淺談農(nóng)村孩子的語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

摘要：面對當(dāng)前時代的進(jìn)步，教育面臨許多新的問題，這里著力從當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)、不學(xué)語文的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實例入手，透過這一現(xiàn)象本身，著力從心理的產(chǎn)生、家庭教育的背后以及產(chǎn)生這一原因的社會背景進(jìn)行剖析，呼吁相關(guān)部門人員關(guān)注，力求改進(jìn)，表達(dá)當(dāng)前教師的憂患和擔(dān)當(dāng)?shù)那閼选?關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教育教學(xué)，農(nóng)村家庭，心理

引言：面對鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生彌漫一種厭學(xué)不學(xué)的現(xiàn)狀，文中著重從語文教學(xué)實例為基點(diǎn)，由個人到群體再到班級（即由點(diǎn)及面），分別從學(xué)生心理、家庭影響、社會發(fā)展的方面探求原因，沒有很多的引經(jīng)據(jù)典，謀求農(nóng)村教育的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。當(dāng)下，隨著時代的飛躍發(fā)展，各個領(lǐng)域都面臨著變革，教育也不例外。隨著新課程理念的不斷在教育教學(xué)中不斷的實踐與落實，教育教學(xué)也有了顯著進(jìn)步并取得了很大的成績?？墒?，也出現(xiàn)了一些明顯的問題，諸如佛系老師變多的問題，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重問題，課后輔導(dǎo)問題，城鄉(xiāng)學(xué)生差異變大問題……國家也為此做出了積極改進(jìn)措施，譬如取締層出不窮輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實施學(xué)生減負(fù)政策，落實多元化課后服務(wù)，問題雖然在一定程度上有了很大的緩解，但要徹底改變教育上這些問題，筆者認(rèn)為還是需要一個相當(dāng)長的過程。特別是面對目前農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)存在的諸多問題（這是許多同仁所遇到的問題，語文學(xué)習(xí)尤為突出），在這里，筆者就近些年在農(nóng)村初中語文教學(xué)的實踐中所遇到的情形展開論述?！厩樾我弧啃〉ぃɑ?，女。2017屆學(xué)生，沒有畢業(yè)，因為心理自閉嚴(yán)重，初三沒有讀完就輟學(xué)回了家。有一次在路上遇見她，她的那雙眼睛寫滿了失神，寫滿著孤獨(dú)，甚至流露出有幾許呆滯！她那弱小的身軀靜靜地坐在她媽媽的三輪摩托上。這個畫面讓筆者感到極其震撼！想到和她初見時的情景竟如此反差極大。當(dāng)初，她靦腆少言，但臉上卻洋溢著少女特有的活潑笑容，與身邊的同學(xué)打鬧著。初一時統(tǒng)考，語文成績在班級名列前茅。特別從她的作文中可以看出她挺喜歡看書寫作的，言語間可以看出他的閱讀面比同班的許多女生要廣些。在批改她的作文時，筆者還多次給與了肯定與鼓勵，她那段時間似乎過得很陽光，只是早讀課她經(jīng)常遲到。可是后來漸漸發(fā)現(xiàn)她課上不發(fā)言了，私下和她溝通，發(fā)現(xiàn)她總是有些躲避、排斥，為了弄清原因，后來班主任、分管校長都帶這筆者做過幾次家訪，可能是筆者曾經(jīng)的一些鼓勵與肯定的言語，小丹提出接受家訪條件就是帶上語文老師。其實，小丹的父母都在身邊，據(jù)上門調(diào)查了解，父親是一個只知道做事憨厚老實的農(nóng)民，母親卻是一個雙腿有殘疾的農(nóng)村婦女，遇到事情只會喋喋不休的念叨，在她身上難以看到有效的教導(dǎo)子女的方式。家訪中獲悉他們有了小丹之后，對小丹可以說是百依百順，似乎小丹想怎樣就怎樣。依據(jù)矛盾是多方面的觀點(diǎn)：小丹的家庭與環(huán)境，讓人看到她身上自卑與自尊的秉性的由來，她的天性不錯和父母的寵溺，理想的完美與現(xiàn)實的殘酷，造就她的敏感與脆弱的特質(zhì)，這些秉性和特質(zhì)的形成，促成了她后來的心理自閉。這種孤獨(dú)自閉心理不健全卻有著很好語文學(xué)習(xí)潛質(zhì)的學(xué)生，特別是女生居多，在近些年接收的新生中都能遇到一些，他們沖動偏激，他們孤獨(dú)自閉，他們抑郁離群?？傊麄冃睦砜傆心敲匆黄幇?，他們需要驅(qū)走心上陰暗的一縷陽光?！氨鶅鋈叻且蝗罩盵1]，造成孩子心理傷害的可能性是多元的。家庭、學(xué)校、社會，真的需留有一扇給孩子心理帶來陽光的窗口，幫他們走出自我的狹小空間。【情形二】浩子（化名），男生。2020屆畢業(yè)生，一個外表看起來非?；顫姷男∧泻?。深刻認(rèn)識他是在教學(xué)七年級《短文兩篇》中《陋室銘》[3]的時候。都知道，《陋室銘》是千古傳誦的名篇，不僅音韻和諧優(yōu)美，思想內(nèi)容更是積極豪邁之作。雖然只有短短81個字，卻意蘊(yùn)豐富，歷來都受到和老師的青睞。筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)全班絕大多數(shù)學(xué)生都進(jìn)入文本的無比美好的意蘊(yùn)當(dāng)中，卻只有浩子和幾個幾乎沒有語文基礎(chǔ)的學(xué)生擠眉弄眼，完全沒有進(jìn)入狀態(tài)！