初二下冊地理教學計劃

初二下冊地理教學規(guī)劃1

本學期我所任教的是初二年級的地理教學工作，對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，學問點多，中考又考，學生輕視地理學習，因此學生在課堂上留意力不集中，學習不仔細，練習作業(yè)應付了事，針對這些狀況，我在課堂運用“學案導學”模式上課，以此來激發(fā)學生的學習興趣，首先仔細備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案，把握好每節(jié)課的重點、難點，在備好課的根底上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，在課堂中運用“學案導學”模式上課，通過自主學習、合作活動、展現(xiàn)溝通、歸納總結、穩(wěn)固訓練這幾個環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的學習興趣，注意學生展現(xiàn)，讓學生體驗勝利，培育自信，讓每一個同學都參加到教學活動中來，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛采納了多種地教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間構造聯(lián)系及其進展變化過程。因此在教學中，我特殊強調嫻熟解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，通過各種讀圖、填圖、繪圖、讓學生增加了感性熟悉，加深對教材學問的理解和記憶，培育了學生的讀圖力量，課堂效率有較大提高。

本次考試雖然莫非較低，但是整體還是考得不好，從考試成績可以發(fā)覺，班級的及格率不高，班級平均成績也不太抱負啊，跟期望中有很大的差距，在對學生答題狀況進展分析時，發(fā)覺有以下幾個問題值得留意：

一、根底不扎實，把握知道不堅固。

二、考試態(tài)度問題不嚴謹，很多同學沒有仔細對待考試，從其做題試卷外表就能表達出來。

三、應變力量差不能敏捷運用。

措施：

一、落實好根底學問，培育遷移力量在教學中應首先從雙基入手，抓住各根本概念、原理和規(guī)律的內涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。

二、聯(lián)系實際、學以致用全都是考察的重點。多關注教材中的實際問題、科普學問，對根本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實際敏捷運用，嚴防死記硬背。

三、培育學生看圖、識圖、解圖的綜合力量，在教學過程中重視讀圖訓練，重視探究活動，加強動手力量，平日強化訓練。

四、因人施教，全面進展提高學生學習成績，對待優(yōu)秀學生更要嚴格要求，不能寵愛，對待中等學生要持之以恒，鼓舞表揚，穩(wěn)固其根底學問前題下進一步提高學習力量和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學習興趣。

初二下冊地理教學規(guī)劃2

中東一節(jié)的教學思路特別清楚，這兩節(jié)課學生的展現(xiàn)比擬好，細節(jié)上有這幾方面很滿足：

1、成為世界熱點地區(qū)的緣由主要有四個，這兩課時，預備了一個問題讓學生自己總結成為熱點的緣由有哪些，第一節(jié)課學生總結的不夠好，其次節(jié)課將兩節(jié)課學習的內容進展了歸納，學生把四個緣由歸納較好，缺少了文化差異大這個問題，通過我的追問，其他學生很快就補充了文化和宗教方面的沖突，使整課內容有了一個很好的總結，所以收到了很好的效果。

2、在六班關于水資源短缺的問題時，孫媛同學的補充讓我特別滿足，同學們在展現(xiàn)時只能說出水資源的缺少，不知道為什么會為水而戰(zhàn)，而孫媛能夠結合圖，指出多個國家共用一條河流水源，使國家間產(chǎn)生沖突，進而會使戰(zhàn)斗加劇。教師準時進展追問：中東的石油資源和水資源比起來誰更豐富，學生很簡單就答出是石油資源。

3、對于阿以沖突的展現(xiàn)，我用很奇妙的方式進展了轉折。學生在展現(xiàn)耶路撒冷時，我補充到，耶路撒冷這個城市是三個宗教的圣城，而是在首都是也是有爭端，由兩國共用，下面我們就來簡潔介紹一下巴勒斯坦地區(qū)的戰(zhàn)斗歷史吧。下面都教師指圖精講，目的讓學生了解一下阿以沖突，對中東地區(qū)的戰(zhàn)斗會有更深入的了解。

還有一些不盡人意的方面：

1、學生展現(xiàn)仍舊不能將上一組的學問點應用到本組的展現(xiàn)中，如在展現(xiàn)中東水資源時，學生想不到這與中東的氣候類型和特點有直接的關系，在展現(xiàn)中不能直接應用，而再為什么為水而戰(zhàn)時，又不能應用到河流少的問題，使得原來教師設計好的問題遞進的學案被學生拆得七零八碎，知道的連接性不夠強，還需要教師的一再教導，這方面的培訓每節(jié)課都有，但是效果不夠明顯。還需要有針對性的培訓。

2、學案后的綜合題有些難度，不適合新課后的訓練，應當在綜合復習時用，以后需要再對學案進展改良。

初二下冊地理教學規(guī)劃3

《自然災難》這冊書的內容馬上結課，我是首次用這本教材，講完回頭想想這冊教材學問有些凌亂。有許多學問在三章內容中不同程度的提到。例如有關地震災難的學問點，第三章當中的其次節(jié)，敘述了一局部有關地震的防預問題，對于這局部內容假如根據(jù)教材的循序講解感覺鋪張了一些時間，假如將打破教材環(huán)節(jié)的完整性，把整個教材當中所涉及到的有關地震的學問點進展了重新的提煉、分析，整合到一節(jié)課當中。而不僅僅是地震，其它的自然災難，教材在安排的時候也是分在了三個章節(jié)中，假如每一種自然災難的講解我們都將其整合到一節(jié)課當中，這樣就大大節(jié)約了時間，而且能讓學生對每一種自然災難有一個系統(tǒng)的了解。但是每一種自然災難都散落在教材的三個章中，而且教材內容許多，要把散落在這三章內容中的相關內容結合在一節(jié)課中，我認為要做好以下幾點

