九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期復(fù)習(xí)二一、文言文閱讀（甲）閱讀下文，答復(fù)以下問題。（10分）出師表先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。假設(shè)有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將HY向?qū)?，性行淑均，曉暢HY事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參HY,此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，那么漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑劣，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。由是感謝，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗HY之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣慎重，故臨崩寄臣以大事也。授命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深化不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三HY，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都，此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，那么攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，那么治臣之罪，以告先帝之靈。假設(shè)無(wú)興德之言，那么責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感謝!今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。9、本文是作者寫給后主劉禪的一篇表文，他是時(shí)期蜀國(guó)丞相。10、解釋以下加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。①危急存亡之秋（ ）②以遺陛下（ ）．．③悉以咨之（ ） ④攘除奸兇（ ）．．11、有人認(rèn)為文章的第一段講了兩方面內(nèi)容，將之分為兩段似乎思路更為明晰。對(duì)此請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?2、后主昏庸，“政事無(wú)巨細(xì)，咸決于亮〞。為免除后顧之憂，諸葛亮在出師前就納諫、法制和用人等三方面向后主提出建議。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三條建議，并結(jié)合文章分析，諸葛亮用心最多的內(nèi)容是哪一條建議？13、作者寫此表文的目的是希望國(guó)內(nèi)政治清明，有一個(gè)穩(wěn)定的HY前方，使他出師伐魏的方案得以實(shí)現(xiàn)。為什么還要追述當(dāng)年劉備禮賢下士、三顧茅廬的一段經(jīng)歷呢？（乙）閱讀下文，答復(fù)以下問題。（5分）李超學(xué)藝?yán)畛?，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧來托缽①李飽啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，?qǐng)以相授。〞李喜，館之客舍，豐其給，旦夕從學(xué)。三月，藝頗精，意甚得。僧問：“汝益乎？〞曰：“益矣。師所能者，我已盡能之。〞僧笑，命李試其技。李乃解衣唾手，如猿飛，如鳥落，騰躍移時(shí)，詡詡?cè)虎隍溔硕?。僧又笑曰：“可矣。子既盡吾能，請(qǐng)一角低昂。〞李忻然，即各交臂作勢(shì)。