第中專數(shù)學的教學方法(3篇)中專數(shù)學的教學方法(3篇)

當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是小編整理的如何因材施教探中專數(shù)學的教學方法，一起來看看吧。

中專數(shù)學的教學方法篇1

數(shù)學是一門必須課程，而對基礎(chǔ)不同的中專生而言，要讓他們真正學到有用的東西，教學的難度大大增加。學好數(shù)學的一個先決條件就是要對它感興趣，有了興趣或漸漸的有了興趣，這會增加學生的主動性，才能讓他們自覺的學到他們想學的知識。然而對中專生而言，他們大部分直接面對就業(yè)，所以數(shù)學教育應該偏向?qū)嵱?。對于各專業(yè)而言，數(shù)學教學應該各有所倚重?？偟亩裕囵B(yǎng)學生的自覺學習能力，讓他們有良好的數(shù)學思維習慣，能讓他們用數(shù)學知識應用到他們專業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位上。

數(shù)學是一門基礎(chǔ)和非常重要的課程，它的重要性無須人言，涉及到生活、工作、科研等等方面。我們認識的數(shù)學主要是作為一種工具，為其它學科作橋梁。在我認為，數(shù)學是素質(zhì)教育的一門必須課程，它會在無形當中發(fā)生作用使我們理性的處理一些事。更重要的是學習數(shù)學可以培養(yǎng)我們創(chuàng)新精神和邏輯思維能力。

職業(yè)中專生作為一個特殊群體，生源比較復雜，再由于近年來連續(xù)擴招，導致學生整體素質(zhì)下降，使教學難度更加加大。下面來談幾點我對職業(yè)中專數(shù)學教學方法幾點看法和見解。

一、興趣是個學好數(shù)學的先決條件

學生的數(shù)學知識參差不齊，但他們既然想繼續(xù)學習，就說明他們還想掌握新的技能，有自己的目標，也就是動機。這也就需要中專教師加強學習和提搞自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學當中，數(shù)學教學往往是比較枯燥的，這也有可能使一些原本有自信心學好的學生對數(shù)學的興趣下降。所以我建議在課堂上補一些盡可能與所講內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學史方面的知識。比如講及三角函數(shù)，再涉及到直角，我們就想到我勾股定理，這個證明的方法比較多，但沒幾個人知道美國前總統(tǒng)克林頓就想出一種方法來證明。這會對提高數(shù)學教學非常有幫助。

對一些失去數(shù)學興趣的學生而言，如果輔以數(shù)學史方面的知識，他們只會對故事感興趣。而這批人當中往往會關(guān)心自己的前途和數(shù)學在生活當中的應用。也經(jīng)常有人會問:“我們不搞科研，學數(shù)學有什么作用，只要會簡單的加減乘除就可應付得了?！边@種觀點只會讓人覺得他們的視野窄小，他們只看到眼前的應用，然而對于這些數(shù)學應用是比較廣泛的，到現(xiàn)在我都還記得小時候?qū)W過一篇關(guān)于運籌學方面的課文，講述合理安排洗衣、做飯、拖地。不停的在課堂輔以貼近生活的實際運用勾起他們的興趣。而更深層次的在生活中的應用也不少，比如說賭博吧，用數(shù)學的概率來算的話，去賭的人贏的概率永遠比莊家低，這樣或許可以減少賭博的人。再如一些買保險搞的活動，用我們所學的數(shù)學知識可以判定出哪種子方案更適合自己。

總的來講，有了興趣或漸漸的有了興趣，這會增加學生的主動性，也會使得教學會順利很多。對于各專業(yè)的學生所學的數(shù)學知識有不同的側(cè)重方向，學習數(shù)學主要是為了在他們的專業(yè)課中順利入手和熟練的掌握專業(yè)技能。

二、根據(jù)不同專業(yè)，合理安排教學內(nèi)容

學生所學專業(yè)不同，教學的內(nèi)容也應該有所不同，側(cè)重點也一樣。在這里我們所學的知識主要是要用于以后的就業(yè)當中，所學的內(nèi)容主要是實際的需要。如建筑系的可以側(cè)重立體幾何，高等代數(shù)，畫法幾何還可以借用計算機來輔助幾何作圖以提高學生的動手能力。信息工程類的可以側(cè)重邏輯代數(shù)那一塊，可以培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維。經(jīng)濟系的可以把統(tǒng)計概率那一塊講的深一點。當然具體問題還得具體分析，我們要把知識教活來，而且重點是要讓學生學到他們想要學的和對他們以后有用的知識。再者，以后在就業(yè)中，他們找到的職業(yè)不一定會與自己學的專業(yè)對口，還有一些人可能會想升造或者轉(zhuǎn)行，很多人會對經(jīng)濟和計算機類的稍微感興趣。所以在數(shù)學教學當中盡量多的去教一些關(guān)于經(jīng)濟和計算機有關(guān)聯(lián)的知識或更深層次點的。

