淺談雙減背景下如何進行高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)【摘要】所謂的“雙減政策”指的是要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。也就是說為了學(xué)生更好的成長，學(xué)校和教師應(yīng)該共同努力，在學(xué)生們在校期間學(xué)到的知識要融會貫通，而不是在學(xué)校學(xué)完之后學(xué)生們還要去校外輔導(dǎo)班上課學(xué)習(xí)，不斷的補課，這樣不僅影響了學(xué)生們的休息，這樣會導(dǎo)致學(xué)生精力不足，不能更好的學(xué)習(xí)。面對國家的雙減政策，學(xué)校應(yīng)響應(yīng)國家政策，改變傳統(tǒng)教育模式課堂，應(yīng)該設(shè)置多元化課程，促進學(xué)生們的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。本文將對雙減背景下如何進行高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題進行討論。 【關(guān)鍵詞】雙減政策背景下；高效初中學(xué)習(xí)課堂；應(yīng)對策略

【引言】隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對于教育要求的不斷提高，教師們應(yīng)該培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，為更好的傳授知識打下堅實的基礎(chǔ)。目前，我國教育模式依舊傳統(tǒng)，相對于國際教育來講，還有待進一步的提高。讓學(xué)生們學(xué)業(yè)壓力重考得好不是國家教育的追求，國家教育的追求就是讓學(xué)生們在學(xué)校愉快的學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，得到很好的結(jié)果，而不是一味的去逼迫學(xué)生付出，讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒的心理。學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，而不是折磨人的，這正是教育應(yīng)該做到的事?，F(xiàn)如今大多數(shù)的學(xué)校、大多數(shù)的教師也是和之前一樣古板，但面對“雙減政策”下的提出，必須做出相應(yīng)的改變，以便于順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。 一、分析雙減政策背景下的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1面對雙減政策，部分教師掌握專業(yè)知識不夠

目前很多學(xué)校存在教師教學(xué)經(jīng)驗不足的問題，比如新來的年輕教師就開始教學(xué)生，有時候講的不是很清楚，導(dǎo)致學(xué)生們迷迷糊糊。學(xué)校應(yīng)該在對實習(xí)教師方面應(yīng)該讓有經(jīng)驗的教師來帶帶年輕教師，這樣做的話有利于促進年輕教師的教學(xué)成長，更好的教導(dǎo)學(xué)生。有指導(dǎo)者總比沒有指導(dǎo)者強，這就體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性。 1.2學(xué)生對于“雙減政策”不了解

國家下發(fā)的這個“雙減政策”對于學(xué)生而言都沒有什么作用，她們覺得不用上輔導(dǎo)班就是好事，可以減輕他們的學(xué)業(yè)壓力。但是沒有意識到在學(xué)校的時間是極為寶貴的，沒有意識到學(xué)校的重要性。學(xué)生們應(yīng)該改變態(tài)度，端正態(tài)度對待“雙減政策”，好好學(xué)習(xí)，天天向上。二、面對“雙減”，改變教學(xué)策略，促進高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)

2.1培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，鼓勵式教學(xué)

