在初中語文教學(xué)中滲透與運用積極心理學(xué)的具體策略摘要：隨著經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，在當(dāng)前的教育模式下，大部分學(xué)生都面臨著繁重的學(xué)習(xí)與作業(yè)負擔(dān)，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)消極心理，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師必須要在教學(xué)的過程中滲透積極心理學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀心態(tài)，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)，還能夠促進語文教學(xué)目標(biāo)的快速實現(xiàn)，向?qū)W生傳達積極的態(tài)度，有效落實真正的素質(zhì)教育。本文分析了積極心理學(xué)在初中語文教學(xué)中滲透與運用的意義，并提出了滲透與運用積極心理學(xué)的具體策略。關(guān)鍵詞：初中語文，積極心理學(xué)，具體策略

引言：積極心理學(xué)在初中語文教學(xué)中的滲透與運用更加注重與對學(xué)生素質(zhì)與品質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生對抗消極心態(tài)的能力，幫助學(xué)生形成積極的心理。語文學(xué)科作為一門培養(yǎng)學(xué)生能力的重要學(xué)科，積極心理學(xué)在語文教學(xué)中的運用能夠在人本身潛力、認知的基礎(chǔ)上最大限度地開發(fā)潛力，有利于學(xué)生形成健康心理，培養(yǎng)學(xué)生抵抗挫折的能力，實現(xiàn)高質(zhì)量的語文教學(xué)。一、積極心理學(xué)在初中語文教學(xué)中滲透與運用的意義

1.有利于促進學(xué)生心理健康發(fā)展

初中生正處于心理發(fā)育的重要時期，在家庭、學(xué)校等因素的影響下，部分初中生極易在學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)悲觀、抑郁等不良情緒的心理問題。在初中語文教學(xué)中滲透積極心理學(xué)能夠?qū)⒄Z文教學(xué)知識與心理學(xué)知識相融合，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)形成積極的心態(tài)，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)與心理學(xué)進行有效融合，恰當(dāng)運用積極心理學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠戰(zhàn)勝不良情緒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣與興趣，使學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展，并形成積極樂觀的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度[1]。2.有利于活躍初中語文教學(xué)課堂

在初中語文教學(xué)過程中，在教學(xué)中滲透積極心理學(xué)能夠使枯燥無味的課堂更加生動形象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠保持愉悅的心情，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中掌握更多知識，加深對所學(xué)知識點的印象，使教學(xué)效率與教學(xué)效果有所提升。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，積極心理學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使初中語文教學(xué)課堂活躍起來，有效提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。3.有利于促進初中教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

在初中階段，語文教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生提升文化素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在教師的正確引導(dǎo)下形成正確的三觀與積極向上的人生態(tài)度。也就是說初中語文教學(xué)目標(biāo)與積極心理學(xué)的發(fā)展方向呈現(xiàn)一致性，因此在初中語文教學(xué)中滲透并運用積極心理學(xué)能夠促進初中教學(xué)目標(biāo)的快速實現(xiàn)[2]。在應(yīng)試教育的影響下，以往學(xué)生對語文知識的記憶多采取機械性記憶方法，未能實現(xiàn)真正的理解性背誦，在滲透積極心理學(xué)后，學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)知識的狀態(tài)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)生深入到情感教學(xué)中，并形成健全的人格。二、在初中語文教學(xué)中滲透與運用積極心理學(xué)的具體策略

1.滲透積極情感、品質(zhì)與關(guān)系教育

基于積極心理學(xué)的角度開展初中語文教學(xué)，可以從積極情感、品質(zhì)與關(guān)系教育等幾大模塊入手梳理滲透積極心理學(xué)的初中語文教學(xué)內(nèi)容。首先在積極情感教育的滲透方面，主要包括在情感體驗與情緒學(xué)習(xí)兩方面的滲透，主要包括積極的情感體驗，例如熱愛生活、友善等情感，教師可以通過文章中的情感喚起學(xué)生對生活的美好憧憬，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰?。例如，在開展《春》一課教學(xué)時，教師可從幾幅景象圖入手，通過學(xué)生觀察春天萬物蘇醒的景象圖，喚起學(xué)生對大自然的美好憧憬，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感。情緒學(xué)習(xí)還包括情緒認知、調(diào)節(jié)、管理、表達等，通過語文教學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，教育學(xué)生形成尊老愛幼等品質(zhì)，以豐富學(xué)生的情感體驗。其次，在積極品質(zhì)教育的滲透方面，具體體現(xiàn)在知識、勇氣等品質(zhì)內(nèi)容、創(chuàng)新等態(tài)度與韌性，不僅能夠使學(xué)生形成勇于發(fā)現(xiàn)新事物、樹立創(chuàng)造性理念等性格，還能夠使學(xué)生能夠用積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)與生活[3]。最后，在積極關(guān)系教育滲透方面，主要體現(xiàn)在學(xué)生與他人、自然的關(guān)系，通過關(guān)系教育的滲透能夠使學(xué)生感受到友誼與和諧的重要性，進而提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。2.以過程為導(dǎo)向開展語文教學(xué)

