2021屆高三湖北十一校第二次聯(lián)考

語(yǔ)文試題參考答案LB（A”以前大規(guī)模”曲解文意，原文是“依托前期慕課建設(shè)積累及在線教育形式”。C混淆觀點(diǎn)，“以慕課促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者進(jìn)行更有價(jià)值的深度學(xué)習(xí)”是作者的解讀，而不是宣言描繪的愿景。D混淆必然和或然，由“前者的完成率或更不樂(lè)觀”可知社會(huì)學(xué)習(xí)者完成率低只是可能性。） 2.C（“學(xué)習(xí)效率”偷換概念，原文是“課程完成率”。因果關(guān)系不成立。）3.C（從原文“慕課，即大規(guī)模在線開(kāi)放課程”可知，慕課的特點(diǎn)有三個(gè)：大規(guī)模、在線、開(kāi)放）4.參考答案一：①材料一第2段引用全國(guó)普通高校教師數(shù)、課程數(shù)、在線學(xué)習(xí)人數(shù)及教學(xué)認(rèn)可度、滿意率，證明中國(guó)慕課與其他在線教育在抗疫中的巨大成績(jī)。②真實(shí)、科學(xué)、直觀，更具說(shuō)服力。參考答案二：①材料一第3段引用慕課課程平臺(tái)數(shù)、上線慕課數(shù)、學(xué)習(xí)者數(shù)、獲得學(xué)分人數(shù)，證明中國(guó)慕課數(shù)量和規(guī)模已居世界第一并且積累了中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。②真實(shí)、科學(xué)、直觀，更具說(shuō)服力。參考答案三：①材料二第2段引用慕課完成率及學(xué)習(xí)人數(shù)與完成人數(shù)，證明慕課完成率低。②真實(shí)、科學(xué)、直觀，更具說(shuō)服力。（每點(diǎn)2分，2點(diǎn)4分）5.①應(yīng)對(duì)疫情方面，慕課在成功應(yīng)對(duì)全球疫情上起到重要作用。②教育改革方面，慕課打破時(shí)空限制及優(yōu)質(zhì)資源壟斷，將推動(dòng)中國(guó)教育改革走得更快更穩(wěn)。③全民教育方面，慕課將有利于構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。④個(gè)人發(fā)展方面，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，有望縮小社會(huì)學(xué)習(xí)者和在校學(xué)習(xí)者的知識(shí)鴻溝。（每點(diǎn)2分，任意3點(diǎn)6分。學(xué)生能從以上4個(gè)角度概括即可，沒(méi)有寫(xiě)出“應(yīng)對(duì)疫情方面”不扣分）6.B（“不想加入這場(chǎng)無(wú)趣的爭(zhēng)論”錯(cuò)，是女兒不愿破壞父母間的溫馨交談。）7.C（“主要以心理描寫(xiě)、鮮明的人物性格”表述不當(dāng)。通篇文章以人物對(duì)話的形式展開(kāi)，父母形象可通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)，女兒有少量心理描寫(xiě)，但全文人物都沒(méi)有鮮明的性格特點(diǎn)。） 8.①第一次，父親將人生與以紅梅為代表的長(zhǎng)久的自然進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)他對(duì)生命短暫的感慨。（1分）②第二次，引發(fā)女兒對(duì)物是人非的傷感。（1分）③結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，將紅梅的美同哀傷情感相融合；美好艷麗的紅梅又與家庭中的美好生活回憶相互映襯，雖然歲月已逝，但家庭的溫暖記憶長(zhǎng)存。（2分）①I(mǎi)吾言細(xì)膩，對(duì)于事物的觀察細(xì)致入微，巧用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如“女兒忐忑不安”“女兒欲言又止”，巧妙展示女兒的心理狀態(tài)。②I吾言簡(jiǎn)潔明了，用詞準(zhǔn)確。如“瞧你”“對(duì)嘛！”語(yǔ)言精準(zhǔn)傳達(dá)了人物的情緒。③語(yǔ)言優(yōu)美，用詞文雅。如“古樹(shù)紅梅綻開(kāi)的兩三朵花兒”，畫(huà)面具有古詩(shī)般的意境美。④具有明顯、濃郁的抒情性。如父親認(rèn)為母親常忘事后提醒女兒“好了，平時(shí)幫著你媽#1、參考立意：專(zhuān)業(yè)選擇既要考慮個(gè)人的興趣、愛(ài)好，又要與國(guó)家、時(shí)代的需要相結(jié)合，而不能將能否賺更多的錢(qián)作為專(zhuān)業(yè)選擇的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如此才能做出無(wú)愧于個(gè)人和時(shí)代的選擇，發(fā)揮出個(gè)人個(gè)最大的價(jià)值?？忌鷳?yīng)綜合兩則材料來(lái)全面考量，辯證分析，體現(xiàn)出思考認(rèn)識(shí)的的深度。2、具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)言稿格式不對(duì)扣2分；沒(méi)