課上，侯書記給大家講解并描述了許多，有作為一名學(xué)干詳細(xì)應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)，并從外部環(huán)境和個(gè)人角度談?wù)摿怂枷牒蛢r(jià)值取向的問題，通過此次的學(xué)干培訓(xùn)，我懂得了真正有實(shí)力的學(xué)干應(yīng)具備的條件，這又再一次給我的人生目標(biāo)指引了一次方向，我要從各方面提升自己的實(shí)力，像思維縝密性，對(duì)問題的推斷實(shí)力等，課上侯書記的一句話讓我感覺深刻：遇到了難題，只有找到了解決的方法將其解決，這就標(biāo)記這實(shí)力的提升。這句話給了我很大的動(dòng)力，我不會(huì)懼怕困難。相反，我要借助困難的動(dòng)力來提升自己的實(shí)力。

五次學(xué)干培訓(xùn)后，感覺現(xiàn)在的我思想上有了很大的變更，我不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的事而把集體的事放于一邊，做任何事都會(huì)多為別人想想，做什么事都會(huì)考慮結(jié)果，相對(duì)與過去的我，這應(yīng)當(dāng)事一大進(jìn)步了。

五次的學(xué)干培訓(xùn)后，感覺現(xiàn)在的我工作也細(xì)致了，馬虎大意之類的錯(cuò)誤都很少犯了，也學(xué)會(huì)了怎樣支配學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間，在看待別人的指責(zé)或是埋怨的時(shí)候懂得從中查找自己工作上的不是并盡力改善，而不是一味地給自己找借口。我想這也是歷經(jīng)五次學(xué)干培訓(xùn)的收獲。

初中校本培訓(xùn)心得體會(huì)2

教書育人總覺得時(shí)間過得快，回憶一年來的工作，最令人欣慰的是我始終在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)全方面的提高自己的實(shí)力、修養(yǎng)，變更對(duì)工作、生活、教化的看法，尤其是校本培訓(xùn)，這種不出家門就能共享到各種思想、技能等的學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人的提高幫助尤為突出。下面簡(jiǎn)潔的總結(jié)這一年來的學(xué)習(xí)方面的狀況。

一、對(duì)校本培訓(xùn)的相識(shí)

校本培訓(xùn)首先是“為了學(xué)校〞的培訓(xùn)，要以解決學(xué)校所面臨的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)校的開展。關(guān)注的核心是學(xué)校、老師詳細(xì)實(shí)踐問題的解決，不是要提高學(xué)歷等。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師是“校本培訓(xùn)〞的關(guān)鍵。校本培訓(xùn)的內(nèi)容要經(jīng)過學(xué)校校長(zhǎng)、老師的共同探討、分析來解決，所形成的培訓(xùn)方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施。第三是“基于學(xué)校〞的培訓(xùn)。意指“校本培訓(xùn)〞要從學(xué)校的實(shí)際動(dòng)身，應(yīng)充分考慮學(xué)校的實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校的資源更充分地利用起來，讓學(xué)校的生命活力更徹底地釋放出來。

二、校本培訓(xùn)內(nèi)容的層次

經(jīng)過校長(zhǎng)的親自篩選指示，校本學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為三個(gè)層次;第一，立足于本校的骨干老師，通過骨干老師的個(gè)人業(yè)務(wù)方向?qū)蚶蠋煹膶W(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有“蔣忠初老師的效勞學(xué)生，潛心搞好“四庫(kù)〞建設(shè)〞、“宋小安老師的職業(yè)老師要到企業(yè)實(shí)踐的大風(fēng)大浪中熬煉成長(zhǎng)〞等等;其次，從讀書活動(dòng)著手，通過專業(yè)閱讀提升老師的業(yè)務(wù)內(nèi)涵，參與街道、區(qū)級(jí)的各種讀書心得溝通會(huì)、撰寫讀書心得的文章等;第三，集體學(xué)習(xí)國(guó)家層面的法律法規(guī)，如“國(guó)家教化中長(zhǎng)期開展綱要〞、“廣東省教化開展綱要〞、“中職教化教學(xué)改革創(chuàng)新會(huì)議專題學(xué)習(xí)〞、“順德職業(yè)教化開展綱要〞等。