筆者當(dāng)時有些生氣，想打斷他們的“神游課外”的舉動。于是，就讓浩子起來讀課文，說本文的音韻之美?？墒撬驹谖恢蒙?，臉憋得通紅，半天從嘴里迸不出幾個字來，有些字還讀錯了。看到他為難的樣子，下課后，通過私下交談才知道，他真的許多字不認(rèn)識。字都不認(rèn)識，談何音韻美，談何意蘊(yùn)！其實浩子就住在學(xué)校附近，父親小學(xué)畢業(yè)，與人談天就是掙錢買房；母親開個制做羽絨服的店鋪，說沒有時間管教浩子，浩子自小沒有寫字的習(xí)慣，沒有讀書的習(xí)慣，因為自小浩子讀書不突出，父母也沒有給孩子有具體的要求與期望，實際是浩子的教育除了做人不觸碰道德和法律的底線外，幾乎就是放任成長的模式，怪不得浩子有如此不學(xué)的心理！不過，值得讓人深思的是，不僅浩子，還有上面提到的基礎(chǔ)幾乎沒有的學(xué)生，還有相當(dāng)一部分后續(xù)遇到的學(xué)生，都會有著相同的家庭和教育模式，他們沒有基礎(chǔ)，沒有很好的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然他們有著較好的物質(zhì)生活，但難以改變落后的教育意識觀念，才使浩子那樣的學(xué)生變多了。《三字經(jīng)》[2]有言：“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，現(xiàn)在從農(nóng)村的語文教育教學(xué)看這句話，造成孩子如此學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的“父之過”就是缺乏良好家庭教育的熏陶和管束，老師缺失“嚴(yán)教”造成“師之惰”的就是手中沒有讓“熊孩子”學(xué)起來的標(biāo)尺，他們少了曾經(jīng)學(xué)生對老師的“敬畏”之心，對于需要長期積累（記憶）和實踐（讀、寫、說）的初中語文教學(xué)，真是到了進(jìn)退兩難的境地，個人以為，加強(qiáng)農(nóng)村家庭教育認(rèn)知水平的輔導(dǎo)與培訓(xùn)，提高農(nóng)村家庭教育水平，改變社會對教育的過度期求，還給教師必要的懲戒權(quán)“標(biāo)尺”，是縮短城鄉(xiāng)教育差異的有效捷徑之一?！厩樾稳苛钊握n老師頭疼的八（2）班。筆者在網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常會遇到同行發(fā)出這樣的感慨：“寒門再難出貴子了”，這有些偏激，但也是一句道出現(xiàn)在農(nóng)村教育的現(xiàn)實一句話。因為像北大、清華這類在國內(nèi)頂級的大學(xué)所招的學(xué)生來自農(nóng)村的很少的報道性文章已是數(shù)見不鮮。以前老師用來激發(fā)學(xué)生的一句口頭禪——“你們是我所帶的學(xué)生中最差的一屆”，在今天用在說筆者遇到的八（2）班似乎應(yīng)驗了。筆者所說的八（2）班可能就是這樣的班級，每提到該班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，沒有一個任課老師不搖頭的。筆者也不例外，這是一個只有21人組成的班級，其中11個男生，除了1個男生有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)外，其余的都彌漫著厭學(xué)乃至不學(xué)情緒的學(xué)生，10名女生也只有3人有著學(xué)習(xí)的自律性，整個班級展露的不是比拼，不是刻苦勤奮，而更多是放任自流。從班主任那里了解：這些學(xué)生大多是來自單親家庭或留守家庭。也含有幾個像浩子那樣對子女學(xué)習(xí)任其自然的家庭。真正讓人頭疼的筆者在一次分男女生朗讀課文《大道之行也》[3]精彩片段朗讀的教學(xué)中，事先老師進(jìn)行了范讀指導(dǎo)，在女生讀了后，男生再讀，結(jié)果男生卻拒絕朗讀。這讓人不禁思索：八年級正是逆反叛逆期，固然有心理的因素，但細(xì)究原因，這11人中會讀的只有2人（因為害羞見他人不讀而不讀），有5人因為存在不認(rèn)識的字怕讀錯未讀；還有4人既存在很多生字和讀不出節(jié)奏而選擇沉默。事后，在寫教學(xué)反思時，曾想起魯迅先生在《吶喊》序中的一段話，于是寫了這樣的話：“凡寒門中的子弟，貧寒不可怕，肌體的瘦弱亦不可怕，可怕的是有著一顆瘦弱的心?！笔堑?，學(xué)習(xí)是個循序漸進(jìn)的過程，自小的啟蒙留給孩子的空白的太多，到了想填補(bǔ)時，可能已經(jīng)晚了。民間有語說“三歲看好，七歲看老”，父母才是孩子的真正的第一任老師！產(chǎn)生農(nóng)村孩子普遍對教育的重要性迷失的心理，源于家庭的不穩(wěn)，甚至是家庭的離異破碎，因此，這不是單單的教育問題，而是在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和農(nóng)村日益城鎮(zhèn)化而產(chǎn)生的社會問題的結(jié)果。這不是教育本身能夠改變的現(xiàn)實，何況如今的教師身上還有這樣或那樣的束縛。相對城里的孩子，鄉(xiāng)村學(xué)生本身就不站在同一起跑線上，如果他們厭學(xué)不學(xué)的心理不改變，家長不能安心教導(dǎo)自己的孩子，“寒門能出貴子嗎”？在鄉(xiāng)下教書已數(shù)十載，看到鄉(xiāng)下孩子對語文學(xué)習(xí)越來越不感興趣的心理現(xiàn)狀，實在有些堪憂，無論孩子自身的問題，還是他們背后的家庭的變故，它都是時代發(fā)展的而