在幼兒園藝術(shù)教育中運用民間歌謠的價值、原則及方式摘要：將童謠應用于幼兒園藝術(shù)教學，有利于幼兒審美感知能力、審美理解能力，審美想象力和創(chuàng)造性的提升。在此過程中，幼兒園應遵循生活化、適應性和審美性的基本原則。除了可以采用主題單元的活動模式之外，幼兒園還應注重將民間歌謠的藝術(shù)資源融入到幼兒園的日常生活和活動中。 關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；審美教育；民間歌謠

引言：民間藝術(shù)作為一種重要的文化系統(tǒng)，這是一門很受歡迎的藝術(shù)形式，是從生活中最直接地反映生活的藝術(shù)。隨著時代越來越多樣化的今天，很多教育工作者都認為，要大力開展民族和本土化的教育。與此同時，當前，隨著教育市場化的發(fā)展，很多幼兒園都面臨著生存和教學改革的需求；在設(shè)計和組織適合于兒童發(fā)展需求的教學內(nèi)容和方法時，突出自身的辦網(wǎng)特點，成為幼兒園發(fā)展的必然選擇。大力發(fā)掘和開發(fā)民間藝術(shù)文化，擴大幼兒園的教學內(nèi)容與方法，現(xiàn)在已經(jīng)是較為常見的幼兒園教學方法了。一、幼兒園藝術(shù)教育課程中利用民間歌謠的價值1.利于開發(fā)幼兒的智力智力是指一種不同的認知能力。既是觀察力、記憶力、思考能力、想象力的綜合，它的核心要素是抽象的思考能力。最近幾年的實際研究表明，藝術(shù)教育可以使孩子們的頭腦更加健康。大腦的左半腦擅長進行抽象思考。大腦的右半腦擅長進行形象思維。這可以使大腦左右兩邊轉(zhuǎn)動起來。加強藝術(shù)教育，對兒童大腦的全面發(fā)展有幫助。對兒童的智力發(fā)展也是有益的。兒童期是一個重要的智力發(fā)育階段。在幼兒園藝術(shù)教學中引入民間兒童歌曲。教師要自覺地創(chuàng)造一個相對完整、動態(tài)的課程環(huán)境，使兒童在快樂的過程中體會并感受到民間童謠的寧靜意境。通過這種藝術(shù)形式，可以促進兒童的全面智能發(fā)展。就如人們熟知的一首《小白兔》：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”這是一首簡單的童謠，非常適合兒童的心理活動，首先請幼兒完整地欣賞，讓孩子們在老師的引導下，觀察不同色彩的小兔子，在觀察中，老師讓孩子說出他們眼里的小白兔。最后回到活動中，讓孩子們以音樂為背景，朗誦這首歌曲，并就小兔的外貌特征、生活習性等問題進行了討論。延伸活動可以通過游戲、美術(shù)、表演等形式展示兒童歌曲的創(chuàng)作，這節(jié)藝術(shù)活動課程不限于《小白兔》，而借助觀察兔子，培養(yǎng)孩子們的觀察能力；通過總結(jié)小兔的特點，培養(yǎng)他們的語言和邏輯思考：引導孩子們在音樂中朗誦，培養(yǎng)他們的記憶力；在游戲、表演、美術(shù)等形式上也能培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。2.對幼兒審美教育有益審美能力，簡而言之，即審美主體所具有的能夠在一定程度上展開和擴展審美活動，審美能力包括審美自覺性、審美想象力和審美理解力，在幼兒園藝術(shù)教學中，課程設(shè)置應該以兒童為主體，充分尊重幼兒，從根本上解決兒童的審美需求。為兒童建立一套可看、聽、觸的全面藝術(shù)活動課程。引導兒童在體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的同時，逐步發(fā)展審美能力。在幼兒園的藝術(shù)教學中融入了民間兒童的民謠，能夠讓孩子們經(jīng)常接觸和聆聽自然、親切、真實、淳樸的民間兒童歌謠。充分體會和體驗民間童謠藝術(shù)的節(jié)奏、音韻、章句、音符等形式美的特點，是一種賞心悅目的感受。比如《春天》：“春天到，天氣好，桃花杏花都開了。蜜蜂來采蜜。蝴蝶來舞蹈。小魚水里游，小鳥樹上叫，大家歡迎春天到”民謠的旋律歡快而歡快。詞尾押韻，節(jié)奏感強，吟唱起來很好聽。歌詞描述了一幅生機勃勃、欣欣向榮的春色。像是五彩斑斕的花朵，蜜蜂在花叢里忙碌，蝴蝶在飛舞，悠閑地游動的金魚、小鳥的鳴叫，都能勾起孩子們的興趣，激發(fā)他們的審美感覺，在審美中，想象也是一種必不可少的審美能力，可以按照兒童以前的經(jīng)歷或者大腦中的記憶，對其進行處理想象出自己從來沒有感受過的對象[1]。3.促進兒童人格的健康發(fā)展人格不是天生的，而是從與生俱來的遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在與社會環(huán)境的交互作用下，逐步形成的。人格在很大程度上是受過教育的結(jié)果，并且是綜合教育的結(jié)果，因為兒童人格教育是以兒童人格發(fā)展為核心的。