第一年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)2023例文

一年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)2023例文1

第五單元分類(lèi)

課題：分類(lèi)(單一標(biāo)準(zhǔn))教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容，完成相應(yīng)的做一做及第40頁(yè)的第1——————3題

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1、感知分類(lèi)

學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖：

你看到了什么發(fā)現(xiàn)了什么(使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類(lèi)

(1)觀察商場(chǎng)物品近鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類(lèi)擺放文具)你看到了什么發(fā)現(xiàn)了什么

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

師小結(jié)：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類(lèi)。(板書(shū)課題)

(2)猜一猜

繼續(xù)觀察猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。

二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類(lèi)

1、擺一擺

出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類(lèi)擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類(lèi)的必要性——————通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”

(1)以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

(2)小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類(lèi)的方法，通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的作用。

(3)匯報(bào)交流

教師注意不同的分法。

3、完成練習(xí)六的第1———————3題

(1)第1題，啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈

(2)第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出：4輛車(chē)是同一類(lèi)的。

(3)第3題，教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類(lèi)。

4、補(bǔ)充練習(xí)

每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分

得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說(shuō)明。

三、全課總結(jié)

課題：分類(lèi)(不同的標(biāo)準(zhǔn))

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的多樣性。

2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。

4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類(lèi)，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生每6———7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問(wèn)題的方法，揭示課題

(1)小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西

(2)這些東西這樣放在教室里，好不好為什么你有什么好

的建議嗎

師：今天，我們就來(lái)當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。

板書(shū)：小管家

你知道管家是做什么的嗎今天我們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授

1、整理教室(復(fù)習(xí)單一分類(lèi))

以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。

(1)我們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果

(2)我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@種不安全的現(xiàn)象呢

(學(xué)生有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品)

(3)現(xiàn)在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同你喜歡什么樣的教室

2、整理桌面的東西(不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi))

(1)一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎

(2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐?/p>

(學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào))

(3)你們小組是怎么收拾的

(4)這樣收拾有什么好處

師小結(jié)：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好可以當(dāng)選“小管家”的稱(chēng)號(hào)你們對(duì)別人的整理還有什么

看法和建議嗎

(學(xué)生提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議)

(5)請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分請(qǐng)你們?cè)囈辉?學(xué)生操作，教師指導(dǎo))

每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。

三、活動(dòng)

想一想：你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。

(1)你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

(2)還有哪一組也是這樣分的

(3)你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎

四、小結(jié)

(1)今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)

(2)平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)

五、布置課外活動(dòng)

請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。

課后反思：

一年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)2023例文2

教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記1-4的乘法口訣。

2、熟練運(yùn)用乘法口訣做乘法算式題。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、背誦1-4的乘法口訣。

2、做第6題

學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正時(shí)說(shuō)出用哪句乘法口訣。

二、重點(diǎn)練習(xí)

1、做第7題

學(xué)生做完認(rèn)真比較加法和乘法的不同點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)出原因。

2、做第8題

教師讀題，學(xué)生填出符號(hào)，教師講解。

3、做第9題

學(xué)生自己填寫(xiě)，并說(shuō)出乘法口訣。

4、做第10題

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，用乘法算式做。

2×3=6(人)

3×3=9(人)

4×2=8(人)

教師強(qiáng)調(diào)如何列乘法算式。

三、

請(qǐng)學(xué)生再次背誦乘法口訣。

四、作業(yè)

第6題。

一年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)2023例文3

教學(xué)目標(biāo)：

掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系和解答方法，并能正確地解答這類(lèi)應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一個(gè)蔬菜基地，第一季度收蔬菜30萬(wàn)千克，第二季度收蔬菜39萬(wàn)千克。

1、根據(jù)算式提問(wèn)題。

30÷39________________________

39÷30________________________

2、根據(jù)算式畫(huà)出線段圖，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

讓學(xué)生明確：要畫(huà)兩根線段;表示單位“1”的線段一般都畫(huà)在上面，比較的線段畫(huà)在下面;問(wèn)題用或()%在線段圖上表示出來(lái)。

3、出示新的問(wèn)題：第二季度的蔬菜產(chǎn)量比第一季度增產(chǎn)百分之幾

二、呈現(xiàn)問(wèn)題，探究新知

1、理解問(wèn)題，思考：把誰(shuí)當(dāng)作單位“1”，誰(shuí)與單位“1”在比較。

2、把問(wèn)題在原先的線段圖上表示出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾。

3、：求第二季度的蔬菜產(chǎn)量比第一季度增產(chǎn)百分之幾，就是求第二季度蔬菜產(chǎn)量比第一季度增產(chǎn)的是第一季度的百分之幾，簡(jiǎn)單地可以概括為“增產(chǎn)的產(chǎn)量是第一季度的百分之幾”，先求出增產(chǎn)的產(chǎn)量，再除以第一季度的產(chǎn)量。

