《小樹快快長(zhǎng)》教學(xué)反思本課是一堂手工課，并且選用生活中兒童常見的“樹”為題材，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞觀察身邊美的事物，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，在欣賞中嘗試?yán)斫饷?，在本課的教學(xué)中我選用撕紙的形式來完成作業(yè)。撕紙，可以鍛煉孩子們的手指靈活度，而活動(dòng)手指，就是最好的腦保健操，可以培養(yǎng)孩子心靈手巧的優(yōu)美氣質(zhì)。而圖片的欣賞則讓學(xué)生加深對(duì)各種樹木的認(rèn)識(shí)與理解。一開始，我用“環(huán)保小動(dòng)畫”進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生了解保護(hù)樹木的重要性，培養(yǎng)孩子們環(huán)保的好習(xí)慣。接著，引導(dǎo)學(xué)生把各種不同的樹用多種作業(yè)形式展示，在開拓學(xué)生思維的同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的概括能力、夸張想象能力。此環(huán)節(jié)貼近這一階段兒童的身心發(fā)展規(guī)律，達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。拓展部分對(duì)樹的作用進(jìn)行總結(jié)，再次加深了學(xué)生愛護(hù)樹木、珍愛地球生命的環(huán)保意識(shí)。因?yàn)?，只有防止生態(tài)平衡被破壞，我們才可以健康快樂的成長(zhǎng)。

盡管看似完整的一課，也依然出現(xiàn)了一些小的問題。因?yàn)樵谥v課的過程中只是強(qiáng)調(diào)了“樹冠”與“樹干”的多種形狀，而忽略了顏色部分的合理搭配，所以在看學(xué)生的作業(yè)展示時(shí)，會(huì)有一些“上下一色”的情況出現(xiàn)，使可愛的小樹們頓時(shí)失去了‘光澤’。如果在學(xué)生作業(yè)時(shí)能夠帶領(lǐng)學(xué)生一起做，針對(duì)各種不同形狀、不同顏色花紋的搭配進(jìn)行指導(dǎo)，效果會(huì)更好！而且學(xué)生們?cè)趯?duì)樹的形狀認(rèn)識(shí)還過于單一，因?yàn)闃溆谐汕先f種，他們做出來的樹都只有一兩種，動(dòng)手能力也還需要加強(qiáng)。

在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)更加努力，不僅要設(shè)計(jì)好課的每個(gè)環(huán)節(jié)，做流暢的課件，更要把學(xué)生作業(yè)過程中的問題也考慮其中。只有這樣，才可以讓孩子們學(xué)得更加開心，作業(yè)更加漂亮，愛上每一節(jié)美術(shù)課！《小樹快快長(zhǎng)》課標(biāo)分析“新課標(biāo)”提倡美術(shù)課堂教學(xué)要通過引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。本課結(jié)合一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，思維活躍，想象力豐富，愛動(dòng)手實(shí)踐，但抽象思維能力較弱這一實(shí)際，采用嘗試教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)是成功的。在導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)大膽的動(dòng)手實(shí)踐，把教師事先做好的“小樹”基本造型拆開看一看，并動(dòng)手學(xué)著拆開的的樣子自己折一折，留給學(xué)生充足的時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題。這一環(huán)節(jié)有效準(zhǔn)確的找到了學(xué)生各自的難點(diǎn)，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課《小樹快快長(zhǎng)》讓學(xué)生帶著自己的問題去觀看教師事先準(zhǔn)備好的“小樹”的基本造型制做方法形象直觀的講解，就增強(qiáng)了學(xué)生觀看時(shí)的針對(duì)性和目的性，解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)基本造型難點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上引出了如何進(jìn)行裝飾，通過觀看各種樹的圖片，讓學(xué)生明白樹的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)；通過兩張?jiān)煨突疽恢碌膱D片，讓學(xué)生明白什么叫夸張變形；通過兩張色彩強(qiáng)弱對(duì)比鮮明的圖片，讓學(xué)生明白什么叫色彩鮮艷。在這一環(huán)節(jié)中，充分利用圖片、色彩直觀形象的特性，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感受，減少了教師繁瑣的講授，教學(xué)中始終突出學(xué)生的主體地位，教師始終扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者的角色。讓學(xué)生在嘗試探究中達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)?！缎淇炜扉L(zhǎng)》教材分析一年級(jí)下冊(cè)第12課小樹快快長(zhǎng)小樹快快長(zhǎng)是兒童生活中熟知的事物，以此為題材，對(duì)兒童進(jìn)行初步的立體造型練習(xí)。小樹快快長(zhǎng)樹與人類的衣食住行關(guān)系密切，通過集體創(chuàng)造小樹林的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)關(guān)愛自然、熱愛家園的美好情感。樹的結(jié)構(gòu)主要由樹干和樹冠兩大部分組成，樹的外形形態(tài)各異，小樹快快長(zhǎng)可以概括為近似的半圓形、三角形等幾何形。本課小樹快快長(zhǎng)抓住這些特點(diǎn)，要求巧妙運(yùn)用廢舊的掛歷紙、彩色紙等材料制作立體的樹。教材呈現(xiàn)了幾種不同的制作方法：運(yùn)用卷、折、粘貼的手段，將樹干做成了圓柱體、錐體等立體形；樹冠則可以根據(jù)它的外形特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，或剪或卷，再粘貼或插接到樹干上。也可以隨手剪出樹的外形，再將樹形對(duì)折。