美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)《小樹(shù)快快長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)樹(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解樹(shù)與人類的密切關(guān)系。2.能力目標(biāo)：用彩紙能剪出不同形態(tài)的樹(shù)木。3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛(ài)樹(shù)、愛(ài)家園的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：用彩紙剪制樹(shù)木的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能剪出不同形態(tài)的樹(shù)木。教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、互動(dòng)探索法、直觀示范法。學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法、合作交流法、互動(dòng)評(píng)價(jià)法。教學(xué)過(guò)程：欣賞動(dòng)畫(huà)——樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，引發(fā)學(xué)生的興趣。板書(shū)課題《小樹(shù)快快長(zhǎng)》欣賞了解1.圖片欣賞，認(rèn)識(shí)不同形狀、種類的樹(shù)。了解樹(shù)的基本形狀和特征。思考：2.你觀察到的樹(shù)是由那幾個(gè)部分組成的？（樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)冠）顯示圖片3.樹(shù)的外形有什么特點(diǎn)？形狀：對(duì)稱和不對(duì)稱形。樹(shù)冠有橢圓形.云朵形.三角形.半...4.學(xué)生嘗試畫(huà)出自己喜歡的樹(shù)。方法指導(dǎo)教師講解演示制作步驟。1.畫(huà)樹(shù)形。2.剪樹(shù)形。3.裝飾、添加、拼貼完成。4.欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)它們采用了哪些制作方法？剪貼的方法。5.范圖，剪貼的方法。作業(yè)：用彩紙剪貼一棵自己喜歡的樹(shù)。播放輕音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)。六、交流賞析將學(xué)生的作品貼到展示區(qū)《愛(ài)心小樹(shù)林》學(xué)生講講自己最喜歡的樹(shù)，并說(shuō)出原因。七、欣賞感知對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，總結(jié)?！缎?shù)快快長(zhǎng)》學(xué)情分析：本課選用生活中兒童常見(jiàn)的樹(shù)為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、觀察身邊美的事物，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，在欣賞中嘗試?yán)斫饷?。并以此為題材，利用各種彩色紙，通過(guò)剪貼的方法制作一棵樹(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力，貼近此階段兒童的身心發(fā)展與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平。通過(guò)對(duì)樹(shù)的外形的觀察和接觸，集體創(chuàng)造小樹(shù)林的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生從小關(guān)愛(ài)自然，熱愛(ài)家園的美好情感?！缎?shù)快快長(zhǎng)》（活動(dòng)一）效果分析：

