第頁2023小小建筑師大班教案小小建筑師大班教案

作為一位杰出的老師，就不得不須要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案須要留意哪些格式呢？以下是我為大家整理的小小建筑師大班教案，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小小建筑師大班教案1

活動目標：

1、初步學習側身鉆圈的動作要領。

2、嘗試傾聽不斷加快的口令，做出快速反響，盡量將動作做正確。

3、在對形練習的過程中，留意按口令與同伴合作走到相應的位置。

4、培育競爭意識，體驗嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。

5、情愿參加體育嬉戲，體驗在嬉戲中奔跑、追逐的樂趣。

活動打算：

1、音樂磁帶“踏浪〞。

2、幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個，平人依據(jù)口令作出不同的動作。

四、放松活動——機器人放松。

機器人依據(jù)科學家的口令進行放松活動。

活動反思：

1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學生的生活實際，為學生供給探究的空間，給學生創(chuàng)設更多動手實踐的時機，放手讓學生玩，引導學生通過自己的試驗、操作等方式進行自主探究，在探究中覺察數(shù)學、感悟數(shù)學和體驗數(shù)學，大大調動學生學習的主動性。

2、重視學生學習的過程，主動鼓勵學生獨立思索，在學生獨立思索的根底上，進行小組合作學習，然后進行全班溝通學習，老師給學生留了學習的時間和空間，給學生創(chuàng)設了一個寬松、民主、和諧的氣氛，學生主動的參加探討與學習，老師留意走進學生，和學生一起去探究、溝通，在學生有疑問的時候，幫助學生解除障礙。

3、重視學生思維實力、口頭表達實力的培育。通過比擬、分析，引導學生從無序思維過渡到有序思維，使學生的思維明晰化、條理化。

小百科：指人工建筑而成的資產(chǎn)，屬于固定資產(chǎn)范疇，包括房屋和構建物兩大類。

小小建筑師大班教案2

活動目標：

1、嘗試運用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案。

2、學習多角度思索問題，進行多種組合，尋求多種答案。

3、感受拼圖嬉戲奇異之處，在操作活動中獲得勝利的體驗。

4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

5、提高邏輯推理實力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

活動打算：

方體36個〔分紅12黃8藍12小豬頭型4個〕方格圖陣方體組合圖形三角屋頂幼兒操作方塊操作圖紙。

活動過程：

一、視察、比擬各種方塊拼圖板老師：我們都知道造房子須要磚塊，今日老師帶來了很多特殊的磚塊，看一看一共有多少塊？每一塊磚塊都是由什么圖形組成的呢？〔正方形〕請小摯友細致視察一下它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？〔老師：每塊拼圖上的正方形大小是否相同呢？有多少個正方形？

小結：原來，這些拼圖是由不同個數(shù)的、不同顏色、大小相同的正方形組成的。

嬉戲活動：

請小摯友根據(jù)紅黃藍分成三隊，各隊指定一名小組長。

"造房子可不是一個人的事情，須要相互協(xié)作，共同合作完成。"

