2023年《路旁橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇下面是我為大家整理的2023年《路旁橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（全文完整）,供大家參考。

作為一名老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要留意哪些問題呢？我精心為您帶來了10篇《《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)》，在大家參考的同時(shí)，也可以共享一下我給您的好友哦。

路旁的橡樹教案篇一課文原文：

從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬廣、平坦又漂亮。

開頭筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師批示將來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。

忽然，工人們停下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延長過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗大、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。工程師長期地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

“計(jì)劃是不行以修改的?！惫こ處熣f。

“橡樹也不行以砍?！惫と藗冋f。

工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！艾F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲地說。

幾年過去了，一條寬廣的瀝青公路從北方延長到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

好詞：

寬廣、平坦又漂亮；挺立、粗大、結(jié)實(shí)、挺拔，高尚的心。

好句：

這條公路將會(huì)寬廣、平坦又漂亮。

挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗大、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

一條寬廣的瀝青公路從北方延長到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

主要內(nèi)容：

《路旁的橡樹》這篇文章敘述了在公路延長的地方，有一棵高大的橡樹，為了保護(hù)這棵橡樹，工程師使公路拐了一個(gè)彎，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的"環(huán)保意識(shí)。

簡(jiǎn)介：

瓦·阿·蘇霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，?！ぇ　ぇ厂濮绉唰蕨荮擐悃堙讧?，1918—1970），前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家。他從17歲即開頭投身教育工作，直到逝世，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)。誕生于烏克蘭共和國一個(gè)農(nóng)夫家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)老師證書。1948年起至1970去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國功勛老師稱號(hào)，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎(jiǎng)?wù)碌取?/p>

蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問題的討論，寫有《給老師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《巴甫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》、《失去的一天》和《給女兒的信》等教育專著。

《路旁的橡樹》課后練習(xí)題

一、拼寫小能手。

1、連一連。

xiàngxiēyántíguàn

延橡楔灌蹄

2、拼一拼，寫一寫。

tǐngbájiēshigāoshàngbùyuē"értóng

（）（）（）（）

二、字詞集中營。

1、寫出下列詞語的反義詞。

寬廣——（）沉重——（）長期——（）

2、量詞聚會(huì)廳。

一（）城市一（）公路一（）樹林

兩（）工程師一（）楔子一（）心

3、選詞填空。

寬廣寬廣

（1）幾年過去了，一條（）的瀝青公路從北方延長到了南方。

（2）在（）的大草原上，許多牛羊和馬兒在歡快的奔跑。

三、句子訓(xùn)練館。

1、橡樹是那么粗大、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（用加點(diǎn)的詞語仿寫句子）

2、_____________的草地上開著_____________小花。（把句子補(bǔ)充完整）

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)，理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

教法學(xué)法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作

教學(xué)打算：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)（明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求，可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過程中）

三、比讀書

1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，想方法理解生詞。（3分鐘）

2、后教（6分鐘）

1）同桌認(rèn)讀生字，出示生詞開火車認(rèn)讀。

2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一段，有錯(cuò)即停，有錯(cuò)就糾。

3）全班溝通，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學(xué)生回答。老師可提問檢測(cè)：楔子等，指名回答，學(xué)生評(píng)議訂正。

四、比概括主要內(nèi)容（二讀課文）

（先學(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，3分鐘后比誰的正確。

（后教）討論。理清文章挨次，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）

五、比說話

1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、談?wù)撊ナ煜ぁ?/p>

如選讀筑路工人忽然停下來這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的愛好、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到砍樹容易栽樹難的道理。

如選讀工程師與工人沉默的部分第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了全都。如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所熟悉、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的熟悉由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

3、齊讀第九自然段，小組討論。

4、聯(lián)系地方實(shí)例，說說你讀后的感想。

六、拓展閱讀：樂園90頁《馬克吐溫保護(hù)樹木》

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、做樂園89頁的我會(huì)做。

作業(yè)：你還看到或聽到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例？

板書設(shè)計(jì)：

28路旁的橡樹粗大、結(jié)實(shí)、挺拔

公路筆直、馬蹄形

工程師有一棵高尚的心。

《路旁的橡樹》教案篇三教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂文章講了一件什么事，并自己的意見

