考什么？怎么考？做什么？怎么做？學(xué)生需要什么？教師需要什么？第一頁(yè)，共218頁(yè)。一、研究考試大綱----把握備考方向1、高考命題依據(jù)

2、2017年考綱調(diào)整及思考二、研究高考試題----明確備考內(nèi)容

1、2017年高考試題分析

2、近幾年高考試題規(guī)律探究三、研究教與學(xué)----科學(xué)高效備考復(fù)習(xí)策略例談第二頁(yè)，共218頁(yè)。一、研究考試大綱

----把握備考方向

第三頁(yè)，共218頁(yè)。

《考試大綱》對(duì)備考有什么用？第四頁(yè)，共218頁(yè)。高考考什么？怎么考？考試內(nèi)容如何設(shè)計(jì)？高校選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么？素養(yǎng)導(dǎo)向在試卷中怎么體現(xiàn)？第五頁(yè)，共218頁(yè)?？荚嚧缶V是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，是推進(jìn)考試內(nèi)容改革的切入點(diǎn)。1、考綱---高考命題依據(jù)《考試大綱》與《考試說(shuō)明》的區(qū)別第六頁(yè)，共218頁(yè)。課標(biāo)、考綱、高考試題的關(guān)系課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱考試說(shuō)明高考試題第七頁(yè)，共218頁(yè)。近幾年高考理科綜合（生物）試題版本第八頁(yè)，共218頁(yè)。新課標(biāo)Ⅰ卷大綱卷新課標(biāo)Ⅱ卷自主命題122014年全國(guó)理科綜合用卷情況吉黑遼贛湘新青蒙寧陜藏豫鄂渝川云貴桂晉皖粵

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滬京津甘

15套試卷第九頁(yè)，共218頁(yè)。新課標(biāo)Ⅰ卷自主命題12新課標(biāo)Ⅱ卷2015年全國(guó)理科綜合用卷情況吉黑遼贛湘新青蒙寧陜藏豫鄂渝川云貴桂晉皖粵

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滬京津甘14套試卷第十頁(yè)，共218頁(yè)。（在全國(guó)通用）（在使用全國(guó)卷的省通用）第十一頁(yè)，共218頁(yè)。新課標(biāo)Ⅰ卷新課標(biāo)Ⅲ卷新課標(biāo)Ⅱ卷自主命題72016年全國(guó)理科綜合用卷情況吉黑遼贛湘新青蒙寧陜藏豫鄂渝川云貴桂晉皖粵

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滬京津甘10套試卷第十二頁(yè)，共218頁(yè)。這幾年的“考試大綱”和“考試說(shuō)明”幾乎沒有變化！第十三頁(yè)，共218頁(yè)。

2013、2014、2015、2016年“考試大綱”和“考試說(shuō)明”所規(guī)定的考試內(nèi)容，只在選修1上有較大的區(qū)別，其他地方?jīng)]有差別。第十四頁(yè)，共218頁(yè)。2016選修1考試大綱2016選修1考試說(shuō)明第十五頁(yè)，共218頁(yè)。2016年選修3的“考試大綱”與“考試說(shuō)明”內(nèi)容是一樣的。我以為......第十六頁(yè)，共218頁(yè)。

2、2017年考試大綱變化解讀

2016年10月14日，教育部考試中心下發(fā)《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》（教試中心函〔2016〕179號(hào)），正式頒布了修訂后的《2017年高考大綱》。第十七頁(yè)，共218頁(yè)。第十八頁(yè)，共218頁(yè)。修訂考試大綱，貫徹立德樹人任務(wù)要求，全面總結(jié)考試內(nèi)容改革成果，體現(xiàn)課程改革新理念，為實(shí)現(xiàn)2020年高考改革目標(biāo)做積極準(zhǔn)備，是落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》精神、提升教育考試質(zhì)量的重要舉措。根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革實(shí)施意見的總體要求，2017年開始推進(jìn)考試招生制度各項(xiàng)改革，考試大綱作為考試內(nèi)容與形式改革的重要組成部分，有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻喺{(diào)整。第十九頁(yè)，共218頁(yè)。修訂基本原則

堅(jiān)持整體穩(wěn)定，推進(jìn)改革創(chuàng)新。處理好繼承與發(fā)展、穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系，在保證考試大綱總體框架不變的前提下，進(jìn)一步鞏固考試內(nèi)容改革成果，確保高考內(nèi)容改革的順利推進(jìn)。優(yōu)化考試內(nèi)容，著力提高質(zhì)量。把提升考試大綱的科學(xué)性和公平性作為修訂工作的核心，依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化高素質(zhì)人才的需要。第二十頁(yè)，共218頁(yè)。提前謀篇布局，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向。做好與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的銜接，不僅課程標(biāo)準(zhǔn)需要基于核心素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和高考考試標(biāo)準(zhǔn)同樣需要圍繞著核心素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在高考考核目標(biāo)中適當(dāng)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，梳理“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”的層次與關(guān)系。（1）2017考試大綱的調(diào)整第二十一頁(yè)，共218頁(yè)。1）對(duì)能力要求的調(diào)整

2017年2016年及以前實(shí)驗(yàn)與探究能力的（2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋并能對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理獲取信息的能力的（2）關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響的、與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就和熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件解讀：只是語(yǔ)言表述上的調(diào)整，能力要求本身并無(wú)本質(zhì)區(qū)別。思考：強(qiáng)調(diào)關(guān)注它，但切忌過(guò)度解讀。第二十二頁(yè)，共218頁(yè)。知識(shí)內(nèi)容表（一）（必考部分）

2017年2016年及以前1-2-⑵原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同多種多樣的細(xì)胞3-2-⑵神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)2）對(duì)考試范圍的調(diào)整解讀：必考（必修）內(nèi)容基本不變，表述更加準(zhǔn)確、操作性更強(qiáng)第二十三頁(yè)，共218頁(yè)。內(nèi)容中“要求”的調(diào)整

第二十四頁(yè)，共218頁(yè)。內(nèi)容修訂修訂說(shuō)明1-4細(xì)胞的增殖（1）細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性II(I)本領(lǐng)域研究發(fā)展迅猛，成果顯著。2-4生物的變異（3）染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異II(I)

生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用廣泛。3-2動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（5）脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用I(II)中學(xué)階段相關(guān)內(nèi)容涉及較少3-3人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)（5）艾滋病的流行和預(yù)防II(I)

青少年艾滋病感染率呈上升趨勢(shì)，國(guó)家高度關(guān)注3-6生態(tài)環(huán)境的保護(hù)（3）生物多樣性保護(hù)的意義和措施II(I)落實(shí)社會(huì)責(zé)任教育的重要方面第二十五頁(yè)，共218頁(yè)。知識(shí)內(nèi)容表（二）（選考部分）

2017年5-2刪除了“酶的存在與簡(jiǎn)單制作方法”。5-3刪除了“植物組織培養(yǎng)”和“PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用”。6-1-⑵基因工程的原理及技術(shù)（含PCR技術(shù)）（選修1不考，移至選修3考查）第二十六頁(yè)，共218頁(yè)。（2）關(guān)于“5-2酶的應(yīng)用”的調(diào)整意義不大，因?yàn)樵谝酝目荚囌f(shuō)明中這個(gè)內(nèi)容是沒有要求的，即不是考試內(nèi)容。2017考試大綱的說(shuō)明中也沒有這個(gè)內(nèi)容。第二十七頁(yè)，共218頁(yè)。解讀選考內(nèi)容作了部分調(diào)整選修1的內(nèi)容更少了，

選修3內(nèi)容相對(duì)增多了第二十八頁(yè)，共218頁(yè)。(2)2017考試說(shuō)明修訂要點(diǎn)

一、考試能力要求與大綱修訂一致二、考試內(nèi)容的修訂（一）必修部分修訂內(nèi)容與大綱一致（二）選考部分（稍作調(diào)整）第二十九頁(yè)，共218頁(yè)。考試大綱考試說(shuō)明第三十頁(yè)，共218頁(yè)。第三十一頁(yè)，共218頁(yè)。第三十二頁(yè)，共218頁(yè)。38.【生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題】（15分）

在胚胎工程中，對(duì)牛、羊等哺乳動(dòng)物移植前的胚胎進(jìn)行性別鑒定，然后植入受體，可以控制后代的性別，但這種控制是在精子和卵子受精后，胚胎本身已經(jīng)有了性別的前提下進(jìn)行的，這種方法耗時(shí)長(zhǎng)，對(duì)胚胎損傷大。SRY基因是Y染色體上的性別決定基因，SRY—PCR胚胎性別鑒定技術(shù)能準(zhǔn)確鑒定早期胚胎性別，應(yīng)用前景十分廣闊。請(qǐng)回答與SRY—PCR法鑒定胚胎性別相關(guān)的問(wèn)題：

（1）用SRY—PCR法鑒定胚胎性別需要充足的材料并保證被測(cè)胚胎的活性，因此，首先從被測(cè)胚胎中取出幾個(gè)細(xì)胞，提取_______________，然后用__________的一段脫氧核苷酸序列作引物，進(jìn)行PCR擴(kuò)增。

