期末復(fù)習(xí)習(xí)慣主題班會(huì)第一頁(yè)，共23頁(yè)。

南京有一個(gè)小孩子，父親長(zhǎng)得很矮，母親腦筋不是很聰明，可是他們培養(yǎng)的孩子卻非常有名，成功走入到哈佛大學(xué)就讀。什么原因？蔡天文大兒子，1967年3月生，先后畢業(yè)于杭州大學(xué)、上海交通大學(xué)研究生院，后赴美留學(xué)，獲康乃爾大學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)為美國(guó)賓州大學(xué)終身教授。蔡天武二兒子，1970年11月生，14歲考入中國(guó)科技大學(xué)少年班，后公派留學(xué)美國(guó)，獲羅徹斯特大學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為美國(guó)高盛公司副主席。蔡天西女兒，1977年7月生，14歲考入中國(guó)科技大學(xué)少年班，18歲留學(xué)美國(guó)麻省理工學(xué)院，次年轉(zhuǎn)入哈佛大學(xué)，22歲獲哈佛大學(xué)博士學(xué)位。三年后，因其在學(xué)術(shù)研究上的杰出成果，被哈佛大學(xué)聘為助理教授。習(xí)慣養(yǎng)成很重要，怎樣培養(yǎng)不知道！

關(guān)于好習(xí)慣的故事第二頁(yè)，共23頁(yè)。班會(huì)流程總結(jié)當(dāng)前班級(jí)中存在的不良習(xí)慣有備而戰(zhàn)第三頁(yè)，共23頁(yè)。我班習(xí)慣培養(yǎng)上存在的問(wèn)題第四頁(yè)，共23頁(yè)。

你是否也有類似的這些“小毛病”？第五頁(yè)，共23頁(yè)。班級(jí)中存在問(wèn)題作業(yè)的習(xí)慣：作業(yè)應(yīng)付觀點(diǎn)，作業(yè)潦草（導(dǎo)致出錯(cuò)的最多的原因）；審題不嚴(yán)；做前不思考（不愿意動(dòng)腦），做的過(guò)程中出錯(cuò)不斷，做后不總結(jié)；；要把作業(yè)當(dāng)成考試！不注意提前復(fù)習(xí)；上課聽講習(xí)慣不好；第六頁(yè)，共23頁(yè)。班級(jí)中存在的習(xí)慣問(wèn)題課堂的習(xí)慣：上課亂說(shuō)話；上課聽講不認(rèn)真，不知道重點(diǎn)，不知道記筆記，不知道積極思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。心隨老師動(dòng)，眼跟老師轉(zhuǎn)，抓緊時(shí)間動(dòng)手，嘴要積極回答問(wèn)題，耳要認(rèn)真聽。書寫的習(xí)慣：亂寫、亂畫。認(rèn)真書寫是提高正確率的前提。第七頁(yè)，共23頁(yè)。

態(tài)度決定一切

前中國(guó)男足教練米盧用他的“態(tài)度決定一切”帶領(lǐng)中國(guó)首次沖進(jìn)世界杯，我想，態(tài)度的力量也可以幫我們?nèi)σ愿皼_刺期末。第八頁(yè)，共23頁(yè)。好習(xí)慣的重要性思想/目標(biāo)/意愿行動(dòng)習(xí)慣性格命運(yùn)播種思想收獲行動(dòng)播種行動(dòng)收獲習(xí)慣播種習(xí)慣收獲品格播種品格收獲命運(yùn)習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。（培根）

第九頁(yè)，共23頁(yè)。復(fù)習(xí)習(xí)慣及時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣定期復(fù)習(xí)習(xí)慣系統(tǒng)復(fù)習(xí)習(xí)慣第十頁(yè)，共23頁(yè)。期末考試不足3周的時(shí)間，現(xiàn)在我們應(yīng)該提前進(jìn)入到考前的復(fù)習(xí)階段，即便各科新課尚未結(jié)束?？荚噷＜曳治?，如果考前各科復(fù)習(xí)都能科學(xué)有效的話，結(jié)果能使你總成績(jī)?cè)偬岣?0分！50分好嚇人，讓人夢(mèng)想！但仔細(xì)分析起來(lái)并不奇怪，也并非不可能。50分分到語(yǔ)數(shù)外政史，每科只有10分，如果通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固了基礎(chǔ)，加強(qiáng)了審題、書寫規(guī)范的訓(xùn)練，理清了知識(shí)體系，弄通了幾個(gè)重要模糊點(diǎn)，想通了幾個(gè)與考試相仿的題目，每科提高7-10分，是完全有可能的。因此，在今天的班會(huì)上，我要向同學(xué)們喊出一個(gè)口號(hào)：第十一頁(yè)，共23頁(yè)。為提高50分而戰(zhàn)！——這就是我們考前的任務(wù)和目標(biāo)第十二頁(yè)，共23頁(yè)。日日清的習(xí)慣