2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。

3、培育孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并能想出詳細(xì)的操作方法付諸以行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能從詳細(xì)的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學(xué)打算

老師：多媒體課件

學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。下面這篇文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文，想想文章講了一件什么事，再溝通一下對(duì)這件事的看法。

2、揭題：《路旁的橡樹》

二、自學(xué)課文

1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？它的命運(yùn)究竟是如何的？

2、反饋：

①出示句子：它是那么粗大、結(jié)實(shí)、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

A、請(qǐng)讀讀這句話，說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹？

B、結(jié)合自己已有的知識(shí)閱歷，想想，這棵橡樹會(huì)有多大的年齡，究竟對(duì)于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？

②這棵橡樹將要遭受什么呢？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容簡(jiǎn)要溝通一下。

③最終這棵橡樹由于城市建設(shè)的需要而被砍掉了嗎？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說一說。

三、品讀詳細(xì)語句體會(huì)人物心情。

1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關(guān)的句子。

2、反饋

①工程師救了橡樹

a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！艾F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲地說。

請(qǐng)你想像一下，這里的“誰”會(huì)指哪些人？為什么？

b、是不是工程師一開頭就決定把這棵橡樹保留下來呢？

出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。

“計(jì)劃是不行以修改的。”工程師說。

試著想像：假如你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師，你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？

②工人救了像樹

理由：

a、忽然，工人們停下來，把排水管放在地上。

b、工人們也沉默不語。

c、工人們也沉重地嘆著氣。

d、“橡樹也不行以砍。”工人們說。

試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z？嘆氣時(shí)心里是怎么想的？

小結(jié)：這棵橡樹就由于工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護(hù)下來了，那么，此時(shí)此刻你真想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)下自己的看法。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四一、教材分析

《路旁的橡樹》是人教版三班級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。敘述的是工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗大、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹，工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，在不轉(zhuǎn)變筑路計(jì)劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)潔，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三班級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。并從筑路人的行動(dòng)受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培育獨(dú)立閱讀的能力

四、教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心。

五、設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師的引領(lǐng)要簡(jiǎn)潔，學(xué)生的學(xué)習(xí)要扎實(shí)。唯有如此，教學(xué)才能有效。以讀為本，在讀中感悟，在讀中解惑，在讀中升華。

六、教學(xué)打算

多媒體黑板

七、教學(xué)過程：一）導(dǎo)入：

小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。今日我們也要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹的課文。

板書課題，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：從前一課入手，讓學(xué)生帶著對(duì)樹的重要、珍貴的熟悉閱讀課文，便于學(xué)生感悟課文表達(dá)的思想情感。

二）根握閱讀提示自學(xué)課文

1、翻開書本28頁，用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

2、思考：課文講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

三）檢查自學(xué)效果，組織溝通

課堂上最美的是你們朗朗的讀書聲。我們先來檢查一下早上的預(yù)習(xí)情況。

1、示拼音小老師帶讀，去拼音開火車讀，齊讀

橡樹延長挺拔楔子瀝青馬蹄形高尚

生字詞這只攔路虎輕而易舉就被你們趕跑了。

2、溝通

（1）課文寫了一件什么事？

（2）談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。

四）學(xué)習(xí)文本，抓重點(diǎn)感悟：

1、課文中也有一句話表達(dá)了對(duì)工程師和工人的贊美，請(qǐng)找一找。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

誰能給高尚換個(gè)詞？（和善、偉大）

對(duì)，有愛心有道德的人就是高尚的人，課文中的工程師和工人們用行動(dòng)贏得了高尚。

2、默讀課文，找找你從課文的哪些地方體會(huì)到筑這條路的人一定有一顆高尚的心，用橫線劃出。

第一：忽然，工人們停下來，把排水管放在地上。

工人為什么停下來，他們看到了什么？

（示句子：在這條路應(yīng)該延長過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗大、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）把什么比作什么？（把橡樹比作哨兵）