1、造高塔請三組小摯友分別把磚塊壘起來，看哪組壘的最高最穩(wěn)。

2、看圖擺圖形造房子都是依據(jù)圖紙來造的，老師這里有好多圖紙要考考你們的視力。

小組推選一名小摯友進行嬉戲，視察圖形的形態(tài)后進行擺放，看誰擺的又對又快。

請小摯友想一想用什么方法讓圖形一變成圖形二？怎樣讓圖形二變成圖形三？

小結：我們可以通過挪走或者挪動來變更圖形。

3、通過肢體動作感知左上、左下、右上、右下四個方位這個圖型還能用手擺出來呢？誰來試試？

小結：多的局部在左邊，下面還有一個，我們簡稱為左下。

多的局部在右邊，下面還有一個，我們簡稱為右下。

多的局部在左邊，上面還有一個，我們簡稱為左上。

多的局部在右邊，上面還有一個，我們簡稱為右上。

"小摯友你們知道為什么現(xiàn)在的房子造的又快又牢固嗎？"現(xiàn)在的房子根本都是混凝土的，一般都用這種圖形建構房子的框架。

二、通過視察覺察特征，嘗試擺放，幫助豬老三解決問題。

最近豬老三在造房子時遇到了困難，我們來看看能不能幫他解決問題。

這是豬老三家墻磚的圖紙，我們一起來看看。原委它的困難在什么地方？

1、出示背景圖一這是豬老三設計的黃墻，它用了多少塊磚？我們來數(shù)一下。

2、出示背景圖二這是豬老三設計的紅墻，你覺察了什么問題？在什么方向缺少了？缺了幾塊？有誰能幫助它解決？

老師小結：這面墻在左下方少了四塊，要用到左下的圖形。

3、出示背景圖三這是豬老三設計的藍墻也少了幾塊？請一個小摯友來幫助解決。說說在什么方向缺了？缺了幾塊？

幼兒小結：這面墻在右上方少了四塊，要用到右上的圖形。

4、出示背景圖四豬老三想把這面墻設計成紅藍墻，你能利用紅色左上，藍色右下的圖形組合嗎？

在小摯友的幫助下豬老三造房子的問題解決了，墻壁都造起來了，把他們組合在一起加上一個小房頂，豬老三的房子就大功告成了。小摯友你們真是太棒，太給力了！

三、幼兒分組操作活動這是一組形態(tài)圖片有紅黃藍三色，這是各種小動物設計的圖紙。首先請小摯友根據(jù)它的要求先把圖形組合起來，然后自己擺一擺把這些圖形都組合在框里面，最終用蠟筆描繪它們擺放的位置，記住不能把小動物的頭遮住哦！

四、評價活動：

假設你做好了可以請我們的客人老師來評一評，誰是最棒的建筑師！

五、建構漂亮家園

1、你們想不想和豬老三做鄰居啊？那你們想用什么圖形來造你們的墻壁呢？請小摯友用籮筐里的小磚塊組合好擺一擺，拼一拼構成一面墻。找一個空的地方四個小摯友合力造一座房子。

2、留下美妙時間今日在小摯友的大力合作下我們共同建立了漂亮的家園，讓我們留下這個美妙的一刻，把我們的設想傳遞給豬老三好嗎？

活動反思：

本次活動的重點定位在視察，視察也是之后進行表現(xiàn)的根底，所以通過層層深化地引導孩子欣賞、感受、比擬、覺察，孩子確實能夠并且非常樂意表達對建筑的理解。同時打算便利、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地表達出了本次活動與多媒體教學結合的意義所在。然而，孩子設計建筑的表現(xiàn)過程是須要肯定時間的，這好似又與我們通常所理解的一個集中活動要把握的時間范圍有所出入。由于活動的其次大環(huán)節(jié)是孩子自選區(qū)域創(chuàng)立表現(xiàn)，我想，這個活動既可以看作一個集中活動，又可以看作一個半日活動、或分幾教時完成的活動，我們可以依據(jù)孩子的愛好、須要來把握操作、表現(xiàn)的時間。

小小建筑師大班教案3

活動目標：

1.初步學習側身鉆圈的動作要領。

2.嘗試傾聽不斷加快的口令，做出快速反響，盡量將動作做正確。

3.在對形練習的過程中，留意按口令與同伴合作走到相應的位置。

4.讓孩子們相識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力氣是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。