（2）進(jìn)行PCR擴(kuò)增時(shí)，需用____________________________為模板，以___________________為原料，反應(yīng)體系中還應(yīng)加入適量的__________________酶。

（3）鑒定擴(kuò)增產(chǎn)物，首先制備具有

__________基因特異性的探針，探針需用__________等作標(biāo)記，出現(xiàn)陽(yáng)性反應(yīng)者，胚胎為_____性。第三十三頁(yè)，共218頁(yè)。（1）DNA（2分）

SRY（基因）（2分）（2）（待測(cè)）胚胎細(xì)胞的DNA（或：提取的DNA，只答“DNA”不得分。）（2分）

dCTP、dATP、dGTP和dTTP（或：四種脫氧核苷酸）（2分）

Taq（熱穩(wěn)定DNA聚合酶）（2分）

（3）SRY（或：Y染色體性別決定基因；或：SRY基因）（2分）

（4）放射性同位素（2分）

雄（1分）第三十四頁(yè)，共218頁(yè)。38．[生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題]（15分）真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒有，原核生物沒有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制。已知在人體中基因A（有內(nèi)含子）可以表達(dá)出某種特定蛋白（簡(jiǎn)稱蛋白A）?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）某同學(xué)從人的基因組文庫(kù)中獲得了基因A，以大腸桿菌作為受體細(xì)胞卻未得到蛋白A，其原因是____________________（2）若用家蠶作為表達(dá)基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體中，不選用_________作為載體，其原因是______。（3）若要高效地獲得蛋白A，可選用大腸桿菌作為受體。因?yàn)榕c家蠶相比，大腸桿菌具有_______（答出兩點(diǎn)即可）等優(yōu)點(diǎn)。（4）若要檢測(cè)基因A是否翻譯出蛋白A，可用的檢測(cè)物質(zhì)是_______________（填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗體”）。（5）艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)為證明DNA是遺傳物質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)，也可以說(shuō)是基因工程的先導(dǎo)，如果說(shuō)他們的工作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是_________________________。第三十五頁(yè)，共218頁(yè)。（1）基因A有內(nèi)含子，在大腸桿菌中，其初始轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物中與內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列不能被切除，無(wú)法表達(dá)出蛋白A（2）噬菌體噬菌體的宿主是細(xì)菌，而不是家蠶（3）繁殖快、容易培養(yǎng)（4）蛋白A的抗體（5）DNA可以從一種生物個(gè)體轉(zhuǎn)移到另一種生物個(gè)體第三十六頁(yè)，共218頁(yè)。新課標(biāo)Ⅰ卷新課標(biāo)Ⅲ卷新課標(biāo)Ⅱ卷自主命題6套2017年全國(guó)理科綜合用卷情況吉黑遼贛湘新青蒙寧陜藏豫鄂渝川云貴桂晉皖

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滬京津甘9套試卷第三十七頁(yè)，共218頁(yè)。2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱即將公布。每年高考大綱最吸引人之處，就在于各科增刪的考點(diǎn)和必選修內(nèi)容，以及有沒有題型的變化。在大綱正式公布之前，2018年高考的考點(diǎn)增刪和題型變化都尚未可知。但教育部考試中心旗下的《中國(guó)考試》雜志，卻在近期密集發(fā)布了關(guān)于高考內(nèi)容改革的一系列研究成果。這些研究成果聚焦于高考改革后各科考查內(nèi)容、試卷試題的編排和評(píng)分方案。第三十八頁(yè)，共218頁(yè)。盡管研究的是新高考且有年終集中發(fā)布成果的需要，但這些成果中提到的各科新題型，卻值得我們高度重視！因?yàn)楦呖几母锸且粋€(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，試題內(nèi)容的變化更不會(huì)發(fā)生在“一夜之間”，這些新題型很有可能會(huì)逐漸出現(xiàn)在今后一兩年的全國(guó)卷或地方卷中！第三十九頁(yè)，共218頁(yè)。大規(guī)?？荚囋诳记氨仨毾蛏鐣?huì)公布考試大綱，這是保證考試科學(xué)、公平、有序進(jìn)行的先決條件，任何變化都會(huì)帶來(lái)社會(huì)的高度關(guān)注，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生極大影響。因此，在編寫和修訂考試大綱時(shí)會(huì)注意以下兩點(diǎn)：第一，考試大綱應(yīng)保持基本穩(wěn)定，避免頻繁變化，如果有變化，應(yīng)提前公布。第二，考試內(nèi)容及題型的變化應(yīng)有理有據(jù)，有研究數(shù)據(jù)支持，避免隨意性。2018年高考全國(guó)卷或其他5套地方卷會(huì)不會(huì)“試水”新題型？目前不得而知。第四十頁(yè)，共218頁(yè)。高考改革浙江、上海2014級(jí)高一開始啟動(dòng)，2017年整體實(shí)施高考改革。從全國(guó)看，除上海、浙江兩個(gè)高考改革試點(diǎn)于2014年最先啟動(dòng)外，其余省份的高考改革啟動(dòng)時(shí)間集中于2017年至2019年。第四十一頁(yè)，共218頁(yè)。浙江新老高考方案對(duì)比招考模式和內(nèi)容

改革試點(diǎn)方案

現(xiàn)行高考招生統(tǒng)一高考招生考試科目共6門，其中3門為統(tǒng)一的必考科目，3門為選考科目；不分文理6門（主體考生）均為統(tǒng)一的必考科目；分文理考試機(jī)會(huì)和成績(jī)有效期除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以外，其他科目2次機(jī)會(huì)，成績(jī)均2年有效

除英語(yǔ)聽力和技術(shù)外，其它科目只有1次機(jī)會(huì)，成績(jī)當(dāng)年有效招生要求高校確定至多3門選考科目范圍，考生1門符合即可報(bào)考，如無(wú)確定則被視為都可報(bào)考高校無(wú)考試科目范圍要求志愿與錄取“專業(yè)+學(xué)?！逼叫兄驹福徊环峙?；按專業(yè)平行投檔高校平行志愿；分批次；按高校平行投檔注：招考模式還包括高職提前招生、單獨(dú)考試招生、三位一體招生等，共四種以專業(yè)為單位填報(bào)志愿，平行投檔，學(xué)校不分批，按考生成績(jī)分段進(jìn)行。3門選考、不分文理、選考科目按等級(jí)賦分高校可按照專業(yè)提出0-3門選考科目范圍2次機(jī)會(huì)第四十二頁(yè)，共218頁(yè)。浙江上海新高考方案對(duì)比第四十三頁(yè)，共218頁(yè)。第四十四頁(yè)，共218頁(yè)。高考改革時(shí)間表第四十五頁(yè)，共218頁(yè)。第四十六頁(yè)，共218頁(yè)。第四十七頁(yè)，共218頁(yè)。第四十八頁(yè)，共218頁(yè)。第四十九頁(yè)，共218頁(yè)。第五十頁(yè)，共218頁(yè)。第五十一頁(yè)，共218頁(yè)。第五十二頁(yè)，共218頁(yè)。第五十三頁(yè)，共218頁(yè)。高考改革前的備考2018年、2019年、2020年的湖北省、河北省、河南省的生物備考：穩(wěn)定為主，維持現(xiàn)狀，高度關(guān)注。第五十四頁(yè)，共218頁(yè)。二、研究高考試題----明確備考內(nèi)容第五十五頁(yè)，共218頁(yè)。1、關(guān)注政策，把握命題方向第五十六頁(yè)，共218頁(yè)。2016年教育部考試中心（姜鋼主任）提出：

“一點(diǎn)四面”的原則以“立德樹人”為核心，強(qiáng)化高考考試內(nèi)容改革的育人導(dǎo)向。第五十七頁(yè)，共218頁(yè)。

依法治國(guó)

創(chuàng)新能力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

立德樹人社會(huì)主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查，指引學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀加強(qiáng)依法治國(guó)理念的考查，引導(dǎo)學(xué)生樹立憲法意識(shí)和法治觀念加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng)、傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感加強(qiáng)創(chuàng)新能力的考查，提升高考對(duì)創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)工作的促進(jìn)作用第五十八頁(yè)，共218頁(yè)。在2016年10月11日《中國(guó)教育報(bào)》上，姜鋼（教育部考試中心主任）提出：“一體四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系對(duì)2017年的備考有重要的指導(dǎo)意義第五十九頁(yè)，共218頁(yè)。經(jīng)過(guò)2014年高考改革“拿圖紙、出方案”，2015年“打基礎(chǔ)，抓施工”，2016年“調(diào)布局，克難點(diǎn)”，2017年高考，肩負(fù)著探索構(gòu)建“一體四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系的重任。“一體四層四翼”到底是什么？教育部考試中心主任姜鋼，從頂層設(shè)計(jì)上回答了高考“為什么考”“考什么”“怎么考”的問(wèn)題。第六十頁(yè)，共218頁(yè)。“一體四層四翼”“一體”----回答“為什么考”“一體”即高考評(píng)價(jià)體系?！傲⒌聵淙?、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”是高考的核心立場(chǎng)第六十一頁(yè)，共218頁(yè)。“一體四層四翼”