本課是一堂手工課，并且選用生活中兒童常見(jiàn)的“樹(shù)”為題材，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞觀察身邊美的事物，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，在欣賞中嘗試?yán)斫饷?，本課的教學(xué)利用先畫(huà)后剪再貼的形式來(lái)完成作業(yè)。一開(kāi)始，我用“幫小鳥(niǎo)重建家園”進(jìn)行導(dǎo)入，各種樹(shù)的圖片的欣賞則讓學(xué)生加深對(duì)各種樹(shù)木的認(rèn)識(shí)與理解。接著，引導(dǎo)學(xué)生各種不同的樹(shù)的制作方法和步驟，在開(kāi)拓學(xué)生思維的同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的概括能力、夸張想象能力。此環(huán)節(jié)貼近這一階段兒童的身心發(fā)展規(guī)律，達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。拓展部分對(duì)樹(shù)的作用進(jìn)行總結(jié)，再次加深了學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木、珍愛(ài)地球生命的環(huán)保意識(shí)。因?yàn)?，只有防止生態(tài)平衡被破壞，我們才可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。盡管看似完整的一課，也依然出現(xiàn)了一些小的問(wèn)題。因?yàn)樵谥v課的過(guò)程中較平淡的講了“樹(shù)冠”與“樹(shù)干”的形狀及顏色，因而出現(xiàn)了作業(yè)千篇一律的情況，所以在看學(xué)生的作業(yè)展示時(shí)，使可愛(ài)的小樹(shù)們頓時(shí)失去了‘光澤’。如果在學(xué)生作業(yè)時(shí)能夠帶領(lǐng)學(xué)生一起做，針對(duì)各種不同形狀、不同顏色花紋的搭配進(jìn)行指導(dǎo)，效果會(huì)更好！而且學(xué)生們?cè)趯?duì)樹(shù)的形狀認(rèn)識(shí)還過(guò)于單一，因?yàn)闃?shù)有成千上萬(wàn)種，他們做出來(lái)的樹(shù)都只有一兩種，動(dòng)手能力也還需要加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)更加努力，不僅要設(shè)計(jì)好課的每個(gè)環(huán)節(jié)，做流暢的課件，更要把學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題也考慮其中。只有這樣，才可以讓孩子們學(xué)得更加開(kāi)心，作業(yè)更加漂亮，愛(ài)上每一節(jié)美術(shù)課！《小樹(shù)快快長(zhǎng)》教材分析：小樹(shù)快快長(zhǎng)是兒童生活中熟知的事物，以此為題材，對(duì)兒童進(jìn)行初步的立體造型練習(xí)。樹(shù)與人類的衣食住行關(guān)系密切，通過(guò)集體創(chuàng)造小樹(shù)林的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)關(guān)愛(ài)自然、熱愛(ài)家園的美好情感。本課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中大膽地采用各種造型方法表現(xiàn)生活中觀察到的樹(shù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)、了解樹(shù)、創(chuàng)作樹(shù)為本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要有意引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然中的樹(shù)的熱愛(ài)，并借助自己的想象創(chuàng)作出造型獨(dú)特的樹(shù)，同時(shí)要重視學(xué)生在造型活動(dòng)中探究與創(chuàng)新的過(guò)程?！缎?shù)快快長(zhǎng)》評(píng)測(cè)練習(xí)：一、評(píng)測(cè)要求：1.用彩紙剪貼一棵你喜歡的樹(shù)，大家一起做成一片小樹(shù)林。2.用剪紙的方法能表現(xiàn)不同樹(shù)的姿態(tài)。二、評(píng)測(cè)練習(xí)：《小樹(shù)快快長(zhǎng)》教學(xué)反思：

一年一度的植樹(shù)節(jié)又到了，看著日益返青的樹(shù)苗，心中不禁感慨教室里的孩子們對(duì)這個(gè)節(jié)日的陌生。為了點(diǎn)燃孩子植樹(shù)造林的欲望，也為了幫助孩子從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，我別出心裁，以這個(gè)節(jié)日為契機(jī)，打亂課本題目的順序提前上了《小樹(shù)快快長(zhǎng)》一課。

本課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、欣賞身邊美的事物，美的樹(shù)木，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，在欣賞中發(fā)現(xiàn)美。樹(shù)的結(jié)構(gòu)主要由樹(shù)干和樹(shù)冠兩大部分組成，樹(shù)的外形形狀各異，可以概括為近似的半圓形、三角形、等不規(guī)則形。本課抓住這些特點(diǎn)要求學(xué)生用彩紙剪貼一棵你喜歡的樹(shù)。在導(dǎo)入階段我采用了創(chuàng)設(shè)情景與問(wèn)題設(shè)計(jì)相結(jié)合的方法。情景導(dǎo)入：一只小鳥(niǎo)在無(wú)助的飛翔，這是為什么呢？（課件出示：砍伐的森林、哭泣的小鳥(niǎo)“我的家在哪里？”

）以此激發(fā)孩子的同情心，產(chǎn)生共鳴?！澳阆氩幌霂退?？”從而導(dǎo)入本課：做一棵小樹(shù)。情景教學(xué)的運(yùn)用，使整個(gè)課堂充滿了勃勃生機(jī)。在這里我注重抓住孩子的心理特點(diǎn)設(shè)置了生動(dòng)、形象、有趣的情景激起了學(xué)生的情感，用“情”去撥動(dòng)兒童的“心弦”使他們用“心”去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了意想不到的效果。

