問題：下面的推理或論證能否成立？主張和依據(jù)各是什么？例1.甲：書上說，有精神病的人總是不承認自己有精神病。乙：那你有精神病嗎？甲：別亂說，我怎么會有精神病呢？乙：哈哈，這不正說明你有精神病嗎？1例2：有位美國參議員對邏輯學家貝爾克說：“所有的共產(chǎn)黨人都反對我，你也反對我，所以…”

貝爾克：“你的推論真是妙極了，如果你的推論能夠成立，那下面的推論也成立：所有的鵝都吃白菜，你也吃…”2例3：丈夫對妻子說：如果我不抽煙的話，我會很不開心的；你愿意看見我不開心嗎？不會的。所以，你一定不會要求我戒煙的。學生對老師說：老師，如果您不讓我及格，我會痛苦一生的；我知道您心地善良，您是不會忍心見我痛苦一生的。所以，您一定會讓我及格的。對嗎？3回顧：批判性思維是為決定相信什么或做什么而進行的合理的、反思的思維。（RobertEnnis）為決定相信什么或做什么而進行合理、反思的思維過程其實在很大程度上是進行論證或對論證進行評估的過程。六種核心技能：分析、解釋、評估、推論、說明、自我校準4第二章分析技能的培養(yǎng)5第一節(jié)論證的識別

對論點的辯護常常由一個以上的單個論證組成。若干單個論證以一些不同的方式組合和安排而形成對論點的辯護，僅當清楚了論證如何一起配合之后，才能對它進行評估。只有當理解了復合論辯如何被分解為單個論證時，才能決定整個論辯的結構?！狥ransH.vanEemeren（荷蘭）6一、論證的界定1.什么是論證論證是提供理由支持一個主張的說理方式。

例1.不要去審判別人，因為我們都是罪人。例2.神學家“存在一個全能、全善、全智的主宰一切的上帝”，但這一觀點無法解釋為何有邪惡存在。上帝或者愿意但做不到；或能夠做到但不愿意做；或者既不愿意也做不到…如果…與全能不符…如果…與全善不符合…如果…與全能、全善、全智的本性不符。這只能證明根本不存在…7例3.2009年廣東省公務員考試行政職業(yè)能力測驗真題病人往往不理解在看病時，即使是小毛病也被要求做很多項檢查，從而導致花費過高。而事實上如果醫(yī)生不對病人進行詳細檢查，就有可能遺漏某些嚴重的問題，醫(yī)生很難精確地判斷他們究竟應當細致到什么程度。所以，對病人來說，當他們感到?jīng)]有病時，去做醫(yī)療檢查一般來說是不明智的。以下最嚴重地削弱了上述論證的一項是（）。A．在某些重要疾病的早期階段，盡管病人并未感到身體不適，醫(yī)生卻能通過儀器的幫助觀察到癥狀B．在收入減少的情況下，醫(yī)生們一直在壓縮他們做醫(yī)療檢查的時間C．缺乏醫(yī)學專業(yè)知識的病人無法判斷醫(yī)生做檢查時究竟細致到何種程度是適宜的D．有經(jīng)驗的醫(yī)生在做醫(yī)療檢查時能細致到恰到好處8【答案】A?！窘馕觥窟@是典型的削弱類邏輯判斷題。題干中的結論為“對病人來說，當他們感到?jīng)]有病時，去做醫(yī)療檢查一般來說是不明智的”。A項則指出在疾病的早期階段盡管病人感覺不到生病，醫(yī)生卻能夠通過儀器的幫助觀察到癥狀，直接削弱了題干的結論，是對上述論證的最嚴重削弱。B、C、D項均不能對題干論證進行削弱。削弱類邏輯判斷題92.論證的基本要素：