1、高考再怎么重要，也是教育的一環(huán)，都必須服從于我國(guó)教育“立德樹人”這一根本目標(biāo)。

2、高考是選拔性考試，是為了給高等學(xué)校尤其是高水平大學(xué)挑選合適人才，試題必須有難度，能將不同水平的考生區(qū)分開來(lái)。不能認(rèn)為高考要改革了、上大學(xué)容易了，命題難度就會(huì)下降。

3、“導(dǎo)向教學(xué)”其實(shí)就是說(shuō)“高考=教學(xué)的指揮棒”，不論是高中教學(xué)還是初中、小學(xué)教學(xué)，都要緊盯這根指揮棒。解讀：第六十二頁(yè)，共218頁(yè)?！耙惑w四層四翼”

“四層”

考查目標(biāo)，“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”，環(huán)環(huán)相扣、層層疊加?！八膶印?--回答“考什么”第六十三頁(yè)，共218頁(yè)。關(guān)鍵能力必備知識(shí)核心價(jià)值強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備中的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)，是學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的。重點(diǎn)考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來(lái)不斷變化發(fā)展社會(huì)的至關(guān)重要的能力。學(xué)科素養(yǎng)考查學(xué)生在不同情境下綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。在知識(shí)積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過(guò)程中，逐步形成正確的核心價(jià)值觀。體現(xiàn)高考的的育人功能和政治使命。解讀：高考盡管是選拔性考試，但也至少有60%的基礎(chǔ)題。這些知識(shí)絕大部分都在教材上有明確體現(xiàn)，檢驗(yàn)的方法，就是教材上的例題、練習(xí)題要都能熟練解答。解讀：“關(guān)鍵能力”和“學(xué)科素養(yǎng)”的考查，要把握兩個(gè)字“思”、“廣”：思，就是對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，要多想：考查知識(shí)是什么？解答思路是怎樣的？答案組織順暢嗎？廣，就是廣泛涉獵學(xué)科相關(guān)內(nèi)容：除了教材、各種優(yōu)質(zhì)試題，還有相關(guān)讀物、學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展。第六十四頁(yè)，共218頁(yè)?！耙惑w四層四翼”“四翼”---回答“怎么考”1、“基礎(chǔ)性”要求學(xué)生具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。2、“綜合性”要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。第六十五頁(yè)，共218頁(yè)。

3、“應(yīng)用性”要求學(xué)生善于觀察現(xiàn)象、主動(dòng)靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)踐能力。

4、“創(chuàng)新性”要求學(xué)生要具有獨(dú)立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。第六十六頁(yè)，共218頁(yè)。2、2017年高考試題分析第六十七頁(yè)，共218頁(yè)。新課標(biāo)Ⅰ卷新課標(biāo)Ⅲ卷新課標(biāo)Ⅱ卷自主命題6套2017年全國(guó)理科綜合用卷情況吉黑遼贛湘新青蒙寧陜藏豫鄂渝川云貴桂晉皖

粵

冀瓊蘇浙閩魯

臺(tái)

滬京津甘9套試卷第六十八頁(yè)，共218頁(yè)。2017年高考理科綜合能力測(cè)試

（課標(biāo)Ⅰ卷）湖北、河北、山西、江西、湖南、

廣東、安徽、福建、山東、河南。第六十九頁(yè)，共218頁(yè)。2017課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ評(píng)價(jià)與分析1）試卷總體評(píng)價(jià)2）試卷結(jié)構(gòu)特點(diǎn)3）試題主要特點(diǎn)4）試題難度分析第七十頁(yè)，共218頁(yè)。堅(jiān)持貫徹高考的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性要求。著重考查學(xué)生的獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。明顯看出命題者對(duì)生物學(xué)科核心素養(yǎng)的重視，從試題的內(nèi)容到形式都凸顯了重點(diǎn)考查“生物學(xué)核心素養(yǎng)”的傾向。命題角度和設(shè)問(wèn)方式等方面有所創(chuàng)新，體現(xiàn)出了高考命題穩(wěn)中求變的思路。1）

試卷總體評(píng)價(jià)第七十一頁(yè)，共218頁(yè)。a、測(cè)試內(nèi)容分布序號(hào)測(cè)試內(nèi)容滿分題號(hào)1細(xì)胞間信息交流（必修1）6分12細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分（必修1）6分23植物激素調(diào)節(jié)（必修3）6分34免疫調(diào)節(jié)異常—過(guò)敏反應(yīng)（必修3）6分45種群數(shù)量的變化（必修3）6分56基因的自由組合定律與伴性遺傳（必修2）6分62）試卷結(jié)構(gòu)特點(diǎn)第七十二頁(yè)，共218頁(yè)。7遺傳物質(zhì)的鑒別實(shí)驗(yàn)（必修1、2）10分298光合作用和細(xì)胞呼吸（必修1）9分309血漿滲透壓及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)（必修3）8分3110基因分離定律與伴性遺傳（必修2）12分3211微生物的培養(yǎng)及應(yīng)用（選修1）15分3912基因工程原理和技術(shù)（選修3）15分40

上表顯示，從試題考查的內(nèi)容可以看出，考查的是高中生物學(xué)的主干知識(shí)、核心概念。第七十三頁(yè)，共218頁(yè)。b、測(cè)試模塊分布序號(hào)測(cè)試模塊滿分比例題號(hào)1必修126分28.9%1、2、29、302必修223分25.6%6、29、323必修326分28.9%3、4、5、314選修115分16.7%375選修215分16.7%38從3本必修教材所占權(quán)重來(lái)看，源于必修1、必修2、必修3的考點(diǎn)分?jǐn)?shù)，在試卷中比例相當(dāng)。第七十四頁(yè)，共218頁(yè)。新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ生物各模塊分值及比例必修1必修2必修3選修一選修三分值比例分值比例分值比例分值比例分值比例201217+423%1618%4246%1112%1517%20132528%2427%2629%1517%1517%20142730%1517%3337%1517%1517%201515+421%2123%39+852%1112%78%20163134%2831%1618%1517%1517%20172629%2325%2629%1517%1517%平均2528%2124%

3134%1314%1314%第七十五頁(yè)，共218頁(yè)。3）試題主要特點(diǎn)第七十六頁(yè)，共218頁(yè)。a.以核心概念為載體考查生命觀念

*生命觀念包括結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀。

*它們都比較宏大和抽象，怎樣在試題中體現(xiàn)？

*生命觀念是由眾多重要的生物學(xué)概念支撐的，學(xué)生只有較好的理解了概念，才能形成生命觀念。

*因此通過(guò)考查學(xué)生對(duì)概念的理解和運(yùn)用能力，就能很好的檢測(cè)出他們的生命觀念素養(yǎng)達(dá)到了何種的水平。第七十七頁(yè)，共218頁(yè)。

*2017年課標(biāo)Ⅰ卷中涉及到的重要概念有細(xì)胞間的信息交流、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與成分、植物激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、種群數(shù)量變化、基因的自由組合定律與伴性遺傳、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、光合作用與細(xì)胞呼吸、內(nèi)環(huán)境與水鹽平衡、基因的分離定律與伴性遺傳、微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用、基因工程的原理和技術(shù)等。*它們本身就是生命科學(xué)發(fā)展的重要成果和精華所在，是高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中所列出的核心概念，同時(shí)又是具有良好知識(shí)結(jié)構(gòu)的概念，以它們?yōu)檩d體來(lái)考查生命觀念是十分精準(zhǔn)和恰當(dāng)?shù)摹５谄呤隧?yè)，共218頁(yè)。

從試題設(shè)計(jì)來(lái)看，著重于考查學(xué)生是否真正理解了相關(guān)概念，是否能夠運(yùn)用所學(xué)概念去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如，選擇題第1題，要求學(xué)生正確理解細(xì)胞間信息交流的過(guò)程，比較不同信息交流方式之間的區(qū)別，并對(duì)典型實(shí)例進(jìn)行歸類，考查了結(jié)構(gòu)與功能觀；非選擇題第31題，以內(nèi)環(huán)境和滲透壓為切入點(diǎn)，要求學(xué)生分析在不同因素影響下，內(nèi)環(huán)境各部分之間的水分轉(zhuǎn)移規(guī)律，考查了穩(wěn)態(tài)與平衡觀。第七十九頁(yè)，共218頁(yè)。b.以真實(shí)情境為背景，重點(diǎn)考查理性思維

理性思維是指尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問(wèn)題的思維習(xí)慣和能力，其核心是證據(jù)和邏輯。第八十頁(yè)，共218頁(yè)。

當(dāng)學(xué)生處在一個(gè)真實(shí)的、較復(fù)雜的問(wèn)題情境中時(shí)，是沒有現(xiàn)成答案的，他需要充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和各種思維能力，才能獲取證據(jù)，建立邏輯關(guān)聯(lián)并最終解決問(wèn)題。因此，在真實(shí)情境下的考查能充分的反映出學(xué)生的理性思維素養(yǎng)水平。

另外，這個(gè)過(guò)程與學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、工作和生活時(shí)遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程類似，相當(dāng)于是一種提前的實(shí)戰(zhàn)演練，有利于高校的人才選拔和學(xué)生將來(lái)的自我發(fā)展。第八十一頁(yè)，共218頁(yè)。高考試題中的真實(shí)情境一是從理論上，即從生命活動(dòng)的一般規(guī)律和原理中獲取；二是從生產(chǎn)、生活以及科研實(shí)踐中提煉例如，選擇題第2題來(lái)自于課本中觀察細(xì)胞成分、結(jié)構(gòu)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解；