教學(xué)目標(biāo)◆運(yùn)用廢舊的掛歷紙等材料制作立體的樹?！粽J(rèn)識(shí)樹的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解樹和人類的密切關(guān)系。◆激發(fā)學(xué)生愛樹、愛家園的美好情感?！缎淇炜扉L(zhǎng)》學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生基本對(duì)色彩和造型有了一定的認(rèn)識(shí)，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展。但在注意力的持續(xù)上還不夠，可見的直觀鮮明而又精彩有趣的多媒體展示、示范有助于本課教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）激趣導(dǎo)入課一開始，讓學(xué)生欣賞一段破壞樹林的動(dòng)畫片，感受地球媽媽失去樹寶寶的悲傷，引起學(xué)生共鳴，從而引出課題《小樹快快長(zhǎng)》。認(rèn)真欣賞視頻課件播放動(dòng)畫《地球》。利用視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的動(dòng)畫片，設(shè)置生動(dòng)直觀、引人入勝的導(dǎo)入情境，來瞬間撥動(dòng)學(xué)生的心弦、激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)豐富的聯(lián)想。欣賞與指導(dǎo)欣賞不同種類的樹，了解樹的作用，分析樹的結(jié)構(gòu)。1、欣賞圖片2、知道樹有哪些外形。1、課件展示樹的圖片。2、課件展示樹的組成部分。3、課件展示樹的不同外形。利用信息技術(shù)PPT圖文并茂，生動(dòng)直觀的展示出樹的結(jié)構(gòu)，學(xué)生很容易學(xué)習(xí)，掌握。研討和探究展示教師范作（實(shí)物），師總結(jié)并板書:方法：撕、貼、卷、拼、折。欣賞范作，小組討論研究這些樹的材料及做法?；ハ嘟涣髯约悍椒ā＝處熓痉对鯓涌焖僮鲆豢脴?，PPT課件，用圖片引導(dǎo)學(xué)生用重疊或?qū)φ鄣姆椒ㄖ谱?。只要發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)作，任何樹都可以做的很美。創(chuàng)造與表現(xiàn)PPT演示搜集的學(xué)生作品圖片，提出作業(yè)要求學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽的創(chuàng)作信息量大、動(dòng)靜相宜的圖片欣賞，滿足學(xué)生想象力及創(chuàng)造力、開拓了學(xué)生眼界。演示過程中配以優(yōu)美的音樂。交流賞析小組點(diǎn)評(píng)，個(gè)別學(xué)生點(diǎn)評(píng)采用自評(píng)、互評(píng)方法評(píng)價(jià)同伴作品作品展示拓展PPT演示文稿欣賞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育欣賞破環(huán)樹木的圖片制作PPT圖像課件，成功的引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、愛護(hù)大自然，以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！缎淇炜扉L(zhǎng)》學(xué)生評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)評(píng)結(jié)果學(xué)習(xí)興趣☆☆☆興趣濃厚——注意力集中，活動(dòng)積極性很高?！睢钣信d趣——注意力比較集中，能夠參加活動(dòng)。☆無興趣——不積極參加活動(dòng)，我行我素?！睢睢詈献髂芰Α睢睢罘e極參與，善于合作，樂于商討?！睢钅軌騾⑴c，有一定的創(chuàng)作意識(shí)，能商討。☆不愿參與，合作意識(shí)較差，不愿商討?！睢顚W(xué)習(xí)態(tài)度☆☆☆學(xué)習(xí)準(zhǔn)備很充分，創(chuàng)作很認(rèn)真細(xì)致?！睢钣幸欢ǖ臏?zhǔn)備，創(chuàng)作角認(rèn)真。☆沒有準(zhǔn)備，創(chuàng)作不認(rèn)真。☆☆☆操作技能☆☆☆作品完成較快，質(zhì)量很高?！睢钭髌纺馨磿r(shí)完成，基本符合要求?！钭髌凡荒馨磿r(shí)完成，不符合要求☆☆評(píng)述表達(dá)能力☆☆☆評(píng)述正確，表達(dá)完整。☆☆評(píng)述基本正確，能表達(dá)想法?！钤u(píng)述不正確，不能表達(dá)想法?！睢罹C合探究能力☆☆☆能在美術(shù)活動(dòng)中，積極探索解決問題的方法和途徑，能很好的綜合運(yùn)用美術(shù)和其他技能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)?！睢钅茉诿佬g(shù)活動(dòng)中，探索解決問題的方法和途徑，較好的運(yùn)用美術(shù)和其他技能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)?！畈荒茉诿佬g(shù)活動(dòng)中，積極探索解決問題的方法和途徑，很好的綜合運(yùn)用美術(shù)和其他技能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)?！睢睢罹C合評(píng)價(jià)優(yōu)秀總星數(shù)☆☆☆《小樹快快長(zhǎng)》效果分析一、教學(xué)目的：1、目的明確，能針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定具體適度的要求；2、更多地關(guān)注學(xué)生，注意面向全體及兼顧學(xué)生差異；3、突出態(tài)度、情感、價(jià)值觀在教學(xué)目標(biāo)中的地位，把方法、習(xí)慣等非智力因素納入教學(xué)目標(biāo)；4、教學(xué)重心定位于學(xué)生的發(fā)展。二、教材處理：1、能掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，通過認(rèn)真深入地鉆研教材，正確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，教授內(nèi)容正確科學(xué)；2、增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)，適應(yīng)時(shí)代的需要，注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行合理的、具創(chuàng)造性的改組。