三、校本培訓(xùn)的收獲

學(xué)習(xí)時(shí)，只要看法端正就肯定會(huì)有收獲。一年的校本培訓(xùn)，有特殊多的收獲，主要表達(dá)在以下方面。

1。思想的碰撞

骨干老師的講座滲透著優(yōu)秀老師對(duì)教化、教學(xué)的看法，也表達(dá)出他們的方法，更重要的是他們始終堅(jiān)持不懈的努力，這些對(duì)我觸動(dòng)很大。比方會(huì)計(jì)專業(yè)骨干老師從開發(fā)校本教材的角度動(dòng)身，探討教化、教學(xué)方式方法的變更，歷時(shí)6年，一個(gè)團(tuán)隊(duì)始終在努力作校本教材開發(fā)這項(xiàng)工作，只要感覺到這種堅(jiān)持不懈的毅力就會(huì)讓人為這動(dòng)容。機(jī)械高級(jí)老師那么從老師專業(yè)成長(zhǎng)的角度，結(jié)合企業(yè)的開展規(guī)律給全體老師上了一課，一所學(xué)校與一家企業(yè)之間從開展的角度要求是一樣的，企業(yè)的開展要求人進(jìn)步、企業(yè)人要學(xué)習(xí)，學(xué)校的開展更須要人的進(jìn)步與開展。號(hào)召老師要主動(dòng)到企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的運(yùn)作模式，給自己一個(gè)成長(zhǎng)的壓力與動(dòng)力。

骨干老師的經(jīng)驗(yàn)與思想讓我感受到了教化工作的艱辛與價(jià)值，更感覺一名老師要時(shí)刻提高自己，否那么會(huì)誤人子弟并影響到社會(huì)的開展。

2。學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技能

校本培訓(xùn)的內(nèi)容中，還有針對(duì)教學(xué)技能的各種學(xué)習(xí)。比方說：課件制作中的色調(diào)要素、電教平臺(tái)運(yùn)用、精品網(wǎng)站舉薦與精品課建設(shè)、虛擬仿真技術(shù)等等。這些技術(shù)都來源于身邊的老師，是他們?cè)诠ぷ髦械姆e累，通過這些方法的學(xué)習(xí)快速提高了技能水平，很快就將其應(yīng)用到教化、教學(xué)中。我針對(duì)虛擬仿真技術(shù)制作課件，還撰寫了專題文章。

3。讀書活動(dòng)促成長(zhǎng)

人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與開展的過程，讀書那么是成長(zhǎng)過程中最便利、最有效的方法。我堅(jiān)持讀書已有幾年，近來讀書的數(shù)量明顯增多，只要一有時(shí)間就讀幾頁，床頭、桌面、衛(wèi)生間都有書放在那里，一伸手就拿得到。我為自己規(guī)劃了一個(gè)系列讀書的目標(biāo)。第一，讀史書，以明志。讀簡(jiǎn)潔明快的歷史書籍，不給自己帶來許多壓力，放松的同時(shí)，吸取歷史人物的風(fēng)格、看法、價(jià)值觀念;其次，讀論語、道德經(jīng)一類的書。主要是透過哲學(xué)的角度看待中國(guó)文化，提升自己文化底蘊(yùn)，這類圖書是要慢讀、細(xì)讀并且要時(shí)時(shí)品嘗;第三，讀專業(yè)書箱，提高業(yè)務(wù)水平;專業(yè)書籍中以課程為核心綻開，因?yàn)檎n程是教學(xué)的核心，探討課程才能帶來教學(xué)水平的本質(zhì)提高。通過圖書錧下載各種針對(duì)性的論文，通過閱讀保持自己理念不落后。

讀書的過程也是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，我在讀許多書的過程中要求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收獲，局部?jī)?nèi)容上升到撰寫論文的高度，本學(xué)期結(jié)合工作須要我撰寫了“基于EON的模具仿真拆裝系統(tǒng)設(shè)計(jì)、模具實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師制與學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)踐與思索、實(shí)訓(xùn)教學(xué)教考分別的探究、中職實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)〞四篇文章，通過這種方法提高自己的教研水平。

4。集體學(xué)習(xí)文件規(guī)劃

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)不斷的開展，教化越來越顯得重要。一個(gè)民族的復(fù)興肯定要提高教化水平，國(guó)家教化中長(zhǎng)期開展綱要顯得尤為重要。校本培訓(xùn)過程中，校長(zhǎng)親自解讀綱要精神，各位骨干老師結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談看法、說感覺，這些對(duì)我們的幫助都特別大。教化中長(zhǎng)期開展綱要提出職業(yè)教化要實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接。職業(yè)教化對(duì)接產(chǎn)業(yè);職業(yè)學(xué)校對(duì)接企業(yè);專業(yè)設(shè)置對(duì)接崗位;課程、教材對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程;他們是嚴(yán)格根據(jù)這樣的理念執(zhí)行。結(jié)合我們的實(shí)際狀況，室場(chǎng)建設(shè)的投入較大，但層次缺乏。專業(yè)課程沒有真正的模塊化，還是停留在一個(gè)表層的水平，沒有將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)等融入專業(yè)教學(xué)中。對(duì)于企業(yè)文化、企業(yè)的核心價(jià)值觀等探討不到位，這是我們今后開展主要學(xué)習(xí)的地方。因?yàn)榫V要性的文件中許多精神是須要大家共同解讀，這樣才能正確理解國(guó)家教化開展的整體思路、導(dǎo)向，保證我們的工作、思想與綱要同步。

