課標(biāo)分析《新課標(biāo)》以學(xué)生“能用英語(yǔ)做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力服務(wù)。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。基于以上認(rèn)識(shí)，在本節(jié)課教授核心句型時(shí)，我循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中感知、學(xué)習(xí)和理解本課主要句型，并通過(guò)Let’splay環(huán)節(jié)，趣味性地鞏固本課重點(diǎn)句型；在拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，學(xué)生利用本組制作的“菜單”進(jìn)行情景對(duì)話，并通過(guò)完成不同難度的操練任務(wù)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能靈活運(yùn)用核心句型，從而逐步提升學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)課的訓(xùn)練，三年級(jí)學(xué)生已具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)；他們大膽、好動(dòng)、好玩、好唱，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，有強(qiáng)烈的參與表現(xiàn)欲望；有一定的觀察力，模仿力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，喜歡小組競(jìng)賽，個(gè)人競(jìng)賽以及各種表演，喜歡通過(guò)活動(dòng)游戲等形式學(xué)習(xí)新知。因此，本課盡量營(yíng)造較真實(shí)情境來(lái)組織教學(xué)，并配合和本課相關(guān)的評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行比賽，以便更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)個(gè)別食物單詞，如milk，noodles等，這也為他們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)和交流打下了良好的基礎(chǔ)。教材分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本套教材是人教(PEP)2011課標(biāo)版，本課教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)第五單元，中心話題是談?wù)撌澄铮托W(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易用。本節(jié)課是第一課時(shí)，屬于對(duì)話教學(xué)，主要包括Let’stalk和Let’splay兩部分。二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合本課教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生采用“自主學(xué)習(xí)”、“小組合作學(xué)習(xí)”和“探究式學(xué)習(xí)”相結(jié)合的方式；并按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用“全身動(dòng)作反應(yīng)”和“情景交際”等教學(xué)方法來(lái)安排教學(xué)。配合以上教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，還可以采用多種教學(xué)手段，如“多媒體輔助教學(xué)”，“小組自主評(píng)價(jià)”等，讓學(xué)生在有趣、開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察、思考、討論和總結(jié)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：I’dlikesome…Hereyouare.Havesome…（2）初步感知以下單詞的發(fā)音：bread，juice，egg2、能力目標(biāo)：能夠在圖片、實(shí)物或情境的幫助下，運(yùn)用句型：I’dlikesome…表達(dá)自己想吃的食物；運(yùn)用句型：Havesome…請(qǐng)別人吃東西；3、情感目標(biāo)：通過(guò)比較中西方早餐的異同，了解中西方餐飲文化的不同；四、重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：區(qū)別并掌握核心句型：I’dlikesome…Havesome…難點(diǎn)：如何在情境中正確靈活地運(yùn)用核心句型，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情。教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備1、課件、食物圖片；2、頭飾、廚師帽、食物及托盤；3、各小組分發(fā)食物貼畫，空白菜單圖片。教學(xué)過(guò)程1.Warm-up:(1)Let’sdo:Actlikeabird/tiger/…(2)Playaguessinggame.（過(guò)渡語(yǔ)）Justnow,allofyouactliketheanimals.Doyouloveanimals?Canyouwatchthefoodandguesswhatanimalslikeit?OK,nowlet’splayaguessinggame!（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做，在課前充分地?zé)嵘?，再通過(guò)“看食物，猜動(dòng)物”的游戲來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)動(dòng)物單詞，并自然引出本課話題：食物。）2.Leadin（過(guò)渡語(yǔ)）Theanimalsliketheyummyfood.AndIliketheyummyfood,too.Look,mybreakfastisready.Doyouliketheyummyfood?OK,agoodchanceforyou.出示幻燈片，解釋小組比賽規(guī)則，并順勢(shì)導(dǎo)入新課。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行比賽，并鼓勵(lì)他們努力獲取較多的“食物貼畫”來(lái)設(shè)計(jì)自己組的“菜單”；獲得最多貼畫的小組，將取得“冠軍”。這樣，既有利于激勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，同時(shí)又讓評(píng)價(jià)方式和本課內(nèi)容緊密相連。）3.Presentation(1)Watchthevideoandchoose:WhatwouldMikeliketodrink?A.B.先核對(duì)答案，再講授新單詞:juice，并引出新句型:I’dlikesomejuice,please.(2)Watchagainandanswer:WouldMikelikesomebread?YesorNo?先用圖片簡(jiǎn)單解釋新單詞bread，讓學(xué)生清楚需要回答的問(wèn)題，再看光盤核對(duì)答案；然后講授新單詞：bread，并引出新句型：Havesomebread.(3)Listenandrepeatthedialogue.(4)Readbythemselvesandfindoutthequestions.然后出示“智慧屋”練習(xí)題，讓學(xué)生先完成題目，再自己總結(jié)本課兩個(gè)核心句型的不同，最后教師加以補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。）(5)Readinroles.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，先進(jìn)行師生練習(xí)，然后分兩大組練習(xí)，最后進(jìn)行生生對(duì)話。(6)Actoutthedialoguewiththedecorationandthefood.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上幾步，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中感知、學(xué)習(xí)和理解本課內(nèi)容。）