選擇題第3、4題來(lái)自于科研實(shí)踐，但對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了簡(jiǎn)化處理，保留了必要的解題條件，用簡(jiǎn)單明了的文字及圖表呈現(xiàn)，考查學(xué)生獲取信息，分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論的能力。第八十二頁(yè)，共218頁(yè)。

理性思維包含比較與分類、分析與綜合、歸納與演繹、抽象與概括、建立模型、批判性思維等多個(gè)方面，其中批判性思維又包含了闡釋、分析、推理、評(píng)估、解釋和自我調(diào)整等認(rèn)知技能。高考試題對(duì)理性思維，尤其是對(duì)批判性思維進(jìn)行了多方位的考查。例如，選擇題第6題和非選擇題第32題，考查遺傳的基本規(guī)律，檢測(cè)學(xué)生的推理能力；非選擇題第30題，要求學(xué)生對(duì)特定條件下的光合作用和呼吸作用過(guò)程進(jìn)行綜合分析，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。第八十三頁(yè)，共218頁(yè)。值得注意的是，試卷對(duì)理性思維的考查并沒有一味追求最高難度水平，而是兼顧了不同的層次，既有基礎(chǔ)的比較、分析能力考查，也有高階的推理、解釋能力的考查。前者在選擇題中體現(xiàn)較充分，后者在非選擇題中體現(xiàn)較充分。這種設(shè)置，讓不同水平的學(xué)生都能有所發(fā)揮，保證了考試的效度和區(qū)分度，也體現(xiàn)了高考的人文關(guān)懷。第八十四頁(yè)，共218頁(yè)。c.通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)

科學(xué)研究的本質(zhì)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，而實(shí)驗(yàn)是解決問(wèn)題的重要手段。在實(shí)驗(yàn)情境中可以綜合考查學(xué)生的觀察能力，提出問(wèn)題的能力，制定并實(shí)施方案的能力，獲取證據(jù)或數(shù)據(jù)的能力以及表達(dá)和交流能力等。第八十五頁(yè)，共218頁(yè)。

就本套試卷來(lái)看，選擇題第3題要求學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出合理結(jié)論，重點(diǎn)在于對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的解讀；第29題要求學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案，重點(diǎn)在于明確實(shí)驗(yàn)原理、制定方案并準(zhǔn)確表達(dá)；第30題要求學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因以及預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)原理的分析和應(yīng)用。

可以看出，整套試題從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)進(jìn)行了考查，尤其是表達(dá)能力，通過(guò)“問(wèn)答題”的形式進(jìn)行了充分的考查，這也是近幾年高考題型變化的一個(gè)顯著特點(diǎn)。第八十六頁(yè)，共218頁(yè)。d.理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任

社會(huì)責(zé)任是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，做出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)與能力。高考試題從理論聯(lián)系實(shí)際的角度出發(fā)，選擇生產(chǎn)生活中的真實(shí)情境作為命題素材，挖掘其中存在的科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三方面的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，要求學(xué)生學(xué)以致用，考查其實(shí)踐能力，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)責(zé)任。第八十七頁(yè)，共218頁(yè)。

例如，選擇題第5題，要求學(xué)生利用種群數(shù)量變化對(duì)種群增長(zhǎng)率影響的規(guī)律，解決資源的可持續(xù)性利用問(wèn)題，在自然資源日益減少、環(huán)境不斷遭到破壞的今天，有重大的現(xiàn)實(shí)意義。非選擇題第29題，要求學(xué)生利用分子生物學(xué)的方法，鑒別病毒核酸的類型，使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)維護(hù)人類健康做出了重大貢獻(xiàn)，從而更加相信科學(xué)，熱愛科學(xué)。選修第38題，選擇基因工程實(shí)例，使學(xué)生對(duì)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的前沿領(lǐng)域有所認(rèn)知，能夠跟上科技發(fā)展的步伐。高考試題的這些設(shè)置，使學(xué)生課堂所學(xué)不再是枯燥的理論，而是鮮活的現(xiàn)實(shí)，也體現(xiàn)了高考立德樹人的核心立場(chǎng)。第八十八頁(yè)，共218頁(yè)。4）試題難度分析

學(xué)生普遍感覺2017年課標(biāo)Ⅰ卷的難度較大，評(píng)卷結(jié)果也顯示得分較往年有所降低，說(shuō)明本套試題確實(shí)具有一定難度。那么，題目究竟難在哪里？從命題的角度來(lái)看，主要的難度來(lái)自于“新”和“長(zhǎng)”。第八十九頁(yè)，共218頁(yè)。本套試卷中幾乎每道題都有一定的情境，而其中的大多數(shù)是學(xué)生不熟悉的，新情境比例超過(guò)了2016年課標(biāo)Ⅰ卷這種命題方式對(duì)學(xué)生的獲取信息能力提出了很高的要求。進(jìn)一步從問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，很難從題目所給信息中直接找到現(xiàn)成的答案，需要迅速理解材料，并從中歸納總結(jié)出有用的部分，對(duì)思維的深度、廣度、靈活性、邏輯性要求更高，這也無(wú)疑增大了試題的難度。關(guān)于試題的“新”：①試題素材新第九十頁(yè)，共218頁(yè)。

例如選擇題第5題，平時(shí)常見的考查角度是“種群數(shù)量維持在___是最有利的”，答案為k/2，學(xué)生對(duì)此答案有深刻的印象。但本題中甲、乙、丙、丁四個(gè)點(diǎn)均不在k/2處，這就大大出乎學(xué)生的意料了。仔細(xì)分析試題會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣是考種群數(shù)量的控制，本題的命題角度不是應(yīng)維持在多少（終點(diǎn)），而是從多少開始捕獲（起點(diǎn)）。這一命題角度的轉(zhuǎn)變，可以考查出學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考，突破思維定式，做到具體問(wèn)題具體分析，進(jìn)而體現(xiàn)其批判性思維水平。②命題角度新第九十一頁(yè)，共218頁(yè)。

再例如對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查，以往一般是從遺傳的基本規(guī)律角度出發(fā)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)方案，像2013年課標(biāo)Ⅰ卷第31題、2016年課標(biāo)Ⅰ卷第32題都是這種考法，但2017年課標(biāo)Ⅰ卷第29題卻是從分子遺傳的角度考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，用的是同位素標(biāo)記法而不是選種雜交的方法，很多學(xué)生對(duì)此非常不適應(yīng)。第九十二頁(yè)，共218頁(yè)。

更多的新情境導(dǎo)致題干，尤其是選擇題的題干篇幅變長(zhǎng)。題干長(zhǎng)導(dǎo)致閱讀量大，信息量大，增大了審題和思考的時(shí)間，壓縮了答題的時(shí)間。關(guān)于試題的“長(zhǎng)”：①題干長(zhǎng)。第九十三頁(yè)，共218頁(yè)?！按鸢搁L(zhǎng)”主要是因?yàn)闇p少了對(duì)事實(shí)性知識(shí)的考查，突出了對(duì)理性思維的考查；減少了填空題式的設(shè)問(wèn)比例，增加了問(wèn)答題式的設(shè)問(wèn)比例。例如第29題共10分，但只設(shè)了一問(wèn)，要求寫出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論；第30題有兩空要求解釋原因；第32題有兩空要求預(yù)期結(jié)果；選修第37、38題也均有多空要求有較長(zhǎng)的表述。這種考查方式對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力提出了很高的要求，要求學(xué)生具有使用生物學(xué)語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)的能力，而學(xué)生普遍在表達(dá)的合理性、邏輯性、規(guī)范性上有所欠缺，從而導(dǎo)致失分。②答案長(zhǎng)。第九十四頁(yè)，共218頁(yè)。3、近幾年高考試題規(guī)律探究第九十五頁(yè)，共218頁(yè)。高考高分，從“十年課標(biāo)卷”開始2007～2017的十一年課標(biāo)高考，共有18套試卷，尤其是近五年的試卷，是最有價(jià)值的備考資料。2007～2012每年1套，共6套。2013～2015年每年2套（分為Ⅰ、Ⅱ卷）,共6套。2016年起每年3套（新增Ⅲ卷），共3套。2017年3套（分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷），共3套共18套第九十六頁(yè)，共218頁(yè)。最具體地展現(xiàn)了高考的范圍、考題特點(diǎn)、考題重點(diǎn)、考題題型、能力要求、命題規(guī)律等。最權(quán)威地顯示了高考題的情景設(shè)置、問(wèn)題類型、設(shè)問(wèn)方式、思維力度等。包括高考多層次、多維度的信息，也體現(xiàn)著未來(lái)高考的命題趨向。十年課標(biāo)卷，備考價(jià)值巨大第九十七頁(yè)，共218頁(yè)。1）總體概括知識(shí)是考查的載體能力是考查的核心題型是考查的工具十年高考題的總結(jié)第九十八頁(yè)，共218頁(yè)。