既而支撐格拒，李時(shí)時(shí)蹈僧瑕，僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余。僧撫掌曰：“子尚未盡吾能也。〞李以掌致地，慚沮請(qǐng)教。又?jǐn)?shù)日，僧辭去?！咀⑨尅竣偻欣彛呵笫┥帷＂谠傇?cè)唬喝谇⒌鼐酆系臉幼印?4、解釋以下加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。①李飽啖之（ ） ②慚沮請(qǐng)教（ ）．．15、少林僧面對(duì)李超“盡能之〞“詡詡?cè)或溔硕ⅷ曋孕袝r(shí)，兩次以笑回應(yīng)，少林僧“笑〞“又笑〞說明了他內(nèi)心怎樣的想法？16、李超展示所學(xué)武藝時(shí)“如猿飛，如鳥落，騰越移時(shí)，詡詡?cè)或溔硕ⅷ?，然而僧只一腳，李超便“仰跌丈余〞，這說明什么？李超練武的故事給你怎樣的啟示？二、現(xiàn)代文閱讀（25分）閱讀下文，答復(fù)以下問題。人和書的親情梁曉聲大約在30年前，一個(gè)女孩兒成了插隊(duì)知青。她可算是知青一代中年齡最小的一個(gè)了，才十四五歲。她是一個(gè)秀麗的女孩兒，曾被電影制片廠的導(dǎo)演邀去試過鏡。女孩兒的父母作為大學(xué)里的教育指導(dǎo)，“文革〞中在劫難逃，自然是被首批打人另冊(cè)的了。女孩兒的家自然也是被抄過的了。在“文革〞中，知識(shí)分子的家一旦被抄，那么便再也找不到一本書了。女孩兒特別傷心，為那些無(wú)辜的書哭過。然而這女孩兒天生是樂觀的，因?yàn)樗呀?jīng)讀過不少名著了。書中某些優(yōu)秀的人物，那時(shí)就撫慰她，開導(dǎo)她，告訴她人逢亂世。襟懷開闊樂觀是多么重要。但女孩兒也有單獨(dú)憂郁的時(shí)候。畢竟，對(duì)于一個(gè)愛看書的女孩兒，哪兒都發(fā)現(xiàn)不到一本書的時(shí)代，該是一個(gè)多么可怕的時(shí)代啊!有一次女孩兒被指派去開什么會(huì)，黃昏在一家小飯館討水喝，非常偶爾地，她一眼看到了一本書。那本書在一張竹榻下面。人不爬到竹榻下面去，是拿不到那本書的。女孩兒的眼睛一看到那本書，目光就再也不能分開它了。那終究會(huì)是一本什么書呢?不管是什么書，總之是一本書啊!女孩兒的心沖動(dòng)得怦怦跳。女孩兒的眼睛都發(fā)亮了!女孩兒顫抖著聲音問：“那……是誰(shuí)的書？……喏，竹榻下面那一本書……〞小飯館里那時(shí)一片肅靜，每個(gè)人的目光都注視在女孩兒身上——人們似乎已經(jīng)好幾個(gè)世紀(jì)沒聽到過‘書〃這個(gè)字了,似乎早已忘了書是什么……“書……竹榻下那一本書……誰(shuí)的?……〞女孩兒一手伸入衣兜。一手指向竹榻下——她打算用兜里僅有的幾角錢買下那本書，無(wú)論那是一本什么書。而兜里那幾角錢，是她的飯錢。為了得到那本書，她寧愿挨餓了……一個(gè)男人終于答復(fù)她：“別管誰(shuí)的，你假設(shè)爬到竹榻下拿到手，就歸你了!〞女孩兒喜上眉梢，樂了。還有什么可猶豫的呢?于是，十四五歲的，秀麗的，已是插隊(duì)知青的這一個(gè)女孩兒，在眾目睽睽之下，當(dāng)即往土地上一趴，就朝竹榻下面那一本書爬去——的竹榻才離地面多高哇，女孩兒根本不愛惜一身干干凈凈的衣服了，全身匍匐著朝那本書爬去……當(dāng)女孩兒手拿著那本書從竹榻下爬出來，站起來，不僅衣服褲子臟了，連臉兒也弄臟了，頭發(fā)上滿是灰……但是女孩兒的眼睛是更亮晶晶的了，因?yàn)樗呀?jīng)將那本書拿在自己手里了呀!“你們男人可要說話算話!如今，這本書屬于我了……〃小飯館里又是一陣肅靜。女孩兒疑惑了，雙手緊緊將書按在胸前，惟恐被人奪去似的……大男人們臉上的表情，那一時(shí)刻，也都變得肅然了……女孩兒突然一扭身，奪門而出，一口氣兒跑出了那小鎮(zhèn)，確信身后無(wú)人追來才站住看那一本書——書很臟了，書頁(yè)缺殘了，被蟲和老鼠咬過了——但那也是寶貝呀!那一本書是?青年近衛(wèi)HY?。女孩兒細(xì)心地將那一本書的殘頁(yè)貼補(bǔ)了，愛惜地為它包上了雪白的書皮……如今，當(dāng)年的女孩兒已經(jīng)是媽媽了。她的女兒比當(dāng)年的她自己還大2歲呢!她叫林喆，是“文革〞完畢以后中國(guó)為數(shù)不多的幾位哲學(xué)博士中的首位女博士。