教師可以在課堂上講解習(xí)題的時候先用一種方法帶著學(xué)生們一起解出來，之后鼓勵學(xué)生們獨立思考，看一看這道應(yīng)用題還有沒有其他的解題方法，如果有學(xué)生能夠解答的話，那么就讓他上黑板展演并且給學(xué)生們講一下自己的解題思路。教師的講課模式和學(xué)生的講課模式是不一樣的，可能因為學(xué)生和學(xué)生之間都是一樣的，在講課的時候?qū)W生們就會更加投入。如果只是教師一直講的話會造成學(xué)生們的審美疲勞，反觀如果是學(xué)生們積極解答，并把自己的方法傳授給學(xué)生們，學(xué)生們很受用的。比如在進行滬教版七年級上冊數(shù)學(xué)的第3章一次方程與方程組的時候，教師可以在課堂上先給學(xué)生們10分鐘的時間預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們先把這節(jié)課所要講的章節(jié)讀完，看一下例題怎么解，不懂的可以勾畫出來，分清哪個是重點要聽的，會的就可以不聽，這樣不僅不會浪費時間，而且還增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。預(yù)習(xí)完之后，這個時候教師就可以開始給學(xué)生們講方程式了，一次方程有什么特點，它的形式是怎樣的，方程組又是什么樣的，它的特點又是什么。兩者放在一起，可以列個表格，在黑板上一一寫清楚，讓學(xué)生們爛熟于心，更好的了解一次方程式和方程組的區(qū)別與共同點。之后在練習(xí)的時候要求學(xué)生們自己做自己的，不要去看別人的，做完了就可以自我展示。每個人有每個人不同的方法，教師們除了必要的解題步驟剩下的都可以放寬條件，所以這就給學(xué)生們講解的時候拓開了空間，能夠給學(xué)生們留有發(fā)揮的空間。既然講了那就是很勇敢的表現(xiàn)了，在學(xué)生們講完之后教師應(yīng)該給予鼓勵并補充剛才的不足，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更強。等到下次上臺的時候就更加有勇氣了，鼓勵式教學(xué)也是很好的一種選擇。2.2發(fā)散學(xué)生思維，拓展創(chuàng)新能力“雙減政策”背景下，它的背后所反應(yīng)出的需要的人才不是應(yīng)試教育出來的精英，而是創(chuàng)新型人才。所以教師在教學(xué)的時候不應(yīng)該運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在時代的教學(xué)了?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)卷子上所出的題都是創(chuàng)新題，與課本毫無關(guān)系，與自己所學(xué)的這個知識點也沒有一點關(guān)系，所以這個時候就要求學(xué)生們有審題意識。之前所培養(yǎng)出的那種看到“特殊字眼”就用哪種類型的公式的題已經(jīng)早就被淘汰了?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)題就追求新穎了，不局限于老套的應(yīng)用題。所以教師就應(yīng)該在課堂上提醒學(xué)生：考試不一定在一道題上就出幾章的知識點，考的是自我知識掌握的能力和綜合運用能力，所以必須要打好基礎(chǔ)。在進行滬教版七年級上冊數(shù)學(xué)課本上的東西時，教師可以在第一節(jié)課上的時候就可以給學(xué)生們強調(diào)初中數(shù)學(xué)的重要性，打好基礎(chǔ)才能蓋大樓。所以必須好好端正的對待數(shù)學(xué)這個科目。一些圖表一些幾何的內(nèi)容的數(shù)學(xué)題，很多的時候它的答案都是不唯一的，只要是正確的符合題意的就行。所以教師在教這種形式的題的時候就可以給學(xué)生們一個指引思路，之后就讓學(xué)生們自己解答討論，最后在課堂的剩下的時間里各自展示。既活躍了課堂討論度，也調(diào)動了學(xué)生們的參與性，很好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂上已經(jīng)夠集中注意力了，課堂上學(xué)好了就不用再擔(dān)心課下會不會不會這道題怎么辦，這個疑問自然而然也就沒有了。在有限的學(xué)習(xí)時間里面拼盡全力去學(xué)習(xí)，課下也就不會有“負(fù)罪感”了。這就很好的對應(yīng)上了“雙減政策”的目標(biāo)了。 2.3深入貫徹“雙減政策”，促進學(xué)習(xí)效益最佳化

很多的學(xué)校已經(jīng)貫徹了“雙減政策”，但對與“雙減政策”還是不了解。學(xué)校應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，開展會議召集各個教師共同學(xué)習(xí)“雙減政策”下應(yīng)該如何教學(xué)，更好的讓教師們對于自己的工作端正態(tài)度，更好的進行教學(xué)疏導(dǎo)。同時開展完會議之后在今后的學(xué)習(xí)課堂中，教師們應(yīng)該向?qū)W生們傳達“雙減政策”，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展。比如在進行滬教版七年級上冊數(shù)學(xué)第3章第四節(jié)“用一次方程解決問題”的教學(xué)中，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生們傳輸一下“雙減政策”，雙減政策是怎么樣的，它對學(xué)生們有什么好處，對于學(xué)生們面對雙減政策應(yīng)該如何做、怎樣做。之后在課堂上學(xué)生們會意識到“雙減政策”給他們帶來了什么，應(yīng)該如何做。那就是好好學(xué)習(xí)，給學(xué)生們表明了政策，學(xué)生們自然而然會認(rèn)真聽講。之后在講解例題的時候教師可以邊帶著學(xué)生邊展演，等到具體講到某個知識點的時候教師可以給學(xué)生們講例子，也可以是貼近生活中的，也可以是最近發(fā)生在身邊的一些事能夠運用到教學(xué)上來的例子，更好的讓學(xué)生們理解這個知識點，讓他們記憶深刻，更好的學(xué)習(xí)。有限的學(xué)習(xí)時間加上集中注意力好好學(xué)習(xí)，那么最后就一定是成功。學(xué)生和教師應(yīng)該一起共同努力，更好的進行知識傳輸與知識輸入，促進學(xué)生接受知識能力越來越強，更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)效益最大化。 2.4開展初中數(shù)學(xué)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