主張（論點、結論）理由（論據(jù)、前提）支持結構（論證方式）10例1：陳先生：未經(jīng)許可侵入別人的電腦，就好像開偷來的汽車撞傷了人，這些都是犯罪行為。但后者性質更嚴重，因為它既侵占了有形財產(chǎn)，又造成了人身傷害；而前者只是在虛擬世界中搗亂。林女士：我不同意。例如，非法侵入醫(yī)院的電腦，有可能擾亂醫(yī)療數(shù)據(jù)，甚至危及病人的生命。因此，非法侵入電腦同樣會造成人身傷害。以下哪項最為準確地概括了兩人爭論的焦點？A．非法侵入別人電腦和開偷來的汽車是否同樣會危及人的生命？B．非法侵入別人電腦和開偷來的汽車傷人是否都構成犯罪？C．非法侵入別人電腦和開偷來的汽車傷人是否是同樣性質的犯罪？D．非法侵入別人電腦的犯罪性質是否和開偷來的汽車傷人一樣嚴重？D11例2：所有重點大學的學生都是聰明的學生，有些聰明的學生喜歡逃課，小楊不喜歡逃學，所以小楊不是重點大學的學生。以下除哪項外，均與上述推理的形式類似？A．所有經(jīng)濟學家都懂經(jīng)濟，有些懂經(jīng)濟的學家愛投資企業(yè)，你不愛投資企業(yè)；所以，你不是經(jīng)濟學家。B．所有的鵝都吃青菜，有些吃青菜的也吃魚，兔子不吃魚；所以，兔子不是鵝。C．所有的人都是愛美的，有些愛美的研究科學，亞里士多德不是普通人；所以，亞里士多德不研究科學。D．所有想當外交官的都需要學外語，有些學外語的重視人際交往，小王不重視人際交往；所以小王不想當外交官。123.論證與描述的差異例1：駱駝每次喝水都非常猛，在十分鐘的時間里能飲入28加侖水，把這些水均勻地分布到全身。而后其耗水卻非常節(jié)儉。它們的尿液粘稠、糞便干燥，并以鼻呼吸而緊閉其口。如非不得已，它們一般不出汗……在失水程度達到體重的三分之一時也能存活，然后再痛飲一次并且感覺良好。13例2：塞拉里昂在1808年成為英國直轄殖民地不是因為它的繁榮，而是因為它的蕭條。由于戰(zhàn)爭和商業(yè)不景氣的負擔，塞拉里昂的私營公司不能支付它們的費用，而剛剛廢除了販賣奴隸制度的英國政府感到有必要接管它。

144.論證與解釋的差異你為什么遲到？我起床晚了為什么起床晚了？昨晚睡晚了為什么睡晚了趕數(shù)學作業(yè)，今天必須交作業(yè)……不是在為主張?zhí)峁├碛?，只是在進行一種原因解釋15二、論證的識別1.主張和理由的語言標志

我們不能依靠順序來辨識主張和理由。主張的語言標志：因此所以因而可見于是這表明基于這些理由，可知據(jù)此我們可以推出……理由的語言標志：因為由于根據(jù)緣于理由是有鑒于正如……所示……16《新民晚報》1995年10月16日報道，國際學術界經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，神童與父母的年齡差距有很大的關系。丹麥的一位學者收集了世界歷史上兩千多位各行各業(yè)名人或者天才出生時父母的年齡，發(fā)現(xiàn)他們父母的年齡差距都比較大，最小的相差七歲，最大的相差五十多歲。例如，孔子父母相差54歲，柴可夫斯基父母相差18歲，居里夫人父母相差11歲，果戈理父母相差24歲，愛因斯坦父母相差11歲，貝多芬父母相差10歲。確定并分析下面論證中的理由和結論：172.語境中的論證