5.樂于參加體育嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

活動打算：

1.音樂磁帶“踏浪〞。

2.幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個，平衡木3個。

活動過程：

1.打算活動—韻律操：“踏浪〞。

(1)老師引導幼兒進行隊列改變練習。改變的依次是：一個大圓走—六個小圓走—一個大圓走—六路縱隊走。

(2)老師帶著幼兒表演“踏浪〞，盡量要將動作做到位。

2.嬉戲活動——我是小小建筑師。

(1)老師講解側身鉆圈的動作要領，身體對圈側站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。

(2)請一名幼兒依據(jù)老師的講解做示范動作。

(3)幼兒分組活動，每組幼兒抱一塊積木在起跑線后，聽到信號，頭排的幼兒抱者積木鉆過“山洞〞(圈)，走過小橋(平衡木)跑到場地的另一端，放下積木快跑回來。

(4)嬉戲反復進行2—3遍。

3.嬉戲活動：機器人

(1)老師扮演科學家，幼兒扮演機器人。

(2)嬉戲起先，科學家發(fā)出口令“快跑〞、“慢走〞等口令，機器人依據(jù)口令作出不同的動作。

3.放松活動——機器人放松。

機器人依據(jù)科學家的口令進行放松活動。

活動反思：

活動中幼兒想象豐富，思維開闊。如何上好一節(jié)課對老師來說要求真的很高，我們老師不但要備學問，還要從孩子的實際動身，了解他們已有的學問儲藏，努力找尋能夠激發(fā)他們學習愛好的切入點，注入自己的激情，營造寬松的學習環(huán)境，形成師生間情感與學問的積級互動，才能到達預定的最有效的教化目標。

小小建筑師大班教案4

嬉戲目標：

1、學習房子的根本建構技能，培育幼兒造型實力和動手操作實力。

2、能相互協(xié)作完成構圖到布置，培育幼兒的協(xié)作實力。、

3、培育幼兒想象實力和創(chuàng)立實力，體驗勝利的喜悅。

嬉戲打算：

打算假設干插塑、花片、老師建構的小學范例等。

嬉戲過程：

1、導入活動

小摯友，你們知道你們住的房子是誰造的嗎？是怎么造的呢？

我們立刻要升小學了，今日我們也來做個小學建筑師一起來搭建美麗的小學好嗎？

2、重點指導：

〔1〕、引導幼兒視察各類房子的'外形特征，并探討房子是由哪幾局部組成的？

〔2〕、我們參觀過的小學是怎樣的？

〔3〕、指導幼兒觀看老師的范例，運用各種形態(tài)的積木搭成房子的根本構架。

〔4〕、幼兒建構，老師指導。要求幼兒協(xié)商選擇材料拼插。老師視察幼兒建構狀況，提示幼兒邊看范例邊合理搭建

〔5〕、嬉戲結束前，指導幼兒整理整理玩具，歸類擺放整齊。

嬉戲結束：

現(xiàn)場評價幼兒作品，表揚仔細拼插或拼搭、富有創(chuàng)立性的幼兒。文章來

小小建筑師大班教案5

活動目標：

1、嘗試搭建出下面的積木少，上面的積木多的建筑物。

2、感知立體圖形的空間存在形式，有肯定的空間想像力。

3、在探究中享受建構嬉戲帶來的樂趣。

活動打算：孩子已在區(qū)域活動中自由拼搭過各種不同的造型；各種顏色正方體小積木假設干；“積木房〞圖片假設干；記錄表和筆

活動過程：

一、自由拼搭造型

1、老師引導語：小摯友們好，今日沈老師給你們帶來了一樣特別好玩的玩具：彩色方塊積木。

你們能用這些積木擺出不同的造型嗎？想一想，你打算擺什么造型？〔3-4名幼兒自由講解并描述〕

2、師：聽好要求：每張桌子5個小摯友，每個小摯友取5塊積木擺一個造型，你擺的造型肯定要能穩(wěn)穩(wěn)地立在桌上吆！提個小要求：取放積木的時候要輕拿輕放。不要搬椅子，輕輕地走到桌邊吧?！灿變鹤杂蓴[造型〕擺好后，回到座位，和你的好摯友說說你擺的是什么造型？

3、師：誰能向大家介紹一下：你擺的是什么造型？

現(xiàn)在小摯友擺的造型都穩(wěn)穩(wěn)地立在桌上，我們看一看這個造型下面的積木多，上面的積木怎樣？〔越來越少〕那這個造型呢？〔下面的積木和上面的積木一樣多〕擺出來的造型也很穩(wěn)。4、師：現(xiàn)在我請小摯友想一想，假設下面的積木少，上面的積木多，那擺出來的造型會不會也很穩(wěn)呢？〔幼兒揣測〕

二、第一次探究操作〔下面的積木少，上面的積木多，怎樣讓它立得穩(wěn)〕

1、師：請你們用原來的5塊積木擺出兩層的造型，聽清晰：五塊積木，擺兩層，下面的積木少，上面的積木多，還要讓你的造型穩(wěn)穩(wěn)的立著。去試一試吧！〔幼兒自由擺造型〕