國(guó)家職業(yè)教化中職教化教學(xué)改革創(chuàng)新更是解決了我許多現(xiàn)實(shí)中的困惑。比方說文化課要為專業(yè)課效勞，這個(gè)道理大家都清晰，但是怎樣效勞？效勞到什么程度才能保證學(xué)生的人文修養(yǎng)又能為專業(yè)開展供給必要的支撐，這就很難把握了。我從一名專業(yè)老師的角度動(dòng)身，結(jié)合我專業(yè)的實(shí)際，我們須要強(qiáng)有力的文化根底支持學(xué)生的開展，從學(xué)生向職業(yè)人的過渡過程中，須要學(xué)生的綜合素養(yǎng)，文化素養(yǎng)那么是其中重要的一環(huán)。一份書寫整齊的簡(jiǎn)歷、一口流利的一般話、擬定合同、看懂說明書等等都是學(xué)生須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，他們學(xué)校將文化課程也按職業(yè)教化的課程規(guī)律，設(shè)置成為各種模塊，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這些詳細(xì)而又行之有效的方法，就是為我們的工作指引方向。

四、個(gè)人努力方向

今后我會(huì)一如既往地參加到各種學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)開展，通過校本培訓(xùn)途徑多向有閱歷的老師，多從集體中學(xué)習(xí)，不斷提高完善自己。校本培訓(xùn)對(duì)于我而言，使我學(xué)習(xí)到了許多，也成長(zhǎng)了許多，可謂使我的教化觀念“洗心革面〞。但是，這些培訓(xùn)只是個(gè)別的，我想，最重要的是老師自身的反思?！耙磺泄ぷ鲝陌才牌鹣?，一切進(jìn)步在于總結(jié)反思〞，這也是校本培訓(xùn)從另外一個(gè)角度讓我深切相識(shí)到的，也是收獲最大的一點(diǎn)。

總之，校本培訓(xùn)對(duì)我的開展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教化、教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己;也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)。

初中校本培訓(xùn)心得體會(huì)3

校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過工作實(shí)力的改變和工作效益的提高表達(dá)學(xué)習(xí)的價(jià)值，20xx年12月2日——4日，我校在六枝特區(qū)教化局的組織下在六枝影劇院進(jìn)行校本教研專題培訓(xùn)。特殊是對(duì)楊詠梅老師的?“以學(xué)生為中心〞的課堂教學(xué)探討?感受頗深，現(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)。

貴陽市南明區(qū)老師學(xué)習(xí)與資源中心校長(zhǎng)楊詠梅老師的?“以學(xué)生為中心〞的課堂教學(xué)探討?的講座很精彩，他讓我們相識(shí)到日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性。只有讓學(xué)生喜愛老師了，他才喜愛學(xué)習(xí)你教的科目，才能在課堂上最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng)教學(xué)只注意老師的“講〞，而輕視學(xué)生的“說〞和“做〞，盡管你自己認(rèn)為已經(jīng)講得很清晰，但是學(xué)生挺費(fèi)力的做還是出錯(cuò)〔她列舉了一個(gè)畫圖的事例〕，并且課堂氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡，而現(xiàn)在的教學(xué)講究互動(dòng)，講究以學(xué)生為中心，互動(dòng)的成分比擬多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，老師和學(xué)生是在相互探討和溝通的根底上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更簡(jiǎn)單接受課堂上的內(nèi)容。楊詠梅老師的教學(xué)方法真正表達(dá)了寓教于樂的教學(xué)理念。在我們的教學(xué)中要推行、實(shí)踐。首先，學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，確保學(xué)生的思維始終處在主動(dòng)、活潑、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的開展與整合過程。要表達(dá)學(xué)生的主體地位，老師就要“蹲下來〞跟學(xué)生溝通，縮短師生間距離，使老師成了學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴。整個(gè)教學(xué)的過程是老師與學(xué)生真心溝通，彼此溝通，共享歡樂，共同成長(zhǎng)，共同開展的富有特性化的創(chuàng)立過程，如：在教學(xué)中采納與學(xué)生閑聊、嬉戲、講故事、猜謎等活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的教學(xué)氣氛，以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