在實際論證中，很多時候表示主張和理由的語言標志并不出現(xiàn)，而要由背景和意義來表明一個論證。這時候，就需要讀者仔細閱讀和分析，才能識別之。例如：是否吸煙是在擁有關于煙草對健康的致命影響的充足信息的情況下做出的有意識的決定。無疑，那些對此做出不明智選擇的人，應為其導致健康惡化的后果負責。18在一個論證中，有的語段既不是前提，也不是結論，它們或是提供背景信息，或是對問題的進一步說明，以便讀者更好理解論證內(nèi)容。例1：由于政府削減了對學生的財政援助，許多一流的大學和學院都將較大比例的學費收入用作貧困學生的助學金。正如慈善捐款可免征所得稅一樣，這部分學費也應享受稅務免征。19

例2：哲學家叔本華為自殺做的無罪辯護：

如果罪法禁止自殺，那么在基督教中這并不是一個有根據(jù)的論證；而且這個禁令是荒唐的，因為有什么懲罰能讓一個連死都不怕的人害怕呢？20問題:識別下列論證的論題和論據(jù)

對于今天的教育來說，最重要的任務是教會學生寫出漂亮的文章（p1）。這不是說要寫得多么華麗，而是要符合語法，并且意思清楚明了(p2)。這一點非常重要，因為缺乏這種能力，就不能理解我們的成就以及文化傳統(tǒng)(p3)，就不能有效地理解今天的世界(p4)。--楊214213.關于前提和結論的語句形式

在論證中，前提和結論一般是陳述句；但有時候，也可以是非陳述形式，可以用反問句、祈使句或感嘆句構成。例如：毛澤東談二戰(zhàn)末英、美請?zhí)K聯(lián)出兵對日作戰(zhàn)這一事實的時候說：如果原子彈能夠解決戰(zhàn)爭，那為什么還要請?zhí)K聯(lián)出兵？22再如：

不要向人告貸，也不要借錢給人。因為借款放了出去，往往不但丟了本錢，而且還失去了朋友；向人告貸的結果，容易養(yǎng)成因循懶惰的習慣。234.隱含前提或假設

在論證中，理由或前提經(jīng)常被省略。有時，很容易找到省略部分，例如：愷撒不愿接受王冠，所以，他一定沒有野心。法律是有階級性的，因為法律是維護統(tǒng)治階級利益的。24“我從來不給蠢貨讓路?！迸u家說?！拔仪∏∠喾础！备璧抡f完，讓到了路邊。25但并非總是很容易“尋找假設或前提條件”是各種能力型考試的常見題型。一般的，要求考生尋找文中的結論和已存在的某個前提之間的橋梁，即尋找假設或另一個前提條件，通過這個橋梁，題目中的結論才能順理成章的成立。26常見的幾種提問方式Theargumentdependson(makes,relieson,baseson)whichofthefollowing(assumptionthat)TheargumentaboveassumesthatThepassageabovepresupposesthatTheargumentabovereliesontheunstatedpremisethatTheassertionabovecanbetrueonlyifwhichofthefollowingisalsotrue?27常見的幾種提問方式以下哪項是…得出結論所必須假設的？以下哪項是…最可能依賴的假設？以下哪項最可能是…上述言論的假設？….28例1：在20世紀50年代，癌癥病人的病情被發(fā)現(xiàn)后經(jīng)過治療，60%的患者生活了至少5年?，F(xiàn)在，這樣的病人至少能生活7年。這個事實表明，由于醫(yī)療技術的提高，現(xiàn)在的癌癥病人比50年代的病人在被發(fā)現(xiàn)患病之后生活的時間長些。上面的結論依據(jù)了下面那個假設？（A）在20世紀50年代僅有60%的癌癥病人接受了治療，而現(xiàn)在接受治療的人的比例大大提高。（B）與20世紀50年代相比，對于享受健康保險的人來說，更可能獲得免費治療。（C）在癌癥的發(fā)展階段上，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)病情的時間平均來說不明顯早于50年代。（D）與20世紀50年代的內(nèi)科醫(yī)生相比，現(xiàn)在的內(nèi)科醫(yī)生預測癌癥病人生活的時間要長些。（E）現(xiàn)在癌癥病人的人數(shù)與50年代的人數(shù)大約相當。C29正確答案（C）。思路：文中的前提是：與50年代相比，現(xiàn)在60%的癌癥患者在病情被發(fā)現(xiàn)之后生活的時間長些……如果與50年代相比，現(xiàn)在的病人被發(fā)現(xiàn)病情的發(fā)展階段早些，及時醫(yī)治，生活的時間自然長些，結論就不成立，故只有假設現(xiàn)在與50年代發(fā)現(xiàn)病人病情的發(fā)展階段相當或更晚，結論才成立，這個假設與文中的結論和已有的前提條件架起了橋梁。而其他選項的內(nèi)容與文中時間的比較沒有關系。30例2.許多影視放映場所為了增加其收入，把一些并不包含有關限制內(nèi)容的影視也標以“少兒不宜”。他們這樣做是因為確信以下哪項斷定：