3、強(qiáng)調(diào)深刻理解教材的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上以新的視角處理教材，采用靈活且貼近學(xué)生實(shí)踐的教法，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意、有新意的教案。三、教學(xué)過程：1、學(xué)生態(tài)度積極：學(xué)習(xí)積極性高，情緒飽滿，求知欲強(qiáng)；有競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)；不同層次的學(xué)生能感受到成功的喜悅；課堂無“死角”、無“閑人”。思維活躍：（讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，控制單向授課時(shí)間）課堂上較多的時(shí)間要讓學(xué)生獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑問難；多角度、采用多種方法分析問題；通過動(dòng)手實(shí)踐、相互合作、嘗試探索等手段，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，積極思維；為解決問題積極生動(dòng)地去搜集信息、整理信息，形成自己的假設(shè)、觀點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)時(shí)間充分，能通過當(dāng)堂作業(yè)鞏固提高。氣氛和諧：（師生處于平等地位，尊重學(xué)生，民主合作氣氛濃）老師要注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行多邊多向，互動(dòng)性強(qiáng)的自主信息交流。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的意見的習(xí)慣，并進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，勇于提出自己的觀點(diǎn)，說出獨(dú)特的感受的能力。2、教師：教育觀念：教育觀念新，在教學(xué)過程等的設(shè)計(jì)中能體現(xiàn)當(dāng)前教育教學(xué)中新的理念，注意在教學(xué)中運(yùn)用新的教育教學(xué)理論、研究成果。教學(xué)方法：①、注重形成平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；②、能創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注、尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)；③、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力（特別是文化課教學(xué)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)）；④、重視引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，獨(dú)立分析，主動(dòng)合作，讓學(xué)生在自主探索、動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中理解掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)提高素質(zhì)；⑤、能恰當(dāng)合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。教學(xué)評(píng)價(jià)：從關(guān)注教師教的情況轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟仃P(guān)注學(xué)生學(xué)的情況；從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟仃P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的思維、情感、態(tài)度等因素的和諧發(fā)展。課堂上老師的評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)效果：在知識(shí)技能、情感態(tài)度、解決問題等方面完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、合作、分享等非智力因素得到培養(yǎng)；學(xué)生的素質(zhì)（如態(tài)度習(xí)慣、美術(shù)素養(yǎng)、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)動(dòng)手能力等）得到培養(yǎng)提高。《小樹快快長(zhǎng)》課堂觀察記錄與分析姓名單位觀察對(duì)象一年級(jí)美術(shù)授課內(nèi)容小樹快快長(zhǎng)觀察成員方紅、米燕、金娟、段偉、周麗麗、姜苗苗、岳璐觀察點(diǎn)教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）導(dǎo)出課題1、地球媽媽的傷心事。1、教學(xué)創(chuàng)意很好2、導(dǎo)出的內(nèi)容很吸引學(xué)生，引起學(xué)生共鳴。視頻精彩，效果好二、知識(shí)概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）1、從常見的樹木引入樹木的結(jié)構(gòu)，形狀。2、展示教師示范作品，小組分析制作過程3、掌握基本形的撕貼等方法。學(xué)生的思維很活躍，對(duì)知識(shí)的把握基本清晰。但是，對(duì)知識(shí)的講解過于簡(jiǎn)單，沒有延伸開來講解。講解的口吻要盡量適合學(xué)生的特征，對(duì)知識(shí)的講解要有延展性。三、知識(shí)概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問題選擇和活動(dòng)組織）學(xué)生想表達(dá)的問題沒能得到表達(dá)，只是按老師想要學(xué)生說的內(nèi)容，學(xué)生給了老師圓滿的回報(bào)。表面看，完成了教學(xué)的要求，但實(shí)際上，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。美術(shù)課是“老師引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課學(xué)習(xí)中能夠積極思維、準(zhǔn)確思維、辯證思維、變通思維、創(chuàng)造思維上獲得美術(shù)基本素養(yǎng)”。不應(yīng)是“