智慧課堂在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】當(dāng)前，100%的家長認(rèn)為英語很重要，但絕大部分農(nóng)村小學(xué)家長沒有認(rèn)識到這門學(xué)科的重要性，更不要說給孩子創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境了。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，現(xiàn)代媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。智慧課堂在農(nóng)村小學(xué)的推廣使用讓小學(xué)英語教師不再“巧婦難為無米之炊”。智慧課堂是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。它在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮激趣、提質(zhì)、增效的作用?！娟P(guān)鍵詞】智慧課堂，小學(xué)英語，課堂教學(xué)，輔助，初心一、智慧課堂有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣都說興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，要想學(xué)生能夠?qū)W好英語，首先要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。三年級的學(xué)生年齡較小，好奇心強(qiáng)，對新鮮的事物感興趣，喜歡玩游戲，活潑好動。因此在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候會根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，選擇適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法會過于教條，智慧課堂的推進(jìn)使用則為我們的農(nóng)村英語課堂的趣味性“添油加醋”。讓學(xué)生感興趣，愛上英語，愛學(xué)英語。例如，我在教授小學(xué)英語人教版PEP《Unit5Doyoulikepears?》PartA這部分單詞的時(shí)候，為了讓學(xué)生提起對枯燥英語單詞學(xué)習(xí)的興趣，我首先由一首簡單的英文歌曲AppleTree進(jìn)行了一個輕松愉快的導(dǎo)入，讓學(xué)生快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在單詞的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)也是通過智慧課堂的應(yīng)用分享給學(xué)生水果的圖片，讓學(xué)生更加直觀的對學(xué)習(xí)的水果的認(rèn)知，學(xué)生也是看得饒有興趣。在單詞操練的環(huán)節(jié)，也是擺脫傳統(tǒng)的帶讀、跟讀的方式，讓學(xué)生在游戲中操練。小蝌蚪找媽媽，Bombgame,Whichismissing？Sharpeyes等。通過智慧課堂的終端每個學(xué)生都可以獨(dú)立完成這些游戲，通過拍照上傳的方式老師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在所有學(xué)生都完成后我們可以直接點(diǎn)開學(xué)生上傳的圖片反饋每個學(xué)生的完成情況，進(jìn)行實(shí)時(shí)的點(diǎn)評與講解，不用再去打開投屏的軟件，更加的方便簡潔，節(jié)約時(shí)間。其中最讓學(xué)生感興趣的活動就是WordPK。通過智慧課堂，學(xué)生可以直接對電腦進(jìn)行使用，通過兩兩上臺對決的方式了解學(xué)生對單詞的了解情況、熟悉程度。系統(tǒng)也會直接對結(jié)果進(jìn)行評分，之后也能對整個的單詞進(jìn)行再分析。在智慧課堂的輔助下使得我們的英語課堂生機(jī)勃勃，煥然一新。學(xué)生也是很感興趣的在學(xué)習(xí)，在進(jìn)步。而我們的教學(xué)目標(biāo)和效果也是在這種輕松愉快地氛圍中達(dá)到，事半功倍。二、智慧課堂有效增強(qiáng)互動效率隨著城鎮(zhèn)化的不斷加劇，農(nóng)村小學(xué)的孩子大多是留守兒童。由于缺乏良好的交流環(huán)境，孩子們在日常生活和學(xué)習(xí)中格外靦腆，不善于表達(dá)自己的想法和情感。在英語課堂互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)的尤為突出。為了改變這種現(xiàn)狀，讓孩子們在課堂上能和小伙伴、老師開心互動。我充分利用智慧課堂讓孩子們從不愿意交流互動到樂于互動并有效互動。例如，我在教學(xué)小學(xué)英語人教版PEP《Unit3Wheredidyougo?BLet’stry&Let’stalk》這一課時(shí)。為了讓學(xué)生更輕松的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，提高課堂效率和學(xué)生的興趣，我在本課的教學(xué)中借助智慧課堂進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行互動。我首先播放了《Tellmeaboutyourholiday》這首英文歌曲，活躍了課堂氣氛，然后談話交流拉近師生的距離并引入本課主題，為學(xué)習(xí)本課的對話做好鋪墊。接著我利用平板發(fā)布對話，對話呈現(xiàn)出來的真實(shí)情境不僅幫助學(xué)生理解新句型，還激發(fā)了學(xué)生積極思考，自然運(yùn)用本課的新句型進(jìn)行真實(shí)的交流。在學(xué)生初步掌握了新詞和新句型后，我播放了自己暑假旅游的照片引入并學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞組wentswimming和tookpictures并以此引入新句型“Howdidyougothere?Iwentthere”。