4、列式：(39-30)÷30=9÷30=0.3=30%

5、對(duì)比問(wèn)題、算式、線段圖，指出各部分之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

6、如果把問(wèn)題換成“第一季度的蔬菜產(chǎn)量比第二季度少百分之幾”，又應(yīng)該如何解答

畫(huà)線段圖，把問(wèn)題補(bǔ)充完整，再列式解答。

7、想一想，還可以怎樣算說(shuō)說(shuō)算理。

8、試一試：

向陽(yáng)商場(chǎng)一月份營(yíng)業(yè)額是萬(wàn)元，二月份營(yíng)業(yè)額是250萬(wàn)元。二月份營(yíng)業(yè)額比一月份增長(zhǎng)了百分之幾一月份營(yíng)業(yè)額比二月份少百分之幾

要求：把問(wèn)題改變成：()是()的百分之幾并畫(huà)出線段圖，再列式解答。

三、鞏固新知，遷移應(yīng)用

1、基本訓(xùn)練

練一練1，

補(bǔ)充幾道線段圖的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線段圖的理解。

2、遷移訓(xùn)練

(1)一塊銅鋅合金重20千克，其中含銅16.4千克。這塊合金的含銅量是百分之幾含鋅量是百分之幾

(2)一個(gè)工程隊(duì)原來(lái)每天修路2.4千米，現(xiàn)在每天修路3千米。增加了百分之幾

(3)一個(gè)鉛筆盒原來(lái)賣(mài)20元，現(xiàn)在降低了5元。降低了百分之幾

四、全課

一年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)2023例文4

一、教材分析：

青島版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第46—48頁(yè)的“相遇問(wèn)題”，是在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單行程問(wèn)題基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，情節(jié)、數(shù)量關(guān)系比以前學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生抓住題目中主要的數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決新問(wèn)題。在教學(xué)中要緊緊地抓住對(duì)“速度”、“相遇時(shí)間”、“路程”這三個(gè)量之間的相依關(guān)系的理解。通過(guò)可逆性改編、變化題目中情節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的能力;逆向思維的能力;及綜合分析應(yīng)用題的能力。

在教學(xué)中還要幫助學(xué)生突破對(duì)一些概念的理解。如“速度和”、“相向”、“相遇”、“同時(shí)”等。可以通過(guò)學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)演示，幫助學(xué)生理解這些概念。學(xué)生對(duì)這些概念理解了，有利于進(jìn)一步理解題目的情節(jié)，并掌握數(shù)量之間的關(guān)系。

在教學(xué)中還要充分發(fā)揮準(zhǔn)備題的作用，運(yùn)用舊知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)新知識(shí)。過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)一個(gè)物體走完一段路的行程問(wèn)題，相遇問(wèn)題是在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展的，它的特點(diǎn)是由兩個(gè)物體同走一段路，抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)“相遇問(wèn)題”的理解和掌握。

二、設(shè)計(jì)理念：

本著以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重了學(xué)生的參與，注重了學(xué)生思維的開(kāi)放，注重了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使教學(xué)跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，緊貼學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)分析“相遇問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系。

2.掌握“相遇問(wèn)題”應(yīng)用題解題思路和解答方法，提高解題能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解相遇問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，建立解題思路，掌握解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相遇問(wèn)題中速度和、相遇時(shí)間和總路程之間的關(guān)系。

教學(xué)關(guān)鍵：

使學(xué)生弄清每經(jīng)過(guò)一個(gè)單位時(shí)間，兩物體之間的距離變化。

四、教法學(xué)法：

為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用如下教法：

復(fù)習(xí)鋪墊法直觀演示法分組討論法啟發(fā)講解法練習(xí)鞏固法這樣通過(guò)多種教法的交叉進(jìn)行，相信一定會(huì)取得理想的`教學(xué)效果。

在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論的方法掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移、類(lèi)推。

教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)及輔助軟件

教學(xué)過(guò)程：

一、展示設(shè)疑

1.口答：一架飛機(jī)平均每小時(shí)飛行600千米，從甲地飛往乙地用了4小時(shí)，甲乙兩地相距多少千米

師：誰(shuí)會(huì)用一個(gè)數(shù)量關(guān)系式來(lái)回答能把其它幾個(gè)關(guān)系式也說(shuō)出來(lái)嗎

看來(lái)大家對(duì)過(guò)去的行程問(wèn)題學(xué)得很不錯(cuò)，為自己鼓鼓掌，也對(duì)各位和我們一起學(xué)習(xí)討論的老師表示歡迎!