橡樹和哨兵兩個(gè)不一樣的物體有什么相像點(diǎn)？

現(xiàn)在你就是這棵橡樹，請(qǐng)你像草原上的哨兵一樣筆直、有力、挺拔地站立著（請(qǐng)生演示，筆直，挺拔，有力）評(píng)：這英姿多么威武。你能讀出這樣的感受嗎？指生讀。評(píng)：瞧瞧，這橡樹多么有生命力！讀得多有氣概，這橡樹美得不一般！你的英偉，老師對(duì)你肅然起敬！

男生讀，女生讀，齊。（指導(dǎo)讀時(shí)留意讀好那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣這句話，聲音要洪亮、有氣概。）

橡樹擋住了工人們施工的進(jìn)程，此時(shí)此刻，工人們心里會(huì)怎么想？（為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

是的，橡樹的美與生命力深深地震撼著工人們的心，他們停下了腳步，此時(shí)此刻，我不禁贊嘆----讀第九段贊嘆的話

設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，老師采納了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。

除了這兒，還有哪些地方可以看出筑這條路的人一定有一顆高尚的心？

第二：工程師長期地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。

指生說，工程師，請(qǐng)問你為什么嘆氣，（一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面筑路計(jì)劃是不行以修改的。選擇讓人很無奈）在座的工人們?yōu)槭裁磭@氣？（工人們?cè)跊]有得到明確的答案之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重）

此時(shí)此刻你們的心情也一定如工人們一般擔(dān)憂、沉重吧。誰能讀出這種感受？

評(píng)：假如你把語速再放慢些、語調(diào)再低沉些，信任會(huì)氣氛會(huì)更沉重。聽了你的朗讀，我都不知如何是好了。情況好糟糕，我們?cè)撛趺崔k，好擔(dān)憂。

橡樹牽動(dòng)著工程師和工人們的心，他們?nèi)绱藫?dān)憂，他們的不知所措讓我忍不住贊嘆道-----齊讀第九段贊嘆的話

正當(dāng)他們手足無措，萬分擔(dān)憂的時(shí)候，工程師做出了一個(gè)決定。課文中哪個(gè)自然段告知我們答案？第7段

第三：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。他輕聲地說。

誰讀？請(qǐng)你？其他同學(xué)邊聽邊用筆圈出表示工程師動(dòng)作的詞。

找到了哪些動(dòng)詞？工程師毫不徘徊的這一系列連貫動(dòng)作，你感受到什么？

假如此刻就是你工人中的一員，看到這一幕，你心里怎么想？

是的，我想正如工程師自己所說的，現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。你會(huì)責(zé)備他嗎？你會(huì)嗎？你會(huì)嗎？

是的，全部人都不會(huì)，工程師更堅(jiān)定了自己的選擇！讓我們一起支持他！齊讀。

正是這一偉大的決定使我們看到：

第四：幾年過去了，一條寬廣的瀝青公路從北方延長到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

誰馬蹄形是什么樣子的？插圖，板畫

生活中怎樣的公路是最好的？（寬廣、平坦、漂亮）

但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)這棵橡樹，卻將公路筑成了馬蹄形，你感受到什么？（愛樹木，保護(hù)環(huán)境）這個(gè)馬蹄形是為橡樹量身定做的，只在一個(gè)地方，人們真是專心良苦?。?/p>

對(duì)一棵樹，如此珍愛！這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的敬重，我不禁想贊嘆-----

不僅是我，在座的你們，坐車過往的人，甚至是全世界，看到這一場(chǎng)景，都不約而同贊嘆道------齊讀第九段

五）升華

帶著對(duì)筑路人的敬重，對(duì)橡樹的珍愛，讓我們同桌互動(dòng)，再一次有感情地朗讀課文。

讀完了課文你對(duì)這件事有什么看法？

評(píng)：你讀懂了他們的心啊！環(huán)保小衛(wèi)士就是你，我要對(duì)你豎起大拇指。

美妙的環(huán)境來自我們每個(gè)人的珍惜和維護(hù)，讓我們一起攜手保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園！