1、我們教師必需熟識把握教材，仔細解讀課程標準，只有這樣才能把握準每一節(jié)課的內容及重難點。

2、要利用學生的閱歷和學問進展教學，有許多學問學生已在必修教材中把握了，這樣我們在組織教學時可以把它設計成問題的形式讓學生自己完成，這樣可以起到事半功倍的”效果；另一方面，自然災難與我們的日常生活聯(lián)系較親密，所以我們在講授時要盡量聯(lián)系生活實際，幫忙學生理解和記憶。

3、設計好課外延長環(huán)節(jié)，讓學生通過討論性學習的方式，連續(xù)深入的探討在課堂上未完成的內容。

4、我們不光是要教給學生有用的文化學問，而且要留意到他們的力量的提升，要讓他們通過學習能夠解決實際問題。

初二下冊地理教學規(guī)劃4

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教育處工作規(guī)劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機幫助下的地理課堂教學模式，更加高效地完本錢學科教學目標。積極參與教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務力量有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活親密聯(lián)系的地理學問，傳達地理思想，培育學生學習地理的興趣和初步力量，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教材分析：

八年級地理上冊(湘教版)教材內容是中國地理為主，分為中國的疆域、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源和中國的區(qū)域差異四大局部。重視對地理學問的綜合與運用方面，更加重視學習對地理信息的處理，對地理數(shù)據(jù)的分析以及對地理學問的運用力量。因此，八年級地理上冊表現(xiàn)出對各種力量的培育，教材更多篇幅的圖片和活動的訓練。

我國地域寬闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學上處理好整體與差異的關系。

三、教學任務和要求

本學期主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國的領土狀況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的根本狀況、我國的民族政策。其次章：中國自然環(huán)境。介紹了

我國地形、氣候、河流的根本狀況，介紹了對我國經(jīng)濟進展的有利影響，并指出了缺乏。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經(jīng)濟：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點敘述了四大區(qū)域的狀況。通過學習，把握我國的疆域和行政區(qū)劃，自然地理特征和四大區(qū)域概況。

四、教學措施：

1、抓好常規(guī)地理課堂教學。仔細備好每一節(jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、仔細學習新課標理論，領悟新課標精華，用科學的理論指導教學實踐。

3、積極參與教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學力量再上新臺階。

4、教學中關注學生的身心進展。結合學科特點，開展學科學問競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。

5、仔細參加集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參與聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

7、擬好復習規(guī)劃，制定復習提綱，仔細組織復習。

8、每次單元簡測后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。留意發(fā)覺教學和學生學習中存在的問題并準時解決。

9、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作預備充分的素材。

10、積極參與計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

初二下冊地理教學規(guī)劃5

本星期我校要安排一次月考，考察內容主要為八下第五章和第六章，根據(jù)學期初的教學進度，考前我安排了一節(jié)自習課：

（1）提示學生立足課本，注意課堂上強調的根底學問。

（2）對一些不能夠理解的問題提出質疑并進展爭論，在課堂上解決。

根據(jù)常規(guī)一節(jié)自習課足夠讓學生充分完成所安排內容的復習，即使個別學生沒能理解前面所學內容也能本節(jié)課很好地質疑、爭論完成。

自主復習過程中大局部學生都很仔細，查漏補缺、強化記憶或進展小組溝通爭論，也有局部學生直接向我提出問題進展溝通，整節(jié)課效果我看是相當好的。但我在課堂巡察過程中也發(fā)覺一小局部學生貌視在爭論溝通，實際在交談在談天，無心學習，甚至還影響了小組里的其他同學。

“杜郎口”的教學模式學生是主體占主導地位，學生的學習激情昂揚。但這什么還消失上述這一局部同學？我想：結合我校的實際狀況“杜郎口”的教學模式還是要從學生本身上下功夫，引導他們能夠自主學習，獨立學習或在小組里溝通爭論學習，充分表達學習是主體地位的思想。假如任其自流不加以制止或引導，可能會害了這一局部學生還可能會影響到其他一大片學生。

初二下冊地理教學規(guī)劃6

上周三有幸在初二八班錄了一節(jié)錄像課，課下反思多多，特如下：

勝利的地方許多，歸納幾點：①課堂上充分表達了“四高一塊，四環(huán)節(jié)”的課堂模式，培育學生說、寫、講、練、質疑、解惑的綜合力量。②同學們課前預備很充分，例如，同學們能利用課間的時間把預習的內容在各小組長的安排下能按部就班地進展板書展現(xiàn)。這樣能把更多展現(xiàn)時機留給學生，提高了學習效率。表達了高效率。③本節(jié)課敘述了《長江沿江地帶》和《走向世界的中國》兩局部內容，同學們學得仔細、講得完整、內容梳理的有頭有序，表達出大容量。④同學們在展現(xiàn)時各有千秋，例如范雅雯同學能用歌曲把展現(xiàn)的內容唱歌大家聽，是同學們對此內容理解的更深。又如李曉娜同學能調動同學們的學習積極性，又把長江沿江地區(qū)的環(huán)境問題編成兒歌加深記憶，效果更好。真可謂是高互動。⑤反應時僅僅5分鐘的時間，同學們做了許多題，都是各個小組用了不同的方式、不同的形式，但效果很明顯，在也表達了高互動。

但也有缺乏的地方，歸納如下：①極個別學生預習不仔細如張衛(wèi)華學案沒有完成。②由于個別學生對記憶學問把