2、師：你們嘗試勝利了嗎？誰能來向大家介紹一下？你是怎樣擺的？下面是幾塊積木？上面是幾塊積木？〔將下面的兩塊分開，下面是兩塊積木，上面是三塊積木〕

小結:將下面的積木分開來擺放，上面的積木不會掉下來。

三、其次次探究操作〔下面兩塊積木，上面四塊積木，怎樣讓它立得穩(wěn)〕

1、師：現(xiàn)在加大難度，下面兩塊積木，上面能不能放四塊積木呢？〔幼兒自由探究操作〕

2、師：先請沒能嘗試勝利的小摯友告知大家你遇到什么困難了？〔剛剛小摯友遇到的困難是旁邊的積木總是掉下來？它是往哪邊掉的？它為什么會掉下來呢？有什么方法不讓它掉下來呢？誰能來幫幫他的？

幼兒：將下面的積木分的距離大一些。

師：除了這個方法，還有沒有其他的方法也能讓上面的積木不掉下來呢？〔能不能請其他的積木幫幫助呢？〕

四、第三次探究操作

1、幼兒自由探究操作

2、誰能來介紹一下，你是用什么方法讓旁邊的積木不掉下來的？

五、欣賞有特色的建筑物

老師今日帶來了一些很有特色的建筑物，我們一起來看看，它們都哪些特殊的地方？

六、我們也來學做小小建筑師，建出新穎的有特色的建筑物。肯定要留意：下面用的積木少，想方法讓上面的積木不掉下來。

小小建筑師大班教案6

活動目標：

1、樂意主動動手操作、測量，體驗鋪地磚帶來的歡樂。

2、能不受形態(tài)、顏色的干擾，正確比擬和推斷圖形的大小。

3、體驗面積守恒，學習用測量單位測量比擬圖形大小的方法。

4、引導幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的愛好。

活動打算：

1、幼兒已有自然測量的閱歷。

2、12×12CM彩色卡紙32張以上；6×24CM彩色卡紙32張以上；貼有相應圖形的KT版共10張，其中圖1兩張，圖2四張，圖3四張；記錄表一張；鉛筆、橡皮、剪刀各4-5份。

活動過程：

1、出示兩種〔圖1、圖2〕房子地面圖，引導幼兒通過“鋪地磚〞比擬面積的大小。

〔1〕創(chuàng)設情境導入活動。

導入語：最近老師買了新居子，這就是一號二號房子的地面圖。我想選一間大的給媽媽住，你覺得一號房和二號房哪間更大？

〔2〕幼兒操作。引導幼兒通過給房間鋪地磚，覺察一號房二號房是一樣大的。

〔3〕通過引導幼兒溝通鋪地磚的留意事項，引導幼兒覺察：鋪地磚的時候要留意不能空也不能重疊。

2、幼兒二次操作。引導幼兒在用長方形地磚測量完二號房須要的地磚數(shù)量后覺察兩塊地磚的大小一樣。

〔1〕老師提出要求：請小摯友用長方形的樣磚比一比、量一量鋪滿二號房須要幾塊地磚？并引導幼兒探討測量方法。

〔2〕幼兒分組操作。

〔3〕請幾個幼兒介紹自己的覺察，并在記錄表上進行記錄。

〔4〕視察記錄表，覺察正方形磚與長方形磚的面積關系。

3、幼兒再次操作，在嘗試運用的閱歷解決問題的過程中進一步感知面積的守恒。

〔1〕老師介紹操作要求：請幼兒用長方形磚鋪三號房子。

〔2〕幼兒操作，老師鼓勵幼兒合作，并鼓勵幼兒在遇到商議不能解決的問題時可以向老師及他人求助。

〔3〕幼兒溝通。請幼兒說一說一共用了幾塊地磚？在鋪的過程中遇到了什么困難？

4、帶著“用拼拼剪剪的方法試一試正方形、長方形的地磚還能變成什么圖形？〞的問題結束活動。

活動提示：

〔1〕活動的重點和難點是解除形態(tài)的干擾感受面積的守恒。幼兒的思維是詳細形象的，在推斷圖形面積時孩子的思維很簡單受到形態(tài)的干擾。因此，活動中設計了三次操作，引導幼兒通過操作、推理、驗證，通過自己的體驗建立守恒的概念。