命題體現(xiàn)科學(xué)課程的性質(zhì)（科學(xué)及科學(xué)課程）講探究——如何體現(xiàn)探究的思想和方法講實(shí)證——如何獲取證據(jù)？證據(jù)是什么？講發(fā)現(xiàn)規(guī)律——如何總結(jié)概括得出科學(xué)結(jié)論？講邏輯——因-果，事實(shí)（論據(jù)）-結(jié)論等講應(yīng)用——解決實(shí)際問(wèn)題科學(xué)課程：知識(shí)體系、科學(xué)方法體系、應(yīng)用體系2）高考命題立意分析第九十九頁(yè)，共218頁(yè)?！盎A(chǔ)題”充分；“難度點(diǎn)”設(shè)置高（觸及高中內(nèi)容邊緣、體現(xiàn)理性思維與方法）；“圖像題”突出；“實(shí)驗(yàn)探究題”創(chuàng)新；“經(jīng)典模型”依舊；“信息題”明顯；“生物學(xué)史”深化。

3）十年高考題型分析第一百頁(yè)，共218頁(yè)。4）十年命題的原則課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說(shuō)明和教科書是高考命題的基本依據(jù)，考試說(shuō)明中的4項(xiàng)能力要求和知識(shí)內(nèi)容是備戰(zhàn)高考的主流方向和復(fù)習(xí)范圍。面向全體學(xué)生，降低入門門檻，但試題肯定會(huì)有一定難度，保證合理的區(qū)分度，以體現(xiàn)高考試題的選拔功能。第一百零一頁(yè)，共218頁(yè)。命題考查學(xué)科的學(xué)科思想、學(xué)科方法、主干知識(shí)，特別是大學(xué)未來(lái)學(xué)習(xí)最需要的基礎(chǔ)知識(shí)。命題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查熟練運(yùn)用知識(shí)、方法、規(guī)律，分析解決生活、生產(chǎn)、科技等問(wèn)題的能力，注重考查考生的基本科學(xué)素養(yǎng)（科學(xué)探究能力、科學(xué)研究方法）。第一百零二頁(yè)，共218頁(yè)。

2018年高考趨勢(shì)分析

1．基礎(chǔ)性：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，突出主干2．創(chuàng)新性：穩(wěn)中漸變，變中求新3．方法性：關(guān)注過(guò)程，考查方法4．綜合性：重視綜合思維能力考查5．探究性：注重實(shí)驗(yàn)探究能力考查6．應(yīng)用性：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系生活

第一百零三頁(yè)，共218頁(yè)。三、研究教與學(xué)----科學(xué)高效備考第一百零四頁(yè)，共218頁(yè)。第一百零五頁(yè)，共218頁(yè)?？茖W(xué)的備考，你應(yīng)該靠什么呢？?jī)?yōu)秀團(tuán)隊(duì)科學(xué)流程經(jīng)濟(jì)時(shí)間第一百零六頁(yè)，共218頁(yè)。備考策略發(fā)揮合作備考優(yōu)勢(shì)約會(huì)高考備考理念1234從考題中來(lái)到教材中去1234第一百零七頁(yè)，共218頁(yè)。試題特點(diǎn)（能力立意）科學(xué)備考（素質(zhì)立意，能力是核心）能力型綜合型應(yīng)用型根據(jù)命題立意，調(diào)整備考策略重視基礎(chǔ)改進(jìn)方法培養(yǎng)習(xí)慣提升能力1）備考理念充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前高考改革的背景，有針對(duì)性地調(diào)整備考策略。第一百零八頁(yè)，共218頁(yè)。學(xué)生觀對(duì)學(xué)生要有足夠的信任給學(xué)生充分的自主空間為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)全程陪伴全面督促落實(shí)，，第一百零九頁(yè)，共218頁(yè)。教師觀培養(yǎng)學(xué)生：養(yǎng)成習(xí)慣，激發(fā)興趣，提升能力，點(diǎn)燃激情。對(duì)待教學(xué)：貴在引導(dǎo)，要在轉(zhuǎn)化，妙在開竅，重在落實(shí)。把握課堂：把課堂還給學(xué)生，變被動(dòng)為互動(dòng)；重視學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)）反思自己：在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在總結(jié)中提高，在研究中發(fā)展，在創(chuàng)新中超越。第一百一十頁(yè)，共218頁(yè)。第一百一十一頁(yè)，共218頁(yè)。讓學(xué)生從“被復(fù)習(xí)”中解脫出來(lái)

如何在復(fù)習(xí)教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主構(gòu)建知識(shí)、自主解決問(wèn)題、自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從“被復(fù)習(xí)”中解脫出來(lái)，是值得思考的問(wèn)題。第一百一十二頁(yè)，共218頁(yè)。值得思考的3個(gè)問(wèn)題學(xué)生是否知道哪些是重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容？教師是否給予學(xué)生整理知識(shí)的時(shí)間?教師是否清楚當(dāng)前考試的難度和方向？第一百一十三頁(yè)，共218頁(yè)。以課本為綱以基礎(chǔ)知識(shí)為本以重要概念為核心以培養(yǎng)理解能力為目的第一百一十四頁(yè)，共218頁(yè)。優(yōu)秀教練2.使“優(yōu)等生”“吃得飽”，讓“學(xué)困生”“吃得了”，真正學(xué)有所得，各有發(fā)展1.提前做選擇，大膽取舍；大膽放手，不包辦。教師的功能定位？第一百一十五頁(yè)，共218頁(yè)。2）發(fā)揮合作備考優(yōu)勢(shì)第一百一十六頁(yè)，共218頁(yè)。集體備課的優(yōu)點(diǎn)

鍛煉新教師，啟迪老教師，提高大家業(yè)務(wù)水平。具有實(shí)用性。

第一百一十七頁(yè)，共218頁(yè)。A.備課組對(duì)備考的共識(shí)講精神（關(guān)注學(xué)生的備考狀態(tài)）講效率有根有據(jù)的備課（忠于考綱回歸教材）有板有眼的上課（有效訓(xùn)練提高效率）講落實(shí)（貼近學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)及時(shí)反饋）第一百一十八頁(yè)，共218頁(yè)。B.有關(guān)復(fù)習(xí)備考的備課指導(dǎo)思想：源于教材，高于教材.

解決問(wèn)題，追求實(shí)效.

與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)新.第一百一十九頁(yè)，共218頁(yè)。備課程序：個(gè)人研究,提出教案，集體討論,教后反思.

個(gè)人鉆研是基礎(chǔ)；集體討論是關(guān)鍵；教后反思達(dá)升華。

第一百二十頁(yè)，共218頁(yè)。備課內(nèi)容：

（1）常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容（2）階段的專題研討（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況（4）階段性檢測(cè)分析（5）應(yīng)對(duì)措施的探討第一百二十一頁(yè)，共218頁(yè)。

研究?jī)?nèi)容

學(xué)生的弱點(diǎn)考綱的變點(diǎn)

知識(shí)的交匯點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)成績(jī)的增長(zhǎng)點(diǎn)第一百二十二頁(yè)，共218頁(yè)。提出預(yù)案

本單元復(fù)習(xí)計(jì)劃：包括課時(shí)分配，教學(xué)建議。重點(diǎn)，難點(diǎn)解決方法。第一百二十三頁(yè)，共218頁(yè)。集體討論目的帶著經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題而來(lái)攜著感悟和啟發(fā)而歸

第一百二十四頁(yè)，共218頁(yè)。教后反思

分析教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

從各種角度審視問(wèn)題

考試情況統(tǒng)計(jì)分析

總結(jié)評(píng)估

個(gè)人根據(jù)實(shí)際執(zhí)教情況反思第一百二十五頁(yè)，共218頁(yè)。聽課制度

隨時(shí)隨堂聽課，原生態(tài)呈現(xiàn)。優(yōu)點(diǎn)：保持講課教師的授課風(fēng)格，利于大家借鑒。易于暴露問(wèn)題便于改進(jìn)教法。不打亂聽課班級(jí)的教學(xué)秩序。

第一百二十六頁(yè)，共218頁(yè)?！耙越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體”在復(fù)習(xí)課中如何體現(xiàn)

教師主導(dǎo)作用發(fā)揮在以下三方面1老師讓學(xué)生知道高考復(fù)習(xí)是怎么一回事。簡(jiǎn)稱知情2老師讓學(xué)生領(lǐng)悟到高考復(fù)習(xí)真諦。簡(jiǎn)稱領(lǐng)情3老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到高考的狀態(tài)中。簡(jiǎn)稱入情第一百二十七頁(yè)，共218頁(yè)。

知情

知考情要讓學(xué)生明白高考命題要求、范圍和重點(diǎn)等

知師情要讓學(xué)生明白老師復(fù)習(xí)計(jì)劃

知學(xué)情要讓學(xué)生明白適合自己的復(fù)習(xí)方法。辦法是老師指導(dǎo)、同學(xué)交流、自己感悟第一百二十八頁(yè)，共218頁(yè)。

領(lǐng)情（1）選好題。例題與習(xí)題基礎(chǔ)、貼近學(xué)生、突出重點(diǎn)。一定要老師多做、先做、篩選、改編、重組等。（2）上好課。在高三正確處理好內(nèi)容不同的復(fù)習(xí)課型（知識(shí)整理課、習(xí)題講練課、試卷講評(píng)課）讓學(xué)生天天有收獲。第一百二十九頁(yè)，共218頁(yè)。入情

培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高學(xué)生解決新問(wèn)題的能力。幫助學(xué)生總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)，形成考試技能。第一百三十頁(yè)，共218頁(yè)。學(xué)生主體地位體現(xiàn)在預(yù)習(xí)整理高效上課消化鞏固總結(jié)反思

第一百三十一頁(yè)，共218頁(yè)。教材通常是命題專家首選的知識(shí)載體和思考方向，每年的高考題往往都能找到教材上的原題、類似題、克隆題、衍生題。3）從考題中來(lái)到教材中去第一百三十二頁(yè)，共218頁(yè)。2016-乙-1.下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的是A.