其次，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的益友，有利于教學(xué)的開展。課堂上關(guān)愛學(xué)生是師生互動(dòng)的根底。蘇霍姆林斯基說過;“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，留神翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈。〞愛是溝通師生情感的紐帶和橋梁，教師只有把情感中的精華局部給了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師有親切感、信任感。以真誠(chéng)的微笑和滿腔的熱忱打動(dòng)學(xué)生，用自己的言行感化吸引學(xué)生，才能使學(xué)生開心地、主動(dòng)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍，與學(xué)生近距離的接觸，讓學(xué)生感覺你此刻就是他的一位好摯友，好伙伴。在平常班級(jí)管理中要多說學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，少說他們的缺點(diǎn)和短處。每個(gè)學(xué)生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步，這樣才能夠讓學(xué)生感覺到老師是在關(guān)注他們，關(guān)切他們，而不是拿他們的缺點(diǎn)在訓(xùn)斥他們，讓更多的孩子有一個(gè)健康主動(dòng)向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

再次，教學(xué)策略的運(yùn)用要關(guān)注個(gè)體差異，提倡主動(dòng)參加。在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中尋求自我開展，讓全班每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主子，從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參加課堂教學(xué)，人人活動(dòng)，人人開展。在課堂教學(xué)中，老師還要擅長(zhǎng)覺察學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消退教學(xué)驚慌、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵(lì)的話語，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)號(hào)召學(xué)生主動(dòng)參加課堂。

通過本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我相識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體，要以學(xué)生為中心，滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課堂的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生駕馭和運(yùn)用學(xué)問的看法和實(shí)力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的開展，這是我在今后教學(xué)中著重解決的問題。

初中校本培訓(xùn)心得體會(huì)4

本年度，我參與各種校本培訓(xùn)，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教化理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀老師進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲得匪淺。我上了四年級(jí)數(shù)學(xué)課，在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我能夠虛心向一些閱歷豐富的優(yōu)秀老師請(qǐng)教，主動(dòng)地參加學(xué)校的教研活動(dòng)，并仔細(xì)上了一節(jié)公開課。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，既有學(xué)問上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

一、更新教化觀念。

這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)那么退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充溢自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)肯定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教化信息，學(xué)習(xí)教化理論，增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)問。我更注意更新自己的教學(xué)觀念，變更教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快到達(dá)真正提高自己的目的。

作為一名小學(xué)老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度諦視自己的教化教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都仔細(xì)地打算，細(xì)心設(shè)計(jì)，通過利用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源、網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教化教學(xué)活動(dòng)。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是淺薄的學(xué)問。他說，假設(shè)一個(gè)老師僅僅滿意于獲得的閱歷，而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注意反思了，我上完每節(jié)課都仔細(xì)反思，反思這節(jié)課勝利地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后小記，單元小結(jié)。

二、做好課改中老師角色的轉(zhuǎn)變

1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參加者，鼓勵(lì)者要培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并使之漸漸形成新實(shí)力，要求老師放下權(quán)威，師長(zhǎng)的架子，以一個(gè)一般參加者的身份與學(xué)生共同探討，共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)權(quán)威。

2、向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變，將來教化須要“專家型〞的老師，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的探討即不是在書齋進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動(dòng)中的探討。

我將在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。

初中校本培訓(xùn)心得體會(huì)5

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教化工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取養(yǎng)分，為祖國(guó)的教化事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的開展奉獻(xiàn)我們的力氣。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)閱歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的相識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是困難和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論根底，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的見機(jī)行事的實(shí)力外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的實(shí)力。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對(duì)于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的相識(shí)。在日常工作中面對(duì)浩大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)積累如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，老師已經(jīng)忙得不行開交，談何每天細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕老師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思索供給了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)探討等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)探討，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三、教研方法的更新

始終以來，校公開課的開展始終是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過培訓(xùn)，不僅讓我對(duì)如何說課有了更為深刻的理解，也讓我相識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評(píng)比的根底上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及相互評(píng)課的實(shí)踐練習(xí)，更為深化地做好教研方法的更新，也為我們綻開更有效的教學(xué)打好根底。

經(jīng)過這次我相識(shí)到每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開得更加絢麗，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

初中校本培訓(xùn)心得體會(huì)6

炎炎盛夏，我們又迎來了為期十天的校本培訓(xùn)。雖然天氣很熱，雖然暑期的休息被打破，但我每天卻很歡樂而又充溢。此次培訓(xùn)形式多樣，有愛生模范演講競(jìng)賽、新課標(biāo)培訓(xùn)測(cè)試、信息技術(shù)培訓(xùn)等各種活動(dòng)。這些如春雨，無聲地滋潤(rùn)著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo)，根本技能上得到了提升，而且讓我眼界開闊了、思索問題能站得更高了。現(xiàn)將在校本培訓(xùn)中所感所想小結(jié)如下：

