探索構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略

Summary:在新課程改革政策背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師從課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對課堂教學(xué)的模式進行優(yōu)化，該舉措的目的在于能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程之中，注重課堂對于自己學(xué)習(xí)的影響，這是外部環(huán)境給予學(xué)生帶來的影響，筆者通過對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)情況進行仔細的調(diào)查與深入的分析之后，可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，不僅僅只是受到課堂的影響，而且受到其他外部因素的干擾。那么如何順利開展小學(xué)數(shù)學(xué)等的各項教學(xué)工作，就需要從學(xué)生所處的實際環(huán)境出發(fā)，提出構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基本方案。Keys:探索；構(gòu)建；小學(xué)；數(shù)學(xué)；高效課堂前言:小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中，不斷為學(xué)生營造一種有趣的課堂氛圍，該氛圍的營造能夠讓學(xué)生有一種醍醐灌頂?shù)男迈r感，當(dāng)然學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程之中，能夠加深自己對于本節(jié)課知識點的整體印象，可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，仍然需要關(guān)注高效課堂的建構(gòu)策略與思路，筆者認為從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況出發(fā)，具體探討小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂低效的原因分析（一）教學(xué)模式單一對于學(xué)生而言，當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)模式呈現(xiàn)出單一化的形式，那么大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程之中，會出現(xiàn)上課走神以及玩手機等的情況，這說明教學(xué)模式的單一化，無法對學(xué)生形成一定的吸引力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，很難將自己的注意力集中起來，這是教學(xué)模式的單一化，導(dǎo)致的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)低效等的現(xiàn)實性的問題。（二）過于注重成績多年來，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程之中，都將注意力放在自己的數(shù)學(xué)成績上，這一點是由于應(yīng)試教育的弊端所導(dǎo)致，而且教師過分注重學(xué)生的課業(yè)成績，大多數(shù)教師只是為了完成一項既定的任務(wù)或者工作，并沒有注重對高效課堂的構(gòu)建，這說明過于注重學(xué)生的課業(yè)分數(shù)，并不能課堂教學(xué)的質(zhì)量有所提升，這二者并不是完全正向的相關(guān)關(guān)系[1]。二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建對策（一）用心設(shè)計教學(xué)過程，制定教學(xué)目標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，用心設(shè)計教學(xué)過程，制定教學(xué)目標(biāo)，例如，在教授《長方體和正方體》時，引入之后，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，討論正方體和長方體有什么特征?讓學(xué)生對這些生活之中的長方體與正方體或者類似的物體進行觀察，比如說，學(xué)生走出學(xué)?？梢钥吹皆S多的辦公樓、寫字樓等的樓宇，這些樓宇的結(jié)構(gòu)有著明顯的不同，那么在經(jīng)過仔細的觀察之后，學(xué)生可以將長方體與正方體的特征與自己所看到的這些樓宇進行對比，可以發(fā)現(xiàn)這些樓宇大部分屬于長方體，另外有一些樓宇屬于正方體，當(dāng)然也有一些樓宇的形狀，不是長方體，也不是正方體，那么這些樓宇有自己的建筑風(fēng)格，從這一點可以看出，用心設(shè)計教學(xué)過程，制定教學(xué)目標(biāo)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的突破點[2]。（二）媒體手段導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生注意在課程教學(xué)的過程之中，教師充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，利用媒體工具等的手段，吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位，此舉的積極意義在于創(chuàng)新教學(xué)的模式，具體例如，以“負數(shù)的初步認識”為例，教師在本節(jié)課講解的過程之中，可以向?qū)W生舉出一個例子，就是大家對于收入與支出有沒有具體的概念，相信大部分的學(xué)生會說沒有，那么教師可以繼續(xù)提問，學(xué)生對于溫度有沒有具體的概念，在這一概念的引入過程之中，教師可以選擇以媒介工具的方式進行導(dǎo)入，此舉的目的在于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，能夠?qū)⒁恍┙频母拍盥?lián)系在一起，就可以實現(xiàn)對一些基本概念的融匯貫通，可以看出媒體手段導(dǎo)入，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體興趣[3]。（三）構(gòu)建生活問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，對課堂教學(xué)方式、數(shù)學(xué)作業(yè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面進行逐步的創(chuàng)新，其中的重點就在于構(gòu)建生活問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有著不一樣的體驗與感受。教師可以將班級之中的同學(xué)劃分為不同的小組，具體比如3-5人為一個小組，那么每一個小組第一個成員說1，然后接下來的成員依次說出后面的數(shù)字，在說到3的時候或者3的整數(shù)倍時，就要拍一拍手，或者不報數(shù)，那么在游戲的過程之中，如果有同學(xué)犯規(guī)，就要到講臺上接受懲罰，那么這是一種創(chuàng)新教學(xué)的方案與思路，對于學(xué)生而言，在參與活動的時候，就能夠清楚5的倍數(shù)，那么創(chuàng)新教學(xué)方法的意義在于，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度，那么學(xué)生也能夠在與其他學(xué)生的互動與交流的過程之中，能夠加深自己對于倍數(shù)的理解與認識，因此，教師結(jié)合學(xué)生對倍數(shù)的掌握情況，制定出下一階段的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方案，為今后小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供現(xiàn)實性的依據(jù)。（四）分層設(shè)計習(xí)題訓(xùn)練，增加知識能力教師及時更新教學(xué)的理念，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程之中，就能夠加深自己對于數(shù)學(xué)理論知識的認識與理解，具體比如，以“折線統(tǒng)計圖”為例，教師可以列舉出一個具體的案例，就是比如繪制出某小學(xué)學(xué)生1-6年級的身高與體重的情況統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，教師可以向?qū)W生講述有兩種圖，就是條形統(tǒng)計圖與折現(xiàn)統(tǒng)計圖，教師可以結(jié)合學(xué)生對統(tǒng)計圖的理解，安排一些有區(qū)分度的習(xí)題訓(xùn)練，增加學(xué)生對這一知識點的理解能力。結(jié)束語將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在至關(guān)重要的位置上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定出構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略，文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂低效的具體原因，進一步論述小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建對策，具體從以下的四個方面展開論述，分別為用心設(shè)計教學(xué)過程，制定教學(xué)目標(biāo)、媒體手段導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生注意、構(gòu)建生活問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、分層設(shè)計習(xí)題訓(xùn)練，增加知識能力。上述的這些舉措都在為今后構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略等方面的研究提供合理化的意見以及案例支撐。Reference[1]丁曉然.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略——評《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計與案例分析》[J].中國教育學(xué)刊,2021(7):001-001.[2]王亞娟.