核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器B.酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸C.藍(lán)藻細(xì)胞的能量來(lái)源于其線粒體有氧呼吸過(guò)程D.在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定但不能合成ATP2016-乙-4.下列與神經(jīng)細(xì)胞有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是A.ATP能在神經(jīng)元線粒體的內(nèi)膜上產(chǎn)生B.神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動(dòng)消耗ATPC.突觸后膜上受體蛋白的合成需要消耗ATPD.

神經(jīng)細(xì)胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)消耗ATP第一百三十三頁(yè)，共218頁(yè)。細(xì)胞間信息交流的方式舉例（2017Ⅰ卷）1．細(xì)胞間信息交流的方式有多種。在哺乳動(dòng)物卵巢細(xì)胞分泌的雌激素作用于乳腺細(xì)胞的過(guò)程中，以及精子進(jìn)入卵細(xì)胞的過(guò)程中，細(xì)胞間信息交流的實(shí)現(xiàn)分別依賴于A．血液運(yùn)輸，突觸傳遞B．淋巴運(yùn)輸，突觸傳遞C．淋巴運(yùn)輸，胞間連絲傳遞D．血液運(yùn)輸，細(xì)胞間直接接觸第一百三十四頁(yè)，共218頁(yè)。2012-Ⅰ-3：哺乳動(dòng)物因長(zhǎng)時(shí)間未飲水導(dǎo)致機(jī)體脫水時(shí)，會(huì)發(fā)生的生理現(xiàn)象是（B）

A.血漿滲透壓降低

B.抗利尿激素分泌增加

C.下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱

D.腎小管和集合管對(duì)水的重吸收作用減弱必修3教材P32頁(yè)圖：2012年生物高考題第3題第一百三十五頁(yè)，共218頁(yè)。2012年-Ⅰ-2：下列關(guān)于細(xì)胞癌變的敘述，錯(cuò)誤的是（D）A.癌細(xì)胞在條件適宜時(shí)可無(wú)限增殖B.癌變前后，細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有明顯差異C.病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變D.原癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖

此題就是將必修1教材P125-126頁(yè)內(nèi)容中進(jìn)行組合，并沒有轉(zhuǎn)彎抹角，在書上就直接可找到答案。2012年生物高考題第2題第一百三十六頁(yè)，共218頁(yè)。

A.解析和品味高考試題品出高考的方向——高考考什么?品出命題的思路——高考怎樣考?品出解題的技巧——試題怎么做?第一百三十七頁(yè)，共218頁(yè)。高考試題的變化從難度上看，更標(biāo)準(zhǔn)化，沒有生僻或偏怪知識(shí)的考查，難度主要體現(xiàn)在特定情境下知識(shí)的再認(rèn)?？傮w0.55～0.65從考查內(nèi)容上看，更重視概念、原理、過(guò)程、規(guī)律的本質(zhì)的考查。從呈現(xiàn)形式上看，體現(xiàn)了生物是實(shí)驗(yàn)學(xué)科的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)背景下考查重點(diǎn)知識(shí)。從提問(wèn)方式看，盡量避免文字上的糾結(jié)，強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用，回避死記硬背。經(jīng)典題型的考查方向有變化。考查能力重于知識(shí)：理解能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、綜合應(yīng)用能力、表達(dá)能力。對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的考查方式有變化。第一百三十八頁(yè)，共218頁(yè)。分析試題找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的著力點(diǎn)第一百三十九頁(yè)，共218頁(yè)。高考命題是在主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)上進(jìn)行試題設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)核心知識(shí)之間的綜合與運(yùn)用。備考就是夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)連接點(diǎn)形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生儲(chǔ)備完整、簡(jiǎn)明及準(zhǔn)確答案；從而培育出新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，以具備強(qiáng)大的解決問(wèn)題的能力。高考命題與備考第一百四十頁(yè)，共218頁(yè)。

在備考復(fù)習(xí)中，要以熟悉教材、整理知識(shí)、鞏固概念、規(guī)范表達(dá)、夯實(shí)基礎(chǔ)為復(fù)習(xí)目標(biāo)要求，立足課本、吃透課本，不能求快求深。B.備考從回歸教材開始第一百四十一頁(yè)，共218頁(yè)。1）整體理解教材2）深入鉆研教材3）靈活運(yùn)用教材4）歸納整理教材5）記憶儲(chǔ)備答案教材是學(xué)生解題的依據(jù)，是獲取知識(shí)的源泉，能力培養(yǎng)的載體。用好教材，落實(shí)雙基第一百四十二頁(yè)，共218頁(yè)。理解三個(gè)模塊介紹的三類科學(xué)方法模塊1《分子與細(xì)胞》——觀察與證實(shí)

領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過(guò)程中的應(yīng)用模塊2《遺傳與進(jìn)化》——假說(shuō)—演繹法

領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，提升科學(xué)探究的能力模塊3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》——系統(tǒng)分析建立模型

領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用整體理解教材第一百四十三頁(yè)，共218頁(yè)。應(yīng)特別關(guān)注兩個(gè)欄目：（1）本節(jié)聚焦（2）本章小結(jié)深入鉆研教材第一百四十四頁(yè)，共218頁(yè)。本節(jié)聚焦：是每一節(jié)要解決的核心內(nèi)容，可以幫助同學(xué)們把握主干知識(shí)。.本章小結(jié)：是每一章主要內(nèi)容的總結(jié)和概括，可以幫助大家全面理解本章的知識(shí)框架。第一百四十五頁(yè)，共218頁(yè)。

注重教材中的各個(gè)環(huán)節(jié)教材中插圖、問(wèn)題探討、旁欄思考題、資料分析、思考與討論、相關(guān)信息、技能訓(xùn)練和拓展題里面隱含了大量的過(guò)程與方法等知識(shí)，高考試題以教材為背景考查過(guò)程與方法的比較多。第一百四十六頁(yè)，共218頁(yè)。

插圖：是直觀的理解知識(shí)點(diǎn)的各種模型。（物理、數(shù)學(xué)、概念）。認(rèn)真分析教材中插圖，可以幫助有效地對(duì)知識(shí)的理解和掌握。第一百四十七頁(yè)，共218頁(yè)。自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散示意圖主動(dòng)運(yùn)輸示意圖合成的分泌蛋白運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過(guò)程示意圖第一百四十八頁(yè)，共218頁(yè)。光合作用過(guò)程的圖解第一百四十九頁(yè)，共218頁(yè)。以DNA為模板轉(zhuǎn)錄RNA的圖解第一百五十頁(yè)，共218頁(yè)。能量流動(dòng)的圖解第一百五十一頁(yè)，共218頁(yè)。增值分化記憶細(xì)胞體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)程圖解第一百五十二頁(yè)，共218頁(yè)。關(guān)于選修3中的流程圖，既要關(guān)注宏觀步驟，也要關(guān)注對(duì)一些重要步驟的解讀，多問(wèn)幾個(gè)為什么，加強(qiáng)理解和記憶。流程圖的學(xué)習(xí)也非常重要第一百五十三頁(yè)，共218頁(yè)。問(wèn)題探討：(1)什么是單克隆抗體？生產(chǎn)單抗的基本原理是什么？(2)什么是免疫的小鼠，怎樣進(jìn)行對(duì)小鼠進(jìn)行免疫？(3)圖中的B淋巴細(xì)胞有何功能？骨髓瘤細(xì)胞有何功能？(4)怎樣才能將B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合？(5)融合后可能有幾種類型的細(xì)胞?(6)兩次篩選的目的是什么？(7)培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞的方式有哪兩種？(8)小鼠體內(nèi)培養(yǎng)的原理是什么？怎樣理解從小鼠的腹水中獲取抗體？(9)單克隆抗體有哪些特點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值?(閱讀文本)第一百五十四頁(yè)，共218頁(yè)。體細(xì)胞核移植過(guò)程流程圖1、從宏觀的角度理解技術(shù)流程2.從微觀的角度理解操作原理第一百五十五頁(yè)，共218頁(yè)。技能訓(xùn)練：可以提高對(duì)每章節(jié)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和與生活相聯(lián)系的能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。第一百五十六頁(yè)，共218頁(yè)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表能力的訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握有關(guān)主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹R(shí)。第一百五十七頁(yè)，共218頁(yè)。通過(guò)果蠅高溫下獲得殘翅性狀的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出假說(shuō)，得出結(jié)論的相關(guān)能力。（2016全國(guó)卷Ⅰ·T30）第一百五十八頁(yè)，共218頁(yè)。4）約會(huì)高考命題人之約---把握命題的內(nèi)容和形式；閱卷人之約---力爭(zhēng)該得的分一分不丟；高考狀元之約---讓高考得分是高三最優(yōu)。第一百五十九頁(yè)，共218頁(yè)。