然后我利用屏幕推送把重點(diǎn)句型推送給學(xué)生，讓學(xué)生合作練習(xí)。最后展示對話，利用PK板進(jìn)行小組比賽。在組織學(xué)生對我們新學(xué)習(xí)的句子以及單詞進(jìn)行情景對話時(shí)，我們可以用終端展示不同的對話情景，在《Doyoulikepears?》這一單元我們可以呈現(xiàn)出超市購物、朋友來家里做客等不同場景，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行對話時(shí)平板也會給出一定的提示，讓學(xué)生的對話流暢、高效的進(jìn)行，同時(shí)情境的設(shè)置也能讓學(xué)生清晰的認(rèn)知單詞、句型的使用，真正做到了學(xué)以致用。通過資源分享、隨機(jī)選人、表揚(yáng)、語音測評、搶答、聚焦、全班作答、小組PK、拍照上傳等方式與學(xué)生進(jìn)行互動，通過以上互動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和語言輸出的能力，最終學(xué)生能夠輕松掌握和運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，教學(xué)目標(biāo)得以輕松實(shí)現(xiàn)。三、智慧課堂有效提升思辨能力教育的共性是培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人。思辨能力是社會高速發(fā)展背景下的人才所必須具備的能力，眼下全球教育都非常重視培養(yǎng)個體的思辨能力。思辨能力就是“質(zhì)疑、觀察、分析、判斷”的能力。作為發(fā)展中的大國持續(xù)進(jìn)行教育教學(xué)改革，無論是變革教育手段、教育方式，還是更新教育理念，核心都是圍繞培養(yǎng)人的思辨能力。從教育教學(xué)角度來說，智慧課堂是方式手段，學(xué)生的思辨能力則是教育核心與目的。小學(xué)英語課堂教學(xué)也勢必承載著這個核心任務(wù)。在英語語音課上尤為突出。五年級上冊Unit1《Whatishelike?》通過平板發(fā)布了TongueTwist：Thereisababy，nameisCindy,hereisacandy,hewantsthiscandy,heisn’tveryhappy.首先這幾句話是有實(shí)質(zhì)的聯(lián)系的，然后在讀音上學(xué)生很感興趣，通過平板發(fā)布有趣的語音PK，讓學(xué)生自己在讀的過程中歸納總結(jié)字母y在單詞詞尾的發(fā)音規(guī)則，“授人以魚，不如授人以漁”。在這樣的形式下進(jìn)行語音的學(xué)習(xí)會更加的牢固，學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過程中自己總結(jié)思考，提升了他們的思辨能力。高年級的英語學(xué)習(xí)相對于3、4年級會更加的有難度，所以僅僅靠單詞和talk的了解是不夠的，在課堂上我們會用平板出題目給學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，我們設(shè)置的題型會從單項(xiàng)選擇、連線、填空、連詞成句層層深入。讓學(xué)生有深層次的思辨，源于課本更高于書本的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在五年級的《Whenistheartshow?》中對于日期序數(shù)詞的掌握時(shí)，也不是直接告訴學(xué)生答案，讓他們死記硬背，而是在復(fù)習(xí)基數(shù)詞的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)前面的兩三個，學(xué)生通過平板標(biāo)紅的提示能夠自己發(fā)現(xiàn)規(guī)則，從而自己總結(jié)歸納，我想這樣的學(xué)習(xí)記憶會更深刻。通過智慧課堂出題，學(xué)生完成的時(shí)間以及正確率我們可以客觀分析每個學(xué)生的掌握程度，從宏觀上對課程進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。對于農(nóng)村小學(xué)生來說英語是一門比較陌生的語言類學(xué)科，與漢語相比，英語語言文字背后蘊(yùn)含的文化有著明顯不同。想要讓同學(xué)們理解英語的知識內(nèi)涵、熟練掌握運(yùn)用英語的技巧，首先要打破學(xué)生固有的思維方式，在教師講解基礎(chǔ)知識前適當(dāng)進(jìn)行文化背景的介紹，通過這樣的方式提高學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力，強(qiáng)化整體的教學(xué)效果。在這個環(huán)節(jié)中教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行背景資料的搜集，引導(dǎo)學(xué)生對資源信息加以提煉、整合，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上對課內(nèi)知識深入探究，逐漸提高思維的整體性與深刻性，為他們的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。作為教師我們要有時(shí)代感，責(zé)任感和使命感，我們肩負(fù)著孕育祖國花朵的重任。當(dāng)代的教師已經(jīng)不能只依靠一支粉筆，一本書就能縱橫課堂了，要與時(shí)俱進(jìn)，要能夠利用好科技發(fā)展帶給我們的便捷，充分利用好這些課堂的輔助工具，讓學(xué)生的課堂“活”起來。但亦有古語云“盡信書不如無書”，我們的課堂不能完全的依賴這些教學(xué)輔助工具，希沃白板、智慧課堂等，不能一味的為了智能而智能，而是將現(xiàn)代教學(xué)工具與傳統(tǒng)的教學(xué)緊密結(jié)合起來，最大程度的讓學(xué)生接受好的、優(yōu)質(zhì)的教育，這樣才是我們教育工作者的初心，我們要牢記初心，不忘使命，成為夸美紐斯口中做好太陽底下最光輝職業(yè)者的本職工作。參考文獻(xiàn)： [1]張曉林.淺談信息化技術(shù)在