〔2〕活動的教具和學具可以投放到區(qū)角?？梢栽趯⒌卮u通過剪貼變形及設計其它的房間地面圖等活動中引導幼兒反復操作，進一步理解面積的守恒。

〔3〕提請家長協(xié)作：帶孩子到廣場、公園，細致視察地磚的樣子，也可以利用數(shù)格子的方法比擬感受面積的守恒。

活動反思：

活動中幼兒想象豐富，思維開闊。如何上好一節(jié)課對老師來說要求真的很高，我們老師不但要備學問，還要從孩子的實際動身，了解他們已有的學問儲藏，努力找尋能夠激發(fā)他們學習愛好的切入點，注入自己的激情，營造寬松的學習環(huán)境，形成師生間情感與學問的積級互動，才能到達預定的最有效的教化目標。數(shù)學嬉戲活動有利于培育幼兒的數(shù)學愛好，有利于培育幼兒的主動探究實力和創(chuàng)新實力，有利于培育幼兒學習數(shù)學的主動情感。

小小建筑師大班教案7

目標：

1、能側身鉆過于不低于70厘米高度的障礙物，開展身體的協(xié)調實力。

2、用比擬的方法探究正、側鉆動作，較合理地遷移原有閱歷。

3、有任務意識，能小組合作共同搭成建筑物。

4、了解主要病癥，懂得預防和治療的自我保護意識。

5、了解多運動對身體有好處。

打算：

1、栓在支架上的橡皮筋假設干，高度可調整。

2、中、大型積木假設干。

3、幼兒觀看過建筑工地，對建筑工地的環(huán)境有肯定的印象。

過程：

1、嬉戲"鉆山洞"●老師引導幼兒與同伴合作協(xié)商用不同的方法玩"鉆山洞"的嬉戲。

●用有寵愛的方法進行小組競賽"鉆山洞"。

2、嬉戲"我是小小建筑師"●老師以"小小建筑師學本領"引出側身鉆的動作●幼兒自由探究在不低于70厘米高度的橡皮筋下側身鉆的動作。；本文〔橡皮筋的位置擺放可視場地設而定，要讓全班幼兒都有時機參加?！场窭蠋熜〗Y側身鉆的動作要領：側蹲下，一只腿先過障礙、移動身體，再移過另一只腿。

●比擬正、側身鉆的方法，并與同伴相互溝通。

3、嬉戲"我們一起來建房"●老師介紹嬉戲規(guī)那么：幼兒4—5人為一組，每人選一塊積木〔形態(tài)自定〕。幼兒按依次一個接一個去建房，建房途中要鉆過〔側身〕橡皮筋、走過平行線〔小路〕、鉆工拱形門〔自選鉆法〕后用積木搭房子。

●每組幼兒按依次玩嬉戲一邊，嬉戲過程中老師提示幼兒動作要做到位。

●小組共同協(xié)商搭建房子的方法，并自行排隊按序玩嬉戲。

4、欣賞各小組搭建的房子，并簡潔溝通各組的玩法，整理材料結束活動。

活動反思：

本次活動的重點定位在視察，視察也是之后進行表現(xiàn)的根底，所以通過層層深化地引導孩子欣賞、感受、比擬、覺察，孩子確實能夠并且非常樂意表達對建筑的理解。同時打算便利、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地表達出了本次活動與多媒體教學結合的意義所在。

小小建筑師大班教案8

設計意圖：

嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓幼兒在玩中學，學中玩是他們駕馭根本技能和學問的最有效的方法和途徑之一。那么，如何抓住孩子的這一心理特點，以幼兒最喜愛的嬉戲形式來建構我們的教學活動呢?我覺察幾乎全部的孩子都喜愛玩一種嬉戲叫?山上有個木頭人?。它之所以能吸引幼兒，是因為嬉戲中幼兒從運動到靜止時，做出的各種滑稽好玩的定格動作。?小小建筑師?這節(jié)體育嬉戲活動，便是由這個嬉戲演化而來的。