一、重溫相關(guān)教化法律法規(guī)，感受深

在校領(lǐng)導(dǎo)的帶著學(xué)習(xí)下，我們?cè)俅螠亓?xí)了?中華人民共和國(guó)義務(wù)教化法?、?未成年人保護(hù)法?、?中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?等與教化相關(guān)的法律法規(guī)。這些法律法規(guī)對(duì)老師所履行的義務(wù)和所享受的權(quán)利進(jìn)行了細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)，也對(duì)學(xué)生行為提出了要求和標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)，我又一次相識(shí)了老師在教化教學(xué)中的地位，也進(jìn)一步明確了如何依法教化以及依法教化的重要性。以后，我將用教化法律法規(guī)來標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展。

二、讓愛伴我成長(zhǎng)

老師們愛生演講感人肺腑，他們?cè)谏钌详P(guān)切學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。它山之石可以攻玉，在他們身上顯現(xiàn)的亮點(diǎn)突然讓我開拓了思路，自己平常遇到的難題或許換一個(gè)角度就能很好的解決。

其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被我們老師覺察罷了。我暗下決心今后也肯定會(huì)把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些須要幫助的學(xué)生身上。

三、孜孜不倦，不斷提高自身素養(yǎng)

校本培訓(xùn)中支配的書法、黑板報(bào)、多媒體培訓(xùn)，給了我們一次很好的提高自身實(shí)力的時(shí)機(jī)。通過學(xué)習(xí)，我相識(shí)到了自己在這些方面還存在著肯定的差距，須要多下苦功夫，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，方能有所進(jìn)步。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來〞。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，我們更要時(shí)刻提示自己要不斷充電，才能適應(yīng)我們的教化開展。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，給我們照亮了前進(jìn)的方向，當(dāng)然，有些理論學(xué)問還需我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦屑?xì)細(xì)琢磨、思索。我信任只要我們專心，就肯定能進(jìn)步！

初中校本培訓(xùn)心得體會(huì)7

我有幸參與了“國(guó)培安排〞的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽了各位專家、教授的精彩講座，我特別珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。通過這次培訓(xùn)，收獲的是專家和教授們對(duì)我思想上的沖擊，激起我心中的很多感想，讓我樹立了新的正確的教化觀，感悟到要善待學(xué)生，敬重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。

在今后的教化教學(xué)中，我要漸漸摸索閱歷，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，勤于思索，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷探討新狀況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際狀況，剛好地為學(xué)校的建設(shè)和開展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作實(shí)力，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電。信任他山之石，可以攻玉，我肯定學(xué)以致用，將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于教化教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的開展中大放光榮。

新課標(biāo)提倡“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)〞的新理念。面對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課標(biāo)在注意根底學(xué)問與根本技能的根底上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增加了學(xué)生情感、看法與價(jià)值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學(xué)問的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是學(xué)生的主宰，老師和學(xué)生是兩個(gè)同等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得學(xué)問的過程中，老師只是鼓勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的開展供給指導(dǎo)。

新課程給了我們教改機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必需更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，一方面精確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身開展所必需的根底學(xué)問和根本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的學(xué)問儲(chǔ)存。新課程還要求我們必需有開發(fā)課程的實(shí)力，把原來的“教教材〞變?yōu)椤坝媒滩慕台?。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘外鄉(xiāng)資源和校本資源，充溢教材內(nèi)容!

大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就須要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動(dòng)中探討，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)老師要成為探討者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的探討，即不是在課本上進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。“國(guó)培〞給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限朝氣。思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教化是充溢才智的.事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，讓培訓(xùn)的碩果在教化事業(yè)開展中大放光榮!

初中校本培訓(xùn)心得體會(huì)8

校本研修是提高效果，實(shí)施輕負(fù)高效，培育學(xué)生實(shí)力，表達(dá)課改精神的有效途徑。為此，為此我們確立了“幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用〞這一校本研修主題，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，課堂模式教學(xué)，教學(xué)效果分析等系列研修，使老師的教學(xué)水平有了較好的改觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力有了相應(yīng)的提高。