面對“雙減政策”，學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國家號召，給學(xué)生們更廣闊的天地。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個很龐大的體系，不僅僅是需要教師們的努力，學(xué)生們也應(yīng)該更加努力。教師應(yīng)該培養(yǎng)有著數(shù)學(xué)專項的人才，更好的為國家培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才。學(xué)校應(yīng)在九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程設(shè)置上，還應(yīng)該設(shè)置一些興趣類的有關(guān)于數(shù)學(xué)的課程，這樣就不會顯得很枯燥。比如教師在進行滬教版七年級上冊數(shù)學(xué)第5章數(shù)據(jù)處理的教學(xué)當(dāng)中，教師可以先在課堂上檢測一下學(xué)生們各自的數(shù)據(jù)處理能力，更好的了解學(xué)生的水平，根據(jù)學(xué)生的不同特點以及共性然后再分成小組的形式。等到這一章節(jié)講完了的時候，教師就可以給各個小組分作業(yè)。同樣的作業(yè)，比一比看看哪個組做得好。可以專門的拿出一節(jié)課的時間帶著學(xué)生們出去實踐一下，讓學(xué)生們體驗如何收集數(shù)據(jù)又怎么處理數(shù)據(jù)。讓學(xué)生們明白在數(shù)學(xué)當(dāng)中不僅僅是算題，而且還有很多的東西要去學(xué)。數(shù)學(xué)不能僅僅是算題，數(shù)學(xué)還無時無刻在我們生活中，對于我們的生活有著很大的影響。 2.5提高作業(yè)效率

“雙減政策”的背景下，也不宜給學(xué)生們留太多的作業(yè)。之前網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)出現(xiàn)過了因為教師留家庭作業(yè)過多家長導(dǎo)致不滿的情況。所以教師應(yīng)該做到今日事今日畢，而且在傳授知識的過程中也要閱讀好課程標(biāo)準(zhǔn)，并把教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都想得到，今天講的章節(jié)就留今天的作業(yè)，范圍不要超，否則學(xué)生等到做作業(yè)的時候就不怎么會了，會很苦惱。所以教師應(yīng)該在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，以便于處理課下的任何問題。還有就是一定要提醒學(xué)生們，如果有不懂的一定要問，關(guān)注到每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都不掉隊。比如在進行滬教版七年級上冊第4章直線與角的教學(xué)中，教師先給學(xué)生們講角的特點，角該怎么畫。之后直線與角有什么聯(lián)系，兩條直線連接就會形成一個角，直角、鈍角、銳角……等教完這些的時候剩下的課堂時間就可以給學(xué)生們留作業(yè)啦。在課堂上留作業(yè)也是一種很好的選擇，很多學(xué)生在課堂上和在家完全不一樣的，所以這個時候教師發(fā)揮著極其重要的作用。很多學(xué)生在家不愛學(xué)習(xí)，只知道打游戲。但如果在學(xué)校的話，狀態(tài)超棒，這也就體現(xiàn)了教師和學(xué)校的重要性了。學(xué)生們可以在課堂上完成一小部分，剩下的這段“作業(yè)時間”也可以允許學(xué)生們問老師問題，上課不懂的，不知道某道題怎么做的都可以問。這也在一定程度上給了學(xué)生的“自由空間”，達到雙向效果，勞逸結(jié)合?！窘Y(jié)束語】綜上所述，學(xué)生是祖國的花朵，是祖國未來的棟梁。不能因為未來學(xué)生們要面對的就業(yè)壓力和生活壓力就一直逼迫學(xué)生們學(xué)習(xí)，那樣是不對的。國家之所以出臺了“雙減政策”就是為了讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，更愉快的學(xué)習(xí)，茁壯成長，成為祖國的棟梁之材！【參考文獻】

[1]周序.家庭資本與學(xué)業(yè)焦慮——試論“雙減”政策引發(fā)的家長焦慮問題[J/OL].廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版):1-13[2021-12-

18]./kcms/detail/45.1066