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)情感升華的學(xué)生去爭(zhēng)做一名愛惜樹木的環(huán)保小衛(wèi)士，培育孩子的環(huán)保意識(shí)。

六）積累好詞佳句

積累好詞佳句，摘錄意義深刻的句子。

八、作業(yè)布置

朗讀課文，背誦好詞佳句

九、板書設(shè)計(jì)

路旁的橡樹教案篇五教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)打算：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？

（學(xué)生反饋課前搜集資料）

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。

（這一環(huán)節(jié)，老師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語，要求學(xué)生說話時(shí)用上這些詞語，使語句更生動(dòng)。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，惋惜它長的不是地方——長在了公路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！

生：（都很著急）不行！不行！

師：為什么不行？

生：你這是破壞綠化！

師：哦！（做驚恐狀）

生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？

師：不忍心。我有點(diǎn)被你說動(dòng)心了。

生：假如每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會(huì)砍完啊！師：對(duì)啊，看來我的做法有問題啊。

生：樹是人類的伴侶，它能凈化空氣？

師：你們說得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)如何呢？今日我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，師生一起正音。

3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的"心呢？畫出這樣的句子。

4．四人小組溝通：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說與別人不同之處）

5．全班溝通（采納甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。

老師公布競(jìng)賽規(guī)章：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反對(duì)成功，反對(duì)方加10分；反對(duì)不成功，兩方都不加分。還可相互補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分

[注]匯報(bào)過程中有機(jī)穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要留意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。

讀書，找依據(jù)，討論溝通。可以從這幾個(gè)方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延長過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗大、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，布滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完善地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時(shí)留意讀好“那么粗大、結(jié)實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要洪亮、有氣概。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐損害了橡樹，可又想不出方法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長期地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L期地看著筑路計(jì)劃”說明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)（見《老師用書》）

第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮亮的對(duì)比，作為公路來證明，自然是“寬廣、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛惜樹木、留意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦專心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特殊沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要留意重讀。

6?？偨Y(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的敬重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡樹就這樣被保住了，假如你是橡樹，會(huì)對(duì)筑路人說些什么？學(xué)完課文，你想對(duì)自己說些什么？

（樹立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避開學(xué)生說大話說空話，一定要說實(shí)話，說自己能做到的話。）

三、作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上

教學(xué)反思

工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說這棵樹很美，砍掉了多惋惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。假如通過上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉到橡樹的作用，熟悉到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要8、路旁的橡樹

《路旁的橡樹》教案篇六教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)能力：

能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。

２、情感態(tài)度：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路工人高尚的心。

３、德育：

培育環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛惜花草樹木。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而表現(xiàn)出的高尚的心。

教學(xué)打算

查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

１、師：我們?cè)趧倢W(xué)過的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今日我們就來學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)于樹木的故事—《路旁的橡樹》（板書題目）。

２、揭示課題：以“路旁的橡樹”為題，點(diǎn)明白課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹”有關(guān)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

１、學(xué)生自由讀課文。

２、認(rèn)讀下列詞語。

橡樹延長挺拔楔子

瀝青馬蹄形高尚

3、指名讀課文。

思考：課文主要講了一件什么事情？

三、思考討論、深入理解

１、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？

２、讀第二、三自然段。

⑴溝通第一個(gè)問題：筑路工人為什么忽然停下來？

⑵挺拔的橡樹是什么樣子的？（看插圖用自己的話說一說）

３、讀第四至第七自然段。

⑴為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

⑵工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來的？

4、讀第八、九自然段。

⑴“只在一個(gè)地方”指的是哪里？

⑵這條筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

⑶為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？

⑷現(xiàn)在，你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學(xué)生練說，再指名說。）

5、總結(jié)：

①你從筑路工人的做法中懂得了什么？

③對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的敬重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！愛樹護(hù)樹，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、布置作業(yè)（任選一題）