一、集體備課是校本研修的主陣地。

自己作為數(shù)學(xué)組的教研組長(zhǎng)，職務(wù)不高，但責(zé)任重大，自己對(duì)待工作的看法干脆影響到我校的數(shù)學(xué)成果和學(xué)生的命運(yùn)，對(duì)于自己組的備課研修活動(dòng)，自己從不請(qǐng)假、曠會(huì)，堅(jiān)持以身作那么，潛移默化去影響本組的成員，自己的看法總是主動(dòng)向上的，成員的心態(tài)才可能是陽光的，每一次校本研修活動(dòng)，我都會(huì)提前支配一位老師作中心發(fā)言人，談?wù)勛约簩?duì)一些重點(diǎn)章節(jié)的整體支配設(shè)計(jì)，然后再給大家留一點(diǎn)思索時(shí)間，讓每位老師都來談在教授這節(jié)課時(shí)是如何處理的，依據(jù)自己的課堂狀況學(xué)生反應(yīng)狀況，說說自己勝利的地方和缺乏之處，有待改良的地方，老師們都很坦誠(chéng)，開誠(chéng)布公，仁者見仁，智者見智，各抒己見，闡述著以往自己做的好的和缺乏的地方，在表達(dá)和傾聽的過程中，每個(gè)人都對(duì)本局部的學(xué)問有了進(jìn)一步的相識(shí)，再引領(lǐng)大家去研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，自己再思索本節(jié)課的導(dǎo)入、重難點(diǎn)的突破，理論與實(shí)際如何奇妙的結(jié)合，如何在課堂中用更好的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生由被迫的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的參加課堂活動(dòng)，主動(dòng)的獲得學(xué)問，提高實(shí)力。短暫的思索后，每位老師就可以自由的發(fā)言，自由的爭(zhēng)辯，和中心發(fā)言人探討某個(gè)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)可能會(huì)收到什么樣的效果，怎樣設(shè)計(jì)效果可能會(huì)更好，我們往往會(huì)為一個(gè)問題爭(zhēng)得面紅耳赤，但外表上的爭(zhēng)吵卻讓我們的內(nèi)心走的更近了，每個(gè)人都是心里坦蕩蕩，毫無保存的奉獻(xiàn)著自己的才智，收獲著高尚的品德，我們的工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的高度評(píng)價(jià)。

二、嘗試和落實(shí)

1、提高學(xué)習(xí)愛好。愛好是學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)的一個(gè)支柱。運(yùn)用情景引入法，喚醒學(xué)生對(duì)認(rèn)知的欲望。充分調(diào)動(dòng)一切手段，既使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，又在愛好中學(xué)到學(xué)問。

2、加強(qiáng)雙基落實(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一就是落實(shí)雙基，也是新教材中要表達(dá)的目標(biāo)之一，我們采納了小組競(jìng)賽的方法，比正確、比速度，也采納個(gè)人搶答，同學(xué)推斷正誤，也有個(gè)人的書面速度競(jìng)賽，也有傳統(tǒng)的練習(xí)方式。使雙基落實(shí)到每一位同學(xué)身上，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，而計(jì)算器的運(yùn)用使同學(xué)有的時(shí)間、精力去落實(shí)雙基，變更學(xué)習(xí)方法，啟迪思維，開闊視野。

3、拓展、研討的深化。大量的新名詞、新概念、新形式的出現(xiàn)。如圖表、形數(shù)結(jié)合、信息技術(shù)等等。使同學(xué)造成肯定困惑，因此，我們采納發(fā)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)查詢，動(dòng)手收集材料，向家長(zhǎng)詢問。同學(xué)間相互探討溝通、老師介紹等方法。分小組在課外探討、在課內(nèi)溝通結(jié)論。并在老師指導(dǎo)下得出肯定的規(guī)律，使學(xué)生對(duì)這些學(xué)問能更深一步駕馭。

4、課后反思。備課是上好課的前提，課后反思那么能使今后的課上得更好更完備。我們要求每一節(jié)課的教案都必需寫上反思。包括得、失改良。以期在實(shí)踐中不斷改良，提高效率，為新教材的鋪開作一些打算。

三、開展磨課

我們教研組在校磨課競(jìng)賽中仔細(xì)對(duì)待，磨課手、上課手、觀課手、評(píng)課手都主開工作，仔細(xì)研討。

1、學(xué)生主動(dòng)性得到發(fā)揮

老師在試教的過程中，經(jīng)常覺察相同的提問，不同的班級(jí)學(xué)生給出的答復(fù)會(huì)有不一樣的深度和廣度，由此意識(shí)到：實(shí)力通常不是單一靠老師講出來的，而是學(xué)生練出來的。

新課標(biāo)非常注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。因此在磨課中，我們能夠從試教者供給的多種教法中仔細(xì)思索并選擇適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式。在有了可比性、選擇性的狀況下，更能充分敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，限度地把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造出民主、同等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、老師主動(dòng)性得到提高

磨課的過程是一位老師圍繞一篇課文進(jìn)行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過程。它的優(yōu)點(diǎn)在于老師經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐、思索、改良，可以在限度上讓教學(xué)過程貼近學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生找到的學(xué)習(xí)方法，可以深化地思索教學(xué)中出現(xiàn)的某個(gè)問題，找到相應(yīng)的解決方法，也就是我們常說的“精品課〞。這種磨課，對(duì)一篇教材的鉆研和駕馭應(yīng)當(dāng)是最深化、最通透的。它在很大程度上提高了老師的自信念，培育了老師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了主動(dòng)性。

3、教材得到合理性的運(yùn)用

磨課能指導(dǎo)老師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對(duì)教材理解的辯論，老師在與同組老師探討教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理推斷。

