教學設(shè)計：一、律動導入，激發(fā)興趣。師：學中國文化，做中國人。很高興和大家一同走進愉快的傳統(tǒng)文化課堂，讓我們一起去領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化帶給我們的無窮魅力。1、同老師一起作律動《春曉》。2、師：剛才我們聽到的這首歡快的歌曲描述了哪個季節(jié)？（春天）你能說說春天周圍的景象嗎？（學生自由發(fā)言）還有一種景象：農(nóng)民伯伯在田間耕種。（出示圖片）3、提出問題：為什么在春天這個季節(jié)忙著耕種？（學生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）師總結(jié)：因為春天這個季節(jié)的溫度、濕度和光照都非常適合農(nóng)作物的生長。二、學習新課，了解諺語。1、從我們老祖宗那兒就傳下來幾句這樣的諺語：“谷雨前后，種瓜點豆?！薄熬啪偶右痪牛１榈刈?。”同學們還熟悉哪些諺語？（自由發(fā)言）2、老師這里還有幾條諺語：“燕子低飛蛇過道，螞蟻搬家大雨到?！薄坝曛新勏s到，預示晴天到。”讀一讀并理解它們的含義。3、分析這些諺語的特點，引出諺語的定義、作用。指出與農(nóng)業(yè)的諺語叫做農(nóng)諺。三、了解更多農(nóng)諺，復習二十四節(jié)氣。1、課件出示幾條農(nóng)業(yè)諺語（與管理農(nóng)作物有關(guān)），讀一讀并理解。2、簡單回顧與農(nóng)諺有關(guān)的二十四節(jié)氣。四、知識拓展，情感升華讀讀背背幾個農(nóng)業(yè)諺語，上臺展示理解內(nèi)容。五、課堂小結(jié)：隨著農(nóng)業(yè)機械化的不斷發(fā)展，農(nóng)作物的耕種方式和技術(shù)也不斷地更新變化，但農(nóng)諺對我們生產(chǎn)生活仍然起著重要的作用。我們國家是農(nóng)業(yè)大國，作為新時代的一員，我們也應該關(guān)心國家的農(nóng)業(yè)，課后我們搜集更多的農(nóng)諺，看誰的收獲更豐富。學情分析：四年級小學生是人一生中最美好的時光，“長大”是孩子們共同的心愿。在成長的過程中，孩子們將會經(jīng)歷許許多多的事情，面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，擔負大大小小的責任，品嘗酸酸甜甜的滋味，需要給予特別的滋養(yǎng)與呵護。地方教材就是為了使孩子們都能健康地成長而編寫的。對諺語的平時的運用還算可以，但對農(nóng)業(yè)方面的諺語了解甚少。效果分析：隨著農(nóng)業(yè)機械化的不斷發(fā)展，農(nóng)作物的耕種方式和技術(shù)也不斷地更新變化，但農(nóng)諺對我們生產(chǎn)生活仍然起著重要的作用。我們國家是農(nóng)業(yè)大國，作為新時代的一員，我們也應該關(guān)心國家的農(nóng)業(yè)，課后我們搜集更多的農(nóng)諺，看誰的收獲更豐富。學生對農(nóng)業(yè)諺語的了解要通過今后的不斷搜索，要更多地了解。教材分析：（一）教學目的要求：本冊地方課程是教育廳中小學教材審查委員會審定的教科書和學校根據(jù)本地特點編寫的本套教材以傳統(tǒng)文化為主，反應中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。（二）教材結(jié)構(gòu)：教材內(nèi)容分為四個單元。第一單元蒙書誦讀；第二單元名人長廊；第三單元名勝佳境；第四單元藝術(shù)樂園。學習的具體內(nèi)容分析如下：“蒙書誦讀”：學習、諒解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。“詩歌誦讀”：步入文學殿堂，體會經(jīng)典名詩。教材基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分）；“民間工藝”體會中國傳統(tǒng)民間文化的神奇與魅力。“神話傳說”講述經(jīng)典神話故事，了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深?！懊麆俟袍E”通過了解孔子的故鄉(xiāng)進而對中國傳統(tǒng)文化的博大精深有進一步的了解。（三）教材編排原則：本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：1、堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。2、以提升學生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。3、注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。（四）教學目標：1、幫助學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣；2、幫助學生提高心理素質(zhì)，擁有積極樂觀的生活態(tài)度；3、幫助學生學會保護自己。應對各種突如其來的不測與災害；4、幫助學生了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，梳理民族自豪感。5、培養(yǎng)學生的觀察力、判斷能力、審美能力，為今后的打下堅實的基礎(chǔ)。我國的傳統(tǒng)文化博大精深。在四年級，學生對《弟子規(guī)》的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。評測練習：讓學生讀讀背背幾個農(nóng)業(yè)諺語，上臺展示理解內(nèi)容。農(nóng)業(yè)諺語種田要換種，種番薯要換壟。雨前下霧沒大雨，雨后下霧沒晴天。云下山頂有雨，云上高空曬衣。三月南風下大雨，四月南風曬河底。早響雷一日晴，午響雷雨一陣，大暑耕田一摸光，前頭耕田后面荒。不用問爹娘，清明前后好下秧。米缸無米空起早，田瘦無水空種稻。課后反思：1、要精心備課，做到備教材、備教法、備學生。全面搜集教學材料，做到講解全面，便于讓學生更全面的了解經(jīng)典。2、充分考慮到學生的年齡特點和興趣愛好，結(jié)合少年兒童的個性生活體驗，為他們學習中華民族文化拓展了廣闊的空間，營造了濃厚的探索實踐氛圍。3、拓展學生的認識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域，逐步培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。4、教學以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，倡導研究性學習方式，通過學生自己的誦讀、感悟、參與和交流等學習方式，使學生在自主探究、合作、嘗試和實踐的過程中豐富情感，獲取知識技能。課標分析：中國傳統(tǒng)文化燦若星空，有無窮的底蘊。她源遠流長，即從中國產(chǎn)生人類起就有了中國歷史，也有了中國文化。中國文化是迄今世界上最久遠、最穩(wěn)定、最輝煌、最豐富、最發(fā)達的文化之一。在這一課程中，我們從中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展基礎(chǔ)到發(fā)展歷程，從文化到經(jīng)濟，從教育到科技，從倫理道德到宗教，從古到今，囊括了中國傳統(tǒng)文化的方方面面，讓我們能夠以點及面，了解到中國文化的博大精深。這也