還有一個重要的問題，怎么樣教才能達到最佳效果首先要了解了學生的學習基礎(chǔ)，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平和可接受性，進行有效的數(shù)學教學，把握授課內(nèi)容的深度和廣度，使教學難度符合學生的最近發(fā)展區(qū)，防止因出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，挫傷學習積極性，影響教育效果。每個人都有不同的性格，好勝性的強度不一樣，還有不同程度的自尊心。學生也是如此。老師在教學當中要用不傷害他們自尊的語言挑起他們的好勝心，讓他們活躍起來。有些學生有心理包袱，對課堂不是很積極，總是在聽或看，老師應該借助他的周圍同學去鼓勵他們，先對他們施以肯定、表揚，讓他們有一種先鋒的感覺，逐步讓他們?nèi)サ粜睦碚系K，進一步上臺表現(xiàn)自己，這會形成良好的學習氣氛，逐步學會學習，提高能力。要讓學生明確“學習數(shù)學不可能總是一種毫不費勁的愉快學習”。此外，加強課外輔導，對學生不懂的問題回答，對他們感興趣的方向加以指導，讓他們自己去學習，逐步培養(yǎng)出學生自學能力。相信不久之后，會看到一個和諧的班。只有一步步來，才能達到素質(zhì)教育的目的。

總的來講，同時還應該教出數(shù)學的精髓(數(shù)學思維)，這看上去是一個比較抽象的東西，其實當我們學了數(shù)學之后，它或多或少的作用于我們平常的思維當中。說實在的這其實就是一種找規(guī)律的方法，一種直覺。它會教會我們觀察、比較、猜想、分析、綜合一些我們所接觸到的信息。然而多數(shù)學生存在著數(shù)學思想方法缺乏、學習目標確定不當、思維惰性造成思維模糊、不會分析歸納，舉一反三等方面的問題。所以在教學當中盡量的先讓學生動腦動手，養(yǎng)成好的數(shù)學思維習慣，進一步對自己的整體素質(zhì)提高。

結(jié)論:不管中專生以后是繼續(xù)深造還是就業(yè)，在教學當中只有以他們的需要為重點才能把握住教學的方向。對不同專業(yè)不同基礎(chǔ)的學生以引導興趣為條件再施以不同的輔助方法和教學力度，使學生得到不同程度的、最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

中專數(shù)學的教學方法篇2

在我國職業(yè)中專的學生，往往是因為中考成績比較差才選擇的中專，這些學生的數(shù)學基礎(chǔ)比較差，學習數(shù)學的時候信心也比較欠缺，學生的素質(zhì)和心理狀況差別比較大，現(xiàn)在很多職業(yè)中專的老師在進行教學的時候沒有從學生的實際需要出發(fā)，教學的內(nèi)容比較抽象，學生理解起來有一定的困難，這樣直接導致了數(shù)學不好的中專學生更加的厭惡數(shù)學。直接導致了數(shù)學教學的質(zhì)量不能夠滿足實際的需要，老師教學的時候也存在一定的困難，所以必須進行教學方法的革新，使其真正滿足教學的需要。

一、滲透教學的教學方法

對于數(shù)學這門課程而言，數(shù)學的一些思想和解題方法經(jīng)常會蘊含在一些數(shù)學基礎(chǔ)知識里面，僅靠學生自己很難完全的挖掘出來。作為一個職業(yè)中專數(shù)學老師，在教學的時候應該努力的挖掘這些潛形態(tài)的知識，讓學生更加直觀的理解，破除以往存在的那種朦朧感。在進行教學的時候，很多表層知識都蘊含了一些思想方法。比如說定義的推理、新知識和舊知識之間的對比、對結(jié)論進行推導的整個過程、揭示規(guī)律的過程、思考思路進行解題的過程，都蘊含了多種數(shù)學解題方法，能夠?qū)W生起到思維訓練的作用，將其合理的利用起來，教學效果經(jīng)常會事半功倍。

比如說，老師在教學的時候講到“反函數(shù)”的時候，學生經(jīng)常會迷茫不理解，很難理解為什么有的函數(shù)沒有反函數(shù)，而又有一部分函數(shù)有反函數(shù)，從而思維混亂，老師需要做的是對學生進行思維上的引導，讓其看清楚函數(shù)是一種映射的本質(zhì)，作為一種函數(shù)，反函數(shù)的各種特征也必須符合函數(shù)自身的定義，有反函數(shù)的函數(shù)在值域和定義域中存在一一映射，若是不存在一一映射，那么這個函數(shù)便沒有反函數(shù)。