活動目標：

1、通過嬉戲活動，開展幼兒走跑交替、跳動及平衡的實力，體驗嬉戲帶來的樂趣。

2、通過嬉戲活動，開展幼兒四肢的協(xié)調性、柔韌性和動作的靈敏性，提高幼兒聽信號做相應動作的實力。

3、培育幼兒的擴散性思維和協(xié)作實力。

4、培育競爭意識，體驗嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。

5、喜愛與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與歡樂。

活動打算：

1、紅、黃、藍、綠色的塑料圈每人四個。

2、紅、黃、藍、綠色的小旗各一面。

3、大鼓一面，柱子兩根。

4、錄音機、磁帶。

5、場地布置如圖。

活動過程：

一、引出課題，引起愛好。

幼兒人手一個小圈當方向盤舉在胸前。

師：小建筑師們。今日我們開車去上班，好嗎?

二、活動熱身操。

(放音樂)工地到了，我們把車停好起先工作啦!

老師帶幼兒做各種勞動的動作。如鏟土、打樁、運磚等。

三、用圈來搭建迷宮。

為了讓小動物們玩得更快樂，我們準備在這個動物樂園里建兩座大迷宮。今日就是請小建筑師們來建迷宮的。不過在建迷宮之前，我這個質量檢查員要先檢查一下你們的技術怎么樣。

(一)熟識鼓聲，練習根本動作。

你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎?

l、熟識鼓聲。

老師邊講解邊演示：它有三種敲法。(第一種——漸漸敲;其次種——快速敲;第三種——短促地敲鼓邊。)這三種不同的聲音分別可以用走、跑、跳以三種動作來表示，你覺得哪種聲音用哪種動作表示比擬適宜呢?

2、聽信號做動作。

幼兒依據(jù)不同的鼓聲信號練習三種動作：漸漸敲——走，快速敲——跑，敲鼓邊——跳。

3、擴散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)

(二)分散練習，搭建迷宮。

l、提出要求。

你們看，我們跟前都擺著四個不同顏色的圈。現(xiàn)在請你們每一位建筑師都用這四個圈來搭建一個小迷宮，迷宮的形態(tài)可以是各種各樣的?？凑l搭的和別人不一樣。

2、幼兒操作。

3、走跑練習。

迷宮造好了嗎?那么搭得怎么樣呢?讓我們一起來看看吧。

請你們聽著鼓聲，圍著自己的小迷宮邊走邊看，檢查一下自己的迷宮漂不美麗。假設鼓聲慢，我們就漸漸走;假設鼓聲快，就快快跑;鼓聲停，我們也要停，再做個美麗的動作，好嗎?

4、雙腳跳動練習。

剛剛你們檢查過了迷宮的形態(tài)和樣子，美麗嗎?那么，它里面是不是很堅實呢?我們用另外一種方法來檢查一下吧。你們瞧，我是用什么方法來檢查的?(老師示范在圈內單腳跳和雙腳跳)你們想試試嗎?現(xiàn)在請你們也聽鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個角落。鼓聲停的時候，我會舉起一面旗子。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的圈里。看誰跳得最好，做的動作最好玩。

(三)自由組合，合作搭建迷宮。

1、提出要求。

你們知道，一個人做事速度快，還是大家一起工作快呢?對了，人多力氣大。那現(xiàn)在就請你們拿好自己的材料去找?guī)讉€伙伴合作搭一個迷宮好嗎?

2、幼兒操作。(自由組合)

3、走跑交替和跳動練習。

你和好摯友的迷宮搭得怎樣了?我們也用剛剛的方法檢查一下吧。

留意，在敲鼓面的時候，我們就圍著迷宮走;敲鼓邊的時候，我們就在里面跳著檢查;停下的時候，我會舉兩面旗于，你要動腦筋怎樣同時跳

入這兩種顏色的圈里。

(三)分組練習。

我檢查了一下，看來你們造迷宮的技術都不錯?，F(xiàn)在，我正式宣布：這兩座大迷宮的建筑任務就交給你們了!興奮嗎?