4.Practice:Let’splay（過(guò)渡語(yǔ)）Justnow,we’retalkingabout:WhatwouldMikelikeforbreakfast?Howabouthisfriends?Let’sgoandhavealook!(1)TalkaboutthepictureofLet’splay,andteachthenewword:egg（eggs）；(2)Watchthevideo,andtrytounderstandhowtoplay.(3)Practiceingroup,andthenshowtheplaytotheclass.（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是課本內(nèi)容，通過(guò)此環(huán)節(jié)練習(xí)，既趣味性地鞏固了本課重點(diǎn)，同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)的拓展延伸做好了鋪墊。）5.Extension（過(guò)渡語(yǔ)）Weknow:WhatwouldMikeandhisfriendslikeforbreakfast?Now,Iwanttoknow:Whatwouldyoulikeforbreakfast?Now,chooseonedialogueandpracticeingroupwiththemenuyou’vedesigned.（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是對(duì)課本內(nèi)容的拓展和運(yùn)用，學(xué)生利用本組制作的“菜單”進(jìn)行情景對(duì)話，讓評(píng)價(jià)方式發(fā)揮另一種作用，變成學(xué)生交流的一種工具；同時(shí)，通過(guò)布置不同難度的操練任務(wù)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)以致用，從而體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并逐步形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。）6.Sum-up&MoralEducation(1)Whathaveyoulearnedtoday?先讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，教師再利用板書(shū)，巧妙檢查學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)的掌握程度；同時(shí)，通過(guò)比較中西方早餐的圖片，了解中西方餐飲文化的不同，并告誡學(xué)生：Don’teattoomuchfastfood.It’snothealthy.(2)Whoisthewinner?（設(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)和評(píng)價(jià)的能力，并適時(shí)進(jìn)行德育滲透。）7.HomeworkWhat’sforSarah’sbreakfast?ListenandpreviewP49,andtellmetheanswersnextclass.（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課主要談?wù)撛绮?，從Mike到hisfriends，然后學(xué)生互相詢問(wèn)，最后布置預(yù)習(xí)作業(yè)：Sarah的早餐是什么？這樣，課后作業(yè)就成了本節(jié)課的課外延伸，讓本堂課就形成了一個(gè)完美的有機(jī)整體，同時(shí)也為下節(jié)課做好了準(zhǔn)備。）8.板書(shū)設(shè)計(jì)效果分析效果1：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)和區(qū)分核心句型：I’dlikesome…Havesome…分析：在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地、在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和理解本課內(nèi)容。首先觀看課文光盤，整體感知核心句型，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，并通過(guò)“智慧屋”練習(xí)題，讓學(xué)生自己總結(jié)出兩個(gè)核心句型的不同。這樣，通過(guò)觀察、討論、感知和體驗(yàn)，不同層次的學(xué)生均有收獲，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。效果2：能在情境中正確靈活地運(yùn)用核心句型，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情。分析：在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“句子接龍”游戲，讓學(xué)生趣味性地鞏固了本課重點(diǎn)句型；在拓展鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生利用本組制作的“菜單”進(jìn)行情景對(duì)話，并通過(guò)完成不同難度的操練任務(wù)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能靈活運(yùn)用核心句型。在活動(dòng)中，學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，積極性高，因此，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。課后反思本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是句型：I’dlikesome…Havesome…要求學(xué)生能在情境中正確區(qū)分和靈活地運(yùn)用。為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我主要采用“全身動(dòng)作反應(yīng)”和“情景交際”等教學(xué)方法來(lái)安排教學(xué)，同時(shí)又讓評(píng)價(jià)方式和本課內(nèi)容緊密相連。課前，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行比賽，并鼓勵(lì)他們努力獲取較多的“食物貼畫”來(lái)設(shè)計(jì)自己組的“菜單”；獲得最多貼畫的小組，將取得“冠軍”。這樣，既有利于激勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，同時(shí)又讓評(píng)價(jià)方式和本課內(nèi)容緊密相連。然后，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中感知、學(xué)習(xí)和理解本課主要內(nèi)容，并通過(guò)Let’splay環(huán)節(jié)，趣味性地鞏固本課重點(diǎn)；在拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，學(xué)生利用本組制作的“菜單”進(jìn)行情景對(duì)話，讓評(píng)價(jià)方式發(fā)揮另一種作用，變成學(xué)生交流的一種工具；同時(shí)，通過(guò)布置不同難度的操練任務(wù)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)以致用，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課后作業(yè)是本節(jié)課的課外延伸，這樣就讓本堂課形成了一個(gè)完美的有機(jī)整體，同時(shí)也為下節(jié)課做好了準(zhǔn)備?？傮w上來(lái)看，這節(jié)課教學(xué)過(guò)程比較順利，師生之間配合默契，學(xué)生思維活躍，積極性較高。不過(guò)，這節(jié)課也存在很多問(wèn)題：比如，句型呈現(xiàn)的形式比較單一，不夠豐富多樣，可以適當(dāng)插入小游戲；課堂調(diào)控方面還有所欠缺，個(gè)別教學(xué)示范做得不及時(shí)不到位，導(dǎo)致部分學(xué)生不理解老師的意圖；另外，教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)也非常重要，本節(jié)課后半部分我自己的激情不夠，笑容不足，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)以上不足，今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)與同組教師的教研與交流，認(rèn)真做好備課，深入研究教材，努力掌握和熟練