4、團(tuán)隊(duì)整體性得到提高

每次研討，老師們都高度集中留意力，細(xì)致傾聽其他老師的每一條看法，深怕漏掉一條對(duì)自己有用的，特別虛心的接受大家的不同見解，然后加以分析、修改、提高。而每個(gè)參加的老師也都抱著高度的責(zé)任感和難能珍貴的參加意識(shí)，大家從不同角度、不同內(nèi)容、不同層面，談自己的個(gè)人看法，并提出了很獨(dú)到的見解，拋棄了以前評(píng)課過程中只講好話，少講壞話的不良習(xí)慣，大家講出自己的真心話，目的只有一個(gè)：為了共同提高。教學(xué)還能相長(zhǎng)，更何況我們老師之間的真誠(chéng)互助?

在這一學(xué)期中，備課組全部成員付出許多心血，但也收獲許多。以上是我們教研組作的一些工作和一些淺薄的體會(huì)，信任其他學(xué)校會(huì)有、更好的閱歷值得我們學(xué)習(xí)。在資源共享的旗幟下，希望有這樣大家溝通的時(shí)機(jī)，讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

初中校本培訓(xùn)心得體會(huì)9

特別榮幸能參與這次培訓(xùn)，我代表我們xxx的初中語文老師向大家問好。歡送你們到圣地xx來做客。

感謝省教化廳、教化學(xué)院對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教化的重視，為我們農(nóng)村老師供給了這樣好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和學(xué)習(xí)條件。說到閱歷溝通，我感覺經(jīng)過這次培訓(xùn)我原有的那點(diǎn)閱歷實(shí)在是微乎其微，甚至還有一些相識(shí)上的偏差，我只想談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)淺薄體會(huì)。

記得培訓(xùn)的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓(xùn)是一種喚起、激發(fā)老師自我開展的愿望。確實(shí)是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、學(xué)問閱歷、談吐風(fēng)度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思索著，理解著，驚羨著。xx主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時(shí)重新更換它的外在，才能再次搏擊長(zhǎng)空，而老師要自我開展，卻要在思想上、精神上洗心革面，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶散思想，拋棄消極的職業(yè)倦怠感。

幾日的學(xué)習(xí)，賽過十幾年的盲目工作。感謝培訓(xùn)部為這次培訓(xùn)所做的細(xì)心支配，培訓(xùn)涵蓋了語文老師所應(yīng)駕馭的各個(gè)方面。使我對(duì)老師的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、初學(xué)生的心理特點(diǎn)等有了進(jìn)一步的、更加系統(tǒng)的、清楚的相識(shí)。同時(shí)，培訓(xùn)為我翻開了一扇窗子，讓我知道了那么多教化名家，教化專著，為我今后的學(xué)習(xí)供給了豐富的學(xué)習(xí)資源。

本次學(xué)習(xí)的收獲是明確了老師自我開展的方法：反思、讀書、溝通。

為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成果斐然，聽他們的講座是一種享受。感慨之余，我在想，為什么會(huì)有這么大的差距呢?細(xì)致查找，信任大家已經(jīng)知道，他們都有寫日記、好讀書的好習(xí)慣。xxx在他講座的最終一段寫道：“閱歷型—→學(xué)者型。〞橫線上寫著“反思〞二字。這句話點(diǎn)醒了我。我想，我每天都在工作著，有著廣袤的實(shí)踐基地，卻很少去思索。就猶如一頭老牛，只知“低頭拉車〞，不知“抬頭向前看〞。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看〞，卻很少“回頭看自己留下的腳印〞是什么樣的。不擅長(zhǎng)總結(jié)反思，使我們即使覺察問題，也懶得去分析問題，解決問題。所以長(zhǎng)時(shí)間以來我們只能是原地踏步。一名老師只有擅長(zhǎng)反思，才能在實(shí)踐中覺察問題，分析問題的成因，找尋解決問題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的閱歷型老師成長(zhǎng)為理性的學(xué)者型老師。才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和老師的自我開展。xx教授說：“心在哪，才智就在哪〞。是的，心里想什么，就會(huì)留意什么，就會(huì)琢磨什么，最近看了一個(gè)故事，對(duì)我很有啟發(fā)。說在相鄰的兩座山上住著兩個(gè)和尚，他們每天在同一時(shí)刻到山下的同一條河里去挑水。日子久了，他們成了摯友。轉(zhuǎn)瞬五年過去了。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒有遇到右邊山上的和尚，他想：他肯定是睡過頭了。可是其次天、第三天，一個(gè)星期過去了，他還是沒有望見右邊山上的和尚。他想：我的老友也許病了，我要去看他。于是他來到右邊山上，他驚異地望見老友正在廟前悠然地打太極拳，那樣子一點(diǎn)也不象一星期沒喝水，他很驚奇。老友把他帶到院子里的一口井旁，井水澄澈甘甜。老友說，五年來他始終在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會(huì)，即使有時(shí)很忙，他也要挖一點(diǎn)，能挖多少就挖多少。這不，最終挖成了，以后就不用下山去挑水了，他可以有時(shí)間打他喜愛的太極拳了。我希望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來，讓我的學(xué)生，我自己，我四周的人都能喝到甘甜的井水。