通過多種方式和途徑，使學生能夠?qū)λ幍沫h(huán)境有一個客觀和完整的了解，協(xié)助他們開發(fā)自己的潛力。在潛移默化中引導健康的人格發(fā)展，沒有藝術(shù)的人格教育，就是不完全的，藝術(shù)教育起到了無可取代的作用，它可以使人的情緒得到凈化，讓幼兒更全面、更具體地了解真實的生活真諦，逐步完善自己的人格。在幼兒園的藝術(shù)教育課程中融入了民間兒童的童謠，要創(chuàng)造優(yōu)美的教學氛圍。使孩子們心情愉快：利用兒童民歌豐富的內(nèi)容，激發(fā)兒童的學習興趣，激發(fā)他們的認知欲望。激發(fā)幼兒了解生活，了解自然的強烈愿望。比如廣西民謠《拔蘿卜》：“小朋友，愛勞動，種蘿卜，真用功。蘿卜長得大又紅。收蘿卜，拔不動，小朋友，齊出動，拔個蘿卜九斤重?！睂@首童謠，老師能有效地培養(yǎng)孩子的人格教育。在教學過程中，讓孩子們親身體驗耕地、播種、施肥、澆水、能培養(yǎng)孩子的耐性和耐力，培養(yǎng)熱愛勞動、不怕艱苦勞動的人：指導孩子們把注意力集中在勞動上，讓他們集中精神：利用游戲、表演等形式來模仿拔蘿卜，鼓勵孩子們自我表現(xiàn)?？梢杂脕砼囵B(yǎng)他們的自信心：模仿了很多孩子拔蘿卜的過程，一方面可以鍛煉孩子的耐性，另一方面讓孩子們感受到合作的快樂，在自覺地進行美術(shù)教學時，在不知不覺中，對兒童進行健全人格教育的引導[2]。二、在幼兒園藝術(shù)教育中運用民間歌謠的原則1.適宜性原則適宜性原則是指在對民歌進行甄別時，要注重滿足兒童的興趣需求，也要與兒童的身體和心理發(fā)展水平相適應?！安还芎⒆觽冋J識到的文化有多好，他們都不會有什么塑造作用?！彼?，在挖掘和利用民謠藝術(shù)資源的過程中，在具體的課程內(nèi)容和教學方式上，各年級應該有所差異。例如，針對小班的歌曲，其歌詞與音色應該比較簡單，教學主要是對作品的鑒賞，伴隨著簡單的歌聲和節(jié)奏；對于中大班級的孩子們，歌曲的歌詞和旋律應該比較復雜，除了對各類作品的鑒賞之外，應該讓他們更好地理解這些作品所體現(xiàn)的生活方式和文化價值觀，鼓勵孩子們勇敢地表達自己的想法和創(chuàng)意。2.生活化原理生活化原則是指兒童進入幼兒園藝術(shù)教育的民間歌謠必須與兒童的生活密切相關(guān)，同時也是兒童在日常生活和周邊環(huán)境中所能感知到的一種藝術(shù)資源，如在集會或節(jié)日活動中常常吟唱的歌謠；在公園里，在江邊閑逛的時候，人們常常會唱一些歌謠。這些歌曲已經(jīng)或多或少地融入到孩子們的日常生活中，兒童已有了自覺或不自覺地認識，因而，兒童更容易產(chǎn)生審美心理。三、在幼兒園藝術(shù)教育中運用民間歌謠的方式1.巧妙設(shè)計，激發(fā)學生融入民間歌謠教學積極性在幼兒園藝術(shù)教育中，目的不是為了培養(yǎng)歌手和舞蹈演員，關(guān)鍵是要使孩子們的身心得到放松，使兒童可以感受美，體驗美，創(chuàng)造美。民歌的歌詞極易上口，歌詞所傳達的感情內(nèi)涵是非常豐富的，這就要求幼兒園教師在運用民謠的時候要有創(chuàng)意，激發(fā)兒童更好地參與到民謠的教學中去，這樣才能保證兒童積極參加民歌教學，獲得豐富的情緒經(jīng)驗。在開展民謠教學中，教師要善于設(shè)計出一套科學的教學方法和過程，充分調(diào)動學生的學習興趣和探究興趣[3]。2.主題單元活動模式通過對地方民歌的研究，幼兒園可以把民歌的藝術(shù)資源分為幾個專題，構(gòu)成一系列的活動，然后，在每個主題單元中開展藝術(shù)教育和教學活動。例如，我們把長沙地方民間歌謠的藝術(shù)資源分成了趣味兒歌，包括勞動人民愛歌唱、優(yōu)美的家鄉(xiāng)民歌、歡樂的節(jié)令歌曲四大模塊，在此基礎(chǔ)上，老師會針對園區(qū)的實際情況，設(shè)計出不同的主題單元，開展音樂教育活動，如音樂欣賞、歌唱、打擊樂器演奏、律動等活動。3.結(jié)合兒童的生活經(jīng)歷，對民歌進行恰當?shù)母木幟耖g歌謠，因其動人的曲調(diào)，和貼近生活的歌詞深受廣大兒童喜愛。在幼兒園藝術(shù)教育中，要注意選擇具有地方特色的語言，更容易聽懂的民歌，同時，還可以根據(jù)孩子的身體和心理特點，對其進行調(diào)整。這樣可以讓兒童更容易地掌握民歌的唱法，更容易理解民謠中的情緒內(nèi)容。在對民歌進行改編的過程中，應當保證民歌的本質(zhì)沒有變化，而且，還會根據(jù)孩子們的生活，對歌曲進行改編，提高教師的可操作性。 結(jié)束語：

在目前的幼兒園藝術(shù)教育中，民間民歌有著十分重要的教學意義，對幼兒園老師來說，在教學過程設(shè)計、民間歌謠適當改編、教學內(nèi)容與教學內(nèi)容之間的關(guān)系上，要提高民間歌曲的教學價值。在實踐中，我們還應當對藝術(shù)教育中怎樣更加科學、更加有趣進行探究。合理有效地利用民謠