a)命題人之約確定題目測(cè)試目標(biāo)選擇能力知識(shí)載體搜集選擇命題材料設(shè)計(jì)題目框架反復(fù)推敲磨合進(jìn)行測(cè)試構(gòu)建題目表述格式修改定稿確定參考答案立意情景設(shè)問(wèn)試題的命制程序：把握命題的內(nèi)容和形式第一百六十頁(yè)，共218頁(yè)?；诟咝＿x拔人才的需求分類分?jǐn)?shù)區(qū)間第一組高水平名牌大學(xué)90-80第二組一本普通大學(xué)79-70第三組二本A類大學(xué)69-58第四組二本B類大學(xué)57-45基于大數(shù)據(jù)的2016年乙卷分析考什么？怎么考？第一百六十一頁(yè)，共218頁(yè)。大數(shù)據(jù)分析報(bào)告教與學(xué)建議1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和核心概念的考查弄懂弄通基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)核心概念的理解2.注重實(shí)驗(yàn)操作基本技能及實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查有條件的要真的讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，珍惜寶貴的學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)3.突出對(duì)考生全方位能力的考查注重閱讀理解能力、識(shí)圖析表能力、邏輯推理能力、綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提升第一百六十二頁(yè)，共218頁(yè)。B.與命題專家（大學(xué)教授）的專業(yè)有關(guān)：通常是：植物生理、動(dòng)物生理、生態(tài)、遺傳但還有：生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)不可忽視。

A.高考高頻考點(diǎn)以學(xué)科的主干核心知識(shí)為主，通過(guò)研究分析近5年高考試卷可以得知。考什么？---高考內(nèi)容分析第一百六十三頁(yè)，共218頁(yè)。題號(hào)考點(diǎn)（Ⅰ卷）29

生化（ATP結(jié)構(gòu)及DNA半保留復(fù)制）30

植物生理（光合作用）31

動(dòng)物生理（免疫調(diào)節(jié)）32

遺傳（伴性遺傳）2016年全國(guó)新課程卷題號(hào)考點(diǎn)（Ⅱ卷）29

生化（酶活性）30

動(dòng)物生理（神經(jīng)調(diào)節(jié)）31

植物生理（光合作用和呼吸作用）32

遺傳（自由組合規(guī)律）題號(hào)考點(diǎn)（Ⅲ卷）29

植物生理（光合作用）30

動(dòng)物生理（胰島素、血漿）31

生態(tài)（生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈）32

遺傳（生物變異）第一百六十四頁(yè)，共218頁(yè)。題號(hào)考點(diǎn)（Ⅰ卷）29

生化（確定遺傳物質(zhì)是DNA或RNA的實(shí)驗(yàn)）30

植物生理（光合作用和細(xì)胞呼吸）31

動(dòng)物生理（人體穩(wěn)態(tài)）32

遺傳（分離定律與伴性遺傳）2017年全國(guó)新課程卷題號(hào)考點(diǎn)（Ⅱ卷）29

植物生理（光合作用和細(xì)胞呼吸）30

動(dòng)物生理（體溫調(diào)節(jié)）31

生態(tài)（種群和群落）32

遺傳（伴性遺傳及概率和基因頻率的計(jì)算）題號(hào)考點(diǎn)（Ⅲ卷）29

細(xì)胞（細(xì)胞增殖）30

植物生理（植物調(diào)節(jié)）31

動(dòng)物生理（胰島素）32

遺傳（自由組合定律及伴性遺傳）第一百六十五頁(yè)，共218頁(yè)。考什么----學(xué)科核心主干知識(shí)第一百六十六頁(yè)，共218頁(yè)。2007～2016年高考全國(guó)理綜卷生物高頻考點(diǎn)解讀幾乎每年都考的一級(jí)考點(diǎn)（4個(gè)），二級(jí)考點(diǎn)（17個(gè)）：

1-3.細(xì)胞代謝（必修1）2-3.遺傳的基本規(guī)律（必修2）3-2.動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（必修3）3-4.種群與群落（必修3）盤點(diǎn)核心主干知識(shí)第一百六十七頁(yè)，共218頁(yè)。6個(gè)二級(jí)4個(gè)二級(jí)（一）（二）第一百六十八頁(yè)，共218頁(yè)。全國(guó)卷高考考查遺傳題的重點(diǎn)（精髓）：（1）孟德爾得到遺傳規(guī)律整個(gè)思維形成過(guò)程，兩大遺傳規(guī)律的使用條件、范圍和形成過(guò)程（2）摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和思維形成過(guò)程第一百六十九頁(yè)，共218頁(yè)。重點(diǎn)備考的一級(jí)考點(diǎn)（4個(gè)），二級(jí)考點(diǎn)17個(gè)4個(gè)二級(jí)3個(gè)二級(jí)（三）（四）第一百七十頁(yè)，共218頁(yè)。出現(xiàn)頻率在0.5左右的一級(jí)考點(diǎn)（5個(gè)）1細(xì)胞的分子組成常考2個(gè)二級(jí)考點(diǎn)2細(xì)胞分化、衰老和凋亡4個(gè)二級(jí)考點(diǎn)3遺傳的分子基礎(chǔ)5個(gè)二級(jí)考點(diǎn)4植物的激素調(diào)節(jié)常考2個(gè)二級(jí)考點(diǎn)5生態(tài)系統(tǒng)4個(gè)二級(jí)考點(diǎn)第一百七十一頁(yè)，共218頁(yè)。（一）（二）（三）2個(gè)二級(jí)4個(gè)二級(jí)5個(gè)二級(jí)第一百七十二頁(yè)，共218頁(yè)。出現(xiàn)頻率在0.5左右的一級(jí)考點(diǎn)5個(gè)，二級(jí)考點(diǎn)17個(gè)（四）（五）2個(gè)二級(jí)4個(gè)二級(jí)第一百七十三頁(yè)，共218頁(yè)。怎么考----高考命題分析重點(diǎn)考理性思維和科學(xué)探究第一百七十四頁(yè)，共218頁(yè)。a）注重理性思維的考查

生物學(xué)科的試題中，有一定數(shù)量的問(wèn)題指向“事實(shí)性知識(shí)”，但更需要關(guān)注的是具有“理性思維”特征的設(shè)問(wèn)。

換言之，我們確實(shí)需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中習(xí)得和梳理事實(shí)性知識(shí)，但是更主要的是在這個(gè)過(guò)程中形成理性思維習(xí)慣。

實(shí)際上，高考試卷中占分比例較高、區(qū)分度較大的題目往往是考查“理性思考”的題目。第一百七十五頁(yè)，共218頁(yè)。

理性思維是一種建立在證據(jù)和邏輯推理基礎(chǔ)的思維，它是一種有明確的思維方向，有充分的思維依據(jù)，能對(duì)事物或問(wèn)題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維。理性思維的類型有：比較與分類、分析與綜合、歸納與演繹、抽象與概括、建立模型、批判性思維，等等。

對(duì)證據(jù)的選擇、分析和判斷是理性思維的結(jié)果，邏輯推理既是理性思維的過(guò)程，也是理性思維的要求。第一百七十六頁(yè)，共218頁(yè)。如何達(dá)成理性思維的考查？

需要設(shè)置相對(duì)真實(shí)的情境。情境越真實(shí)越能反映學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，情境可來(lái)源于科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，可來(lái)源于科學(xué)研究的過(guò)程和成果，可來(lái)源于真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活。

改變填空式作答方式。傳統(tǒng)的非選擇題以碎片化的填空題為主。這種碎片化的知識(shí)與能力考核形式極大地限制了學(xué)生的思維水平的發(fā)揮，也無(wú)法真實(shí)準(zhǔn)確地考查學(xué)生的能力狀況。將填空式作答改為問(wèn)答式作答，可讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的思維狀況和邏輯推理水平。第一百七十七頁(yè)，共218頁(yè)。(2014全國(guó)卷Ⅰ·T30)請(qǐng)回答關(guān)于群落演替的問(wèn)題:(1)在光裸的巖石上開始的演替和從森林被全部砍伐的地方開始的演替中,哪個(gè)屬于初生演替,哪個(gè)屬于次生演替?(2)一般來(lái)說(shuō),若要演替到相對(duì)穩(wěn)定的森林階段,上述兩個(gè)演替中次生演替所需的時(shí)間短,分析其主要原因。(3)據(jù)調(diào)查,近5萬(wàn)年以來(lái),某地區(qū)由于氣候越來(lái)越干燥,森林逐漸被灌叢取代,這也是自然界存在的一種演替類型。近50年來(lái),由于人類過(guò)度開墾,導(dǎo)致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化,該現(xiàn)象表明:與該地區(qū)具有的自然演替相比,人類的開墾活動(dòng)使得該地區(qū)群落的演替速度

