第第頁八年級上冊《明天不封陽臺》教學(xué)實(shí)錄

1、學(xué)習(xí)本文傳神地抓住特征描寫鴿子的寫作手法

2、領(lǐng)悟人與自然應(yīng)當(dāng)和諧相處的主題

3、引導(dǎo)同學(xué)把與自然和諧相處的思想落實(shí)到行動中去

課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)入：

師：隨著經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，人們相繼住進(jìn)了公寓樓，也有了自己的陽臺，你們家有陽臺嗎？你喜愛陽臺嗎？為什么？

〔大家暢所欲言，表現(xiàn)積極〕

一生：我喜愛我們家的陽臺，由于在這個(gè)地方我可以用心地做自己喜愛的事情。

一生：我不喜愛我們家的陽臺，由于它攔住了我看外面的景色。攔住了習(xí)習(xí)涼風(fēng)，更攔住了絲絲暖光。

一生：我也喜愛陽臺，由于我可以在這一方小天地中，翱翔于書海中。

師：看來大家對于陽臺各執(zhí)一詞，或喜愛，或不喜愛，因人而異。今日我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽臺的文章《明天不封陽臺》，看看一家對于陽臺的立場是怎樣的。

二、整體感知

師：“明天不封陽臺”的中心詞是什么？

生：異口同聲——陽臺

師導(dǎo)：很好，大家一下子就看出來了全文圍繞“陽臺”而開展表達(dá)，現(xiàn)在請大家大聲朗讀全文，找出帶有陽臺的句子，從中理出行文的思路。

生：第一小節(jié)“明天不封陽臺”

第五小節(jié)“明天還封陽臺嗎？”

第七小節(jié)“是的，明天還封陽臺嗎？”

第十三小節(jié)“明天先不封陽臺”

師：有人有不同看法嗎？

〔大家異口同聲地表示贊同〕

師導(dǎo)：由此可以看出的成文思路是什么？

一生：明天要封陽臺

一生：不對，我認(rèn)為是“明天是否要封陽臺”

師導(dǎo)：看從上面大家的回答中可以知道有遲疑，是由于什么事情而遲疑的呢？

生齊答：明天要不要封陽臺

師：那么全文的行文思路是什么呢？

生齊答：明天是否封陽臺

師：在“明天是否封陽臺”這件事上，經(jīng)受了從“封陽臺”→“封嗎”→“先不封”這樣的改變，心里再三思索，有了一段難以為外人理解的心路歷程。

三、研習(xí)文章

〔一〕師導(dǎo)：其實(shí)，這家人從10年前搬到這個(gè)地方，就一貫沒有封陽臺，為什么10年后的今日要封陽臺呢？請大家探討一下。

生異口同聲：可以阻隔住城市的喧囂，開拓出一塊活動的空間。

師小結(jié)：的確，對許多人來說，滿眼的高樓和變化的霓虹燈已經(jīng)攔住了人們對大自然的憧憬，封住陽臺，可以給自己留下一分清凈的空間。封陽臺，已經(jīng)成為許多人的渴望。