1、提出要求。

現(xiàn)在，我們要分兩隊進行施工。男隊在左邊，女隊在右邊。看哪一隊的建筑師合作得最好。

2、幼兒分組操作。

3、走迷宮，綜合練習走、跑、跳及平衡等根本動作?，F(xiàn)在迷宮大了很多，我們檢查得時候要更細致了。要聽清晰鼓聲，鼓聲停的時候，我會舉更多的旗子，你們也要動腦筋怎樣同時進入這么多的圈里。

四、通過嬉戲?造高樓?來整理活動器具。

你們的迷宮造得這么好，小動物們肯定會喜愛的。

(老師指著兩根柱子)你們瞧，那兒的動物新村還有兩棟高樓沒建完呢，你們情愿幫助嗎?(讓幼兒通過嬉戲的形式北朝鮮圈套入兩根柱子上。)

五、結束。

辛苦了一天，時間也不早了。我們坐上汽車回家去吧!(放音樂)

活動反思：

面對這個繪畫內容，我們首先想到的是避開老師傳統(tǒng)的講解示范，而是更多的發(fā)揮孩子自己的主動性和創(chuàng)立性。因此，在?我是建筑師?的課堂上，我們沒有對孩子進行面對面的示范繪畫。我們用ppt先讓孩子相識了很多造型各異的房子，讓他們從中獲得靈感，然后讓大家來講一講自己的想法和設想，最終進行自己的創(chuàng)立。

我們覺察ppt對孩子的啟發(fā)不是很夠，雖然里面圖片許多，房子的造型的許多，但是我們只局限在對外形的相識上，沒有讓孩子對房屋外表的根本構造進行相識。因此，呈現(xiàn)出來孩子們有許多的想法，但是卻脫離了房屋本身的運用意義上，許多孩子房屋的造型都很特殊，但是出現(xiàn)了沒有門、沒有窗的問題。而且許多孩子沒有空間的概念，畫出來的房子都是飄在半空。

于是，我們下午就對課進行了修改。先用一條為“將來小區(qū)〞設計有特色的房子為引題，并將ppt的圖片進行了精減，著重選取了幾張在外形上有特色但是也能保持圖根本構造的圖片，而且在觀看圖片時，老師會有意識的引導幼兒相識這些房屋的窗戶和門都設置在什么位置。同時，我們制作了一個“將來小區(qū)〞的迷你圖，在幼兒完成作品后，將房子剪下黏貼在自己覺得適宜的位置上，這樣就解決了孩子們房屋的空間關系，并且讓大家的作品有了一個整體的呈現(xiàn)，也利于最終環(huán)節(jié)的講評和相互的欣賞。

當然，我們也覺察了修改后的教案并不是完備的，小小的瑕疵還是存在，比方我們在作畫時可以給幼兒供給勾線筆，讓他們來先勾畫房子的外輪廓，這樣的畫，幼兒做平呈現(xiàn)出來的線條會更清楚。

小小建筑師大班教案9

活動目標：

1.在視察建筑的根底上，感受、了解建筑物的外觀、房頂、窗戶等造型的豐富改變，產(chǎn)生創(chuàng)作的愿望。

2.選擇自己喜愛的方式嘗試設計建筑，體驗創(chuàng)作的樂趣。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.對方形、圓形，線條等涂鴉感愛好，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

活動打算：

1、ppt課件，投影儀，電腦。

2、設置繪畫區(qū)、拼貼區(qū)、泥工區(qū)、建構區(qū)、表演區(qū)，各個區(qū)供給相應的操作材料。

活動過程：

1、欣賞建筑，感受造型的改變

〔1〕感受建筑物凹凸、方圓、形態(tài)等外形的豐富改變

①引入：前段時間老師去外地旅游，覺察那里的建筑可真美麗，你們想去看一看嗎？今日，杭老師把這些建筑的照片帶來了，想和大家一起看看，好嗎？

②播放課件出示建筑圖片，讓幼兒初步視察欣賞，感受建筑物的外形改變。

③老師提問：你最喜愛哪一個建筑，它是什么樣子的？在欣賞過程中，老師依據(jù)幼兒的答復用課件放大建筑圖片，引導幼兒進行細致視察，主動表達自己的覺察。讓幼兒覺察建筑物有的是方方的、一層一層疊得很高；有的像一座塔，越高的地方就越細；有的是左右兩邊一樣、是對稱的；有的像一朵荷花……