讀書的作用我們都知道，只有讀書，有選擇地讀書，才能博識(shí)，才能在迷茫時(shí)找到方向，在苦痛時(shí)吸取力氣，在浮華喧囂中保持一份安靜。讀書是提升語文老師人格魅力的方式，而為師者，更肩負(fù)著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重任。所以我們語文老師要讀書，更要讀語文教學(xué)的相關(guān)書籍。我是個(gè)愛讀閑書的人，所以專業(yè)學(xué)問才這樣匱乏，很是慚愧。我要向?qū)O世梅學(xué)習(xí)，牢記：忙，不是不讀書的理由;讀書不能等，就在現(xiàn)在;有書相伴，是華蜜，引領(lǐng)學(xué)生在書海中遨游更是華蜜。

新課標(biāo)提倡培育學(xué)生合作溝通的實(shí)力，這就要求我們老師首先要有這種實(shí)力。這是時(shí)代的須要，也是我們老師自我開展的須要。只有溝通，與學(xué)生的溝通，與家長(zhǎng)的溝通，與同行的溝通，與領(lǐng)導(dǎo)的溝通，與網(wǎng)絡(luò)的溝通等等，才能增進(jìn)理解，才能教學(xué)相長(zhǎng)，才能少走彎路，“聽君一席話，勝讀十年書〞啊!

初中校本培訓(xùn)心得體會(huì)10

一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時(shí)間，是勞碌的、是燥熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、歡樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺得時(shí)間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來支配的最充溢、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西許多許多，總結(jié)起來有以下三點(diǎn)：

一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

我個(gè)人很喜愛專家講座，當(dāng)書越教越乏累的時(shí)候，須要見多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿意了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛起先。專家給我們舉薦了許多知名的書籍，我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會(huì)的飛速開展，老百姓的意識(shí)也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老〞的觀念已經(jīng)過時(shí)，老百姓漸漸意識(shí)到了學(xué)問的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教化，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教化觀念，變更教學(xué)方式，跟上時(shí)代的開展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜愛的人民老師。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過去不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來變更自己，以學(xué)習(xí)來充溢自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己學(xué)問的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很簇新，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)燃眉之急！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。〞信任自己能堅(jiān)持。

四、學(xué)會(huì)反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長(zhǎng)分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師。〞波斯納也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為淺薄的學(xué)問。假設(shè)老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那么他的教學(xué)水平的開展將大受限制，甚至有所滑坡。〞在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很仔細(xì)地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我肯定而且必需要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

五、對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要微小

“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜愛我，但我必需喜愛每個(gè)學(xué)生〞。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到老師對(duì)自己確實(shí)定，便會(huì)主動(dòng)親近老師，樂于接受老師的訓(xùn)誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)立性。

六、老師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的

老師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜愛仿照，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為學(xué)生做出典范，但凡老師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

七、在課堂上應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生思索的時(shí)間

確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思索，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)當(dāng)舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思索，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的時(shí)機(jī)，使我們的老師能夠盡快提高自身實(shí)力，投入到教化教學(xué)當(dāng)中，在教化這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。

初中校本培訓(xùn)心得體會(huì)11

今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學(xué)習(xí)，我本著仔細(xì)學(xué)習(xí)，仔細(xì)領(lǐng)悟的看法，從優(yōu)秀老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場(chǎng)場(chǎng)精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我更進(jìn)一步了解和駕馭了教學(xué)閱歷的開展與養(yǎng)成是與老師日常仔細(xì)的教學(xué)工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的缺乏。一些對(duì)教化教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教化教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者

充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用與課改前相比，新課程更具有敏捷性和開放性，經(jīng)常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過多的表現(xiàn)為手足無措。緣由是教學(xué)過程中，老師面對(duì)教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣參加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅須要轉(zhuǎn)變觀念，更應(yīng)當(dāng)視察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，剛好了解他們的認(rèn)知狀況，要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，在平常的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真實(shí)切地成為學(xué)習(xí)的主子。一堂新課起先，可以通過新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新學(xué)問的愛好，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探究、覺察的方法，讓學(xué)生會(huì)探究、會(huì)覺察。老師除了必需把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需細(xì)心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

二、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所提倡的“自主探究、合作溝通〞的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的主動(dòng)參加根底上的。沒有學(xué)生的主動(dòng)參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參加嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)當(dāng)說，站起來發(fā)言是參加，但從另