１、抄寫你喜歡的一段話。

２、抄寫下面詞詞：

橡樹延長挺拔楔子瀝青馬蹄形高尚

五、板書設(shè)計(jì)

8、路旁的橡樹

起因?qū)⑿抟粭l寬廣、平坦而筆直的公路發(fā)現(xiàn)橡樹轉(zhuǎn)變計(jì)劃熱愛自然高尚的心保護(hù)橡樹結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇七教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)打算：

1、查字典，理解“高尚、楔子、瀝青”等生詞的意思。

2、查資料了解橡樹特點(diǎn)，積累描寫樹木的好詞佳句。

3.課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？

（學(xué)生反饋課前搜集資料）

2.你看到了怎樣一棵橡樹？請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。

（這一環(huán)節(jié)，老師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語，要求學(xué)生說話時(shí)用上這些詞語，使語句更生動(dòng)。）

3.師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，惋惜它長的不是地方——長在了公路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！

生：（都很著急）不行！不行！

師：為什么不行？

生：你這是破壞綠化！

師：哦?。ㄗ鲶@恐狀）

生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？

師：不忍心。我有點(diǎn)被你說動(dòng)心了。

生：假如每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會(huì)砍完??！

師：對(duì)啊，看來我的做法有問題啊。

生：樹是人類的伴侶，它能凈化空氣?！?/p>

師：你們說得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)如何呢？今日我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，師生一起正音。

3.齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。

4.四人小組溝通：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說與別人不同之處）

5.全班溝通（采納甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。

老師公布競(jìng)賽規(guī)章：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反對(duì)成功，反對(duì)方加10分；反對(duì)不成功，兩方都不加分。還可相互補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分

[注]匯報(bào)過程中有機(jī)穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要留意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。

★讀書，找依據(jù)，討論溝通?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延長過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗大、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，布滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完善地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時(shí)留意讀好“那么粗大、結(jié)實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要洪亮、有氣概。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐損害了橡樹，可又想不出方法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長期地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L期地看著筑路計(jì)劃”說明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)（見《老師用書》）

第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮亮的對(duì)比，作為公路來證明，自然是“寬廣、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛惜樹木、留意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦專心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特殊沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要留意重讀。

6.總結(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的敬重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

7.拓展：橡樹就這樣被保住了，假如你是橡樹，會(huì)對(duì)筑路人說些什么？

學(xué)完課文，你想對(duì)自己說些什么？

（樹立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避開學(xué)生說大話說空話，一定要說實(shí)話，說自己能做到的話。）

三、作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇八教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培育獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們敘述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文。

3、讀準(zhǔn)要求熟悉的字。

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3、還有什么不懂的嗎？

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)？

6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛惜樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由讀課文

二、積累詞句，把自己認(rèn)為美麗的詞句摘抄下來

教學(xué)反思

自習(xí)、預(yù)讀課文以后，談?wù)摰焦こ處熢跇渑?00米的地方，打了一個(gè)樁時(shí)，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學(xué)生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對(duì)課文意思的理解，感受到了人們愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦專心。

三班級(jí)語文上冊(cè)《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，抓住文中筑路工人的動(dòng)作神態(tài)語言，讓學(xué)生通過想象，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、借助課文語言培育獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

課前打算

1、查字典，理解生字新詞的意思。

2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示兩張圖片，讓學(xué)生欣賞寬廣筆直的公路和高大的橡樹，同時(shí)讓他們用自己的語言來形容一下。

2、揭示課題。

3、簡(jiǎn)介：

蘇霍姆林斯基（1918～1970）是蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確，然后找一找課文中是用哪些詞來形容公路和橡樹的？