積極心理學(xué)強調(diào)個體在學(xué)習(xí)新技能的過程中若將結(jié)果作為目標(biāo)，將會陷入到焦慮的學(xué)習(xí)情緒中，將會影響技能學(xué)習(xí)的最終效果。在初中語文教學(xué)的過程，與積極心理學(xué)強調(diào)的內(nèi)容相似，若教師將教學(xué)目標(biāo)定位于以結(jié)果為導(dǎo)向，同樣會使學(xué)生陷入到消極情緒中，使學(xué)生的心理負擔(dān)增加。例如，在開展《秋天的懷念》一課教學(xué)時，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，一般是以結(jié)果為導(dǎo)向，直接指明了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師必須要設(shè)計以過程為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，如對母親與作者面對磨難時的態(tài)度進行對比，體會作者愧疚、悔恨的思想感情，了解作者對母親的贊美之情。因此教師在開展語文教學(xué)時，必須要在積極心理學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，組織以過程為導(dǎo)向的語文教學(xué)活動，使學(xué)生能夠積極參與到語文學(xué)習(xí)過程中，通過自主探究體會到作者的思想變化，進而獲取情感體驗。在教學(xué)過程中開展以過程為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，不僅能夠使學(xué)生深入了解文章，還能夠在學(xué)生領(lǐng)悟作者情感后，形成情感共鳴。3.教師要引導(dǎo)學(xué)生的積極情緒

教學(xué)語言是藝術(shù)種類中的一部分，能夠在教學(xué)中精準(zhǔn)反映出教師在語言、引導(dǎo)與激勵方面的藝術(shù)作用。教學(xué)語言質(zhì)量將能夠直接體現(xiàn)出教師的教學(xué)水平。在日常語文教學(xué)中，教師若具備良好的教學(xué)語言，將會增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，消除學(xué)生的焦慮情緒，為學(xué)生營造愉悅的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動力，在自信心的支撐下健康成長。例如在開展《老王》一課教學(xué)時，教師可結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)建沉浸體驗式對話教學(xué)，對學(xué)生提出問題，使學(xué)生站在主人公的角度理解課文，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，利用積極語言領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的情緒，提升語文教學(xué)的育人水平。教師在利用積極言語行為時能夠引導(dǎo)學(xué)生的積極情緒，教師語言行為包括言語與非言語，教學(xué)言語是開展語文教師必須要采取的措施，能夠使學(xué)生達到三維目標(biāo)，同時教師還要注重非言語行為，在言語的配合下發(fā)揮非言語行為傳達感情的作用，豐富言語的意義與情緒色彩[4]。4.在教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系對初中語文教學(xué)結(jié)果有著重要的影響作用，師生關(guān)系主要包括教學(xué)關(guān)系與情感關(guān)系。在開展初中語文教學(xué)的過程中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，必須要尊重學(xué)生的健全人格與主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異性，尊重學(xué)生的個人性格，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，提升自身的情感品質(zhì)，以形成良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反之將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心[5]。另外教師還要合理處理教學(xué)內(nèi)容，在語文教學(xué)過程中學(xué)生由于具有差異性，其積極性與踴躍程度不同，為了實現(xiàn)學(xué)生的全體發(fā)展，教師設(shè)置有效的難易度適宜的問題，在學(xué)生回答后給予激勵，使學(xué)生在獲取成功體驗后能夠提升學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)高質(zhì)量的語文教學(xué)?！案腥诵恼吣群跚椤保處熞獙①p識教育模式落實到教學(xué)的各個細節(jié)行為上，對學(xué)生進行多肯定多表揚，在作業(yè)批閱時要多批注“有進步！”“表現(xiàn)的不錯！”等詞語，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生能夠積極面對學(xué)習(xí)與生活。5.充分發(fā)揮教學(xué)評價的激勵作用

要想提升教學(xué)水平，必須要針對初中語文教學(xué)開展積極的評價，積極心理學(xué)中表明提升個體積極體驗也是發(fā)展個體積極人格與理論的紙條路徑，學(xué)生在自我探索的過程中，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予科學(xué)的評價，對學(xué)生進行認可與鼓勵，使學(xué)生增進積極的體驗。隨著教育改革，越來越多的教師重視結(jié)果性評價，容易使學(xué)生獲得消極體驗，因此教師必須要改善評價方法，不僅關(guān)注課程效果，還要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程獲得愉快體驗。例如在開展《走一步，再走一步》教學(xué)時，教師可根據(jù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)、課堂表現(xiàn)等將學(xué)生進行分組，以小組為單位進行課堂思考，凝聚集體的智慧，通過小組競賽的方式進行小組合作評價，既培養(yǎng)了學(xué)生的交流、合作能力，還鍛煉了學(xué)生的適應(yīng)能力，通過積極評價優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。三、結(jié)語

綜上所述，積極心理學(xué)在初中語文教學(xué)中的滲透與運用能夠促進營造高效課堂，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，能夠以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活，因此教師要以積極心理學(xué)為指導(dǎo)，開展語文教學(xué)的新模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗與主動學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生形成積極的態(tài)度，增強語文教學(xué)效果。參考文獻[1]程明珠.初中語文教學(xué)中積極心理學(xué)的滲透與應(yīng)用[J].教師,2021(21):21-22.[2]黎永平.積極心理學(xué)在初中語文教學(xué)中的滲透與應(yīng)用探究[J].新課程,2021(21):162.[3]武艷麗.關(guān)于在城鄉(xiāng)