在解決具體課題的時候，老師也能夠使用滲透數(shù)學思想的辦法進行教學，比如說，解決實際問題的時候，可以先利用建模，然后再逐步解決。

二、創(chuàng)新思維進行數(shù)學教學

職業(yè)中專中的數(shù)學教學內(nèi)容往往直接是初中數(shù)學的延續(xù)，目的依舊是培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和思維能力。由于職業(yè)中專有著很明顯的職業(yè)性，所以必須進行創(chuàng)新，在數(shù)學教學中，只有有創(chuàng)新才會有進步有特色，所以必須注重學生思維創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。

在進行數(shù)學教學的時候，職業(yè)中專老師應該注意學生思維的培養(yǎng)，提高學生學習的主動性自覺性。在教學的時候，老師應該注意教學過程的設(shè)計，多設(shè)計一些能夠讓學生思考的問題，鼓勵學生說出自己的看法，并進行問題的分析和解決，必要的時候，還可以讓學生進行一定的討論，不但可以活躍課堂氛圍，學生還能夠進行思想的交流和創(chuàng)新，不斷的活躍自己的思維，提高自身的思維創(chuàng)新能力和意識。

在進行教學的時候，想要更好的培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，可以更好的把一題多解和一題多變利用起來，讓學生進行創(chuàng)新，找到新的思路解決問題，激發(fā)學生進行思維方面的創(chuàng)新，只有這樣，學生的思維能力才會提高，在將來更好的進行創(chuàng)造。老師在教學的時候，必須注意培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生更加愿意說出自己的一些看法，更好的進行思考，在教學的時候，老師應該始終注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而職業(yè)中專的學生有著思維活躍，表現(xiàn)欲望比較強等特點，課堂辯論或者小組間的討論都是一種比較不錯的方式，但是老師表揚表現(xiàn)出色的學生的同時也不能看不起那些思維有些遲鈍的學生，這樣會大大打擊學生的思考學習積極性，應該鼓勵那些學生進行思考，并且說出自己的看法，提高自身的思維能力。

三、更好的利用研究型教學的教學方法

研究型教學本身的意義便是，老師在教學的時候鼓勵指導學生進行積極主動的探索、交流以及實踐，從實際出發(fā)，注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更好的把學生的數(shù)學學習積極性調(diào)動起來，讓學生更加愿意進行數(shù)學學習。想要在教學過程中，達到研究型教學的目的，老師教學的時候必須進行開放式教學，提高學生自身的探索能力，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生更加愿意去主動學習。

在進行數(shù)學教學的時候，老師必須更好的利用學生已經(jīng)學會的知識點，并且努力挖掘新知識和舊知識之間的聯(lián)系，進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生更好的進行學習，激發(fā)學生的研究意識和思維，這樣學生感受到新舊知識之間的聯(lián)系，能夠更好的提高學生數(shù)學學習的信心。學生通過時間也能夠加深對知識點的理解。有利于學生思維的培養(yǎng)，讓其更好的學以致用。

四、更好的利用計算機，發(fā)揮其積極作用進行數(shù)學教學

在職業(yè)中專中，將計算機和數(shù)學二者結(jié)合在一起能夠更好的改變職業(yè)中專數(shù)學的教學模式，讓學生更好的進行思考，從而解決數(shù)學問題。利用計算機，在數(shù)學教學的時候能夠進行情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)置一些懸念，提高學生對于數(shù)學學習的積極性，激發(fā)學生的好奇心，讓學生更加愿意主動的進行數(shù)學學習，從而提高課堂效率。并且計算機的應用還能使一些比較抽象的數(shù)學問題具體化，讓學生能夠更加直觀的了解數(shù)學知識，突破數(shù)學中存在的一些難點重點。比如說講到中心對稱以及中心對稱圖形的時候，在利用以往的教學方法，很難直觀的表達出來，學生掌握也比較麻煩，但是計算機便能夠?qū)⒄麄€過程直觀的展現(xiàn)出來，學生也能夠觀察得更加仔細，更好的理解所學內(nèi)容。

五、進行分層次教學

數(shù)學自身是一門知識結(jié)構(gòu)比較嚴密、系統(tǒng)性、科學性都非常強的科目，在進行教學的時候，老師必須注意學生的可接受性。數(shù)學學習的時候，若是不能夠了解前面的知識，學生在學習以后知識的時候也很難真正的掌握。而職業(yè)中專學生原本的數(shù)學水平參差不齊，所以有必要根據(jù)實際的需要進行分層次教學。老師在進行層次劃分的時候，必須根據(jù)學生自身的特點，承認學生之間的差異，真正做到因材施教，培養(yǎng)更加全面的人才。想要真正做好分層次教學，老師必須做到下面幾個方面：