2、溝通討論：

公路：寬廣平坦漂亮馬蹄形

橡樹：粗大結(jié)實(shí)挺拔

隨機(jī)板書這些詞，讓學(xué)生讀一讀

3、默讀課文，看看公路與橡樹之間發(fā)生了一件什么事？

4、溝通匯報(bào)：

在修筑一條公路時(shí)，延長過去的地方，遇到一棵高大的橡樹，為了保護(hù)這棵樹，工程師和工人們經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，完成了筑路計(jì)劃。

圖示了解馬蹄形的意思。

5、這條筆直的公路，為了一棵樹而拐了一個(gè)彎兒，你對(duì)此有什么看法？

6、學(xué)生各自溝通自己的看法。

7、那么過往這里的人又有什么看法呢？讀課文，找出相關(guān)的句子。

課件出示最后一段話：

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

⑴指名讀句子。

質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子，你有什么問題？

⑵這些筑路的人指哪些人？（工程師和工人）

⑶為什么說他們有一顆高尚的心呢？讓我們來仔細(xì)地研讀課文。

三、研讀課文

1、在筑這條路時(shí)他們是怎樣想怎樣做的？找到有關(guān)的句子，讀讀體會(huì)一下。

2、同桌之間溝通自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、全班溝通：

⑴工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。工程師長期地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

課件出示句子，思考：面對(duì)這棵阻礙筑路計(jì)劃的橡樹，大家都沉默不語，但是此刻，他們的內(nèi)心深處卻正波瀾起伏，你們能猜想一下，他們此刻正在想些什么嗎？

⑵讓學(xué)生想象工程師和工人不同的心理活動(dòng)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)不同嘆氣的內(nèi)涵。

⑶有感情地讀讀這個(gè)句子。

⑷他們又是怎樣說的？

課件出示句子：

“計(jì)劃是不行以修改的?！惫こ處熣f。

“橡樹也不行以砍。”工人們說。

想想他們是怎樣說的？為什么怎樣說？

補(bǔ)充句子：

“計(jì)劃是不行以修改的。”工程師（）說。

“橡樹也不行以砍。”工人們（）說。

⑸最后，他們作出了什么決定呢？

⑹工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

課件出示楔子的圖片，了解什么是楔子。為什么要在100米的地方打進(jìn)去呢？

4、師引讀：

幾年過去了，公路建成了，這是一條怎樣的路呢？

5、它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

結(jié)合插圖理解：

這條像箭一樣筆直的公路，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒是為了留下這棵橡樹而特殊設(shè)置的。這彎曲的馬蹄形，似乎在告知過往的每一個(gè)人（學(xué)生練習(xí)說話）

6、課件再次出示最后一段話：

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

讓學(xué)生齊讀，說說，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方，你對(duì)高尚有了什么新的理解。

（珍愛這棵樹，出于對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)，出于對(duì)生命的敬重……）

7、這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬廣的公路旁一道特殊的風(fēng)景線，風(fēng)吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎也在告知人們……

你聽到橡樹說的話了嗎？讓我們寫下來吧。

8、溝通匯報(bào)。

四、總結(jié)升華

今日我們學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基帶給我們的這個(gè)感人的小故事，其實(shí)這樣的故事還有許多，配套教材中還有幾個(gè)故事，希望大家課外去讀一讀，更希望我們也能擁有一顆高尚的心，去寫下這樣生動(dòng)的故事，信任這些美麗的故事，能讓這個(gè)世界更加美妙。

五、課后延長

1、1998年，為了建水月亭大橋，政府花了100多萬元的資金，移植了紫微小學(xué)校門口的百年老樹──香樟樹，請(qǐng)你對(duì)這件事展開調(diào)查，并寫寫自己的看法。

2、收集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料，下周召開一次以環(huán)保為主題的班隊(duì)活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)

公路：寬廣平坦漂亮馬蹄形

橡樹：粗大結(jié)實(shí)挺拔高尚

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十教學(xué)目標(biāo)

1、理解并收集詞語，能用收集的詞語概括課文內(nèi)容。

2、通過溝通合作培育學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