（Ⅰ）成人觀眾在數(shù)量上要大大超過少兒觀眾。（Ⅱ）“少兒不宜”的影片對成年人無害。（Ⅲ）成年人普遍對“少兒不宜”的影視片感興趣。A:僅僅Ⅰ；B:僅僅ⅡC:僅僅Ⅰ和ⅢD:僅僅Ⅱ和Ⅲ31例3：有醫(yī)學研究顯示，行為癡呆癥患者大腦組織中往往含有過量的鋁。同時有化學研究表明，一種硅化合物可以吸收鋁，陳醫(yī)生據(jù)此認為，可以用這種硅化合物治療行為癡呆癥。以下哪項是陳醫(yī)生最可能依賴的假設？A．行為癡呆癥患者大腦組織的含鋁量通常過高，但具體數(shù)量不會變化。B．該硅化合物在吸收鋁的過程中不會產(chǎn)生副作用。C．用來吸收鋁的硅化合物的具體數(shù)量與行為癡呆癥患者的年齡有關。D．過量的鋁是導致行為癡呆癥的原因，患者腦組織中的鋁不是癡呆癥引起的結果。D32有位美國學者做了一個實驗：給被試兒童看三幅圖畫，分別是雞、牛、青草，然后讓兒童將其分為兩類。結果大部分中國兒童把牛和青草歸為一類，把雞歸為另一類；大部分美國兒童則把牛和雞歸為一類，把青草歸為另一類。這位美國學者由此得出：中國兒童習慣于按照事物之間的關系來分類，美國兒童則習慣于把事物按照各自所屬的“實體”范疇進行分類。以下哪項是這位學者得出結論所必須假設的？A．馬和青草是按照事物之間的關系被歸為一類。B.美國兒童只要把牛和雞歸為一類，就是習慣于按照各自所屬的”實體”范疇進行分類。C．美國兒童只要把牛和雞歸為一類，就不是習慣于按照事物之間的關系來分類。D．中國兒童只要把牛和青草歸為一類，就不是習慣于按照各自所屬的“實體”范疇進行分類。B33三、論證活動無處不在且歷史悠久邏輯學有三大發(fā)源地：古希臘、古代中國、古代印度。三大發(fā)源地都興論辯之風，三大邏輯都得力于論辯。341.古希臘時代的論辯古希臘邏輯孕育和誕生時期，正值希臘奴隸民主制的形成和繁榮時期。社會矛盾尖銳，人們的思想也空前的活躍，出現(xiàn)了不少哲學派別。論辯因此而不可避免。

35在古希臘，用來指稱邏輯學的第一個專門術語是論辯術（dialectic，指在論辯中使用的能夠戰(zhàn)勝論敵的方法或技術的總稱，尚無今天的“辯證法”所具有的含義）。36最早總結出的論辯術源于：畢達哥拉斯（Pythagoras,生于公元前6世紀前半葉）學派對“正方形的對角線和邊不可公約”的證明（2的無理性）：假設它是有理數(shù)，即有兩個互素的整數(shù)m和n，使得m/n=2或m2=2n2。由此推出m2必是偶數(shù)，所以m也是偶數(shù)。但是，如果m是偶數(shù)，n必定是奇數(shù)，因為根據(jù)假設，它們是互素的。假設m=2k,可推出4k2=2n2，即n2=2k2，這樣n又必定是偶數(shù)。