這一道題用幾個(gè)速度和走完全程

小結(jié)：相遇應(yīng)用題通常有兩種解法，第一種先求什么再求什么第二種是又先求什么再求什么

(板書(shū)：速度和×相遇時(shí)間=總路程)

四、拓思創(chuàng)新

1.兩個(gè)郵遞員同時(shí)從相距3000米的兩地相對(duì)而行，騎摩托車(chē)的速度是800米/分，騎自行車(chē)的速度是200米/分。經(jīng)過(guò)幾分鐘兩個(gè)郵遞員相遇

這道題與剛才研究過(guò)的有什么不一樣嗎

2.甲乙兩人同時(shí)從相距600米的兩地相對(duì)而行，5分后相遇.甲每分行70米，乙每分行多少米

3.甲乙兩人同時(shí)從相距600米的兩地相對(duì)而行，5分后相遇.乙每分行50米，甲每分行多少米

這兩道題是怎樣求一方速度的呢

根據(jù)路程÷時(shí)間=速度和

速度和一方速度=另一方速度

4.小紅和小剛同時(shí)從兩家出發(fā)，小紅每分鐘走38米，小剛每分鐘走45米，經(jīng)過(guò)3分鐘兩人相距100米，小紅和小剛家相距多少米

這道題中的兩人相遇了嗎

5.甲乙兩人同時(shí)從M地相背而行，甲每分行70米，乙每分行50米，5分后他們相距多少米”

這道題什么發(fā)生了變化你覺(jué)得還可以用今天學(xué)的方法做嗎

(這是運(yùn)動(dòng)的雙方方向上發(fā)生了變化，可數(shù)量關(guān)系并沒(méi)有改變，因此，解題方法完全相同。像這樣運(yùn)動(dòng)雙方某一方面發(fā)生變化的譬如時(shí)間有先后的變化等等以后我們?cè)谘芯俊?

五、小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你又獲得了哪些知識(shí)

師：這節(jié)課我們研究的都是兩個(gè)人走路呀、騎車(chē)呀這類(lèi)問(wèn)題，它還能不能研究其他問(wèn)題呢還可能研究哪些問(wèn)題呢這些都是值得我們思考的，老師想在下一節(jié)課中得到你們的答案。

一年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)2023例文5

教材內(nèi)容：新課程第二冊(cè)教科書(shū)P93

教學(xué)目標(biāo);

(1)使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、、描述的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、數(shù)據(jù);

(2)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;

(3)借助生動(dòng)形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣;

(4)培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙、彩筆、水果圖片

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，原始數(shù)據(jù)

大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，你們想不想看

電腦出示配樂(lè)動(dòng)畫(huà)：

(畫(huà)外音)在一個(gè)美麗的大森林，住著一直叫聰聰?shù)暮镒?。明天就是它的生日，有許多的好朋友來(lái)為它祝賀生日，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎

二、探索收集、數(shù)據(jù)的方法

1、提問(wèn)：聰聰?shù)暮门笥讯际钦l(shuí)它們各有幾只

2、(沒(méi)看清)電腦再放動(dòng)畫(huà)片

3、提問(wèn)

A、五種動(dòng)物各有幾只誰(shuí)同時(shí)數(shù)出來(lái)了

B、沒(méi)有數(shù)出來(lái)(大家數(shù)的只數(shù)不一樣)，看來(lái)光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來(lái)，行不行小組討論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。

4、報(bào)告數(shù)據(jù)的方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄

A、同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎

B、下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù)，開(kāi)始!

5、電腦再放動(dòng)畫(huà)片。

6、展示數(shù)據(jù)的方法。

A、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法記錄的你能把自己記錄的結(jié)果說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)嗎

B、大家同意嗎

C、還有不同的記錄方法嗎

7、。

同學(xué)們真棒!想出了用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎這些方法，就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”!(出示課題)

8、比較。同樣是用符號(hào)來(lái)統(tǒng)計(jì)，哪種統(tǒng)計(jì)方法更簡(jiǎn)便為什么

三、用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)

1、出示統(tǒng)計(jì)表。

2、提問(wèn)。

A、這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各幾只學(xué)生說(shuō)教師在表中填出數(shù)：6、3、7、2、3

B、聰聰?shù)呐笥迅饔袔字贿@個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)得對(duì)嗎你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎

3、這樣一張用來(lái)統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)的表格我們就叫統(tǒng)計(jì)表。

四、用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)

1、根據(jù)這五種小動(dòng)物的只數(shù)，請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來(lái)。比一比，看