〔二〕師導(dǎo)：“明天要封陽臺”這六個(gè)字單獨(dú)成段，可以看出全家對這個(gè)決斷的立場如何？

一生：立場很堅(jiān)決，由于很莊重。

一生：堅(jiān)決

師：這個(gè)決斷舉家通過，同心協(xié)力要辦好這件事了。

師：但是通過全文的預(yù)習(xí)我們可以知道，這么堅(jiān)決的決斷卻有了動搖，一家人由于什么而對這個(gè)決斷動搖了呢？思索一下回答下列問題

一生：由于家里來了一只鴿子

一生：由于一只受傷的鴿子在陽臺棲息

師：一家人由于看到了這只受傷的鴿子，變動了惻隱之心。是誰先提出疑問的，他的出發(fā)點(diǎn)是什么？

一生：兒子先提出的，緣由是鴿子的可憐

一生：出發(fā)點(diǎn)是受傷的鴿子的命運(yùn)，是對鴿子的.憐憫與擔(dān)憂。

全班同學(xué)為他精彩的回答鼓掌

師：大家不愧是孩子，孩子的心是相通的。要是發(fā)生在我們身邊我想大家也會和兒子一樣的。面對純真的兒子提出的問題，作為父親的我是抱著一種什么樣的立場？

一生：和兒子的想法一樣，憐憫鴿子。

一生：盼望鴿子有一個(gè)存身立命的場所。

師導(dǎo)：面對受傷的鴿子，兒子盼望不封陽臺，我也對原先的封陽臺的決斷產(chǎn)生了動搖。父子兩個(gè)人對這件事有什么相同與不同的考慮嗎？

一生：我們先說相同的：都很憐憫鴿子。不同的是：爸爸的想法比我們更大。

一生：不同的是：爸爸還想到了自然界

師導(dǎo)：是啊，父子二人基于一個(gè)共同的良善的愿望，憐憫可憐的鴿子，但是父親作為成年人，比兒子想得更多，他有一只一般的鴿子想到了自然，從而想到了生存于自然界當(dāng)中的人類，想到了人類自身的進(jìn)展。

師：是什么使得由關(guān)注鴿子轉(zhuǎn)而關(guān)注其他的？師導(dǎo)：什么環(huán)節(jié)最能夠打動我？

一生：是鴿子的眼神

師：齊聲把這個(gè)部分的描寫讀一遍，品嘗語言。

師導(dǎo)：此時(shí)此刻，“我”與鴿子這只可愛的小生靈有了一次心靈的對話，“我”可以傾聽鴿子的心聲。請你發(fā)揮一下豐富的想象力，猜想一下鴿子與“我”會有怎樣的對話。同桌合作完成。友情提示：聯(lián)系上下文開展合抱負(fù)象。

組合一：鴿子：心愛的人啊，我已經(jīng)有了寶寶，請你慈愛一點(diǎn)，不要損害我們。

“我”：可憐的小生命，不要擔(dān)憂，我不會損害你的。

組合二：鴿子：又遇到了你們?nèi)祟悾銜髣偛拍莻€(gè)粗魯?shù)娜艘粯訂?？求求你，放過我們吧！

“我”：你傷到哪里了，不要緊張，安心點(diǎn)，不是全部的人類都會損害你們的。

組合三：鴿子：好心的人，求你發(fā)發(fā)慈善，不要過來，不然你會損害到我的寶寶的。

“我”：我為我們的粗魯行為感到很對不起，你放心，這個(gè)世界上還是好人多。

師：有了人類的保證，我相信，鴿子不會再懼怕我們。通過我與鴿子的心靈溝通，“我”的思緒不禁飄向了遠(yuǎn)方。分析人們精神上的失落感是由什么引起的？

一生：這是由于人和自然的不和諧

一生：文章第九小節(jié)：一方面，人用自己的雙手制造了輝煌的物質(zhì)文明，同時(shí)，由于物質(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)，又日漸與自然界相分別，于是，人們在精神上便有了一種失落感。

師：哦，原來是由于人與自然的分別而引起的。大家把這段文字齊讀一下，品嘗理解的感情。

師導(dǎo)：人與自然的相分別，會造成什么樣的后果呢？請你把他找出來。

生齊讀：人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的制服者自居，由于在剝奪自然資源的同時(shí)人類也在毀滅著自己。

師：通過讀這段文字，你可以把人與自然相分別的后果用一個(gè)四字短語概括出來嗎？

一生：自相殘殺

一生：兩敗俱傷

師：很好。大家一下子就把他們的利害關(guān)系概括了。面對這樣的后果，想表達(dá)什么樣的思想？

一生：人與自然應(yīng)當(dāng)和諧相處。

師導(dǎo)：是的，由于人與自然和諧相處時(shí)，身心有一種愉悅放松感，文中也有與大自然的一次親切接觸，大家發(fā)覺了嗎？

同學(xué)齊讀第九小節(jié)的“那一年……母親的心音”