她目前正在社會(huì)科學(xué)院法學(xué)研究所任研究員，而且是法哲學(xué)碩士生導(dǎo)師，指導(dǎo)著5名中國(guó)新一代的法哲學(xué)碩士生呢……她后來成為博士，不見得和當(dāng)年那本書有什么直接的關(guān)系，甚至可以肯定地說，其實(shí)并沒有什么直接的關(guān)系。但當(dāng)年那一個(gè)十四五歲的小女孩兒愛書的心情，細(xì)想想，不是挺動(dòng)人的嗎？人之愛書，也是足以愛得很得意呀……17、給以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。TOC\o"1-5"\h\z①無(wú)辜〔 〕②顫抖〔 〕③匍匐〔 〕④眾．． ．目睽睽〔 〕．18、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出本文所寫的故事?！膊怀^60字〕19、“書中某些優(yōu)秀的人物，那時(shí)就撫慰她，開導(dǎo)她，告訴她人逢亂世，襟懷開闊樂觀是多么重要。〞請(qǐng)你設(shè)想一個(gè)名篇中“優(yōu)秀人物〞開導(dǎo)她的鏡頭，并描寫出來。20、本文刻畫人物運(yùn)用多種描寫方法，使人物性格栩栩如生，請(qǐng)從下面選出兩例，說說各采用哪種描寫人物的方法，其作用如何？〔1〕女孩兒根本不愛惜一身干干凈凈的衣服了，全身匍匐著朝那本書爬

創(chuàng)作；朱本曉

2022年元月元日去……〔2〕“你們男人可要說話算話！如今，這本書屬于我了……〃〔3〕但是女孩兒的眼睛是更亮晶晶的了，因?yàn)樗呀?jīng)將那本書拿在自己手里了呀！〔4〕女孩兒疑惑了，雙手緊緊將書按在胸前，惟恐被人奪去似的……21、“小飯館里那時(shí)一片肅靜。〞文中為什么屢次描寫肅靜的氣氛？22、“她后來成為博士，不見得和當(dāng)年那本書有什么直接的關(guān)系，甚至可以肯定地說，其實(shí)并沒有什么直接的關(guān)系。〞你認(rèn)為是否具有間接的關(guān)系呢？說說你的理由。23、文中結(jié)尾寫道：“人之愛書，也是足以愛得很得意呀……〃作為初中生的你也有過這樣“得意〞的經(jīng)歷嗎？你身邊的人呢？或者你從書上讀過這樣“得意〞的愛書故事嗎？請(qǐng)從中選擇一個(gè)故事，用生動(dòng)語(yǔ)言描繪出來。勵(lì)志贈(zèng)言經(jīng)典語(yǔ)錄精選句；揮動(dòng)**，放飛夢(mèng)想。厚積薄發(fā)，一鳴驚人。關(guān)于努力學(xué)習(xí)的語(yǔ)錄。自古以來就有許多文人留下如頭懸梁錐刺股的經(jīng)典的，而近代又有哪些經(jīng)典的高中勵(lì)志贈(zèng)言出現(xiàn)呢?小編篩選了高中勵(lì)志贈(zèng)言句經(jīng)典語(yǔ)錄，看看是否有些幫助吧。好男兒躊躇滿志，你將如愿;真巾幗燦爛揚(yáng)眉，我要成功。含淚播種的人一定能含笑收獲。貴在堅(jiān)持、難在堅(jiān)持、成在堅(jiān)持。功崇惟志，業(yè)廣為勤。耕耘今天，收獲明天。成功，要靠辛勤與汗水，也要靠技巧與方法。常說口里順，常做手不笨。不要自卑，你不比別人笨。不要自滿，別人不比你笨。高三某班，青春無(wú)限，超越夢(mèng)想，勇于爭(zhēng)先。敢闖敢拼，**協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。豐富學(xué)校體育內(nèi)涵，共建時(shí)代校園文化。奮勇沖擊，永爭(zhēng)第一。奮斗沖刺，誓要蟾宮折桂;全心拼搏，定能金榜題名。放心去飛，勇敢去追，追一切我們?yōu)橥瓿傻膲?mèng)。翻手為云，覆手為雨。二人同心，其利斷金。短暫辛苦，終身幸福。東隅已逝，桑榆非晚。登高山，以知天之高;臨深溪，以明地之厚。大智若愚，大巧若拙。聰明出于勤奮，天才在于積累。把握機(jī)遇，心想事成。奧運(yùn)精神，永駐我心。“想”要壯志凌云，“干”要腳踏實(shí)地。**燃燒希望，勵(lì)志贏來成功。楚漢名城，喜迎城運(yùn)盛會(huì)，三湘四水，歡聚體壇精英。乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。不學(xué)習(xí)，如何養(yǎng)活你的眾多女人。不為失敗找