在講解新課階段我是我是這樣進(jìn)行的：

1、欣賞自然界中各種形態(tài)的樹(shù)木（課件展示）

在欣賞感知中我充分運(yùn)用圖片讓學(xué)生欣賞美麗的樹(shù)林，既看到蓬勃生長(zhǎng)的樹(shù)林又見(jiàn)到高大挺拔的樹(shù)干、郁郁蔥蔥的樹(shù)冠，引導(dǎo)學(xué)生盡情領(lǐng)略多姿多彩的森林美景，在欣賞中感知樹(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其形態(tài)、色彩的美。這樣設(shè)計(jì)充分豐富了學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)的組成結(jié)構(gòu)：樹(shù)冠、樹(shù)干。前邊的欣賞做得比較充分這里的教學(xué)很自然的就得出了結(jié)論。

3、概括樹(shù)冠的幾種典型形狀：“三角形”、“圓形”、“橢圓形”、“半圓形”等。在這一塊的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，4、樹(shù)的制作。稍加修正我給孩子們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的示范演示又結(jié)合課本作業(yè)賞析讓學(xué)生想出更多可行的方法，注重了發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

5、樹(shù)冠、樹(shù)干的巧妙搭配。在這里我注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的欣賞，及制作方法的探討大膽想象，當(dāng)然孩子的表現(xiàn)水平是參差不平的，對(duì)于孩子創(chuàng)新的表現(xiàn)我都及時(shí)的進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)；表現(xiàn)差些的通過(guò)語(yǔ)言點(diǎn)撥及恰當(dāng)示范也都達(dá)到了理想效果。不過(guò)在這里我感覺(jué)有時(shí)教師不能主觀地把自己的一些見(jiàn)解強(qiáng)加給孩子，這樣做學(xué)生不但丟了自己起初的一些想法，老師的意見(jiàn)反而使他們有些不知所措。

在最后的作業(yè)賞評(píng)階段我讓孩子們把自己的作品“栽”在一塊“土地”上取名“愛(ài)心小樹(shù)林”，我再播放鳥(niǎo)語(yǔ)花香的圖片音樂(lè)，讓孩子進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生十分到位。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：這就需要我們積極植樹(shù)造林！你知道植樹(shù)節(jié)是哪一天？

植樹(shù)的好處？想法是好的，問(wèn)題也十分切題，可是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍有難度，出現(xiàn)失誤我認(rèn)為主要是課前沒(méi)布置學(xué)生回家收集了解植樹(shù)節(jié)的有關(guān)資料，對(duì)課前功課沒(méi)做足準(zhǔn)備。因此在課后我及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做了調(diào)整并且在別的班級(jí)重新授課時(shí)提前布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。這節(jié)課的教學(xué)使我深深地認(rèn)識(shí)到：低年級(jí)教學(xué)應(yīng)結(jié)合孩子直觀形象的思維特點(diǎn)，使教學(xué)語(yǔ)言盡量生動(dòng)形象符合孩子的表述方式，讓孩子通過(guò)各種途徑更加直觀的接受教學(xué)信息。在圖片中提取信息比在文字中提取信息對(duì)于孩子而言更容易接受而且記憶牢固，也更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，碰發(fā)更多的創(chuàng)作火花。同時(shí)身為一名教師，在課堂上更應(yīng)充滿激情，教師的感官細(xì)胞會(huì)在不經(jīng)意間帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們產(chǎn)生對(duì)課堂的向心力，從而使出渾身解數(shù)把自己的作品展現(xiàn)給他們喜歡的老師。就讓我們帶著學(xué)識(shí)和激情走進(jìn)課堂，為孩子創(chuàng)設(shè)奇妙的情境，用我們的熱情去感染每一個(gè)孩子?！缎?shù)快快長(zhǎng)》課標(biāo)分析：本教材以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)·美術(shù)》的課程理念為依據(jù)，注重將觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力的發(fā)展結(jié)合到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。義務(wù)\