〔2〕視察建筑物頂端的形態(tài)、色調、裝飾等豐富改變。

①過渡：你們視察得真細致，這些建筑的外形看上去是各種各樣的，改變豐富。其實，這些建筑除了外形不同，還有許多地方也是不一樣的，不知道大家有沒有覺察呢？讓我們再來看一些建筑吧。請你們視察這些建筑的頂有什么不一樣？

②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒視察。

③老師提問：這些建筑的頂是什么樣子的？它們形態(tài)有什么不同？顏色有什么不同？裝飾有什么不同？你最喜愛哪一個建筑的頂部設計？利用課件放大圖片，讓幼兒進行細致的視察，圍繞老師所提出的問題進行分類比照視察，引導幼兒對建筑頂部設計有層層深化的了解，同時幫助幼兒駕馭由大到小、由表及里的視察方法。

④老師小結：建筑物最明顯的不同就是它們的頂部的改變，各種各樣不同的頂，才使這些建筑物看上去更加美麗、豐富。

〔3〕視察建筑物外部裝飾的豐富改變。

①老師過渡：人們在設計建筑時，為了使建筑物更加的美觀，往往會在建筑上設計一些圖形，你見過嗎？在我們的生活四周你有這樣的覺察呢？

②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒視察。

③老師提問：你覺察了什么？

〔4〕老師總結：小摯友，在我們的四周有許多的建筑都很美麗，可能我們并沒有細致地看過。只要大家專心視察，用自己的亮眼去視察，你會覺察我們的生活中有許多美麗的建筑。

2、設計建筑，體驗勝利與歡樂。

〔1〕你喜愛這些美麗的建筑嗎？你想不想也來當一回建筑師來設計建筑呀？

〔2〕啟發(fā)幼兒想想：你最想用什么方法設計建筑。

〔3〕請個別幼兒說說自己的想法，引導幼兒與同伴相互溝通。

〔4〕幼兒依據(jù)自己選擇的方式，到各個操作區(qū)設計建筑。

〔5〕溝通感受：你是選擇用什么方法設計建筑的？設計建筑時你遇到什么問題了？是怎么解決的？你的心情怎么樣？

〔6〕啟發(fā)幼兒說說：從今日設計建筑的過程中學到了什么本領。

活動延長：

1、孩子設計建筑須要肯定的時間，可以依據(jù)孩子的愛好、須要來確定操作的時間，活動之后，選擇適當?shù)臅r機展示作品，組織孩子欣賞、溝通。

2、利用區(qū)域活動、晨間交往等時間，可以組織孩子嘗試選擇其他方式設計建筑。

活動反思：

本次活動的重點定位在視察，視察也是之后進行表現(xiàn)的根底，所以通過層層深化地引導孩子欣賞、感受、比擬、覺察，孩子確實能夠并且非常樂意表達對建筑的理解。同時打算便利、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地表達出了本次活動與多媒體教學結合的意義所在。然而，孩子設計建筑的表現(xiàn)過程是須要肯定時間的，這好似又與我們通常所理解的一個集中活動要把握的時間范圍有所出入。由于活動的其次大環(huán)節(jié)是孩子自選區(qū)域創(chuàng)立表現(xiàn)，我想，這個活動既可以看作一個集中活動，又可以看作一個半日活動、或分幾教時完成的活動，我們可以依據(jù)孩子的愛好、須要來把握操作、表現(xiàn)的時間。

小百科：建筑師，是指受過專業(yè)教化或訓練，以建筑設計為主要職業(yè)的人。建筑師通過與工程投資方〔即通常所說的甲方〕和施工方的合作，在技術、經(jīng)濟、功能和造型上實現(xiàn)建筑物的營造。

小小建筑師大班教案10

設計意圖：

不管從數(shù)學嬉戲的本質,與數(shù)學學習的關系,還是從數(shù)學的培育目標,數(shù)學教學實踐來看,數(shù)學嬉戲引入課堂是改良目前數(shù)學教學的一種