(一)了解學生的實際數(shù)學情況

進入學校以后，為了更好的進行層次劃分，老師可以對學生進行摸底考試，并進行層次劃分，對不同層次學生的要求也應該有所差別，全面的提高整體學生的數(shù)學水平。

(二)進行分類的輔導

在職業(yè)中專數(shù)學教學中，分類輔導一般分為課前課后輔導、集體個別輔導、課下課上輔導、普遍輔導以及專題輔導等各種方式，老師在方式選擇的時候，必須選擇符合學生實際需要的，這樣才能夠達到教學目的。

(三)分段提高

老師在教學的時候應該把數(shù)學學習劃分成多個階段，根據(jù)學生水平的不同設(shè)計不同的目標，讓每一個學生都能獲得提高。

(四)分批推進

由于學生之間的數(shù)學水平差別很大，在進行分層教學的時候，老師可以根據(jù)層次的不同，分批推進，提高學生的整體數(shù)學水平。

中專數(shù)學的教學方法篇3

1采用“分層合作”的教學方法

隨著“普高熱”的出現(xiàn)，中職學校受著高中擴招的沖擊，給招生帶來諸多的不便，導致職業(yè)學校生源整體文化基礎(chǔ)水平明顯下降。這些學生中有不少人數(shù)學的中考成績只有二三十分，更有甚者連初中也沒讀完，也有部分學生雖然自身成績不錯，由于家庭不允許，為了減輕家庭負擔，被迫放棄普高，選擇學門技術(shù)來讀技校。這些造成了中職學生文化基礎(chǔ)參差不齊，面對這種差異，采用“齊步走”的教學方法是行不通的。因此，分層次教學對技校的數(shù)學教學就顯得尤為必要。

2適當運用“任務(wù)驅(qū)動法”

“任務(wù)驅(qū)動”就是在學習信息技術(shù)的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務(wù)的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法。它要求“任務(wù)”的目標性和教學情境的創(chuàng)建。使學生帶著真實的任務(wù)在探索中學習。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。職業(yè)學校的學生因為沒有升學的壓力，沒有明確的學習目標，所以在學習過程中缺乏學習的積極性和主動性，因此，在數(shù)學教學中作為教師的我們需要創(chuàng)設(shè)與當前學習豐題相關(guān)的、盡可能真實的學習情境，引導學習者帶著真實的“任務(wù)”進入學習情境，使學習直觀性和形象化。生動直觀的形象能有效地激發(fā)學生聯(lián)想，喚起學生原有認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識、經(jīng)驗及表象，從而使學生利用有關(guān)知識與經(jīng)驗去“同化”或“順應”所學的新知識，發(fā)展能力。

3合理地運用“演示法”

演示教學法是信息技術(shù)課的一種重要而有效的教學方法。演示教學法就是教師操作，學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。這種方法綜合運用了實物直觀教學法和任務(wù)驅(qū)動法把教學內(nèi)容以任務(wù)的形式演示給學生，學生在觀看了操作流程后，然后再獨立操作，這樣就能很好掌握相關(guān)的教學內(nèi)容。對于模仿能力比較強的學生而言，教師直觀形象的演示更容易接收和掌握。課堂教學中教師通過投影儀或者多媒體教學軟件的“廣播”功能，給學生演示實際操作的過程、結(jié)果，使學生有一個比較直觀的認識，再去自主學習，自主探究，并且有所創(chuàng)新。這種理論聯(lián)系實踐的教學方法，大大降低了學習難度，又提高了學生學習興趣。

4有效運用“嘗試、效果回授”教學法

“嘗試指導、效果回授”是上海青浦縣所采用并取得很好效果的一種教學模式，這種模式得到部門和專家們的肯定。這種教學方法就是教師將教材組織成一定的嘗試層次，學生通過嘗試進行學習，同時，教師注意回授學習結(jié)果，以強化所獲得的知識和技能的教學方法。它的教學步驟是：(1)啟發(fā)誘導，創(chuàng)設(shè)問題情境。把問題作為教學的出發(fā)點，啟發(fā)誘導學生，造成急于想解決而又不能利用已有的知識去解決問題的認知沖突，從而激發(fā)學生的學習動機。(2)探求知識的嘗試。當學生進入問題情境后，教師組織學生通過閱讀、實驗、觀察和討論去嘗試找出解決問題的策略和方法。