1、每節(jié)課上完后，要用兩分鐘時(shí)間進(jìn)行回想本節(jié)課的所學(xué)，堂堂清。上廁所的時(shí)間，整理課本的時(shí)間等。2、每天中午飯后，要拿出15-20分鐘時(shí)間回想上午所學(xué)。3、每天下午晚飯前，回家的路上，可以想想要拿出30分鐘時(shí)間回想下午所學(xué)?；丶抑螅合纫仡櫋獜?fù)述—精讀---作業(yè)第十三頁(yè)，共23頁(yè)。

2分鐘是一個(gè)很短的時(shí)間，但是一天抓住5個(gè)2分鐘，一年就是61小時(shí)。每個(gè)5分鐘背5個(gè)單詞，一年就可以背3650個(gè)單詞?。∥覀儜?yīng)抓住那些零星時(shí)間做到日日清？第十四頁(yè)，共23頁(yè)。定期復(fù)習(xí)習(xí)慣周復(fù)習(xí)1、把一周所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)歸納、分類，然后記?。ㄒ蠓浅Ｊ炀殻?。2.把一周各科的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)以試卷的形式出好（可以安排學(xué)生做），通過(guò)做達(dá)到記住目的。3、對(duì)一周的錯(cuò)題再次復(fù)習(xí)。4、查漏補(bǔ)缺，對(duì)薄弱學(xué)科拿出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、提高。第十五頁(yè)，共23頁(yè)。計(jì)劃書：1.你認(rèn)為目前阻礙你進(jìn)步的最嚴(yán)重的陋習(xí)是：2.這個(gè)習(xí)慣可能會(huì)對(duì)你的人生產(chǎn)生什么影響？3.克服時(shí)間段：第一階段：第二階段：第三階段：4.克服方法：第十六頁(yè)，共23頁(yè)?？朔闆r登記表：

項(xiàng)目周次完成情況存在的困難解決辦法滿意度第一周第二周第三周..第十七頁(yè)，共23頁(yè)。單元復(fù)習(xí)習(xí)慣1、熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。2、以知識(shí)樹或思維導(dǎo)圖的形式對(duì)本單元進(jìn)行歸納總結(jié)。3、對(duì)本單元的錯(cuò)題次做一遍，達(dá)到掌握的目的。4、要拿出半個(gè)小時(shí)對(duì)掌握不好的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。第十八頁(yè)，共23頁(yè)。復(fù)習(xí)要注意的問(wèn)題：

1、注意各科時(shí)間上的合理分配。各科要均衡發(fā)展，每門功課都要復(fù)習(xí)到位，不能對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科掉以輕心，也不能對(duì)薄弱學(xué)科失去信心。2、效率第一，效率是成功的關(guān)鍵，尤其是課堂效率，課堂是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，效率是學(xué)習(xí)的主線。能一節(jié)課完成的任務(wù)，決不拖到下一節(jié)。能一分鐘做完的事決不用兩分鐘。3、互幫互學(xué)，共同受益。個(gè)人成績(jī)的取得，實(shí)際上是集體共同進(jìn)步的結(jié)果。多鼓勵(lì)同學(xué)，鼓舞別人的過(guò)程自己也受到了鼓勵(lì)。高興了，與同學(xué)共享，一個(gè)人的快樂(lè)變成兩個(gè)人的快樂(lè)；痛苦了，與朋友說(shuō)說(shuō)，兩個(gè)人承擔(dān)一個(gè)痛苦要輕松得多。

第十九頁(yè)，共23頁(yè)。4、不斷變化學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，避免單科獨(dú)進(jìn)，方法單一，使各科內(nèi)容的交替進(jìn)行，耳眼口手腦并用，聽說(shuō)讀寫算并進(jìn)，學(xué)習(xí)方式多樣化。換新的方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，對(duì)原有的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)實(shí)質(zhì)上就是一種休息，這樣高效地利用時(shí)間，可以更快更好地獲取知識(shí)。

5、心靜如水，別浮躁，貴在堅(jiān)持?？斓娇荚嚵?，連凳子都坐不住，還想得高分？要有任外邊翻江蹈海，我自巋然不動(dòng)的氣魄。6、集中精力，心無(wú)旁騖?！膀緹o(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！眲e把心思用在學(xué)習(xí)之外的事情上。

第二十頁(yè)，共23頁(yè)?！叭殹本褪牵阂痪殹皩忣}”與“破題”的方法。要善于在以能力立意的問(wèn)題中捕捉隱含條件，找到解決問(wèn)題的關(guān)健。二練“開放性”與“多角度”的思維方法，一個(gè)問(wèn)題要善于從多角度多側(cè)面去分析，使知識(shí)“遷移”和“再生”。三練“經(jīng)典題例”，課本上或課