(填“未發(fā)生改變”“變慢”或“變快”),演替的方向

(填“發(fā)生改變”或“未發(fā)生改變”)。第一百七十八頁(yè)，共218頁(yè)。（2015全國(guó)卷Ⅱ·T32）等位基因A和a可能位于X染色體上，也可能位于常染色體上．假定某女孩的基因型是XＡXＡ或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XＡXａ或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XＡXａ或Aa。

不考慮基因突變和染色體變異，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）如果這對(duì)等位基因位于常染色體上，能否確定該女孩的2個(gè)顯性基因A來(lái)自于祖輩4人中的具體哪兩個(gè)人？為什么？（２）如果這對(duì)等位基因位于X染色體上，那么可判斷該女孩兩個(gè)ＸＡ中的一個(gè)必然來(lái)自于

(填“祖父”或“祖母”)，判斷依據(jù)是

：此外，

(填“能”或“不能”〉確定另一個(gè)XA來(lái)自于外祖父還是外祖母。第一百七十九頁(yè)，共218頁(yè)。（2016全國(guó)卷Ⅰ·T32）已知果蠅的灰體和黃體受一對(duì)等位基因控制，但這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系和該等位基因所在的染色體是未知的。同學(xué)甲用一只灰體雌蠅與一只黃體雄蠅雜交，子代中♀灰體:♀黃體:♂灰體:♂黃體為1:1:1:1。同學(xué)乙用兩種不同的雜交實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性。請(qǐng)根據(jù)上述結(jié)果，回答下列問(wèn)題：（1）僅根據(jù)同學(xué)甲的實(shí)驗(yàn)，能不能證明控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性?（2）請(qǐng)用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都能獨(dú)立證明同學(xué)乙的結(jié)論。（要求：每個(gè)實(shí)驗(yàn)只用一個(gè)雜交組合，并指出支持同學(xué)乙結(jié)論的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）第一百八十頁(yè)，共218頁(yè)?！袄硇运季S”的特征設(shè)問(wèn)：“……,合理的解釋是____”“……,判斷的依據(jù)為____”“……,其原因是_______

”“……,為什么？”“……,得出的結(jié)論是

”“……,它們的相同點(diǎn)是

”……

近年來(lái)全國(guó)卷的必考非選擇題，突出地體現(xiàn)了生物試題對(duì)“理性思維”能力的考察。大都在新穎的問(wèn)題情境下設(shè)問(wèn)，層層遞進(jìn)，暗含邏輯。這部分試題也常常是整卷中的亮點(diǎn)，也是最能夠體現(xiàn)生物學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)導(dǎo)向的題目。“事實(shí)性知識(shí)”的特征設(shè)問(wèn)：“……是________”“……為________”“……屬于______”……

第一百八十一頁(yè)，共218頁(yè)。關(guān)于“實(shí)驗(yàn)與探究能力”的考試大綱描述：

（1）能獨(dú)立完成"生物知識(shí)內(nèi)容表"所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。

（2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。

（3）具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。

（4）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。b)科學(xué)探究能力的考查角度相對(duì)集中第一百八十二頁(yè)，共218頁(yè)。命題舉例2017屆八校第二次聯(lián)考生物試題第一百八十三頁(yè)，共218頁(yè)。30．（10分）在一定范圍內(nèi)，胚芽鞘切段的伸長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度成正相關(guān)。為探究“萌發(fā)的小麥種子中生長(zhǎng)素的含量”，取胚芽鞘尖端下部的切段（4mm），分別浸入6種濃度的生長(zhǎng)素溶液和萌發(fā)種子提取液（待測(cè)樣液）中，在適宜條件下培養(yǎng)24小時(shí)后，測(cè)量切段長(zhǎng)度，結(jié)果見下圖。分析并回答下列問(wèn)題：（1）與濃度為1mg/L的結(jié)果相比，濃度為10mg/L的溶液對(duì)切段的影響是

，由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（填“能”或“不能”）說(shuō)明生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，原因是。（2）為確定待測(cè)樣液中的生長(zhǎng)素濃度是0.1mg/L還是10mg/L，請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)原理及方法，寫出實(shí)驗(yàn)思路，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)思路：_______________________________________預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論：_____________________________________第一百八十四頁(yè)，共218頁(yè)。（2017全國(guó)Ⅰ卷）29．（10分）根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型，有些病毒對(duì)人類健康會(huì)造成很大危害，通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。假設(shè)在宿主細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換，請(qǐng)利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞等為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以確定一種新病毒的類型，簡(jiǎn)要寫出（1）實(shí)驗(yàn)思路，（2）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論即可。（要求：實(shí)驗(yàn)包含可相互印證的甲、乙兩個(gè)組）第一百八十五頁(yè)，共218頁(yè)?？茖W(xué)探究能力8+2高考視角規(guī)范科學(xué)探究能力的訓(xùn)練

——抓準(zhǔn)探究實(shí)驗(yàn)程序的切入點(diǎn)——探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析結(jié)論是重點(diǎn)——分析命題材料的來(lái)源，探討設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、演繹推理的規(guī)范程序◎提升建議第一百八十六頁(yè)，共218頁(yè)。提升實(shí)驗(yàn)探究能力策略實(shí)例分析：課本中學(xué)生實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性及巧妙性；拓展應(yīng)用：將所學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能、原理步驟，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于實(shí)際實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，學(xué)會(huì)舉一反三；加強(qiáng)訓(xùn)練：練實(shí)際操作、練思維方式、練解題方法技巧。第一百八十七頁(yè)，共218頁(yè)。一、整體設(shè)計(jì)（頂層設(shè)計(jì)）1．對(duì)“講”的整體設(shè)計(jì)（1）以“假說(shuō)-演繹”為主線，貫穿各模塊中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，達(dá)成概念原理的理解、實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練。（2）在實(shí)驗(yàn)探究實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)“假說(shuō)-演繹”（3）梳理學(xué)生實(shí)驗(yàn)：必修實(shí)驗(yàn)、選修實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)專題的設(shè)計(jì)與實(shí)施第一百八十八頁(yè)，共218頁(yè)。2．對(duì)“練”的整體設(shè)計(jì)①實(shí)驗(yàn)探究能力的專項(xiàng)訓(xùn)練例如：提出“假設(shè)”能力的專項(xiàng)訓(xùn)練②梳理解題思路、方法與技巧③目標(biāo)的設(shè)計(jì)第一百八十九頁(yè)，共218頁(yè)。提高生物思維層次的基礎(chǔ)是理解生物學(xué)知識(shí)；思維嚴(yán)密性和邏輯性主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)上，③目標(biāo)的設(shè)計(jì)——提高思維層次，

提升思維嚴(yán)密性和邏輯性；即，實(shí)驗(yàn)題基本解題思路：讀懂信息→明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒄覝?zhǔn)變量、分析變量關(guān)系及保證單因子對(duì)照（關(guān)鍵）第一百九十頁(yè)，共218頁(yè)。第一百九十一頁(yè)，共218頁(yè)。讓實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成為一種習(xí)慣。不少高考題或來(lái)源學(xué)生實(shí)驗(yàn)，或來(lái)自經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的變形或拓展，或者就是教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行遷移以解決新的問(wèn)題，因此，備考中應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材上的一些內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證或探究，老師及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣學(xué)生在考試中碰到各種實(shí)驗(yàn)的題型就可以應(yīng)付自如。第一百九十二頁(yè)，共218頁(yè)。3）讓科學(xué)思維成為學(xué)生的一種習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維不是一朝一夕的事情，在平時(shí)的課堂和訓(xùn)練中，老師要隨時(shí)糾正學(xué)生天馬行空的想象和隨意表達(dá)的不好習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生按照生物學(xué)概念和原理進(jìn)行問(wèn)題的思考和回答。在邏輯上達(dá)到歸納和演繹的統(tǒng)一；在方法上學(xué)會(huì)分析和綜合兩種思維方法，這樣才能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維模式，提升綜合運(yùn)用能力。第一百九十三頁(yè)，共218頁(yè)。

b)閱卷人之約------網(wǎng)上閱卷

考生的答卷經(jīng)掃描變成圖像，進(jìn)入計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，評(píng)卷人從封閉的局域網(wǎng)上調(diào)閱試卷。第一百九十四頁(yè)，共218頁(yè)。答題失分歸因分析1.遇難而退，放棄解答2.錯(cuò)解信息，勞而無(wú)功3.表達(dá)不準(zhǔn)，嚴(yán)重失分第一百九十五頁(yè)，共218頁(yè)。審題不清，理解不到位，慣性思維答題

答題條件理不清，缺乏解題方法和技巧

卷面不整潔,字跡潦草,不在規(guī)定區(qū)域答題

時(shí)間安排不合理、考試心理不佳專有名詞寫錯(cuò)，書寫不規(guī)范、用詞不準(zhǔn)確高考失分的主要原因平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢（導(dǎo)致答案不準(zhǔn)確）平時(shí)做題粗心毛糙（導(dǎo)致審題不仔細(xì)）平時(shí)考試沒時(shí)間規(guī)劃觀念（導(dǎo)致時(shí)間不夠）深層次原因第一百九十六頁(yè)，共218頁(yè)。規(guī)范：要根據(jù)“題目語(yǔ)境”答題，不要簡(jiǎn)單套結(jié)論。忌“假大空”答法：基因和環(huán)境共同決定性狀