師導(dǎo)：從這里我們真實(shí)感受到了投入大自然懷抱的心情，他如同回到了自己久別的家鄉(xiāng)，猶如與大地母親親吻。的確，當(dāng)我們跟大自然擁抱的時(shí)候，我們就成為了大自然的一部分，由于我們?nèi)祟惥褪菑拇笞匀恢凶叱鰜淼?，本身就是大自然的一部分。同學(xué)們，你們有過類似的體驗(yàn)和經(jīng)受嗎？

一生：今年的暑假我們一起去江海風(fēng)情園，雖然當(dāng)時(shí)非常熱，但是在那里我們發(fā)覺那里的景色很美，跟我們在市區(qū)看到的是不一樣的。可以盡情享受大自然的漂亮。

一生：每到周末我都要到鄉(xiāng)下的奶奶家去，在那里有自然的暖風(fēng)，有可愛的小鳥，還有綠樹、不知名的野花。似乎連吸進(jìn)去的空氣都是甜的。

一生：我家靠近長江，有空我就要到江邊上走走，閉上眼睛，聽江水和岸的喃喃細(xì)語，讓江風(fēng)拂過臉頰，那種感覺就象是小時(shí)侯躺在媽媽的懷抱中，聽媽媽哼唱搖籃曲。

一生：上個(gè)周末我和爸爸一起去放風(fēng)箏，我們也在長江邊上，在那里比在公園放更自由。

〔三〕師結(jié)：通過大家的講解并描述，我們感受到了，人與自然融合在一起的時(shí)候，我們充共享受了生命的漂亮，所以，面對“是否封陽臺”這個(gè)問題不再迷惑，不再彷徨，堅(jiān)決地做了一個(gè)決斷“明天先不封陽臺”。

師：這個(gè)決斷更多的是從什么角度考慮的，你能用文中的原文回答嗎？

一生：最末一小節(jié)：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識的“伙伴”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。

師：這三個(gè)“為了”可以調(diào)換順次嗎？為什么？

生：不能的，由于他們是層層遞進(jìn)的。

師：這只受傷的鴿子的到來，使得我轉(zhuǎn)變了封陽臺的決斷，假如是其他小動物呢？還封嗎？

思索了很久，并且小聲爭論之后有人舉手

一生：不封了，由于小動物是自然界中的一部分。

一生：鴿子的到來是一個(gè)導(dǎo)火線，起決斷作用的是我的想法。

師總結(jié)：鴿子的到來是一個(gè)外在的緣由，起到?jīng)Q斷作用的是內(nèi)心的不為人知的盼望人與動物和諧相處的美妙愿望。所以不管是什么小動物，的決斷都是一樣的。

師：于這個(gè)故事中，我們看到了一個(gè)最真實(shí)、儉樸的愿望“人與自然和諧相處，共榮共生”品嘗跳讀文章，你還可以從哪些地方找到能夠說明愿望的句子？

一生：第十小節(jié)的四個(gè)“不再”

一生：還有，還有第十二小節(jié)的大自然的訴說

師；齊讀四個(gè)不再領(lǐng)悟的愿望。

生很有感情地齊讀四個(gè)“不再”，更深理解了的立場。

師：同學(xué)們，假如我們生存的世界，只剩下我們?nèi)祟悾偃缥覀兊纳瞽h(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾，假如我們身邊只有高樓和霓虹燈……那人類是多么孤獨(dú)，世界是多么可怕。由衷地用哭泣的心靈向我們發(fā)出了呼喊，不要讓那么多的悲劇重演，并用“明天先不封陽臺”的實(shí)際行動捍衛(wèi)要與自然和諧相處的誓言，做了先行者。

〔四〕拓展延伸：同學(xué)們學(xué)了這篇文章還等什么呢？愛惜這只鴿子可以不封陽臺，用布條幫它做窩，找來水和玉米，用作鴿子的晚餐，但是我們怎樣“愛惜全部的自