所以，假設不成立。37亞里士多德認為，芝諾（ZenoofElea,BC490-BC430）是這種方法的發(fā)明者，芝諾可能是受了上述論證的啟發(fā)。這種方法的特點：從假設推出一對矛盾命題…38智者派的“論辯術”：在芝諾之后，出現(xiàn)了一批以傳授“論辯術”和“修辭術”為職業(yè)的階層，被稱為智者派（sophist）。他們的論辯術中最有代表性的是“二難”辯駁方法（dilemma）。39“半費之訟”智者Protagoras(普羅泰哥拉481BC-411BC）：假如我打贏了這官司，根據(jù)判決他應該付我另一半學費；假如我打輸了這官司，根據(jù)契約他也應該付我另一半學費；我或者贏這官司，或者輸這官司，總之他都應該付我另一半學費。學生Euathlus（歐提勒士）：40這種推理的另一個注解（亞里士多德）：或者我們應當哲學地思考，或者我們不應當哲學地思考。如果我們應當哲學地思考，我們就應當哲學地思考。如果我們不應當哲學地思考，我們也應當哲學地思考（為這種觀點辯護）。因此，不管怎樣，我們都應當哲學地思考。41蘇格拉底和柏拉圖的論辯術蘇格拉底擴展了芝諾的“論辯術”，從假設推出的不必是一對矛盾命題，可以是一個假命題。另外，這種方法也并不僅限于運用于哲學，可以用于日常生活中，用于普通人的思維訓練中?！睹乐Z篇》：如果美德是可以教育的，那么好人就可以教育他們的兒子有美德。但是，柏列克利、特密斯多克和亞里士蒂德并沒有使他們的兒子有美德，這是眾所周知的事實。42克塞諾封《回憶錄》：蘇：什么是不道德的行為？歐：欺騙是不道德的行為。蘇：欺騙敵人也是不道德的行為嗎？歐：不是，但對待自己人，欺騙就是不道德的行為。蘇：那好，假如一個將領在敵眾我寡的情況下，突然向士兵宣布：勇士們，援兵們到了，沖啊。結果以少勝多，其實并沒有援兵，你能夠說這是不道德嗎？歐：你說的這種情形我未估計到，我承認我的看法不嚴格。43蘇格拉底自稱是知識的“助產(chǎn)士”，一些史書因此稱他的問答式論說方法為“精神助產(chǎn)術”。

柏拉圖繼承并發(fā)展了蘇格拉底的“問答法”，他的傳世之作都是以對話的形式寫成的。柏拉圖對邏輯的貢獻在于通過論戰(zhàn)的技巧強化了蘇格拉底的邏輯訓練傳統(tǒng)。“在逍遙學派的傳統(tǒng)里，邏輯…被當成一種可以獲得的能力，或者可以學到的一種技巧?！保鶢柗驄D：英《邏輯學的發(fā)展》）44邏輯學之父亞里士多德的論辯術：代表作：《工具論》“它（論辯術）的目的有三個：用于智力訓練；用于交際會談；用于增加哲學的素養(yǎng)……”452.古代中國的論辯春秋戰(zhàn)國時期諸子百家，各持己見：孔子：核心思想是仁，所謂“仁者愛人”孟子：核心思想是仁義，主張“民貴君輕”墨子：“兼愛”，反戰(zhàn)拒奢莊子（道家）：“道”，認為道是萬物的本源，發(fā)展的本源韓非子：主張廢仁義，行法治…百家為使己見被世人、王者青睞，又認為他人、另派的觀點不足為訓，因此進行辯論。46諸子百家如